2024北师大版八年级生物上册《性状遗传有一定的规律》导学案

6.16.3性状遗传有一定的规律性导学案

1——■-1

I学习目标；

1.生命观念：通过分析基因组成与性状表现的关系、配子在遗传中的作用，理解

“基因的显隐性决定性状表现，配子是代际基因芍递的桥梁”，建立“遗传过

程中基因分离与重组的规律性”观念。

2.科学思维：通过对比“显性基因与隐性基因的功能差异”“基因型与表现型

的对应关系”，培养归纳比较能力；通过绘制“一对相对性状遗传图解”（如

AaXAa）,提升逻辑推理与建模能力。

3.探究实践：参与“右利手夫妇生左利手孩子的遗传预测”活动，掌握图解分

析、合作探究的方法；通过“显隐性性状判断”练习，提高概念应用与规律推

导能力。

4.态度责任：通过了解孟德尔豌豆杂交实验的科学史，认同“严谨实验是发现

科学规律的基础”；通过分析遗传规律在遗传病预防中的应用，增强对生命健康

的关注，理解科学知识的实用价值。

:■点难点7

【学习重点】

1.核心概念区分：等位基因（如A与a）、显性基因（A）与隐性基因（a）、

显性性状（有耳垂）与隐性性状（无耳垂）、基因型（AA/Aa/aa）与表现型（有

/无耳垂）;

2.基因与性状的关系：显性基因对隐性基因有掩盖作用（如Aa表现为显性性

状）；

3.配子的作用：成对基因随染色体分离进入配子，配子是基因传递的唯一媒介；

4.一对相对性状的遗传规律：如AaXAa后代基因型比例lAA:2Aa:laa,表现型

比例3显性：1隐性。

【学习难点】

1.等位基因的概念理解（控制同一性状的不同基因，成对存在于同源染色体上）;

2.显隐性基因的相互作用：隐性基因不表现的原因（被显性基因掩盖，而非消失）;

3.基因传递的逻辑：亲代基因型一配了,类型~了代基因型与表现型的推导过程

（如Aa亲本产生A和a两种配子）；

4.遗传图解的规范绘制：明确亲代、配子、子代的基因组成及性状表现，标注比

例关系。

I-1

I课前预习；

一、基因与性状的对应关系

1.生物的性状由控制，体细胞中染色体成对存在，因此位于染色体上的基

因也存在；成对的基因中，控制相对性状的不同基因称为（如控制

有耳垂的A和无耳垂的a）o

2.等位基因中，能控制显性性状表现的基因称为（用大写英文字母表示，

如A）,不能表现的基因称为（用小写英文字母表示，如a）；当显性基因

与隐性基因同时存在（如Aa）时，表现为性状，只有当基因成对为隐性

时（如aa）,才表现为性状。

3.生物个体的基因组成称为（如AA、Aa、aa）,基因控制的具体性状表现

称为（如有耳垂、无耳垂）；基因型为AA或Aa时，表现型均为

性状，基因型为aa时，表现型为性状。

二、基因的传递规律

1.在有性生殖过程中，体细胞中成对的基因会随成对染色体的分离而,分

别进入不同的_____（精子或卵细胞），因此生殖细胞中的基因存在（如A

或a）o

2.亲代的基因通过传递给子代，子代体细胞中的基因一半来自父方（精

子），一半来自母方（卵细胞），从而恢复成对状态（如精子A与卵细胞a垢合,

子代基因型为Aa）o

3.一对有耳垂的夫妇（基因型均为Aa）,产生的配子类型均为和；

子代可能的基因型为、、,对应的表现型分别为

■-----1

I课堂探究；

探究：一对相对性状（以“有耳垂/无耳垂”为例）的遗传规律

一、探究目的

1.推导亲代基因型为AaXAa时，子代的基因组成、配子类型及性状表现比例；

2.理解“成对基因分离、配子成单传递”的核心规律，掌握遗传图解的绘制方

法；

3.解释“有耳垂亲代生出无耳垂子代”的原因。

二、探究材料

“有耳垂/无耳垂遗，专分析表”、铅笔、直尺（用于绘制遗传图解）。

三、探究步骤

1.明确已知条件：有耳垂为显性性状（由A控制），无耳垂为隐性性状（由a

控制）；亲代夫妇均有耳垂，且基因型均为Aa（杂合子）。

2.推导亲代配子类型：亲代体细胞基因型为Aa,成对基因分离后，产生的配

子类型为_____和_______,两种配子的数量比例为_____。

3.绘制遗传图解：用“亲代一配子一子代”的逻辑绘制图解，将亲代配子类

型分别填入表格，组合形成子代基因型：

亲代（父方：Aa）配子亲代（母方：Aa）配子子代基因型子代表现型

AA

Aa

aA

aa

4.统计与分析:

