2024冀少版二年级音乐上册 第一单元《学做解放军》每节课教案汇编（含五个教案）

聆听中国少年先锋队队歌

课题中国少年先锋队队歌单元第一单元学科音乐年级二年级

《中国少年先锋队队歌》是冀少版二年级上册音乐教材第一单元的聆听曲

目，该单元主题为“学做解放军二歌曲为童声合唱，由周郁辉作词、寄明作曲，

采用1=C调，2/4拍，进行曲速度，精神饱满的情绪贯穿始终。

从音乐要素来看，歌曲旋律激昂向上，节奏坚定有力，大量使用附点节奏和

教材跳进音程，如“我们是共产主义接班人”一句，旋律起伏明显，增强了歌曲的

分析感染力。歌词围绕继承革命传统、爱祖国爱人民、红领巾的意义等内容展开，既

体现了少先队员的使命与担当，又蕴含着浓厚的革命情怀和集体主义精神。

作为单元中的咳心聆听曲目，《中国少年先锋队队歌》起到了奠定单元主题

情感基调的作用，通过激昂的旋律和励志的歌词，引导学生感受革命精神，培养

对少先队组织的热爱，为后续学习《小号手之歌》等曲目做好情感铺垫。

二年级学生年龄在7-8岁左右，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。他

们经过一年级的音乐学习，已经掌握了简单的节奏型（如四分音符、八分音符），

能辨别基本的音乐情绪（如欢快、激昂），但,对进行曲风格的歌曲接触较少，对

少先队的相关知识了解有限。

在认知特点上，学生好奇心强，喜欢模仿和参与集体活动，注意力集中时间

学情

较短（约15-20分钟），因此教学中需要通过丰富的情境创设和互动游戏保持其

分析

兴趣。情感上，他们对“英雄”“榜样”有獴胧的崇拜感，容易被歌曲中坚定

有力的旋律和积极的歌词所感染，但对“革命传统”“接班人”等抽象概念的

理解需要具象化的引导。

此外，学生在合唱聆听方面经验不足，可能难以分辨童声合唱中不同声部的

层次，需要教师通过分段聆听、动作辅助等方式帮助其感知。

L审美感知：感受歌曲激昂向上的情绪和坚定有力的进行曲节奏，辩别歌曲

中附点节奏带来的推动力，理解旋律起伏与情感表达的关系。

教学2.艺术表现：能跟着音乐有节奏地踏步或做少先队礼动作，在教师引导下哼

目标唱歌曲片段（如“我们是共产主义接班人”），用肢体动作表现歌曲的精神风貌。

3.创意实践：以小组为单位，为歌曲片段设计简单的队列动作（如齐步走、

转身），结合歌词内容创编2-4拍的节奏型（如XX|X-X|）.

4.文化理解：了解中国少年先锋队的基本常识（如红领巾的意义、队歌的作

用），知道歌曲与革命传统的联系，萌发对少先队组织的向往和集体荣誉感。

重点学会用激昂、自豪的情绪演唱歌曲，展现少先队员的精神风貌。

难点准确把握歌曲中的附点音符和休止符的演唱，以及长音的保持。

课前

音乐课件、钢琴、队旗

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.播放少先队入队仪式视频，提问：1.观看视频，通过真实情境

“视频中哥哥姐姐们在做什么？他们唱自由回答问和实物导入，

的歌给你什么感觉？”题。激发学生兴

2.出示红领巾实物，讲解其象征意2.观察红领趣，建立歌曲

导入新课义：“红领巾是红旗的一角，代表革命巾，倾听讲解，与少先队的关

先烈的鲜血。”初步了解其意联，为感受歌

3.引出歌曲：“今天我们要学习一义。曲情感铺垫。

首少先队员的歌一一《中国少年先锋队

队歌》。”

