2024统编版三年级道德与法治上册 第三单元 在集体中长大（第7~9课）教案（表格式）

统编版（2024）三年级上册道德与法治第三单元在集体中长大

（第7〜9课）教案（表格式）

授课

课题7.走近我们的老师课时1

日期

政治认同：

认识到教师作为人类灵魂工程师和文明传承者的崇高使命，理解

国家设立教师节的意义，增强对教师职业的尊重与认同。

道德修养：

体会老师的辛苦付出与无私关爱，培养感恩之心、尊重他人劳动

的道德品质，学会用恰当方式表达对老师的感谢。

法治观念：

教学目标本节课暂不涉及具体法治知识，侧重渗透“尊重教师劳动、维护

师生和谐关系”的道德规范与社会共识。

文化自信：

从教师传承文明的职责中，感受教育文化的价值，理解尊师重教

是中华民族的传统美德，增强文化自信。

责任意识；

主动了解老师的工作与心声，树立“体谅老师、配合老师工作”

的责任意识，学会与老师友好相处。

重点难点重点：感受老师的辛苦付出（日常工作、隐形付出）和对学生的

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关爱，理解老师的工作意义；学会用恰当方式表达对老师的感谢

与尊重，树立感恩意识。

难点：引导学生关注老师“看不见的辛苦”（如备课、批改作业、

处理学生问题等），真正理解老师的付出；帮助学生消除与老师的

距离感，学会主动与老师沟通、表达情感，建立和谐的师生关系。

收集教材中“师生故事”“老师工作场景”的图片或视频，制作成

PPT;设计“老师工作时间记录表”（参考教材表格），打印后分

教学准备发给学牛：准备采访提纲模板（参考教材问题），并培训小主持

人或采访代表；准备制作感谢卡的材料（彩纸、画笔、剪刀等），

以及关于教师节的资料。

教学过程个性修改

一、导入新课

1提.问：“在学校里，谁每天陪伴我们学习、关心我们

成长？”引出“老师”主题。

2.展示图片：老师上课、批改作业、陪学生游戏的场景，

提问：“这些图片让你想到了什么？”导入课题《走近

我们的老师》

二、讲授新课

第一模块：走近我们的老师

（-）感受老师的关爱

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L分享故事：

朗读教材中“老师的眼睛会说话”“雨中撑伞”等故事，

提问：“故事中的老师做了什么？你感受到了什么？”

