2024苏教版八年级生物下册 第17章 传染病和免疫 知识清单（填空版+背诵版）

第17章传染病和免疫（知识清单）

£5学习导航站

嬷知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架

口核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避

第1节人体的免疫功能（2个考点+1个易错辨析）

考点1人体的免疫防治★★★★☆

考点2疫苗接

第2节传染病的传播和控制（4个考点+2个易错辨析）

考点1传染病的类型★★★☆☆

考点2传染病的传播与控制★★★★☆

考点3艾滋病的传播与控制★★★☆☆

考点4传染病对人类的影响★★☆☆☆

（星级越高，重要程度越高）

伟素养加油站：热点问题分析、聚焦考点预测

《方法储备库：高频考点，方法归纳

知识主脉络

第一通防线：皮铁和粘膜，阻挡病原体、杀的、清扫异糊

第1节传染病和免疫

考点1人体的免疫防线★★★★☆

1.人体的三道防线

名称组成功能

第一道防线____和____阻挡病原体、杀菌、清扫异

第二道防线体液中的物质、____细胞溶解.、吞噬和消灭病原体

第三道防线—细胞和—器官产生抗体,清除抗原

2.免疫

(1)概念：人体的一种—功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入

体内的—物质及人体本身产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。

（2）分类:非特异性免疫和特异性免疫。

非特异性免疫与特异性免疫的区别

免疫类型非特异性免疫特异性免疫

来源________,人人都有________,并非人人都有

作用对象_病原体________的病原体或异物

特点―特异性、作用一、作用时间—―特异性、作用一、作用时间.