1.播放歌仙完整版，提问：“歌曲1.第一遍聆听通过两次聆听

的速度是快还是慢？情绪是怎样的？”后自由回答问和动作参与，

2.再次播放，引导学生用动作表现题帮助学生初步

感受（如拍手、踏步），提示：“注意2.第二遍聆听感知歌曲的速

歌曲的节奏像不像解放军走路？”时，尝试跟着度、情绪和节

初听感知3.小结：“这是一首进行曲，速度节奏拍手或踏奏特点，建立

稍快，情绪激昂，就像战士们迈着整齐步，感受进行对“进行曲”

的步伐前进。”曲特点。的感性认识。

3.理解“进行

曲”的基本概

念。

分段赏析1.播放歌曲第一段（“我们是共产X-X这种节奏让歌

主义接班人……红领巾飘扬在前胸”），曲更有力量。”

提问：“歌词中提到了什么？你觉得少

先队员要做什么？”

2.出示旋律图谱（用高低线条表示

旋律），引导学生用手势模仿旋律起伏：

“看，旋律像小山一样起伏，我们用手

跟着‘爬山'吧。”

3.播放第二段，聚焦附点节奏（如

“继承革命前辈的光荣传统”），用小

军鼓示范节奏，带领学生拍手练习：“XX

1.教唱歌曲片段（“我们是共产主1.跟唱歌曲片通过唱、做结

义接班人”），纠正音准和节奏，强调“精段，注意声音合，让学生在

神饱满地唱”。洪亮、节奏准实践中提升艺

2.示范少先队礼动作（右手五指并确。术表现能力，

拢，高举头上），讲解动作要领，带领2.学习少先队加深对歌曲情

学生练习。礼，反复练习感的体验。

艺术表现

3.组织学生跟着音乐完整做动作：直至动作标

“唱到'红领巾飘扬在前胸'时敬队礼，准。

其他时候踏步。”3.边唱片段边

做动作，将演

唱与肢体表现

c5口A口。

1.回顾本节课内容：“今天我们认1.集体回答问通过小结梳理

识了哪首歌？它告诉我们少先队员要做题，巩固所学知识，升华情

什么？”知识。感，让学生在

课堂小结2.升华情感：“希望同学们像歌里2.带着情感参积极的氛围中

唱的那样，热爱祖国，争做优秀的少先与最后的演唱结束学习。

队员。“和动作，强化

3.播放歌曲，全体学生边唱边敬队情感体验。

礼,结束课程。

《中国少年先锋队队歌》

K2/4进行曲速度精神饱满

歌词：我们是共产主义接班人……

板书节奏：XX|X-X|（附点节奏：有力）

旋律：起伏向上（像爬山）

动作：少先队礼、踏步

（板书左侧贴红领巾图片，右侧画旋律起伏线条）

本次教学通过情境创设、多感官参与等方式，基本达成了教学目标。

学生能准确感受歌曲的激昂情绪，掌握附点节奏的特点，多数学生能熟

练做出少先队礼并跟唱片段。创意实践环节中，小组设计的动作丰富多

样，体现了合作精神.