组织学生分享“自己与老师的难忘故事”，引导体会老

师的细致关怀。

2.讨论：“你的老师还做过哪些关心学生的事？为什么

老师要这样做？〃（如调解矛盾，提醒活动、关心饮食等）

（二）了解老师的辛苦

L观察活动：

发放“老师工作时间记录表”，让学生结合观察或已知

信息，涂色标注老师与学生在一起的时间。

提问：“老师没和学生在一起时，可能在做什么？”（备

课、批改作.业、开会、找学生谈话等）

2.交流分享：“通过观察，你发现老师的工作有什么特

点？”（忙碌、时间长、事情多）

3.补充素材：展示老师深夜备课、带病上课等“看不见

的辛苦”案例，深化理解。

（三）倾听老师的心声

1.阅读教材中“老师的心里话”，提问：“老师的快乐

和成就感来自哪里？”（学生成长、学会知识、惊喜回

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答）

2.采访分享：

邀请提前采访过老师的小组分享结果，或播放老师采访

视频。

重点讨论：“老师的职业选择、满意与困扰的事”,感

受老师的责任与热爱。

（四）表达对老师的感谢

1.了解教师节：简要介绍国家设立教师节的意义，强调

尊师重教的传统。

2.实践活动：

引导学生思考：“我们可以用什么方式感谢老师？”（口

头问候、认真学习、制作卡片等）

发放材料，分组制作“感谢卡”，写卜感谢、赞扬或建

议，可送给老师或校内其他工作人员。

三、总结升华

1.教师总结：老师的辛苦藏在日常，关爱融在细节，我

们要尊重老师的劳动，用行动表达感谢。

2.布置作业：为老师做一件贴心的事（如主动问好、帮

老师拿教具），下周分享感受。

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教学反思

课授课

课题7.走近我们的老师2

时日期

政治认同：

理解教师作为人类灵魂工程师、文明传承者的崇高使命，认

同国家设立教师节的意义，坚定尊重教师、重视教育的观念。

道德素养：

体会老师的爱与责任，培养关心体贴老师、尊重校园工作人

员的品德，提升感恩与共情能力。

教学目标

法治观念：

认识到尊重教师及校园工作人员是社会道德与法治倡导的

行为，明白教师权益受法律保护，增强尊重他人劳动的法治

意识。

健全人格：

通过理解老师心声、践行关心行动，塑造感恩、尊重、负责

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的人格特质，提升情感沟通与社会交往能力。

责任意识：

明确关心体贴老师、尊重校园工作人员是学生的责任，激发

主动付出、维护校园美好环境的责任意识。

重点：引导学生从学习、生活等场景中，感受老师对学生的

关怀与辛苦付出；帮助学生理解老师工作的忙碌与不易，培

养尊重、感恩老师的情感。

重点难点难点：让学牛深度理解老师职业情怀背后的价值，将对老师

的理解转化为长期、自觉的关心行动；引导学生全面认识校

园工作人员的贡献，形成尊重所有为校园服务者的意识与习

惯。

多媒体课件（含老师心声采访视频、校园工作人员工作场景

教学准备

照片）、“老师心声卡”“关心行动卡”（用于记录与分享）。

教学过程个性修改

一、导入新课

教师活动：

播放一段老师日常工作与学生互动的温馨视频，提

问：“同学们，视频里老师和你们平时相处像吗？

想知道老师心里对你们的想法吗？”

学生活动：

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观看视频，回忆口常与老师相处场景，回应“想知

道”，激发探究老师心里话的兴趣。

设计意图：

以温馨互动视频唤起情感共鸣，自然导入“听听老

师的心里话”主题，调动学习积极性。

二、讲授新课

第二模块：听听老师的心里话

1.理解老师的爱与责任

教师活动：

呈现教材中老师心里话的插图与文字（如教学生知

识有成就感、被学生信任很开心），发放“老师心

声卡”，引导学生分组讨论“从老师的话里，感受

到啥样的爱与责任”C邀请小组分享，补充讲解老

帅因学生成长而欣慰的职业情怀。

学生活动：

阅读教材内容，分组讨论梳理老师的爱与责任（如

希望学生进步、关心学生成长），填写心声卡。积

极分享，如“老师教我们知识有成就感，说明很爱

这份工作，想让我们学好”，体会老师的职业情感。

设计意图：

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通过教材案例与讨论，让学生理解老师对学生的爱

与责任，感受老师工作的动力与意义，深化对老师

的情感认知。

2.采访老师，了解酸甜苦辣

教师活动：

展示教材中采访老师的活动园内容，讲解采访目的

与方法，组织学生分组设计采访提纲（参考教材，

补充个性化问题）。安排课后采访任务，提醒记录

老师故事，准备班级“老师故事分享会”。

学生活动：

学习采访方法，分组讨论设计采访问题（如“老师

最难忘的学生故事”）,课后实践采访，记录老师

工作的酸甜苦辣，为分享会做准备。

设计意图：

通过采访实践，让学生深入了解老师工作全貌，增

强对老师辛苦与收获的理解，同时提升沟通与实践

能力。

第三模块：关心体贴老师

1.用行动关心体贴老师

教师活动：

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呈现教材中关心老师的插图（如认真写字、友好相

处），发放“关心行动卡”，引导学生讨论“还能

从哪些小事关心老师”。梳理行动清单（如帮老师

整理讲台、主动问好），鼓励学生制定个人关心计

划。

学生活动：

阅读教材案例，分组讨论关心老师的行动，填写行

动卡。分享想法（如“老师讲课辛苦，我要主动擦

黑板”），制定简单可行的关心计划，明确日常可

做的小事。

设计意图：

通过教材引导与讨论，让学生掌握具体关心老师的

行动，将感恩情感转化为实际行为，培养主动付出

的意识。

2,尊重校园其他工作人员

教师活动：

展示校园门卫、园丁、厨师等工作人员工作场景照

片，提问“他们为校园做了啥？我们该咋尊重他们”。

结合阅读角内容，讲解校园工作人员的贡献，引导

学生讨论尊重的具体行动（如礼貌问好、珍惜饭菜）。

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学生活动：

观察照片，思考校园工作人员的贡献，发言如“门

卫保护我们安全，园丁美化校园”。讨论并分享尊

重他们的行动(如对厨师说谢谢、不破坏绿化)，

拓宽尊重对象与行为的认知。

设计意图：

通过照片与案例，让学生认识校园其他工作人员的

价值，延伸尊重意识，培养珍惜劳动、尊重他人的

品德。

三、课堂练习

(一)单项选择题

1.老师的心里话，让我们感受到()

