2024人音版二年级音乐上册第六单元《新春乐》每节课教案汇编（含六个教案）

唱歌小拜年

课题小拜年单元第六单元学科音乐年级二年级

《小拜年》是根据湖南花鼓音乐改编而成的儿童歌曲，2/4拍。这是一个有

两个对置乐句组成的复合乐段，前奏和中间扩充部分（间奏）用了同一素材；间

教材

奏用了模拟锣鼓声的“咚咚锵”衬词，增强了欢庆的气氛。热烈欢快的旋律，唱

分析

出了人们耍狮子、闹龙灯，庆新年的欢乐场面，特别是配上打击乐器后，更是锦

上添花，给人以身临其境的真实感。

二年级学生熟悉过年的部分习俗，乐于参与歌唱和表演活动，但对“湖南

花鼓调”的音乐特色感知有限，对歌曲节奏的精准把握（尤其是间奏“咚咚锵”

学情

的节奏）需要引导。他们模仿能力强，喜欢通过肢体动作和打击乐器表现音乐，

分析

教学中可结合具象的“舞狮子”“敲锣鼓”场景，帮助其在体验中提升音乐素

养。

L审美感知：聆听歌曲《小拜年》，感受歌曲热烈欢快的情绪，体会过年的

喜悦氛围，通过旋律线感知歌曲节奏的变化，辨别歌曲中模拟锣鼓声的“咚咚

锵”等衬词所营造的欢庆感。

2.艺术表现：在聆听、模仿的过程中，能用欢快、有弹性的声音演唱歌曲，

准确把握歌曲节奏，结合歌曲内容做耍狮子、敲锣鼓等动作，展现歌曲的热闹场

教学

景。

目标

3.创意实践：在演唱和表演歌师时，设计不同的动作组合，丰富歌曲的表演

形式。

4.文化理解：通过学习和表演歌曲，了解过年时耍狮子、闹龙灯、敲锣鼓等

传统习俗，感受湖南花鼓音乐的特色，体会传统文化在音乐中的体现，增强对传

统文化的认同感。

重点学会用欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

难点准确掌握歌曲节奏

课前

多媒体、钢琴

准备

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

问题导入通过提问激发学生

师：一年一度的新年是大家都期吩的，你知道学习的兴趣，让同

中国人过春节都有哪些习俗吗？请你说一说。学们对于本节课有

导入新课生：放鞭炮，吃饺子等。一个预热的感觉，

师：没想到你们人虽小，却对我们中国的传统为后续引HI主题奠

文化了解的那么多，老师特别欣赏你们。现在我们定基础。

一起去聆听一首与过年有关的歌曲《小拜年》。

一、师生互动，走进音乐通过聆听提问激发

1.聆听音乐，感受情绪学生学习音乐的兴

这是一首根据湖南花鼓音乐改编而成的一首趣，通过初步的聆

儿童歌曲，歌曲唱出了湖南小朋友喜气洋洋过新年听对音乐的情绪、

的欢快、热闹的场面，在湖南的民俗中耍狮子灯的速度建立初步的认

表演离不开敲锣打鼓的伴奏，请你听听歌曲中舞狮知，为后续的教唱

子灯的旋律和敲锣打鼓的旋律是怎样出现的？奠定基础。

教师活动：播放《小拜年》音频，引导学生拍

手感受节奏，提问：“这首歌听起来感觉怎么样？

歌里唱了哪些拜年的情景？”结合歌词讲解“正月

拜年”“穿新衣”等内容，简单介绍这是东北民歌。

讲授新课

学生活动：跟着音乐拍手，感受节奏的欢快，

听完后分享感受（如“很热闹”“像在过年”），跟

着教师念歌词中关于拜年的句子。

2.分析音乐，表现音乐

节奏练习：

-教师活动：在黑板写出歌曲中的附点节奏通过感受、学唱音

“XX・X（如“正月里-来|“），用拍乐，体验音乐表现

手、跺脚示范，强调附点的“长音”感觉，带领学的意境和情感，培

生练习，可结合“过年敲锣”的情境说"咚咚•锵养学生对于音乐情

1”帮助理解。感的理解能力和表

现能力。

OOOX

OOX-

-学生活动：模仿教师的动作练习节奏，用“咚

锵”口诀辅助记忆，努力把握附点的节奏变化。

旋律学唱：

-教师活动：用钢琴带唱歌曲，逐句教唱，重

点指导附点乐句和衬词“哟”的演唱（如“得儿哟”

