2024统编版八年级历史上册 第16课 从九一八事变到西安事变（任务型教学设计）

第六单元：中华民族的抗日战争

第16课从九一八事变到西安事变

【教学目标】

①知道九一八事变、东北抗联、一二•九运动、西安事变等基本史实重要的事件、人物、现象等，知道日本

侵华的过程，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念）

②运用史料分析九一八事变的原因，认以抗日战争在中国近代社会发展进程中的地位和作用。（唯物史观、

史料实证、历史解释）

③通过本课的学习，使学生认识到抗口救亡运动的兴起反映了中华民族且有反慢略的光荣传统，当代青少

年应以先辈们为榜样，树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任感。（历史解释、家国情怀）

【教学重难点】

教学重点：九一八事变；西安事变。

教学难点：西安事变的和平解决。

【教学过程】

环节一：导入新课

播放视频，问题设置：日本为何要侵略中国？九一八事变是如何发生的？

【设计意图】通过视频创设情境，引入本课，培养学生历史解释核心素养。

环节二：整体感知

先导阅读：中国是如何从九•八事变被动受辱走向西安事变的团结抗争？

环节三：新课教学

（一）目标导学一：山河飘摇国土殛——九一八事变

问题设置1：日本为何要侵略中国？

惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界必先征服支那。

1927年《田中奏折》

20世纪30年代经济危机引发日本各种矛盾，政府把对外扩张作为解决国内问题之道。

——史桂芳《日本国内战争狂热的表现及成因分析》

答窠提示：侵略东北是日本既定国策蓄谋已久；经济危机加速日本侵华步伐。

【设计意图】通过史料分析，了解日本侵华背景，培养学生历史解释的核心素养。

问题设置2：日本如何挑起事端？

1931年9月18日夜.日本关

东军炸毁沈阳北郊柳条湖附逝南

满铁路的一段路轨，反诬中国军

队破坏，并以此为借口，突然袭

击中国东北军驻地北大营，炮轰

沈阳城，次日清晨占领沈阳。这

就是震惊中外的“九一八事变”

教师指导：日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？①为给侵略战争制造借口，欺骗世界

舆论。②柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在事件后迅速对这两个战略要地进

行攻击°

【设计意图】通过阅读教材，以及研读地图，了解柳条湖事件以及九一八事变，培养学生历史解释的核心

素养。

问题设置3：面对日本侵略，驻守东北的国民党作何反映？东北处境如何?

日本侵占东一天之内占领沈阳

北三省形势

V

无论肱5种再如何在东北寻衅，

我方应野抵地乃避冲突，吾兄万

1932年，日本扶植早勿一时之愤，置国家民族不顾。

已退位的清朝末代皇——蒋介石给张学良的密电

帝溥仪，在长春建立（1931年8月16日）

伪满洲国，企图把东

北从中国分裂出去张学良执行国民党政府不抵抗

太壮触击胃第政策，东北军撤回山海关内

1932.1a

—►3・人侵方向

四个多月，东三省沦陷

【设计意图】通过图片史料，了解九一八事变后的东北现状，培养学生历史解释的核心素养。

教师指导：在日军的铁蹄下，东北3000万同胞过着屈辱的亡国奴生活

东北人民、未撤走东北军中国共产党

抗日义勇军抗日游击队

杨靖宇赵尚志

马占山

中国共产党领导东北抗日联军

问题设置4：根据两条时间线索，概括九一八事变的影响？

「中国人民的抗日战争

影响①：九一八事变成为

九一八事变日本正式签署投降书中国人民抗日战争的起点。

（局部抗战）

♦

世界反法西斯战争

洲

亚欧洲太平洋日本签署影响⑵•

场

战战场战场投降书九一八事变揭开了世界反

—

法西斯战争的序幕。

1931.91939.91941.121945.9

【设计意图】通过时间轴分析，了解九一八事变带来的影响，培养学生时空观念、历史解释的核心素养。

（二）目标导学二：抗日救亡掀狂澜------二九运动

就0故士运动的兴起形旁图（1931-1936.

♦1933年1月，日军攻占山海关

♦1935年下半年，日本瓮动所谓“华北

自治运动”，妄图使华北五省脱离中国

版图.

♦国民政府对日采取不抵抗的妥协政

策，中华民族面临亡国灭种的危险。

“中华民族到了最危险的时候

问题设置1:面对华北危机，国民党、共产党、学生是如何做的？

材料一：国民党

未有国不统一而能取胜于外者，故今日之对外，无论用军事方式解决，或用外交方式解决，皆非先求

国内统一不为功。

蒋介石《告全国同胞一致安内援外电》

材料二：共产党

我国家、我民族，已处在千钧一发的生死关头。抗日则生，不抗日则死。大家都应当停止内战，以便

集中一切国力去为抗日救国的神圣事业而奋斗。

——1935.8.1《八一宣言》

（三）目标导学三：全民战线众所望一西安事变

中共抗日民族统一［学生爱国运动|中日民族矛盾为

战线的感召I的推动|国家主要矛盾

学良等涕泣进谏，屡遭重斥。日昨西安学生举

行救国运动，竟嗾使警察枪杀爰国幼童，稍具人心,

孰忍出此!学良等多年袍泽，不忍坐视，因对介公

为最后之净谏……

——《张、杨又删局WB》（1936年12月12日）

1936年12月12日，张学良、杨虎城在

西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通

电全国，要求停止内战，一致抗日。

【设计意图】通过梳理，知道西安事变发生的原因，培养学生抓取关键信息的能力，注重学生历史解释核

心素养的培育。

问题设置1：西安事变后，各方的态度如何?