A.老师只关心自己

B.老师对学生的爱与责任，为学生成长开心

C.老师工作很无聊

答案：B

2.关心体贴老师，我们可以()

A.上课捣乱，引起老师注意

B.认真完成作业，让老师少操心

C.啥也不做，等老师关心自己

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答案：B

3,校园里的门卫、园丁等工作人员，我们要（）

A.尊重他们，珍惜他们的劳动

B.觉得他们工作不重要

C.随意破坏他们的劳动成果

答案：A

（二）判断题

1.老师因为学生的成长感到欣慰，这体现老师对学

生的爱。（J）

2.关心老师只能靠送礼物，做小事没用。（X,小

事也能体现关心）

3.校园工作人员的劳动让校园更美好，我们要尊重

他们。（V）

四、课堂小结

同学们，今天我们听到老师心里装满对我们的爱，

知道老师工作后苦有甜！我们要做关心老师的小天

使，认真学习、做力所能及的事，还要尊重门卫、

园丁等叔叔阿姨！让我们用行动温暖老师和校园里

每一位劳动者！

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教学反思

授课

课题8.同学相伴课时1

日期

政治认同：

理解班级集体中同学差异的存在,介值，认同多元差异对营造丰富

校园生活的意义，增强对班级集体的归属感。

道德素养：

培养尊重同学差异、接纳不同的品德，提升欣赏他人、与不同同

学友好相处的道德修养。

教学目标法治观念：

认识到尊重个体差异是社会和谐、校园友好的基础，间接理解法

治社会对多元包容的倡导，增强尊重他人权益与选择的意识。

健全人格：

通过认识与接纳差异，塑造开放、包容、尊重他人的人格特质，

提升人际交往中的共情与适应能力。

责任意识：

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明确在班级集体中接纳、欣赏不同同学是自身责任，激发主动维