要唱得轻快有弹性），提醒学生用欢快、明亮的声

音演唱，避免拖沓。

-学生活动：跟着钢琴学唱，注意模仿教师的

语气，反复练习难唱的乐句，逐渐能用欢快的声音

完整演唱。

二、精彩演绎，自由发挥

通过上台表演，锻

教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方

炼学生的心理素

法表现歌曲。

质，让同学们体会

预设：表现音乐

舞台的乐趣。

三、拓展思路，开阔视野

通过学唱歌培养学

教师：下面我们欣赏视频

生合作精神、增进

预设：欣赏

友谊，激发学生参

教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？

与各项音乐活动的

预设：回答问题

兴趣。

课堂小结教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。

《小拜年》（湖南花鼓调改编）

板书2/4拍热烈欢快

习俗：耍狮子、闹龙灯、敲锣鼓

从教学重难点突破来看，通过节奏型卡片练习和“拍腿一拍手一

拍肩”的动作辅助，多数学生能准确把握歌曲节奏，尤其是间奏“咚

咚锵”的节奏，多数学生能清晰演唱并配合动作。但个别学生在乐句衔

教学反思

接处节奏稍显拖沓，下次可加入“节奏接龙”游戏，强化乐句间的连

贯性。对于用欢快、有弹性的声音演唱这一重点，通过模仿“狮子跳跃”

的轻盈感，学生的声音状态有明显改善，基本能表现出歌曲的热烈氛围。

唱歌过新年

课题过新年单元第六单元学科音乐年级二年级

《过新年》是一首1二C调的欢快歌曲，由文武作词、凡兰作曲，收录于人

音版二年级第六单元。歌曲以2/4拍为主，节奏鲜明，通过“咚咚咚咚锵”等

教材

模拟锣鼓声的衬词，生动展现了过年时鞭炮齐鸣、锣鼓喧天、人们唱歌跳舞的热

分析

闹场景。旋律简洁明快，充满节日的喜庆氛围，是培养学生音乐表现能力和感受

传统节日文化的优质素材。

二年级学生对“过新年”这一主题有丰富的生活体验，对节日的热闹氛围

充满向往，参与音乐活动的积极性高。他们已具备基本的跟唱能力，喜欢通过打

学情

击乐器和肢体动作表现音乐，但对歌曲中多样的节奏型（如“XXXX”“XXX”等）

分析

掌握不够扎实，对音的高低辨别需进一步引导。教学中需结合具象的节日场景，

通过多感官参与帮助学生突破难点。

L审美感知：聆听歌曲，感受欢快热烈的情绪和2/4拍的节奏特点，辨别

歌曲中模拟锣鼓声的节奏型，体会过年的热闹氛围。

2.艺术表现：能用活泼、有力量的声音演唱歌曲，准确把握歌曲节奏，正确

教学

使用鼓、锣等打击乐器为歌曲伴奏，配合动作表现过年的喜悦。

目标

3.创意实践：在“口”内填入合适的节奏型，为歌曲设计个性化伴奏，尝

试创编简单的过年舞蹈动作（如拍手、跺脚），丰富歌曲表现形式。

4.文化理解：通过学唱和表演，了解过新年时贴对联、吃年夜饭等传统习俗，

感受节日文化在音乐中的体现，增强对传统文化的热爱。

用欢快的声音演唱歌曲，正确使用打击乐器为歌曲伴奏，感受过年的热闹氛

重点

围。

准确掌握歌曲中的节奏型（如“XXXX”“XXX”“X等），辨别音的高

难点

低并通过适当手势埔助演唱。

课前

多媒体、钢琴

准备

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

问题导入通过提问激发学生

师：同学们，中国的传统节日你知道多少？学习的兴趣，让同

生：春节、中秋节、端午节.....学们对于本节课有

师：那我们今年就一起来看看中国的春节。一个预热的感觉，

师：春节一般指正月初一，是一年的第一天，为后续引出主题奠

又叫阴历年，俗称“过年”；但在民间，传统意义定基础。

导入新课上的春节是指从腊月的腊祭或腊月二十三或二十

四的祭灶，一直到正月十九，其中以除夕和正月初

一为高潮。

师：那大家喜欢过年吗？生：喜欢。

师：那我就在这提前向你们说一声：过年好！

师：说说你知道的春节习俗？

生：贴对联、吃年夜饭.....