•子代基因型及比例：；

•子代表现型及比例：;

•思考:子代中出现的“无耳垂”性状（aa）,亲代均未直接表现，原因是一

5.讨论分析:

（1）若亲代基因型为AAXAa,子代可能的基因型和表现型分别是什么？比例如

何？

（2）若亲代一方有耳垂（AA）、一方无耳垂（aa）,子代是否可能出现无耳垂个

体？为什么？

（3）为什么“无耳垂个体的基因型一定是aa"，而“有耳垂个体的基因型可

能是AA或Aa"?

四、探究结论

1.体细胞中成对的基因在形成配子时会_____，配子中基因存在；子代的

基因一半来自父方，一

半来自母方，因此基因型由亲代配子类型决定。

2.当亲代均为杂合子（Aa）时，子代基因型比例为AA:Aa:aa=,表

现型比例为显性性状：隐性性状二；子代出现隐性性状的前提是

0

3.表现型由决定，显性基因对隐性基因有____作用，因此杂合子（Aa）

表现为显性性状。

I当堂检测；

1.如为人的体细胞中一对控制耳垂性状的基因（A与a）,下列叙述正确的是（）

A.基因A是隐性基因，基因a是显性基因

B.若A来自父方，则a一定来自母方

C.该个体的表现型为元耳垂

D.基因a控制的性状无法传递给后代

2.控制双眼皮的基因（B）对控制单眼皮的基因（b）为显性。某同学是双眼皮,

其体细胞内控制眼皮性状的基囚型可能是（）

A.BB或Bb

B.只有BB

C.只有Bb

D.Bb

3.能卷舌（显性性状，基因用D表示）和不能卷舌（隐性性状，基因用d表

示）是一对相对性状。下列说法正确的是（）

A.能卷舌个体的基因型都是DD

B.不能卷舌个体的基因型都是dd

C.基因型为Dd的个体不能卷舌

D.人群中能卷舌与不能卷舌的比例一定是3:1

4.亲代夫妇均有耳垂（基因型均为Aa）,他们再生一个孩子，孩子无耳垂的概

率是（）

A.1/4B.1/2C.3/4D.0

5.牛的体细胞中有30对染色体，下列关于牛的生殖细胞和受精卵中染色体数

目的说法，正确的是（：）

A.生殖细胞有30对，受精卵有30对B.生殖细胞有30条，受精卵有30

对

C.生殖细胞有30条，受精卵有30条D.生殖细胞有30对，受精卵有30

条

,课后拓展;

《家庭单双眼皮遗传调查与分析》

一、活动目的

1.通过调查家庭成员的单双眼皮性状，推测亲代与子代的基因型，加深对“显

隐性基因遗传规律”的理解；

2.学会根据性状表现反推基因型，提高遗传规律的应用能力和数据记录分析能

力。

二、活动材料

“家庭单双眼皮调查表”、记录笔、家庭成员照片（可选，辅助确认性状）。

三、活动步骤

1.确定调查对象：选择3-5名家庭成员（如父母、兄弟姐妹、祖父母/外祖父

母）作为调查对象。

2.性状观察与记录：观察并记录每位成员的眼皮性状（双眼皮为显性，单眼皮为

隐性），填写下表：

家庭成员眼皮性状（双眼皮/单眼皮）推测基因型（用B/b表示）

父亲

母亲

自己

（其他成员）

3.基因型推导：

•若家庭成员为单眼皮，基因型直接推测为（隐性性状，成对基因均为隐

性）；

•若家庭成员为双眼皮，结合亲子性状推导基因型：如父母均为双眼皮，子代有

单眼皮（bb）,则父

母基因型均为;

♦若父母一方为双眼皮、一方为单眼皮，子代均为双眼皮，则双眼皮亲代基因型

为0

4.总结分析：根据推导结果，简要描述家庭中眼皮性状的遗传规律，判断是否

符合“亲代杂合子子代显隐性比例3:1”的规律。

四、思考与交流

1.若你的父母均为双眼皮，你却是单眼皮，这说明父母的基因型分别是什么？

为什么你会表现为单眼皮？

2.若你的祖父母均为双眼皮，你的父亲却是单眼皮，这是否符合遗传规律？请说

明理由。

3.通过本次调查，你认为“表现型相同的个体，基因型一定相同吗”？请举例

说明。

参考答案与试题解析

6.16.3性状遗传有一定的规律性导学案

1—■一-―"!