包含结构第一、第二道防线第三道防线

（3）功能:①抵抗—的入侵，防止疾病的发生（防止感染）：②—体内衰老、死亡和损伤的细胞（自

身稳定）体内产生的异常细胞，如肿瘤细胞。

3.抗原和抗体

（1）抗体:一类特殊的蛋白质，能识别特定的—，并与—相结合，从而清除病原微生物。。

（2）抗原：病原微生物所含的能引起免疫细胞产生的物质。如疫苗、麻疹病毒、器官移植中的异体器

官等。

（3）抗原和抗体的作用特点:抗体具有,只针对相应的一起作用，且抗体与抗原结合，可以促进

吞噬细胞吞噬抗原。

匕考点2疫苗接种★★☆☆女

1.疫苗是一类特殊的药品。每种疫苗只针对特定的传染病。接种疫苗后，人体可以产生相

应的，从而对特定传染病具有更强的免疫力。疫苗接种是预防、控制和消灭传染病的

有效措施。

2.儿童免疫规划疫苗（部分）及其可预防的传染病

疫苗种类可预防的传染病

乙肝疫苗乙型肝炎（简称乙肝）

脊髓灰质炎疫苗脊髓灰质炎

百白破疫苗百日咳、白喉、破伤风

麻腮风疫苗麻疹、流行性腮腺炎、风疹

乙脑疫苗流行性乙型脑炎（简称乙脑）

3.麦苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品。接种疫苗后，人体内可产生相应

的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。从免疫角度分析，接种的疫苗属于—，这种

免疫方式属于O

企特别提醒

1.第，二两道防线是生来就有的，它们不是针对某种特定的病原体，不具有选择性或特异性，对多种病

原体都有防御作用，是非特异性免疫：第三道防线是特异性免疫。

2.人体的免疫器官主要包括骨髓、胸腺、脾、扁桃体和淋巴结等。其中，骨髓和胸腺是免疫细胞（如淋巴细

胞）产生并发育成熟的场所，脾、扁桃体、淋巴结是许多免疫细胞集中分布的场所。

3.抗原：病原微生物所含的能引起免疫细胞产生抗体的物质。

抗体：一类特殊的蛋白质，能识别特定的抗原，并与抗原相结合，从而清除病原微生物。

4.疫苗是抗原，血清是抗体。

第2节传染病的传播和控制

立考点1传染病的类型★★★☆☆

1.艰据是否具有传染性，可将疾病分为和。流行性感冒、甲型肝炎等属于

传染病，高血压、糖尿病等属于非传染病

2.病原体是指能引起人或动物感染疾病的寄生虫（如蠕虫）或微生物（如病毒、细菌、真菌）。

3.，专染病：指由感染人体后产生的有传染性、在一定条件下可造成流行的疾病。传

染病可能在之间、之间，以及之间相互传播。

4.常见传染病的类型：

类型举例

寄生虫病蛔虫病、血吸虫病、疟疾

细菌性传染病结核病、淋病、痢疾

病毒性传染病艾滋病、新型冠状病毒感染、乙型肝炎、丙型肝炎

匕考点2传染病的传播与控制★★★★☆

L传染病传播的基本途径

①：传染源是指体内有病原体生长、繁殖，并能将病原体排出体外的人或动物，如流感患者、艾

滋病病毒携带者等。

②：病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径，如流感病毒经空气、飞沫传播。病原体的

传播途径主要有空气传播、饮食传播、生物媒介传播、接触传播等几种。

③:对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群，如婴幼儿。

企特别提醒

传染源是指体内有病原体生长、繁殖，并能将病原体排出体外的人或动物。传染源不一定都是传染病患者,

一些病原体携带者也是传染源，他们没有相关症状，会因未被发现而更容易传播传染病。

2.控制传染病的重要措施:

①:对传染病病人应尽量做到“早发现、早报告、早隔离、早治疗”。

②:如保护水源、消毒餐具，以及加强个人卫生等。

③:如通过锻炼身体增强体质和采用预防接种。

企特别提醒

保护易感人群和控制传染源的区分：主要是看对谁采取措施。

（对健康的人采取措施就是保护易感人群，如打疫苗；对患病的人或动物采取措施就是控制传染源，如

对病人进行隔离治疗；其余的措施为切断传播途径。消灭病原体不属于预防措施。）

匕考点3艾滋病的传播与控制★★★☆☆

L病原体：人类免疫缺陷病毒（H1V）。

2.传染源：艾滋病患者和HIV携带者。

3.传播途径：、、。与艾滋病患者正常接触，如握手、拥抱等，不会感染艾

滋病。

4.HIV攻击目标：人体免疫系统，使人体不能抵御病原体。

匕考点4传染病对人类的影响★★☆☆女

传染病不仅威胁人类的健康和生命，而且影响人类文明的进程，甚至改写过人类的历史。例如，鼠

疫、霍乱就曾在人类历史上引发了多次巨大的灾难。近年来的新发传染病疫情也给世界人民的健康和生

命造成了严重危害，还对各国的社会、经济和科技发展产生了重大影响。

素养加油站

佛一、热点问题分析

传染病和免疫：一场身体内的“攻防战”

传染病和免疫的知识，就像在解密一场发生在我们身体里的精彩“攻防战”。要理解这场战争，我们

需要用到生物、化学甚至社会学的简单道理。

首先，病原体（细菌、病毒等）的入侵和免疫系统的防御，本质上是一场“化学战”。

蛋白质的较量：病原体（比如病毒）表面和抗体本身都是蛋向质。抗体能像一把“钥匙”打开一把“锁”