一、入境体验，感受音乐

1.初次聆听，思考问题通过聆听提问激发

师：同学们说得都很好，说出了我们过年时的学生学习音乐的兴

讲授新课

习俗，下面让我们在音乐声中一起来感受一下过年趣，通过初步的聆

的气氛吧。（播放《过新年》范唱）听对音乐的情绪、

思考：你知道这首歌曲的情绪、速度是怎样的速度建立初步的认

吗？知，为后续的教唱

（中速、欢乐地）奠定基础。

2.再次聆听，这首歌曲中唱出了过年的哪些情

景呢？

生：放鞭炮，唱歌跳舞的热闹场景.....

3.再次聆听，找出乐器的声音

①师：再仔细听，这首歌曲中包含了哪些乐器

的声音？

（鼓、锣）

②鼓、锣会发出什么样的声音？（咚、锵）

③乐器的声音总共出现了多少次？

4.朗读歌词

师：让我们带着欢乐的情绪读一读这首歌的歌

词吧！

二、学唱歌曲

1.画旋律线，感受歌曲节奏。通过感受、学唱音

2.跟着老师唱一唱。乐，体睑音乐表现

3.师：同学们，现在老师想和同学们一起来合的意境和情感，培

作一下，在锣鼓声出现的部分同学们做打鼓的动养学生对于音乐情

作，老师拍手做敲锣的动作。感的理解能力和表

师：师生合作，师唱词，学生唱锣鼓声。现能力。

生：轻声跟老师哼唱；

4.师生交换演唱，男女生交换演唱歌曲。

生：演唱歌曲；全班有表情地演唱歌曲；一领

众和的形式加入动作表演唱歌曲

师：提示演唱姿势（有表情、站直、微笑、自

信）并作难点指导

5.加入乐器

师：现在我们加入乐器鼓、锣。

三、综合展示

今天同学们学到了不少的本领，学会了敲锣打通过上台表演，锻

鼓，接下来的新年音乐会肯定也会很精彩.炼学生的心理素

打击乐器伴奏质，让同学们体会

师：孩子们，乐器朋友带来的歌曲你们喜欢舞台的乐趣。

吗？老师觉得，如果我们将锣、鼓的节奏加进去

定会更好听，我们来试试吧！生：分组演唱，敲击

节奏

四、全班展示通过学唱歌培养学

师：孩子们，新的一年马上就要来临了，让我生合作精神、增进

们一起唱起来、敲起来、跳起来，一起迎接它的到友谊，激发学生参

来！与各项音乐活动的

生：分三组全班展示兴趣。

课堂小结教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。

《过新年》

K欢快地2/4拍

板书

节奏型：肆以、以X、X-、XXX0

习俗：贴对联、吃年夜饭、放鞭炮

学生对节奏型的掌握整体较好，多数能准确敲击“XXXX”“XXX”