但存在以下不足：一是部分学生对“共产主义接班人”等抽象概

念理解仍较模糊，需在后续课程中结合具体事例进一步讲解；二是合唱

教学反思聆听环节未充分展开，学生对童声合唱的声部层次感知不足，可在下次

教学中增加分声部聆听的练习；三是个别学生节奏掌握不扎实，课后需

通过一对一辅导巩固。

改进方向：在导入环节增加“革命先烈小故事”视频，帮助学生

理解“继承传统”的意义；设计“声部模仿”游戏（如女生唱高音

区，男生唱低音区），提升合唱感知能力；制作节奏卡片，让节奏薄弱的

学生课后练习。

聆听小号手之歌

课题小号手之歌单元第一单元学科音乐年级二年级

《小号手之歌》是冀少版二年级上册音乐教材第一单元的唱游曲目，选自动

画影片《小号手》，由黎汝清作词、金复载作曲，为1二G调，2/4拍，采用进行

教材曲速度，整体风格神气、有力。

分析歌曲以“军号”为核心意象，歌词描绘了游击队吹军号、奋勇杀敌的场景

（如“军号嗒嗒嗒吹，来了游击队”“革命红旗迎风舞呀，奋勇杀白匪”），充满

革命英雄主义气概。旋律上，大量使用跳进和重复音型，既模拟了军号的喙亮声，

又增强了歌曲的节奏感和号召力。

作为“学做解放军”单元的重点唱游曲目，《小号手之歌》承接了《中国

少年先锋队队歌》的革命主题，通过更具象的“军号”“游击队”等元素，帮

助学生进一步感受军人的英勇形象，培养勇敢、坚毅的品质，同时为后续“学

做解放军”的表演活动奠定演唱和动作基础。

二年级学生对“解放军”“军号”等形象有初步认知（如通过动画片、图

片），但对“游击队”“革命历史”等背景知识了解较少。他们喜欢模仿军人的

动作（如敬礼、踏步），对富有节奏感的旋律兴趣浓厚，但在演唱跳进音程（如

学情歌曲中的6到3）时容易音准偏差，对“神气地”演唱风格的把握需要具体

分析引导。

在技能方面，学生已能演唱简单的2/4拍歌曲，掌握四分音符、八分音符

的节奏，但对附点八分音符（如3.1）的演唱不够熟练，需要通过多次练习巩固。

此外，学生的肢体表现力较强，适合通过表演、律动等方式深化对歌曲的理解。

L审美感知：感受歌曲神气、有力的情绪和进行曲节奏，辨别旋律中模拟军

号声的特点（如跳进、重复音），理解歌词与音乐要素共同塑造的军人形象。

2.艺术表现：能准确演唱歌曲，把握附点节奏和跳进音程的音准，用洪亮、

有力的声音表现“神气地”风格；能模仿军人的动作（如吹号、踏步），配合

教学

歌曲进行表演。

目标

3.创意实践：以小组为单位，为歌曲片段（如“军号嗒嗒嗒吹”）设计吹号

动作和队列变化，创编2-4小节的“号声”旋律（用5、3两个音）。

4.文化理解：了解歌曲背后的革命故事［游击队的英勇事迹），知道军号在

军队中的作用，萌发对革命先烈的敬佩之情。

掌握歌曲的旋律和节奏特点

重点

理解和运用四分休止符和八分休止符的概念

准确把握歌曲中的休止符

难点

在演唱时正确表现休止符，使歌曲演唱更具表现力

多媒体设备：用于播放音频和视频资料

课前

钢琴：辅助教学和伴奏

准备

节奏卡片：帮助学生理解节奏概念

小黑板：用于板书和即时说明

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.播放《小号手》动画片段（游击L观看片段后通过动画和实

队吹号进军场景），提问：“片中的人积极回答问物，直观引入

们在做什么？他们吹的是什么乐器？”题。“军号”元素，

2.出示军号实物（或图片），讲解：2.观察军号，创设情境激发

“军号是军队里传达命令的工具，吹号倾听讲解，了参与兴趣，为

导入新课

时要神气有力。”解其作用。理解歌曲内容

3.情境创设：“今天我们变身小小3.戴上自制铺垫。

解放军，学习《小号手之歌》，看看谁“军帽”道具，

最神气！”进入“解放军”