一样，精准地识别并粘住特定的病原体，这个过程就是一种特异性结合。

能的催化作用：我们的唾液、眼泪中有一种叫“溶菌陶”的物质，它能像一把“剪刀”一样破坏细菌

的细胞壁。胃酸（主要成分是盐酸）能杀死很多随食物进来的细菌。这些都类似于化学反应，帮助我们消

灭敌人。

其次，预防传染病的方法，体现了“物理隔离”的智慈。戴口罩、保持1米社交距离，是为了物理上

阻挡带有病毒的飞沫进入我们的口鼻。隔岗病人，是为了减少传染源和健康人接触的机会。这就像在着火

的房子周围划出一条隔离带，防止火势蔓延。

最后，控制传染病是一个需要全社会参与的系统工程。“三环节”对应“三措施”是核心思路，这需

要全社会的协作：

1.控制传染源（管理病人和疑似者）->对应政府、医疗机沟的行动（如隔离、治疗）。

2.切断传播途径（消毒、戴口罩）->对应每个公民的责任（如讲卫生、不随地吐痰）。

3.保护易感人群（接种疫苗）->对应公共卫生系统和个人的共同参与。

“群体免疫”可以理解为一个社区的“防护盾”。当社区呈大多数人都通过接种疫苗获得了免疫力，

病毒就很难找到可以感染的人，这样就能保护那些因为年龄小或有病在身而无法接种疫苗的人。这体现了

团结协作的重要性。

考点预测：

1.免疫防线的构成与区分（核心基础考点）

人体三道免疫防线是基石。第一道（皮肤、黏膜）和第二道（吞噬细胞、溶菌酶等）属于非特异性免

疫（先天性免疫）；第三道（淋巳细胞、抗体）属于特异性免疫（适应性免疫）。考试必考三者的区分，

可能以选择题或填空题形式，要求判断具体实例属于哪道防线或哪种免疫类型。

2.特异性免疫的过程与核心细胞（高频重难点）

抗原与抗体的关系是关键。抗原是“入侵者”（如病毒蛋白），抗体是机体自身的免疫细胞产生的“武

器”（一类特殊的蛋白质），能识别特定的抗原，并与抗原相结合，从而清除病原微生物。

3.疫苗的作用原理（应用性考点）

疫苗接种是计划免疫的核心。其原理是：将减毒或灭活的病原体或其成分注入人体，刺激机体产生特

异性免疫反应，从而获得对该传染病的免疫力。考试常要求简述疫苗的作用原理，或解释为何接种疫苗后

不会患病。

4.传染病流行的三个环节及控制措施（综合性考点）

传染源、传播途径、易感人群是传染病流行的三个基本环节。对应的预防措施分别是：控制传染源（隔

离、治疗病人）、切断传播途径（消毒、戴口罩、讲卫生）、保护易感人群（接种疫苗、锻炼身体）。这

是万能答题模板，常结合具体传染病（如流感、基孔肯雅热）的材料分析题进行考查。

5.艾滋病预防与消除社会歧视（社会责任热点）

艾滋病（AIDS）由HIV病毒引起，其传播途径（性接触、血液、母婴）和不传播的途径（共餐、握手、

口常接触）是考查重点，旨在引导科学认知。考试可能结合材料，要求提出预防艾滋病的具体措施，并分

析为何要关爱艾滋病病毒感染者/病人，反对歧视。这体现了科学知识与社会责任感的结合。

6.“群体免疫”概念的科学解读（科学思维热点）

“群体免疫”是通过足够高的人群接种疫苗或感染后获得免疫力，从而间接保护弱势群体的策略。考

试可能要求解释其科学原理，并区分通过臼然感染实现（代价高）和通过疫苗接种实现（最优路径）的不

同，强调疫苗接种的公共价值。

方法储备库

一、选择题

1.（2024•河北•中考真题）结核杆菌通过呼吸道侵犯人体时，机体调动免疫系统进行防御。下列过程•

定属于特异性免疫的是（）

A.黏膜阻挡结核杆菌

B.某些细胞吞噬结核杆菌

C.溶菌前杀灭结核杆菌

D.结核杆菌刺激免疫系统产生抗体

2.（2024•江苏南通•中考真题）甲型肝炎是由甲型肝炎病毒引起的一种传染病。我国自主研发的甲肝减

毒活疫苗（含有毒性减弱的甲型肝炎病毒），免疫效果好，接种方便。下列相关叙述错误的是（）

A.甲型肝炎病毒无细胞结构

B.甲肝减毒活疫苗相当于抗体

C.甲肝减毒活疫苗会刺激机体产生特异性免疫

D.接种甲肝减毒活疫苗属于传染病预防措施中的保护易感人群

3.（2024•江苏盐城・中考真题）“药王”孙思邈在《千金方》中写道：“预防诸病.…常习不唾地…”现

在看来，这正是传染病预防措施中的（）

A.控制传染源

B.切断传播途径

C.保护易感人群

D.计划免疫

二、简答题

4.（2023・湖南湘潭•统考中考真题）春季是流感的高发季节。自2023年2月份以来，很多同学深受甲型流

感病毒的困扰，出现发热、咳嗽等不适症状。图•为甲型流感病毒结构示意图，图二为蔡豆同学制作的•

份“传染病校园宣传画”，请据图回答下列问题：

“甲流”来袭，

不要害怕！

防护手册诂收好！！！

认识甲流

甲型流感,简称“甲流”，由甲

型流感病毒引起，工率。性流行.