等节奏，在填充伴奏环节，学生能选择合适的节奏型匹配歌曲。但个别

学生对“X-”的延长节奏把握不够，常出现抢拍，下次可结合“拉

长线”的比喻强化感知。音的高低辨别方面，通过手势辅助，多数学生

教学反思

能跟随旋律调整声音高低，不过在旋律起伏大的乐句仍有音准偏差，需

增加“旋律滑梯”图示辅助理解。教学方法上，节奏型卡片和乐器实

践有效帮助学生突破难点，尤其是“填充节奏”的互动设计，让学生

在主动参与中深化了对节奏的理解。

聆听晚会

课题晚会单元第六单元学科音乐年级二年级

这首曲子原名《闹新年》，是贺绿汀在1934年创作的一首钢琴作品。《晚会》

是一首富有鲜明民族色彩的管弦乐曲，结构短小、紧凑，旋律优美、朴素，采用

民族调式和民间音乐的旋法，音乐中创造性地运用了中国民间锣鼓节奏，配器手

法简洁，音色多变，生动形象地描绘了晚会热闹愉快的气氛，表达了解放区人民

欢庆胜利，迎接解放的兴奋、欢乐心情。

教材

音乐共分六段，后三段是前三段的反复。第一段强烈的主题出现在高音区，

分析

加鼓乐齐鸣，在一派欢天喜地、热闹无比的气氛下，欢乐的晚会开始了。第二段

通过主题乐句的对•答和不同乐器声音强弱对比的手法，表现了晚会上男女老少兴

高采烈的欢乐场面。第三段由于采用了中国的民间音乐所特有的锣鼓节奏，对比

更为强烈，晚会的场面似乎更加炽热欢腾。最后以全奏推向高潮，晚会在更加热

烈的气氛中结束。

二年级学生喜欢通过肢体律动和打击乐器参与音乐活动，但对管弦乐乐器音

学情

色、乐段划分的感知较弱，对节奏型的精准把握需引导。他们善于模仿，教学中

分析

可结合“晚会游戏”“乐器互动”等形式，帮助其在体验中理解音乐要素。

L审美感知：玲听乐曲，感受诙谐小快板的欢快热烈情绪，辨别铃鼓等乐器

的音色，感知不同乐段的情绪变化。

2.艺术表现：听到铃鼓声音时能拍手回应,用打击乐器按指定节奏型（如4/4

教学拍的XXXX,X-X-等）为乐曲伴奏，表现晚会的热闹氛围。

目标3.创意实践：用学过的节奏型编创动作，与师生做问答游戏，如用"拍手-

跺脚”对应节奏问答，丰富音乐表现形式。

4.文化理解：了解乐曲由贺绿汀创作，原名《闹新年》，感受其中的民族音

乐元素（如锣鼓节奏），体会作品蕴含的欢庆情感与时代背景。

重点感知乐曲欢快然烈的情绪，用打击乐器按节奏型为乐曲伴奏。

难点辨别不同乐段的情绪变化，准确把握4/4拍节奏型并配合乐曲演奏。

课前

多媒体、钢琴

准备

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

1.教师活动：播放春节晚会或校园晚会的热闹用视觉情境唤醒学

视频片段（无音乐），提问：“视频里在举办什么活生对晚会的记忆，

动？大家在做什么？如果给这个场景配音乐，会是引发对音乐与场景

什么感觉的？”展示彩带、气球道具，说：“今天关联的思考，自然

导入新课我们要听一首专门描绘晚会的乐曲，听听它是怎么导入课题。

用音乐讲晚会故事的。”