角色。

1.初听歌曲，提问：“歌曲里军号1.初听时用拍通过节奏、旋

是怎么吹的？（嗒嗒嗒）我们用拍手模手模仿“嗒嗒律、歌词的分

仿军号声吧。”嗒”，感受歌步教学，突破

2.教唱节奏：重点练习附点节奏曲节奏。演唱难点，让

“3.1”和重复音“6661”，用“嗒”2.跟着教师用学生掌握歌曲

字朗读，纠正节奏偏差。“嗒”字练习的基本演唱技

3.跟琴模唱旋律：先分句教唱，针节奏，重点攻能，理解歌词

对跳进音程“6-56320”，用手势提示克附点节奏。情感。

学唱歌曲

音高（如6抬手，3放低），纠正音准。3.看着教师手

4.加入歌词演唱：强调“神气地”势跟唱旋律，

演唱，如“奋勇杀白匪”一句，声音特别注意跳进

要洪亮有力，讲解“白匪”指敌人，部分的音准。

引导学生理解歌词情感。4.演唱歌词，

调整声音状

态，体会“神

气”的演唱风

格。

1.示范动作：设计吹号动作（右手1.模仿教师的通过动作设计

握拳放嘴边，左手又腰）、踏步动作（抬吹号和踏步动和创编，将音

头挺胸，步伐整齐），讲解动作要领.作，调整姿势乐与肢体表现

2.分段练习：“军号嗒嗒嗒吹”做至“神气有结合，增强学

吹号动作，“步伐快如飞”做踏步动作，力”。生的艺术表现

带领学生反复练习。2.分段配合歌力，淡化对歌

3.小组创编：“每组为'革命红旗曲做动作，做曲情境的体

动作设计

迎风舞'设计动作，可以用手臂模拟红到动作与歌词验。

施飘动。”巡视指导，鼓励创新。匹配。

3.小组讨论设

计动作，如手

臂上下摆动模

拟红旗，展示

并互相学习。

任务布置：“用5和3两个音，学生小组合作通过小组合作

编创4小节的‘号声'旋律，并用吹号完成节奏编创学会小号声的

创意实践动作表现。”2.提供示例，引导小组讨旋律创编，提

论：”号声可以有长有短，试试加入长升综合实践能

音。力。

1.回顾学习内容：“今天我们学会1.集体回答问通过小结和拓

了哪首歌？做了哪些解放军的动作？”题，梳理本节展，升华情感，

2.拓展知识：简单介绍游击队的故课所学。让学生在实践

课堂小结事（如他们用智慧和勇气打敌人），引2.倾听游击队中巩固所学，

导学生敬佩革命先烈。故事，表达对培养对革命先

3.集体表演：全体学生边唱边做动先烈的敬佩。烈的敬意。

作，模拟“小小解放军”列队前进，3.参与集体表

结束课程。演，感受团结

协作的氛围。

《小号手之歌》

1=G2/4进行曲速度神气地

节奏：3.1|6661|（附点、重复音:像军号）

板书旋律：6-56320（跳进：模拟号声）

歌词：军号嗒嗒嗒吹……奋勇杀白匪

动作：吹号（右手握拳）、踏步（挺胸）

（板书中间贴军号图片，两侧画动作示意图）

本节课通过“小小解放军训练营”的情境，有效激发了学生的参

与热情。学生在学唱环节中，附点节奏和跳进音程的掌握情况较好，多

数学生能“神气地”演唱歌曲；动作设计和创意编创环节，学生表现

积极，编出的动作和旋律富有童趣。

但存在以下问题：一是对“游击队”“白匪”等历史背景的讲解不

够深入，部分学生仍不理解歌词含义，导致演唱情感不够到位；二是小

教学反思

组创编时，个别学生参与度低，需加强组长的组织引导；三是歌曲结尾

部分的演唱力度不足，未能充分体现“奋勇杀白匪”的激昂情绪。

改进措施：下次教学前准备“游击队战斗”的简笔画，直观讲解

历史背景；分组时明确角色分工（如1人编旋律，2人设计动作），确