对付甲流行妙招

如果被感染r,你会①常通风②勤洗手

发烧、头疼、咳嗽、流口涕、③贼II罩④徽炼身体

呕吐、腹泻、肌肉酸痛等。⑤注射姣前

⑴病毒不能独立生活，它只能寄生在活细胞内，靠自己________（填“①〃或"②〃）中的遗传信息，利用细

胞内的营养物质进行繁殖。

（2）从传染病的角度分析是导致甲流的病原体。从预防传染病的角度分析，积极锻炼身体和注射疫

苗属于O

⑶注射甲流疫苗可以有效预防甲流。从免疫学角度分析，接种的甲流疫苗相当于,进入人体后，

能刺激机体产生免疫反应。

（4）目前，我国疫情防疫工作已转为常态化防控。作为中学生，我们要做好日常的自身防护。请从切断传播

途径的角度，列举一条具体的措施：o

第17章传染病和免疫（知识清单）

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।巡知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架

口核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避

第1节人体的免疫功能（2个考点+1个易错辨析）

考点1人体的免疫防治★★★★☆

考点2疫苗接种★★女☆☆

第2节传染病的传播和控制（4个考点+2个易错辨析）

考点1传染病的类型★★★☆☆

考点2传染病的传播与控制★★★★☆

考点3艾滋病的传播与控制★★★☆☆

考点4传染病对人类的影响★★☆☆☆

（星级越高，重要程度越高）

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《方法储备库：高频考点，方法归纳

知识主脉络

第一通防线：皮铁和粘膜，阻挡病原体、杀的、清扫异糊

第1节传染病和免疫

考点1人体的免疫防线★★★★☆

1.人体的三道防线

名称组成功能

第一道防线皮肤和黏膜阻挡病原体、杀菌、清扫异

第二道防线体液中的杀菌物质、吞噬细胞溶解.、吞噬和消灭病原体

第三道防线免疫细胞和免疫器官产生抗体,清除抗原

2.免疫

(1)概念：人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入

体内的抗原物质及人体本身产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。

（2）分类:非特异性免疫和特异性免疫。

非特异性免疫与特异性免疫的区别

免疫类型非特异性免疫特异性免疫

来源遗传而来人人都有后天形成,并非人人都有

作用对象所有病原体改定的病原体或异物

特点无特异性、作用嵬、作用时间也红特异性、作用埋、作用时间起

包含结构第一、第二道防线第三道防线

（3）功能:①抵抗抗原的入侵,防止疾病的发生（防止感染）：②清除体内衰老、死亡和损伤的细胞（自

身稳定）;③监视、识别和消除体内产生的异常细胞,如肿瘤细胞。

3.抗原和抗体

（1）抗体:一类特殊的蛋白质，能识别特定的抗原,并与抗原相结合,从而清除病原微生物。。

（2）抗原：病原微生物所含的能引起免疫细胞产生近在的物质。如疫苗、麻疹病毒、器官移植中的异体器

官等。

（3）抗原和抗体的作用特点:抗体具有专二拄，只针对相应的抗原起作用，且抗体与抗原结合，可以促进

吞噬细胞吞噬抗原。

匕考点2疫苗接种★★☆☆女

1.疫苗是一类特殊的药品。每种疫苗只针对特定的传染病。接种疫苗后，人体可以产生相

应的抗体,从而对特定传染拓具有更强的免疫力。疫苗接种是预防、控制和消灭传染病的

有效措施。

2.儿童免疫规划疫苗（部分）及其可预防的传染病

疫苗种类可预防的传染病

乙肝疫苗乙型肝炎（简称乙肝）

脊髓灰质炎疫苗脊髓灰质炎

百白破疫苗百日咳、白喉、破伤风

麻腮风疫苗麻疹、流行性腮腺炎、风疹

乙脑疫苗流行性乙型脑炎（简称乙脑）

3.麦苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品。接种疫苗后，人体内可产生相应