2.学生活动：观看视频，回答问题（如“在举

办晚会”“大家在跳舞、唱歌”），想象晚会音乐的

样子，对乐曲产生期待。

一、乐曲聆听

1.教师活动：完整播放《晚会》音频，引导学整体感知乐曲情绪

生闭眼聆犷，提问：“这首乐曲听起来开心吗？你和内容，初步了解

仿佛看到晚会上在做什么？”简单介绍乐曲作者贺作者，通过分段听

绿汀，再分段播放（选2-3个片段），引导关注“哪辨乐器音色，降低

些乐器在唱歌”（如小提琴的明亮、钢琴的清脆）。理解难度。

2.学生活动：完整聆听后分享感受（如“很热

闹，像大家在跳舞”〉，分段听时努力分辨乐器，说

出自己听到的声音特点（如“有的声音尖尖的，有

讲授新课的咚咚响

二、乐曲探究

1.节奏与律动：

-教师活动：选取乐曲中节奏鲜明的片段（如通过感受、学唱音

快板部分），用拍手“XX|XXX|"示范，引导乐，体验音乐表现

学生模仿；再播放稍慢的片段，用拍腿“X-|XX的意境和情感，培

XX示范，对比感受快慢变化，说：“快的部分养学生对于音乐情

像大家在快跑，慢的部分像在慢慢跳舞。”感的理解能力和表

-学生活动：跟着教师做拍手、拍腿动作，在现能力。

快慢对比中调整动作节奏，体会不同段落的情绪差

异。

2.乐器听辨：

-教师活动：分别播放小提琴、钢琴的独奏片

段，提问：“这两种乐器的声音有什么不同？哪种

更像晚会里欢快的歌唱？哪种像跳跃的舞蹈？”引

导学生将乐器与晚会场景关联（如小提琴像唱歌，

钢琴像跳舞）。

-学生活动：仔细听辨两种乐器的音色，说出

差异（如“小提琴声音长，钢琴声音短而脆”），尝

试将乐器与想象的场景匹配。

三、创意表现

1.伴奏创编：

-教师活动：将学生分成小组，每组发放铃鼓、通过打击乐器伴

沙锤等打击乐器，说：“晚会里大家用乐器伴奏更奏，让学生感受不

热闹，我们试试用这些乐器给乐曲片段伴奏吧。”同乐器在音乐中的

示范铃鼓配强拍、沙锤配弱拍，引导小组讨论分工，作用，培养合作能

巡视指导。力。

-学生活动：小组内讨论如何分配乐器，有的

用铃鼓打强拍，有的用沙锤摇弱拍，配合乐曲片段

练习，尝试让伴奏更和谐。

2.场景表演：

-教师活动：引导学生想象晚会场景（如开场、

跳舞、游戏），说：“如果用动作表现晚会的不同环

节，会是什么样的？”示范“开场时拍手欢迎”“跳

舞时转圈”，鼓励小组选择一个片段创编小表演，

强调动作与音乐节奏匹配。

-学生活动：小组选择“跳舞”或“游戏”场

景，创编动作（如拉手转圈、拍手互动），跟着乐

曲片段练E,努力让动作跟上节奏。

课堂小结教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。

《晚会》（管弦乐）

板书［中］贺绿汀『G诙谐的小快板原名《闹新年》

情绪：欢快热烈

学生充节奏型的掌握基本扎实，多数能准确敲击4/4拍的节奏，

在乐器伴奏环节，70%的学生能配合乐曲节奏演奏。但个别学生对（切

分节奏）的把握不够精准，下次可结合“拍手+跺脚”的组合动作强

化感知。音的高低辨别方面，通过“举手-放手”的动作，学生能大

教学反思致感知旋律的强弱变化。教学方法上，分段聆听和节奏卡片有效帮助学

生突破难点，尤其是铃鼓识别的互动设计，提升了学生的聆听专注力“

整体而言，学生参与热情高，在乐器演奏和动作问答中充分感受了

乐曲的热闹氛围，但对民族音乐元素的感知还可深化，后续可对比播放

原钢琴版与管弦乐版，让学生更清晰地感受改编后的民族特色。

聆听窗花舞

课题窗花舞单元第六单元学科音乐年级二年级

《窗花舞》（片段）是芭蕾舞剧《白毛女》中的选曲，由严金莹等作曲，1=D

调，速度快速欢乐c乐曲融入民歌风格，旋律轻盈活泼，分三个部分：第一部分

教材由双簧管主奏，搭配三角铁、铃鼓衬奏，旋律轻快柔美；第二部分转入下属调，

分析加入弦乐、长笛等，配合小堂鼓、小钱，气氛更热烈，民族韵味浓郁；第三部分

回归主调，双簧管重复主题，略带忧愁。整体生动展现了喜儿剪窗花时的欢快与

盼父归家的心情，是感受民族音乐与舞剧艺术的优质素材。

二年级学生对“窗花”“过年”的场景熟悉，喜欢通过舞蹈和乐器参与音

学情乐活动，但对芭蕾舞剧和乐曲结构的感知较弱，对打击乐潜伴奏的节奏配合需引

分析导。他们善于模仿肢体动作，教学中可结合“剪窗花”“跳舞蹈”等具象活动，

帮助其在体验中把握音乐要素。

L审美感知：聆听乐曲，感受快速欢乐的情绪，辨别双簧管、三角铁等乐器

的音色，感知三个部分的情绪变化（轻快一热烈一略带忧愁）。

2.艺术表现：能跟随音乐做剪窗花的模仿动作，用三角铁、铃鼓等打击乐器

教学为乐曲伴奏，表现不同部分的情绪。

目标3.创意实践：手拿窗花道具创编简单舞蹈动作，如用手臂划弧线模仿剪窗花

的弧度，小组合作展现乐曲的欢快场景。

4.文化理解：了解乐曲选自芭蕾舞剧《白毛女》，知道窗花是中国传统民俗

文化的一部分，感受作品中民族音乐与民间舞蹈的融合。