保人人参与；在演唱结尾句时，加入“喊口号”练习（如“杀！”），

增强力度和情感。

聆听共产儿童团歌

课题共产儿童团歌单元第一单元学科音乐年级二年级

《共产儿童团歌》是冀少版二年级上册音乐教材第一单元中的重要曲目，为

电影《红孩子》插曲，在教材中既有节选部分，也有完整版本，体现了其在教学

教材中的重要性。这首歌为革命历史歌曲，旋律简洁明快、坚定有力，具有鲜明的进

分析行曲风格，1邛调，采用童声齐唱的形式，能够让学生感受到革命年代儿童团员

们的坚定信念和勇敢精神。

从歌词来看，“准备好了么？时刻准备着，我们都是共产儿童团”等内容，

充满了积极向上的力量，传递出为实现理想而奋斗的决心，有助于对学生进行革

命传统教育和爱国主义教育。在教材的第一单元“学做解放军”主题这首

歌与《中国少年先锋队队歌》《小号手之歌》等曲目相呼应，共同营造出浓厚的

革命教育氛围，让学生在音乐学习中感受革命精神，培养爱国情怀。

二年级学生已经有了一定的音乐基础，能够演唱简单的歌曲，对音乐的节奏

和旋律有初步的感知能力。他们好奇心强，活泼好动，喜欢参与各种音乐活动，

尤其是具有互动性和表演性的内容。但由于年龄较小，对革命历史背景了解较少,

对于歌曲中蕴含的革命精神和历史意义理解起来可能存在一定难度。

学情

在情感体验方面，二年级学生容易被欢快、有力的旋律所感染，会对歌曲中

分析

坚定的情绪产生共鸣，但对于“共产儿童团”等历史概念的认知较为模糊。在

演唱技巧上，他们对于进行曲的节奏把握可能不够精准，需要教师通过多种方式

引导他们感受歌曲的韵律和气势。此外，学生的团队协作意识正在形成，通过合

唱和表演等活动可以进一步培养他们的合作能力。

（一）审美感知

引导学生聆听《共产儿童团歌》，感受歌曲坚定有力、富有朝气的情绪，体

会其中蕴含的革命热情和奋斗精神，培养对革命历史歌曲的审美感知能力。

让学生辨别歌曲的节奏特点，感受进行曲速度带来的坚定有力的感觉，理解

节奏与歌曲情绪表达的关系。

（二）艺术表现

指导学生用坚定有力的声音演唱《共产儿童团歌》，做到吐字清晰、节奏准

教学确，能够表现出歌曲的气势。

目标鼓励学生在演唱时加入简单的动作，如拍手、踏步等，增强对歌曲的表现力,

体会歌曲的精神内涵。

（三）创意实践

组织学生分组，根据歌曲内容创编简单的表演动作，通过肢体语言展现儿童

团员的精神风貌，培养学生的创造力和想象力。

引导学生用打击乐器为歌曲伴奏，如小军鼓等，根据歌曲的节奏选择合适的

节奏型，提高学生的音乐实践能力。

（四）文化理解

向学生简单介绍《共产儿童团歌》的创作背景，让学生了解革命年代儿童团

员的故事，知道这苜歌所承载的历史意义，增强对革命文化的理解。

结合教材中第一单元的主题，让学生明白今天的幸福生活来之不易，培养爱

国主义情怀和珍惜当下的意识。

1.引导学生准确把握歌曲的节奏和音准，流畅、有感情地演唱《共产儿童团

重点歌》。

2.帮助学生理解歌曲所表达的思想感情，感受共产儿童团员的精神品质。

1.如何让学生通过演唱生动地表现出歌曲中坚定、豪迈的情绪，唱出气势。

难点2.引导学生在学习歌曲过程中，深刻领悟革命文化内涵，将情感内化为自身

的价值观。

课前

音乐课件、钢琴

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.播放电影《红孩子》中与共产儿1.认真观看视通过视频和故