材料三:

材料一：在国民党内部，以何应钦为首彳七天,匕-R匕，＞»：：，♦-，-・《••

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的亲日派，积极策动"讨伐〃张学良和V

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杨虎城，轰炸西安，企图取代蒋介石的,

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材料二：请各自忍耐，勿使和平绝望；Xef表

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更请于军事讨伐前，先尽力求委员长之q83o

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出险。战争之后，（蒋介石）不为其亲■TS族

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将被张、杨军队所杀害。各B«

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——宋美龄《西安事变回忆录》“

答案提示：亲日派：主张杀蒋，取而代之；亲英美派：主张放蒋，和平解决；民众：称赞、支持张杨扣蒋。

【设计意图】通过史料分析，知道西安事变发生后各方态度，培养学生抓取关键信息的能力，注重学生历

史解释核心素养的培育。

问题设置2：当时的共产党又是如何态度？

认为对蒋介石的处理有上、中、下三策：“杀”是下策，“不杀不放”是中策，“放”是上策，这是站在

全民族利益基础上实施的上装。

——《中央关于西安事变致国民党国民政府电》（1936年12月15日）

教师指导：

杀蒋：内战再起，日本趁虚而入放蒋：和平解决，共同抗日

结果：蒋介石被迫接

受停止内战、联共抗

日等条件

中国共产党赴西安谈判代表:

秦邦宪、叶剑英、周恩来

【设计意图】通过史料分析，知道共产党从全民族利益出发积极协调，和平解决西安事变，培养历史解释

核心素养的培育。

问题设置3：西安事变和平解决的意义？

西安事变成为国民党转变的关键……西安事变的力量使国民党结束了十年的错误政策，这是客观上包

含了这一意义。就内战来说，十年的内战，以什么来结束内战？就是西安事变。”

——《1936年12月27日中共中央政治局扩大会议上的讲话》

答案提示：西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为时局转换的枢纽；十年

内战基本结束。在抗日的前提下，国共两党实行第二次合作已成为不可抗拒的大势。

【设计意图】通过史料分析，知道西安事变和平解决的意义，培养历史解释核心素养的培育。

【拓展延伸】

张寒晖与歌曲《松花江上》

“我的家在东北松花江上，那里疑粉13

有森林煤矿，还有那满山遍野的»城

大豆高粱。我的家在东北松花江

上，那里有我的同胞，还有那衰

老的爹娘……”歌曲《松花江上》

如泣如诉、悲愤激越，词曲作者

是人民音乐家张寒晖。张寒晖在

西安二中任教时，目睹了东北军

官兵对故土的深切眷恋和对颠沛

流离的悲苦怨愤。他以北方妇女

失去亲人后在坟头的哭诉声为旋

律素材，谱成了《松花江上》的

曲调。

这首歌唱出了东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，也唱出

了全国人民对日本野蛮侵略中国的愤懑，问世后立即传遍长城内

外、大江南北，激励着人们抗日救国、收复故土。

【课堂小结】

从

九

一

八

局部抗战：抗日义勇军；抗日游击战；东北抗日联军

事

变

到

西

安

事

变

【课后检测】

1.（2024•甘肃兰州•中考真题）歌曲《长城谣》唱到：“万里长诚万里长，长城外面是故乡。高粱肥，大豆

香，遍地黄金少灾殃。自从大难平地起……骨肉离散父母丧……四万万同胞心一样，新的长城万里长。“据

此判断，“大难平地起”指的是（）

A.九一八事变B.华北事变C.七七事变D.南京大屠杀

2.（2025・湖北武汉•中考真题）东北抗FI联军将领杨靖宇被日军包围后，冒着严寒，凭着顽强的意志作战,

渴了吃雪，饿了吞树皮。面对侵略者的威逼利诱，他大义凛然，英勇无畏，最后壮烈牺牲。这彰显以杨靖

宇为代表的抗战英雄（）

A.艰苦奋斗、精益求精B.勤俭节约、一丝不苟

C.信念坚定、求真务实D.视死如归、宁死不屈

3.（2024・河南・中考真题）下表列举了我国近代青年学生的一些重要活动。据此可知，他们（）

时间重要活动

1919年5月4日北京3000多名学生汇集在天安门前，提出，•外争主权，内除国贼”等口号

1931年