重点感受乐曲快速欢乐的情绪，用打击乐器为乐曲伴奏，体会民族音乐韵味。

难点准确把握乐曲与部分的节奏特点，使打击乐器伴奏与音乐节奏匹配。

课前

多媒体、钢琴

准备

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

1.图片导入通过提问激发学生

师：同学们，你们知道蓝色圈圈内的是什么东学习的兴趣，让同

西吗？学们对于本节课有

生:窗花一个预热的感觉，

师：你们见过窗花吗？新春佳节E寸，许多地区为后续引出主题奠

导入新课尤其是生活在北方的人们喜欢在窗户上贴上各种定基础。

剪纸窗花。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且

也为人们带来了美的享受。

2.视频欣赏

3过.渡语•：今天我们要聆听的音乐就是《窗花

舞》（片段）。

一、师生互动，走进音乐通过聆听提问激发

1.聆听音乐，感受情绪学生学习音乐的兴

讲授新课

老师活动：播放《窗花舞》的音乐音频，让学趣，通过初步的聆

生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受听对音乐的情绪、

歌曲的整体情绪、速度和旋律走向。提问：“同学速度建立初步的认

们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？觉得歌知，为后续的教唱

曲的速度是快还是慢？歌曲中有没有什么特别的奠定基础。

地方让你们印象深刻？”

学生活动：认真聆听歌曲，听完后与同桌交流

自己的感受，然后举手回答老师的问题，描述对歌

曲的初步感受，如心情很开心，歌曲速度比较快，

歌曲中有很多跳跃的音符，感觉像在欢快地跳舞

等。

2.分析音乐，表现音乐

窗花舞选自芭蕾舞剧《白毛女》

通过感受、学唱音

《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的选曲。

乐，体验音乐表现

舞剧《白毛女》是根据同名歌剧改编创作的，舞剧

的意境和情感，培

反映了抗日战争时期贫苦农民杨白劳和闺女喜儿，

养学生对于音乐情

在恶霸地主的欺凌下的悲惨遭遇。那足一个发生于

感的理解能力和表

20世纪40年代中国河北农村的一桩广为人知的故现能力。

事c

描绘了除夕夜喜儿等待出门躲债的爹爹回家

过年的情景：邻居二婶送来了玉米面，喜儿非常高

兴地和女友们剪窗花、贴门神，贫苦的家庭洋溢着

过年的气氛。

贫穷的农家女子喜儿因父亲无力偿还债务而

被迫成为债主的佣人，并遭到财主家少爷的凌辱，

她愤然逃进深山，艰苦的生活使她的头发变成了白

色，被人称为“白毛女”。后来，她被参加了八路

军的心上人大春从深山中救出，从一个半鬼魂式的

野人恢复了人的正常生活。

当听到乐曲中三角铁的音色时，模仿敲一敲。

旋律学习：

-老师活动：用钢琴弹奏《窗花舞》的旋律，

一句一句地教学生哼唱。先从慢速开始，让学生仔

细聆听老师的示范，然后跟随老师的弹奏进行哼

唱。对于音高变化较大的地方，如"57|12

这一段，重点示范和教唱，让学生多次练习。当学

生能够较为准确地哼唱旋律后，引导学生加入歌词

进行演唱。

-学生活动：跟随老师的钢琴伴奏和示范，认

真哼唱旋律，一句一句地模仿学习，遇到困难的地

方主动向老师提问。在学会旋律后，加入歌词进行

演唱，注意音准和节奏的把握，用欢快的情绪演唱

歌曲。

二、精彩演绎，自由发挥

1.舞蹈动作创编：

-老师活动：将学生分成小组，每组5-6人，

通过上台表演，锻

引导学生根据《窗花舞》的旋律和节奏，为歌曲创

炼学生的心理素

编简单的舞蹈动作。先示范几个与剪窗花、贴窗花

质，让同学们体会

相关的动作，如双手模仿拿剪刀剪窗花、双手展开

舞台的乐趣。

模拟贴窗花等，启发学生的思维。鼓励学生发挥想

象力，加入一些与新年氛围相关的创意动作，如双

手抱拳拜年、欢快地跳跃等。在学生创编过程中，

巡视各小组，给予指导和建议，帮助学生完善创编

内容。

-学生活动：小组内成员积极讨论，分工合作，

根据歌曲的不同乐段设计相应的舞蹈动作.有的同

学负责设计A段的动作，有的同学负责设计B段的

动作。利生老师示范的动作和自己的创意，进行尝

试和搭配，使表演更加生动有趣。每个小组推选一

名代表，向全班介绍本小组创编的思路和舞蹈动作

的含义。

2.小组表演：

-老师活动：组织各小组依次进行表演，其他

小组的学生进行观看和欣赏。表演结束后，组织学

生进行评价，引导学生从表演的创意、动作的协调

性、与歌曲的契合度等方面进行评价，教师给予总

结和鼓励。

-学生活动：各小组认真进行表演，展示自己

的创编成果，在表演中充分发挥自己的表现力。观

看其他小生的表演，积极参与评价，提出自己的看

法和建议，学习他人的优点。

三、拓展思路，开阔视野

1.故事情节创编：.