童团相关的片段，提问学生：“视频中这频，思考教师事导入，创设

些孩子在做什么？他们给你留下了怎样提出的问题，历史情境，激

的印象？”积极回答。发学生的学习

导入新课

2.介绍共产儿童团的简单历史，引2.了解共产儿兴趣，为理解

出本节课要学习的歌曲《共产儿童团童团的相关知歌曲的历史背

歌》。识，对歌曲产景做铺垫。

生好奇。

1.播放《共产儿童团歌》音频，让1.聆听歌曲，让学生逐步熟

学生初步感受歌曲的旋律和情绪，提问：感受歌曲的情悉歌曲的旋

“这首歌给你带来了怎样的感觉？”绪，回答教师律、歌词和演

学唱歌曲2.出示歌曲歌词和简谱，带领学生的问题。唱要求，通过

朗读歌词，体会歌词的含义。2.朗读歌词，多次练习提高

3.教师范唱歌曲，强调演唱时要坚理解歌词所表演唱水平，感

定有力，注思不奏的准确性。达的内容。受歌曲的情

4.逐句教唱歌曲，对于难唱的乐句3.认真听教师感。

进行反复练习，纠正学生的音准和节奏。范唱，模仿教

师的演唱风

格。

4.跟随教师学

唱歌曲，在反

复练习中掌握

歌曲的演唱。

1.引导学生观察歌曲的节奏型，如1.观察节奏通过节奏练

“XXX”等，讲解进行曲节奏的特点.型，了解进行习，让学生掌

2.组织学生用拍手、跺脚等方式练曲节奏的特握歌曲的节奏

习歌曲的节奏。点。特点，为准确

3.让学生边打节奏边演唱歌曲，加2.积极参与节演唱歌曲奠定

深对节奏的把握。奏练习，用身基础，同时增

节奏练习

体动作感受节强对进行曲风

奏。格的理解。

3.边打节奏边

演唱，提高对

歌曲节奏的掌

控能力。

1.提出创编要求：“请同学们分组，1.分组讨论，通过创编和表

根据歌曲内容创编简单的动作，表现出合作创编表演演活动，培养

儿童团员的勇敢和坚定。”动作。学生的创造

2.巡视各小组，给予指导和建议，2.积极展示小力、合作能力

创编与表演如可以设计踏步、敬礼等动作。组的创编成和音乐表现能

3.每组展示创编成果，组织学生进果，观看其他力，让学生更

行评价。小组的表演并深入地体会歌

4.提供小军鼓等打击乐器，引导学进行评价。曲的精神内

生为歌曲伴奏，选择合适的节奏型。3.尝试用打击涵。

乐器为歌曲伴

奏，感受乐器

与歌曲的配

合。

1.简单介绍《共产儿童团歌》在革L认真聆听教拓展学生的知

命历史中的作用，让学生进一步了解歌师的介绍，加识视野，深化

曲的意义。深对歌曲意义对歌曲文化内

2.总结本节课的学习内容，鼓励学的理解。涵的理解，进

课堂小结

生学习儿童团员的精神，珍惜现在的幸2.回顾本节课行爱国主义教

福生活。的学习，感受育，升华情感。

歌曲所传递的

精神。

板块内容

歌曲信息《共产儿童团歌》电影《红孩子》插曲革命历史歌曲1:F

童声齐唱坚定有力地

板书

歌词节选准备好了么？时刻准备着，我们都是共产儿童团。

节奏特点进行曲节奏：XXXXXX

学习要求1.演唱坚定有力、节奏准确2.理解歌曲的革命精神

在本次《共产儿童团歌》的教学中，通过情境导入、学唱练习、节

奏训练、创编表演等环节，学生对歌曲有了一定的认识和理解，能够用

较为坚定有力的声音演唱歌曲，并且积极参与了创编和表演活动，教学

目标基本达成。

在教学过程中，情境教学法的运用起到了较好的效果，通过电影片

教学反思段和故事介绍，学生对歌曲的历史背景有了初步了解，有助于他们理解

歌曲所表达的情感。但由于学生年龄较小，对革命历史的认知有限，在

介绍相关历史知识时，还需要更加简洁易懂，多结合图片等直观素材，

帮助学生更好地理解。

在演唱教学中，学生对歌曲的旋律掌握较快，但在节奏的准确性和

演唱的力度上还有待提高。今后可以增加更多的节奏练习形式，如节奏

游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握节奏要点。在创编表演环节，

学生的参与积极性较高，但部分小组的动作创编较为简单，缺乏创意，

教师需要在今后的教学中加强对学生创造力的引导和启发。

总的来说，本次教学基本达到了预期效果，但在历史知识的渗透和

学生创造力的培养方面还需要进一步改进和完善，以提高教学质量，让

学生更好地感受革命历史歌曲的魅力。

唱游学做解放军

课题学做解放军单元第一单元学科音乐年级二年级