护多元和谐同学关系的责任意识。

重点：引导学生认识到同学间在性格、爱好等方面存在差异，理

解差异的客观性；帮助学生明白差异让世界多彩，学会接纳、欣

赏不同的同学。

重点难点

难点：让学生深度理解接纳不同同学对个人成长与班级和谐的意

义，将认知转化为日常交往中的实际行动；引导学生持续保持开

放包容的心态，积极与不同同学建立良好关系。

多媒体课件（含不同叶子图片、同学差异情境案例）、“差异探

教学准备

索卡”（用于记录与分享同学差异）。

教学过程个性修改

一、导入新课

教师活动：

展示教材中不同叶子的图片，提问：“同学们，这些叶

子一样吗？有啥不同？”引出“世间万物有差异，同学

间也一样”的话题。

学生活动：

观察叶子图片，回答差异（形状、颜色、大小等），联

想同学间的不同，激发探究兴趣。

设计意图：

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以叶子差异类比同学差异，直观导入主题，让学生快速

感知“不一样”的存在。

二、讲授新课

第一模块：不一样的你我他

1.发现同学间的差异

教师活动：

发放“差异探索卡”，组织学生分组讨论“身边同学在

性格、爱好、习惯、想法上的不同”。邀请小组分享，

梳理差异表现（如有的活泼、有的文静；有的爱运动、

有的爱阅读），强调差异是客观存在的。

学生活动：

分组交流，记录同学差异，填写探索卡。积极分享，如

“小明很开朗，爱讲笑话；小红很细心，作业很工整”,

认识到同学间多样差异。

设计意图：

通过讨论与分享，让学生主动发现同学间差异，形成“不

一样的你我他”的初步认知。

2.理解差异的价值与相处意义

教师活动：

呈现教材中不同同学相处的情境案例（如急性子与慢性

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子、擅长不同技能的同学），提问“和不同同学交往有

啥好处”。引导学生分析差异互补、学习成长的价值（如

急性子可学慢性子的沉稳，慢性子可学急性子的高效），

总结“差异让交往更有收获”。

学生活动：

研读情境案例，思考回答与不同同学交往的好处，如“和

小雨做朋友，虽然她不会电脑查资料，但她手工做得好，

能教我”，理解差异对个人成长的积极意义。

设计意图：

通过案例分析，让学生明白差异不是交往障碍，而是学

习互补的资源，深化对差异价值的理解。

3.学会接纳与欣赏不同

教师活动：

展示教材中接纳、欣赏不同同学的示例（分工合作、相

互学习、找共同点），组织学生讨论“自己可以怎样接

纳、欣赏不同同学”。梳理行动方法（尊重选择、学习

优点、包容不同），鼓励学生制定“欣赏不同同学计划”。

学生活动：

学习示例，分组讨论接纳欣赏的行动，如“主动和爱好

不同的同学交流，发现他们的优点”，制定简单可行的

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M划，明确实践方向。

设计意图：

通过示例与讨论，让学生掌握接纳、欣赏不同同学的方

法，将认知转化为行动，培养良好交往态度。

三、课堂练习

(一)单项选择题

1.同学间的差异体现在()

A.只有性格上

B.性格、爱好、习惯等多方面

C.大家都一样，没差异

答案：B

2.和不同同学交往，能()

A.让自己更完美，因为能学别人优点

B.很麻烦，不想交往

C.只和一样的同学玩

答案：A

3.接纳不同同学，我们要()

A.尊重他们的不同，学习优点

B.让他们变得和自己一样

C.不理会和自己不同的同学

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答案：A

（二）判断题

1.同学间有差异是正常的，我们要接纳。（J）

2.只有和自己一样的同学，才值得交往。（X,不同同

学也能学习互补）

3.欣赏不同同学，能让我们的生活更精彩。（J）

四、课堂小结

同学们，今天我们发现身边同学都不一样，性格、爱好

各有特点！这些差异让班级超有趣，和不同同学交往能

学好多！让我们接纳、欣赏不一样的他和她，让班级更

温暖、更精彩！

教学反思

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授课

课题8.同学相伴课时2

日期

政治认同：

理解班级集体中同学相伴的价值，认同个体与集体相互依存，增

强对班级集体的归属感与荣誉感。

道德素养：

感受同学相伴的快乐，培养团队合作、互助友爱的品德，提升集

体牛活中的情感共鸣与道德实践能力。

法治观念：

认识到在集体中遵守共同规则、尊重个体差异是保障集体和谐的

教学目标

基础，间接理解法治对集体秩序的维护，增强集体生活中的规则

与责任意识。

健全人格：

通过体会集体生活意义、学习大雁互助，塑造团结、互助、包容

的人格特质，提升集体适应与交往能力。

责任意识：

明确在集体中主动合作、互助是自身责任，激发维护集体和谐、

促进同学共成长的责任意识。

重点：引导学生感受同学相伴的快乐与意义，理解个体与集体相

重点难点

互依存的关系；帮助学生学习大雁互助精神，培养集体生活中合

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作、互助的意识与行动。

难点：让学生深度理解个体离开集体的影响，将集体意识内化为

主动维护集体、互助合作的行动；引导学生持续在集体生活中践

行互助合作，形成稳定的集体价值观与行为习惯。

多媒体课件（含同学相伴场景照片、阅读角故事动画）、“集体

教学准备

生活分享卡”“互助行动卡”（用于记录与规划）。

教学过程个性修改

一、导入新课

教师活动：

播放一段班级同学相处的温馨视频（如一起学月、游戏、

比赛），提问：“同学们，视频里大家在一起开心吗？

离开同学相伴，生活会怎样？”

学生活动：

观看视频，回忆集体生活快乐，思考回答“会很孤单”，

激发探究“我们在一起"意义的兴趣。

设计意图：

以班级生活视频唤起情感共鸣，自然导入“我们在•起”