-老师活动：引导学生根据《窗花舞》的旋律

和节奏，为歌曲创编新的故事情节。例如，让学生通过学唱歌培养学

想一想在春节剪窗花的过程中，还会发生什么有趣生合作精神、增进

的事情，然后将其编写成一个小故事C先示范创编友谊，激发学生参

一个简单的故事情节，如“在春节的早晨，阳光洒与各项音乐活动的

满了屋子，小朋友们早早地起床，拿出五颜六色的兴趣。

彩纸和剪刀，准备剪漂亮的窗花。他们一边听着欢

快的《窗花舞》，一边认真地剪着，不一会儿，各

种各样的窗花就剪好了。他们把窗花贴在窗户上，

整个屋子都变得更加喜庆了。突然，一阵敲门声传

来，原来是小伙伴们来拜年了，大家一起开心地玩

耍，度过了一个愉快的上午。”启发学生的思维。

-学生活动：发挥自己的想象力，进行故事情

节创编，将自己创编的故事情节写在纸上。与小组

内的同学交流自己创编的故事情节，互相分享和讨

论，然后进行修改和完善。

2.展ZK创编成果：

-老师活动：鼓励学生将自己创编的故事情节

讲述出来，可以个人讲述，也可以小组合作讲述。

邀请部分学生上台展示自己的创编成果，其他学生

认真倾听，并给予积极的反馈和评价。

-学生活动：积极参与展示活动，自信地讲述

自己创编的故事情节，在讲述中注意语言表达和情

感的投入。认真倾听其他同学的讲述，给予鼓励和

建议，学二他人的优点。

课堂小结教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。

《窗花舞》（片段）一一选自芭蕾舞剧《白毛女》

板书1二D快速欢乐地

情绪变化：轻快热烈略带忧愁

本节课通过乐器音色对比（如双簧管的柔美与小堂鼓的响亮），学生

能大致感知旋律的层次变化。教学方法上，“剪窗花”模仿动作和分组

伴奏有效帮助学生突破难点，尤其是道具的使用让抽象的音乐变得具象，

教学反思提升了参与感。

整体而言，学生在体验中感受了乐曲的欢快情绪和传统民俗文化，

但若能增加芭蕾舞片段观看，让学生直观感受“脚尖舞”与音乐的配

合，对艺术表现的理解会更深刻。

音乐游戏打击乐交响

课题打击乐交响单元第六单元学科音乐年级二年级

《打击乐交响》是趣味性音乐游戏，借助图形变化与指挥引导，让学生用木

教材制、金属、皮制乐器（如木鱼、三角铁、小鼓）,感受不同材质乐器音色，理解

分析音乐节奏与图形、指挥的关联，培养节奏感与协作力，是实践音乐表现、创意实

践的优质内容。

二年级学生对汀击乐器兴趣浓厚，有基础操作经验，但对“图形-节奏-

学情

音色”关联理解浅，节奏把控易受干扰。他们擅长直观学习，可借图形、指挥

分析

手势，在游戏中深化节奏感知与协作意识，提升音乐实践能力。

L审美感知：辨别木制、金属、皮制乐器音色差异，感知图形变化对应的节

奏特点，建立视觉与听觉审美关联。

2.艺术表现：随图形、指挥，用对应乐器准确奏出节奏，展现乐器音色，提

教学

升节奏把控与演奏表现力。

目标

3.创意实践：尝试依据图形创意设计节奏5寅奏方式，激发音乐创意v

4.文化理解：了解不同材质打击乐器在音乐文化中的运用，感受打击乐协作

表现的艺术魅力，增强对音乐文化的认知。

掌握图形变化与节奏的对应关系，用不同材质乐器准确演奏，配合指挥完成

重点

演奏。

难点精准把控复杂图形节奏变化，实现多乐器协作演奏的和谐统一。

课前

多媒体、钢琴

准备

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

趣味导入通过提问激发学生

1.播放一段包含多种打击乐器声音的神秘音学习的兴趣，让同

乐片段，让学生闭上眼睛仔细聆听。学们对于本节课有

导入新课

2.提问：“同学们，刚才的音乐旦都听到了哪一个预热的感觉，