《学做解放军》是冀少版义务教育教科书《唱游・音乐》二年级上册第一单

元的核心唱游曲目，该单元围绕“学做解放军”主题展开，旨在通过音乐活动

让学生感受解放军的精神风貌。从教材内容来看，《学做解放军》由杨墨词曲，

调号为1=F,整体采用2/4拍，节奏简洁规整，如“3-3303-210|8-218|5-13如

等旋律片段，具有鲜明的进行曲风格，强弱交替的节拍特点与解放军整齐划一的

步伐相契合，能让学生直观感受进行曲“坚定、自信”的音乐情绪（标记为“坚

教材定、自信地”）。

分析歌词内容贴近儿童生活，“敲起锣，打起鼓，吹起小喇叭，排好了队伍，学

做解放军”“向左转，向右转，齐步向前走，挺起了胸膛，跑步向前冲”等语句，

生动描绘了儿童模仿解放军的场景，易于学生理解和情感共鸣。同时，教材在该

曲目后设置了“唱游”和“表演”环节，引导学生结合动作演唱，体现了“唱

游结合”的编写理念，符合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“以美

育人、以美化人”的要求，不仅能提升学生的音乐表现能力，还能让学生在音

乐活动中体会遵守纪律、团结协作的重要性，传承革命文化精神。

二年级学牛处于小学低年级阶段，经过一年级的音乐学习，已具备初步的音

乐感知能力，能够辨别简单的节奏、音高，对歌唱、律动等唱游活动充满兴趣，

表现欲较强。他们对“解放军”这一形象有初步认知，可能通过影视、图画、

学情

生活观察等渠道，了解到解放军整齐的步伐、英勇的姿态，这种前期认知能让他

分析

们更快融入“学做解放军”的音乐主题，产生情感共鸣。

在音乐技能方面，学生已能演唱简单的儿童歌曲，但对2/4拍进行曲的速

度、力度把握不够精准，难以在演唱中充分体现“唱定、自信”的情绪；在节

奏表现上，对“3-330”这类附点节奏和休止符的把握可能存在困难，需要通

过反复练习和动作埔助强化感知。此外，二年级学生注意力集中的时间较短，约

15-20分钟，单一的歌唱教学易让他们产生疲劳感，而通过律动、表演等多样化

的唱游形式，能有效调动其学习积极性。同时，学生具备初步的合作意识，但在

集体律动和表演中，可能存在动作不协调、配合不默契的问题，需要教师通过分

组练习和示范引导逐步改善。

（一）审美感知

学生能准确辨别《学做解放军》的进行曲风格，感受2/4拍“强弱”的

节拍特点，说出歌曲“坚定、自信”的情绪特征。

通过聆听和演唱，学生能感知歌曲中“敲起锣，打起鼓”等歌词与旋律的

配合关系，体会音乐对“学做解放军”场景的描绘。

（二）艺术表现

学生能完整、准确地演唱《学做解放军》，做到音准、节奏正确，尤其是把

握“3-3303-210”等节奏型，演唱时体现出“坚定、自信”的情绪。

能结合教材提示，为歌曲设计并完成简单的律动动作，如“敲锣”“打鼓”

“齐步走”“向左转/向右转”等，实现“唱游结合”，动作与音乐节奏协调

教学

一致。

目标

（三）创意实践

学生能以小组为单位，在原有律动基础上，结合对解放军动作的观察（如敬

礼、挺胸踏步），编创2-3个新的表演动作，融入歌曲演唱中。

尝试使用课堂常见的简易打击乐器（如模拟军鼓的拍手、拍腿动作）为歌曲

伴奏，探索乐器节奏与歌曲旋律的配合方式。

（四）文化理解

通过学唱歌曲和了解解放军的基本形象，学生能说出解放军“遵守纪律、

团结勇敢”的品质，树立向解放军学习的意识。

结合单元中“学做解放军”的主题，理解革命歌曲在传递积极精神、传承

红色文化中的作用，增强对身边英雄群体的敬意。

学会演唱歌曲《学做解放军》，引导学生用坚定、有力的声音唱出解放军的

重点

威武英姿。

让学生理解歌曲所描绘的解放军形象和精神，体会其中的豪迈氛围。

准确把握歌曲中的附点节奏和切分节奏，使演唱更具韵律感和力量感。

难点

引导学生通过歌声、表情和动作，生动地展现解放军的精神风貌和气质特点。

《学做解放军》的音乐音频、视频资料，多媒体课件（包含解放军训练、阅

课前兵、抗洪救灾等图片和视频）。

准备制作歌词卡片和节奏卡片，标注清晰的年奏和歌词内容。

准备一些与解放军相关的道具，如军帽、腰带等。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.播放1分钟解放军阅兵视频（选1.观看视频，通过视频和图