的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。从免疫角度分析，接种的疫苗属于抗原，这种

免费方式属于特异性免疫。

企特别提醒

1.第，二两道防线是生来就有的，它们不是针对某种特定的病原体，不具有选择性或特异性，对多种病

原体都有防御作用，是非特异性免疫：第三道防线是特异性免疫。

2.人体的免疫器官主要包括骨髓、胸腺、脾、扁桃体和淋巴结等。其中，骨髓和胸腺是免疫细胞（如淋巴细

胞）产生并发育成熟的场所，脾、扁桃体、淋巴结是许多免疫细胞集中分布的场所。

3.抗原：病原微生物所含的能引起免疫细胞产生抗体的物质。

抗体：一类特殊的蛋白质，能识别特定的抗原，并与抗原相结合，从而清除病原微生物。

4.疫苗是抗原，血清是抗体。

第2节传染病的传播和控制

立考点1传染病的类型★★★☆☆

1.艰据是否具有传染性，可洛疾病分为传染病和非传染病。流行性感冒、甲型肝炎等属于传

染病，高血压、糖尿病等属于非传染病

2.病原体是指能引起人或动物感染疾病的寄生虫（如蠕虫）或微生物（如病毒、细菌、真菌）。

3.，专染病：指由疤原位感染人体后产生的有传染性、在一定条件下可造成流行的疾病。传

染病可能在乂iA之间、动物与动物之间，以及动物之间相互传播。

4.常见传染病的类型：

类型举例

寄生虫病蛔虫病、血吸虫病、疟疾

细菌性传染病结核病、淋病、痢疾

病毒性传染病艾滋病、新型冠状病毒感染、乙型肝炎、丙型肝炎

匕考点2传染病的传播与控制★★★★☆

L传染病传播的基本途径

①传染源:传染源是指体内有病原体生长、繁殖，并能将病原体排出体外的人或动物，如流感患者、艾滋

病病毒携带者等。

②传播途径:病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径，如流感病毒经空气、匕沫传播。病原体的

传播途径主要有空气传播、饮食传播、生物媒介传播、接触传播等几种。

③易感A避:对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群，如婴幼儿。

企特别提醒

传染源是指体内有病原体生长、繁殖，并能将病原体排出体外的人或动物。传染源不一定都是传染病患者,

一些病原体携带者也是传染源，他们没有相关症状，会因未被发现而更容易传播传染病。

2.控制传染病的重要措施:

①控制传染源:对传染病病人应尽量做到“早发现、早报告、早隔离、早治疗”。

②切断传播途径:如保护水源、消毒餐具，以及加强个人卫生等。

③保护易感人群:如通过锻炼身体增强体质和采用预防接种。

企特别提醒

保护易感人群和控制传染源的区分：主要是看对谁采取措施。

（对健康的人采取措施就是保护易感人群，如打疫苗；对患病的人或动物采取措施就是控制传染源，如

对病人进行隔离治疗；其余的措施为切断传播途径。消灭病原体不属于预防措施。）

匕考点3艾滋病的传播与控制★★★☆☆

L病原体：人类免疫缺陷病毒（H1V）。

2.传染源：艾滋病患者和HIV携带者。

3.传播途径：性传播、血液传播、母婴传播。与艾滋病患者正常接触，如握手、拥抱等，不会感染艾滋

病。

4.HIV攻击目标：人体免疫系统，使人体不能抵御病原体。

匕考点4传染病对人类的影响★★☆☆女

传染病不仅威胁人类的健康和生命，而且影响人类文明的进程，甚至改写过人类的历史。例如，鼠

疫、霍乱就曾在人类历史上引发了多次巨大的灾难。近年来的新发传染病疫情也给世界人民的健康和生

命造成了严重危害，还对各国的社会、经济和科技发展产生了重大影响。

素养加油站

佛一、热点问题分析

传染病和免疫：一场身体内的“攻防战”

传染病和免疫的知识，就像在解密一场发生在我们身体里的精彩“攻防战”。要理解这场战争，我们

需要用到生物、化学甚至社会学的简单道理。

首先，病原体（细菌、病毒等）的入侵和免疫系统的防御，本质上是一场“化学战”。

蛋白质的较量：病原体（比如病毒）表面和抗体本身都是蛋向质。抗体能像一把“钥匙”打开一把“锁”