I学习目标；

1.生命观念：通过分析基因组成与性状表现的关系、配子在遗传中的作用，理解

“基因的显隐性决定性状表现，配子是代际基因，'专递的桥梁”，建立“遗传过

程中基因分离与重组的规律性”观念。

2.科学思维：通过对比“显性基因与隐性基因的功能差异”“基因型与表现型

的对应关系”，培养归纳比较能力；通过绘制“一对相对性状遗传图解”（如

AaXAa）,提升逻辑推理与建模能力。

3.探究实践：参与“右利手夫妇生左利手孩子的遗传预测”活动，掌握图解分

析、合作探究的方法；通过“显隐性性状判断”练习，提高概念应用与规律推

导能力。

4.态度责任：通过了解孟德尔豌豆杂交实验的科学史，认同“严谨实验是发现

科学规律的基础”；通过分析遗传规律在遗传病预防中的应用，增强对生命健康

的关注，理解科学知识的实用价值。

1—___.L

I值点难点；

【学习重点】

1.核心概念区分：等位基因（如A与a）、显性基因（A）与隐性基因（a）、

显性性状（有耳垂）与隐性性状（无耳垂）、基因型（AA/Aa/aa）与表现型（有

/无耳垂）；

2.基因与性状的关系：显性基因对隐性基因有掩盖作用（如Aa表现为显性性

状）；

3.配子的作用：成对基因随染色体分离进入配子，配子是基因传递的唯一媒介；

4.一对相对性状的遗传规律：如AaXAa后代基因型比例lAA:2Aa:laa,表现型

比例3显性：1隐性。

【学习难点】

1.等位基因的概念理解（控制同一性状的不同基因，成对存在于同源染色体上）;

2.显隐性基因的相互作用：隐性基因不表现的原因（被显性基因掩盖，而非消失）;

3.基因传递的逻辑：亲代基因型一配子类型一子代基因型与表现型的推导过程

（如Aa亲本产生A和a两种配子）；

4.遗传图解的规范绘制：明确亲代、配子、子代的基因组成及性状表现，标注比

例关系。

课前预习

一、基因与性状的对应关系

1.生物的性状由控制，体细胞中染色体成对存在，因此位于染色体上的基

因也存在；成对的基因中，控制相对性状的不同基因称为（如控制

有耳垂的A和无耳垂的a）o

2.等位基因中，能控制显性性状表现的基因称为（用大写英文字母表示，

如A）,不能表现的基因称为（用小写英文字母表示，如a）；当显性基因

与隐性基因同时存在（如Aa）时，表现为性状，只有当基因成对为隐性

时（如aa）,才表现为性状。

3.生物个体的基因组成称为（如AA、Aa、aa）,基因控制的具体性状表现

称为（如有耳垂、无耳垂）；基因型为AA或Aa时，表现型均为

性状，基因型为aa时，表现型为性状。

二、基因的传递规律

1.在有性生殖过程中，体细胞中成对的基因会随成对染色体的分离而,分

别进入不同的（精子或卵细胞），因此生殖细胞中的基因存在（如A

或a）0

2.亲代的基因通过传递给子代，子代体细胞中的基因一半来自父方（精

子），一半来自母方（卵细胞），从而恢复成对状态（如精子A与卵细胞a结合,

子代基因型为Aa）。

3.一对有耳垂的夫妇（基因型均为Aa）,产生的配子类型均为和；

子代可能的基因型为、、,对应的表现型分别为

【答案】

一、基因与性状的对应关系

1.基因；成对；等位基因

2.显性基因；隐性基因；显性；隐性

3.基因型；表现型；显性；隐性

二、基因的传递规律

1.分离：牛殖细胞（配子）：成单

2.配子（生殖细胞）

3.A；a；AA；Aa；aa；有耳垂；有耳垂；无耳垂

I-

।课堂探究；

探究：一对相对性状（以“有耳垂/无耳垂”为例）的遗传规律

一、探究目的

1.推导亲代基因型为AaXAa时，子代的基因组成、配子类型及性状表现比例；

2.理解“成对基因分离、配子成单传递”的核心规律，掌握遗传图解的绘制方

法；

3.解释“有耳垂亲代生出无耳垂子代”的原因。

二、探究材料

“有耳垂/无耳垂遗造分析表”、铅笔、直尺（用于绘制遗传图解）。

三、探究步骤

1.明确己知条件：有耳垂为显性性状（由A控制），无耳垂为隐性性状（由a

控制）；亲代夫妇均有耳垂，且基因型均为Aa（杂合子）。

2.推导亲代配子类型：亲代体细胞基因型为Aa,成对基因分离后，产生的配

子类型为和,两种配子的数量比例为o

3.绘制遗传图解：用“亲代一配子一子代”的逻辑绘制图解，将亲代配子类

型分别填入表格，组合形成子代基因型：

亲代（父方：Aa）配子亲代（母方：Aa）配子子代基因型子代表现型

AA

Aa

aA

aa

4.统计与分析：

•子代基因型及比例:

­子代表现型及比例:

•思考:子代中出现的“无耳垂”性状（aa）,亲代均未直接表现,原因是o

5.讨论分析：

（1）若亲代基因型为AAXAa,子代可能的基因型和表现型分别是什么？比例如

何？

（2）若亲代一方有耳垂（AA）、一方无耳垂（aa）,子代是否可能出现无耳垂个

体？为什么？

（3）为什么“无耳垂个体的基因型一定是aa"，而“有耳垂个体的基因型可

能是AA或Aa”？

四、探究结论

1.体细胞中成对的基因在形成配子时会,配子中基因存在；子代的

基因一半来自父方，一

半来自母方，因此基因型由亲代配子类型决定。

2.当亲代均为杂合子（Aa）时，子代基因型比例为AA:Aa:aa=,表现

型比例为显性性状：隐性性状二；子代出现隐性性状的前提是______。

3.表现型由决定，显性基因对隐性基因有作用，因此杂合子（Aa）

表现为显性性状。

【答案】

探究步骤2：A；a；1:1

探究步骤3（表格答案）：

子代

亲代（母方：子代表现

亲代（父方:Aa）配子基因

Aa）配子型

型

AAAA有耳垂

AaAa有耳垂

aAAa有耳垂

aaaa无耳垂

探究步骤4：

子代基因型及比例：AA:Aa:aa=l:2:l；

子代表现型及比例：有耳垂：无耳垂=3:1；

原因：亲代均为Aa,各产生含a的配子，两个a配子结合形成aa基因型，

表现为无耳垂。

讨论分析（参考）：

（1）子代基因型为AA或Aa,比例为1:1；表现型均为有耳垂（因AA和Aa均

表现显性性状）。

（2）不可能；亲代AA产生的配子只有A,aa产生的配子只有a,子代基因型

均为Aa,表现为有耳垂。

（3）无耳垂是隐性性状，只有成对基因均为隐性（aa）时才表现；有耳垂是显

性性状，只要有一个显性基因（A）就表现，因此基因型可能是AA（纯合子）或

Aa（杂合子

探究结论：1.分离；成单2.1:2:1；3:1；亲代均能产生含隐性基因（a）的配

子3.基因型；掩盖

-----J

I当堂检测；

6.如为人的体细胞中一对控制耳垂性状的基因（A与a）,下列叙述正确的是（）

E.基因A是隐性基因，基因a是显性基因

F.若A来自父方，则a一定来自母方

G.该个体的表现型为无耳垂

II.基因a控制的性状无法传递给后代

【答案】B

【解析】A错误（A为显性基因，a为隐性基因）；C错误（基因型为Aa,表现

为有耳垂）；D错误（a可随配子传递给后代，如子代基因型为aa时会表现）；

体细胞中基因成对存在，一条来自父方、一条来自母方，故B正确。

7.控制双眼皮的基因（B）对控制单眼皮的基因（b）为显性。某同学是双眼皮,

其体细胞内控制眼皮性状的基因型可能是（）

E.BB或Bb

F.只有BB

G.只有Bb

H.Bb

【答案】A

【解析】显性性状的基因型有两种可能：纯合子（BB）或杂合子（Bb）,均表现

为双眼皮；bb为单眼皮的基因型，故A正确。

8.能卷舌（显性性状，基因用D表示）和不能卷舌（隐性性状，基因用d表

示）是一对相对性状。下列说法正确的是（）

E.能卷舌个体的基因型都是DD

F.不能卷舌个体的基因型都是dd

G.基因型为Dd的个体不能卷舌

H.人群中能卷舌与不能卷舌的比例一定是3:1

【答案】B

【解析】A错误（能卷舌基因型为DD或Dd）；C错误（Dd表现为能卷舌）；D错

误（人群中比例受亲代基因型影响，不一定为3:1）；不能卷舌是隐性性状，基

因型只能是dd,故B正确。

9.亲代夫妇均有耳垂（基因型均为Aa）,他们再生一个孩子，孩子无耳垂的概

率是（）

B.1/4B.1/2C.3/4D.0

【答案】A

【解析】亲代AaXAa»子代基因型比例为AA:Aa:aa=l:2:1