取步伐整齐、精神饱满的片段），提问：回答教师问题片创设情境，

“视频里的解放军叔叔们看起来怎么2.模仿解放军让学生直观感

样？他们的步伐有什么特点？”挺胸、踏步、受解放军的形

2.展示解放军挺胸踏步、敬礼的图敬礼的动作，象，调动已有

片，引导学生模仿动作，提问：“我们今激发参与热认知，激发对

导入新课

天要通过一首歌曲，学习解放军叔叔的情，表达学习“学做解放

样子，大家想不想试试？”意愿。军”主题的兴

3.板书课题《学做解放军》，简要介3.认真聆听课趣，自然引入

绍歌曲背景（杨墨词曲，描绘儿童学做题介绍，初步课题。

解放军的场景）。了解歌曲主

题。

1.旋律学习：播放歌曲音频，引导1.跟随音频用采用“旋律-

学生用“la”模唱旋律；针对“la”模唱。歌词-完整

“3-3303-210”等节奏型，用手拍节奏2.朗读歌词，演唱”的分解

（强拍拍手、弱拍拍腿），带领学生反复理解词语含学习方式，降

歌曲学唱

练习，纠正节奏偏差。义，逐段学唱低学习难度；

2.歌词演唱：逐段出示歌词，结合歌曲，调整演结合节奏练习

图片讲解“敲锣”“打鼓”“齐步走”等唱情绪，做到和情感引导，

词语的含义；先带领学生朗读歌词，再声音坚定。帮助学生不仅

结合旋律逐段学唱，重点指导“挺起了3.跟随伴奏完“会唱”，还能

胸膛，跑步向前冲”等句子的情感表达，整演唱，逐步“唱好”,落实

要求演唱时声音坚定。熟练歌曲，纠“审美感知”

3.完整演唱：播放音频伴奏，带领正演唱中的问和“艺术表

学生完整演唱2遍，提醒学生注意音题。现”目标。

准、节奏，以及“坚定、自信”的情

绪。

1.基础律动学习：教师示范教材隐1.观察教师示先学习基础律

含的基础律动（如“敲锣”：双手做握范，学习基础动，再开展创

锣槌状，左右摆动；“齐步走”：挺胸踏律动，逐句练意编创，符合

步，手臂自然摆动），讲解动作要领，带习。学生“模仿-

领学生逐句练习，确保动作与歌词、节2.小组讨论，创新”的认知

奏匹配。结合参考卡编规律；通过小

2.创意编创：将学生分为4-5人小创新动作，分组合作和展示

组，发放“解放军动作参考卡”（印有工练习，调整评价，落实

敬礼、握拳、队列转弯等动作），引导小动作细节，确“创意实践”

律动编创与

组讨论：“除了老师教的动作，还能加入保“唱”与目标，同时培

实践

哪些解放军的动作？”，要求每组编创“动”协调。养学生的合作

2-3个新动作，给予10分钟讨论和练3.小组上台展能力和评价能

习时间，教师巡视指导，帮助解决动作示，认真观看力。

与节奏不协调的问题。其他小组表

3.小组展示：每组依次上台展示演，客观评价，

“唱游”成果，教师引导其他学生评价：吸收优秀创

“他们的动作和音乐配合得怎么样？哪意，改进自身

些动作编得很有创意？”，最后教师总结不足。

点评，肯定优点，提出改进建议。

1.引导学生思考：“除了用动作表现歌L思考教师问通过身体打击

拓展延伸曲，还能用什么方式让歌曲更好听？二题，尝试用拍乐器作奏，拓

启发学