些声音？猜一猜是用什么乐器演奏的？”引导学生为后续引出主题奠

积极回答，激发学习兴趣。定基础。

一、认识打击乐器通过聆听提问激发

学生学习音乐的兴

1.展示鼓、三角铁、沙锤等打击乐器实物，通

趣，通过初步的聆

过多媒体课件呈现它们的高清图片，介绍乐器名

听对音乐的情绪、

称。

速度建立初步的认

2.分别演奏每种乐器，让学生直观感受音色差

知，为后续的教唱

异，邀请学生上台尝试敲击乐器，体验演奏的乐趣。

奠定基础。

二、学习演奏方法

1.教师示范鼓、三角铁、沙锤的正确演奏姿势

通过感受、学唱音

和方法，强调安全注意事项。

乐，体验音乐表现

2.学生分组练习，教师巡视指导，纠正学生的

的意境和情感，培

演奏姿势和手法，确保每位学生都能掌握基本演奏

养学生对于音乐情

技巧。

感的理解能力和表

现能力。

讲授新课

三、节奏学习与游戏

1.出示简单节奏卡片，如"XX|XXXX|”，

带领学生用拍手、跺脚的方式练习节奏。

2.开展“节奏接龙”游戏，教师先拍一段节奏，

学生依次模仿并传递，锻炼学生的节奏感和反应能

力。

四、打击乐合奏实践

通过上台表演，锻

1.分发节奏谱，将学生分成若干小组，每组分

炼学生的心理素

配不同的打击乐器和节奏部分。

质，让同学们体会

2.小组练习合奏，教师引导学生互相倾听，调

舞台的乐趣。

整节奏和速度，达到和谐统一。

3.各小组进行展示，其他小组给予评价，教师

总结并提出改进建议。

五、创意节奏创编通过节奏创编培养

1.提出创编主题，如“快乐的课间”，鼓励学学生合作精神、增

生小组合作创编独特的打击乐节奏。进友谊，激发学生

2.小组展示创编成果，师生共同评价，评选出参与各项音乐活动

“最具创意奖”“最佳合作奖”等。的兴趣。

课堂小结教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。

《打击乐交响》

乐器分类：木制（木鱼等）

金属（三角铁等）

板书

皮制（小鼓等）

节奏：疏密一快慢

起伏一强弱

本节课以“情境导入”开启课堂，学生对打击乐器的兴趣被充分

激发，触摸、轻敲乐器时，能直观感受不同材质音色差异，顺利唤醒前

期认知。但在“探索实践”环节，虽借图形引导学生感知节奏，部分

学生对复杂图形（如折线多起伏）的节奏转化仍有困难，后续应细化图

教学反思

形分段，搭配拍手、跺脚分步练习，降低理解难度。乐器演奏中，木制、

金属乐器因操作简单，学生节奏表现较好，皮制乐器因力度控制复杂，

节奏精准度欠佳，后续需针对皮制乐器设计专项节奏训练，强化演奏稳

定性。

演奏狮子舞+狮子戏球闹新春

狮子舞+狮子戏球同新

课题单元第六单元学科音乐年级二年级

春

二年级学生熟悉过年的部分习俗，乐于参与歌唱和表演活动，但对“湖南

花鼓调”的音乐特色感知有限，对歌曲节奏的精准把握（尤其是间奏“咚咚锵”

学情

的节奏）需要引导。他们模仿能力强，喜欢通过肢体动作和打击乐器表现音乐，

分析

教学中可结合具象的“舞狮子”“敲锣鼓”场景，帮助其在体验中提升音乐素

养。

（一）审美感知

1.学生能够感受“狮子戏球闹新春”情景表演中欢快、喜庆的音乐氛围，体

会春节相关音乐作品的节奏、旋律特点，提升对传统节日音乐风格的感知能力。

2.通过观赏与参与情景表演，感知表演中音乐、动作、表情相结合所营造的

艺术美感，培养对音乐情景表演艺术形式的审美鉴赏力。

（二）艺术表现

1.学生熟练掌握情景表演中狮子、球等角色对应的动作、表情和简单台词，

能够生动形象地进行演绎。

2.能跟随春节主题音乐，准确把握节奏和情绪，与同伴配合完成“狮子戏球

教学闹新春”情景表演，自信地展示表演技能与音乐表现力。

目标（三）文化理解

1.了解舞