一样，精准地识别并粘住特定的病原体，这个过程就是一种特异性结合。

能的催化作用：我们的唾液、眼泪中有一种叫“溶菌陶”的物质，它能像一把“剪刀”一样破坏细菌

的细胞壁。胃酸（主要成分是盐酸）能杀死很多随食物进来的细菌。这些都类似于化学反应，帮助我们消

灭敌人。

其次，预防传染病的方法，体现了“物理隔离”的智慈。戴口罩、保持1米社交距离，是为了物理上

阻挡带有病毒的飞沫进入我们的口鼻。隔岗病人，是为了减少传染源和健康人接触的机会。这就像在着火

的房子周围划出一条隔离带，防止火势蔓延。

最后，控制传染病是一个需要全社会参与的系统工程。“三环节”对应“三措施”是核心思路，这需

要全社会的协作：

1.控制传染源（管理病人和疑似者）->对应政府、医疗机沟的行动（如隔离、治疗）。

2.切断传播途径（消毒、戴口罩）->对应每个公民的责任（如讲卫生、不随地吐痰）。

3.保护易感人群（接种疫苗）->对应公共卫生系统和个人的共同参与。

“群体免疫”可以理解为一个社区的“防护盾”。当社区呈大多数人都通过接种疫苗获得了免疫力，

病毒就很难找到可以感染的人，这样就能保护那些因为年龄小或有病在身而无法接种疫苗的人。这体现了

团结协作的重要性。

考点预测：

1.免疫防线的构成与区分（核心基础考点）

人体三道免疫防线是基石。第一道（皮肤、黏膜）和第二道（吞噬细胞、溶菌酶等）属于非特异性免

疫（先天性免疫）；第三道（淋巳细胞、抗体）属于特异性免疫（适应性免疫）。考试必考三者的区分，

可能以选择题或填空题形式，要求判断具体实例属于哪道防线或哪种免疫类型。

2.特异性免疫的过程与核心细胞（高频重难点）

抗原与抗体的关系是关键。抗原是“入侵者”（如病毒蛋白），抗体是机体自身的免疫细胞产生的“武

器”（一类特殊的蛋白质），能识别特定的抗原，并与抗原相结合，从而清除病原微生物。

3.疫苗的作用原理（应用性考点）

疫苗接种是计划免疫的核心。其原理是：将减毒或灭活的病原体或其成分注入人体，刺激机体产生特

异性免疫反应，从而获得对该传染病的免疫力。考试常要求简述疫苗的作用原理，或解释为何接种疫苗后

不会患病。

4.传染病流行的三个环节及控制措施（综合性考点）

传染源、传播途径、易感人群是传染病流行的三个基本环节。对应的预防措施分别是：控制传染源（隔

离、治疗病人）、切断传播途径（消毒、戴口罩、讲卫生）、保护易感人群（接种疫苗、锻炼身体）。这

是万能答题模板，常结合具体传染病（如流感、基孔肯雅热）的材料分析题进行考查。

5.艾滋病预防与消除社会歧视（社会责任热点）

艾滋病（AIDS）由HIV病毒引起，其传播途径（性接触、血液、母婴）和不传播的途径（共餐、握手、

口常接触）是考查重点，旨在引导科学认知。考试可能结合材料，要求提出预防艾滋病的具体措施，并分

析为何要关爱艾滋病病毒感染者/病人，反对歧视。这体现了科学知识与社会责任感的结合。

6.“群体免疫”概念的科学解读（科学思维热点）

“群体免疫”是通过足够高的人群接种疫苗或感染后获得免疫力，从而间接保护弱势群体的策略。考

试可能要求解祥其科学原理，并区分通过自然感染实现（代价高）和通过疫苗接种实现（最优路径）的不

同，强调疫苗接种的公共价值。

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二、选择题

1.（2024•河北•中考真题）结核杆菌通过呼吸道侵犯人体时，机体调动免疫系统进行防御。下列过程•

定属于特异性免疫的是（）

A.黏膜阻挡结核杆菌

B.某些细胞吞噬结核杆菌

C.溶菌前杀灭结核杆菌

D.结核杆菌刺激免疫系统产生抗体

【答案】D

【分析】人体有三道防线:第一道防线是皮肤、黏膜及分泌物（唾液、胃液），阻挡杀死病原体，清除异物,

属于非特异性免疫;第二道防线是体液中的杀菌物质和存噬细胞，溶解、存噬和消灭病菌，属于非特异性免

疫;第三道防线是免疫器官和免疫细胞，产生抗体，消灭病原体，属于特异性免疫。

【详解】A.黏膜属于非特异性免疫的一部分，因为它对所有病原体（包括结核杆菌）都有阻挡作用，不具有

特异性，A错误。

B.某些细胞（如巨噬细胞）的吞噬作用也是非特异性免疫的一部分，因为它们可以吞噬包括结核杆菌等多种

病原体，不具有特异性，B错误。

C.溶菌酶的作用也是非特异性免疫的一部分，因为它能够杀灭多种细菌，不针对特定的病原体，C错误。

D、抗体是针对特定病原体产生的，具有高度的特异性。结核杆菌刺激免疫系统产生抗体，这是特异性免疫

的过程，D正确。

故选Do

2.（2024•江苏南通•中考真题）甲型肝炎是由甲型肝炎病毒引起的一种传染病。我国自主研发的甲肝

减毒活疫苗（含有毒性减弱的甲型肝炎病毒），免疫效果好，接种方便。下列相关叙述错误口勺是（）

A.甲型肝炎病毒无细胞结构

B.甲肝减毒活疫苗相当于抗体

C.甲肝减毒活疫苗会刺激机体产生特异性免疫

I）.接种甲肝减毒活疫苗属于传染病预防措施中的保护易感人群

【答案】B

【分析】传染病是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病，具有传染性和流行性;病原体指能引起传染

病的细菌、真菌、病毒和寄生虫等;传染病若能流行起来必须具备传染源、传播途径、易感人群三个环节，

所以预防传染病的措施有控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

【详解】A.病毒无细胞结构，只由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，A正确。

B.引起淋巴细胞产生抗体的物质就是抗原，甲肝减毒活疫苗进入人体后会刺激淋巴细胞产生抗体，所以甲

肝减毒活疫苗相当于抗原，B错误。

C.甲肝减毒活疫苗进入人体后会刺激淋巴细胞产生抗体，这种免疫方式是特异性免疫，C正确。

I）、接种甲肝减毒活疫苗会使人体产生抗体，提高人体自身免疫力，属于传染病预防措施中的保护易感人群，

D正确。

故选B。

3.（2024•江苏盐城・中考真题）“药王”孙思邈在《千金方》中写道：“预防诸病.…常习不唾地…”现

在看来，这正是传染病预防措施中的（）

A.控制传染源

B.切断传播途径

C.保护易感人群

D.计划免疫

【答案】B

【分析】传染病是由细菌、病毒或寄生虫等病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

传染病具有传染性和流行性，有的还具有季节性和地方性的特点。传染病若能流行起来必须具备传染源、

传播途径、易感人群三个环节。因此，控制传染病的措施有三个:控制传染源、切断传播途径、保护易感人

群。

【详解】A.制传染源如隔离患者、封锁疫区、对生病的人进行治疗等，以防止病原体继续散播，A不符合题

意。B.常见的切断传播途径的方法包括喷洒消毒液、自来水消毒、杀灭媒介昆虫（如蚊虫）、搞好个人卫生

等。孙思邈提到的“常习不唾地”，即不随地吐痰，正是为了防止病原体（如结核杆菌等）通过痰液等分泌

物污染环境，进而通过空气、接触等途径传播给易感人群，因此属于切断传播途径的措施，B符合题意。

C.保护易感人群如注射疫苗、加强体育锻炼、改善营养状况等，以提高人群的免疫力，减少感染的机会，C

不符合题意。D.“计划免疫”是预防传染病的重要措施之一，但主要是通过接种疫苗来保护易感人群，而

不是直接切断传播途径，D不符合题意故选Bo

今【解题方法归纳】

I.牢记免疫系统的三道防线：

人体免疫系统有三道防线。第一道防线是皮肤和黏膜，能阻挡和清扫多种病原体，属于非特异性免疫。第

二道防线是体液中的杀菌物质（妇溶菌酶）和吞噬细胞，能溶解、吞噬和消灭病菌，也属于非特异性免疫。

第三道防线由免疫器官（如淋巴结、脾）和免疫细胞（主要是淋巴细胞）组成，能产生抗体，这种免疫是

后天获得的，只针对某一特定病原体起作用，属于特异性免疫。

2.理清抗原、抗体与疫苗的逻辑关系：

引起人体产生抗体的物质（如病毒、细菌等病原体）称为抗原。抗体则是淋巴细胞产生的一种抵抗该抗原

的特殊蛋白质。疫苗通常是用灭活或减毒的病原体制成的，相当于一种安全的“抗原接种疫苗后，会刺激

人体在不发病的情况下产生相应的抗体，从而获得对特定传染病的免疫力，这属于特异性免疫。

3.掌握传染病流行的三个环节及针对性措施：

传染病流行的三个基本环节是传染源、传播途径和易感人群。所有预防措施都针对这三个环节：

•控制传染源：如对病人进行隔离、治疗，对感染的动物进行无害化处理。

•切断传播途径：如讲究个人和环境卫生（勤洗手、戴口罩）、对环境和物品进行消毒、消灭传播疾病的

媒介生物（如蚊、蝇）。

•保护易感人群：如接种疫苗、加强体育锻炼、增强体质。这是预防传染病最有效、最经济的方法。

二、简答题

4.（2023•湖南湘潭•统考中考真题）春季是流感的高发季节。自2023年2月份以来，很多同学深受甲型流

感病毒的困扰，出现发热、咳嗽等不适症状。图一为甲型流感病