主题，让学生直观感受集体相伴的价值。

二、讲授新课

第二模块：我们在一起

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1.感受同学相伴的快乐与意义

教师活动：

呈现教材中同学相伴的场景插图（学习、玩耍、运动、

分享），发放“集体生活分享卡”，组织学生分组分享

“自己和同学在一起的快乐经历”。邀请小组代表讲述，

梳理相伴带来的快乐（学习互助、玩耍有趣、合作有成

就感），强调集体生活让成长更丰富。

学生活动：

阅读教材插图，分组回忆分享快乐经历，填写分享卡。

积极讲述，如“运动会拔河，大家一起努力赢了，超开

心”，感受同学相伴的意义。

设计意图：

通过分享与梳理，让学生从自身经历出发，体会同学相

伴对个人快乐与成长的价值，强化集体情感联结。

2.理解个体与集体的依存关系

教师活动：

展示教材中“七彩音符”阅读角故事，提问"离开

集体后能演奏美妙乐曲吗？个体和集体啥关系”。引导

学生分析个体离不开集体（如音符需组合成曲）、集体

需要个体（如乐曲需每个音符），总结“相互依存，共

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同美好”C

学生活动：

研读故事，思考讨论个体与集体关系，发言如“像音符

一样，我们每个同学都是集体的一部分，一起才能让班

级精彩”，理解相互依存的意义。

设计意图：

通过故事分析，让学生形象理解个体与集体的关系，明

白个人成长与集体发展紧密相连，增强集体归属感。

3.学习大雁互助精神，践行集体互助

教师活动：

呈现“温情的大雁”阅读角内容，组织学生讨论“大雁

互助对你的启发，在班级怎么互助”。梳理互助行动（帮

助学习困难同学、运动时照顾体弱同学），发放“互助

行动卡”，鼓励制定个人互助计划。

学生活动：

阅读大雁故事，思考互助启发，分组讨论班级互助行动，

如“同桌数学不好，我教他做题”，填写行动卡，明确

实践方向。

设计意图：

通过大雁案例与讨论，让学生学习互助精神，将集体互

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助意识转化为具体行动，培养团队合作与关爱品德。

三、课堂练习

(一)单项选择题

1.同学相伴，能让我们()

A.只有玩耍快乐

B.学习、玩耍、合作都有收获，生活更丰富

C.不用自己努力，靠同学就行

答案：B

2.个体和集体的关系,像()

A.音符和乐曲，相互依存

B.独立的人，互不影响

C.星星和天空，没啥关联

答案：A

3.学习大雁互助，我们要()

A.只关心自己，不管同学

B.主动帮助同学，在集体中互助

C.等同学来帮助自己

答案：B

(二)判断题

1.和同学在一起，能收获学习、玩耍等很多快乐。(J)

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2.个体离开集体也能很好发展，不用在意集体。（X,

个体与集体相互依存）

3.在班级要学习大雁互助，主动帮助同学。（。）

四、课堂小结

同学们，今天我们知道和同学在一起超快乐，像音符和

乐曲，我们和集体相互需要！还要学大雁互助，主动帮

同学！让我们珍惜相伴，互助合作，让班级更温暖、更

厉害！

教学反思

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9.让我们的学校更授课

课题课时1

美好日期

政治认同：

理解学校是成长的重要场所，认同学校在知识学习、品德培养等

方面的价值，增强对学校的热爱与归属感。

道德素养：

感受校园美好，培养爱护校园环境、尊重学校历史文化的品德，

提升珍惜校园牛活的道德意识。

法治观念：

结合《义务教育法》相关内容，认识到适龄儿童接受义务教育的

教学目标

权利与义务，明白学校是保障受教育权的重要阵地，增强法治认

知。

健全人格：

通过分享校园喜爱之处、了解学校历史文化，塑造热爱集体、尊

重传统、积极向上的人格特质，提升情感表达与文化理解能力。

责任意识：

明确作为学生有爱护校园、传承学校文化、积极参与校园生活的

责任，激发主动为学校添彩的责任意识。

重点：引导学生分享喜爱的校园角落，梳理校园生活美好记忆，

重点难点

加深对学校环境的认知；帮助学生了解学校历史、校训等文化内

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容，理解学校文化对成长的意义。

难点：让学生深度理解学校文化（校训等）的内涵，将对学校的

热爱转化为尊重、传承文化的行动；引导学生从法律层面认识学

校与受教育的关系，强化珍惜校园生活、履行受教育义务的意识。

多媒体课件（含校园角落照片、学校历史资料、校训解读视频）、

教学准备

“校园印象卡”“学校文化探索卡”（用于记录与分享）。

教学过程个性修改

一、导入新课

教师活动：

播放一段校园生活全景视频（含花园、操场、教室、活

动场景），提问：“同学们，视频里的校园熟悉吗？有

没有你特别喜欢的地方？”

学生活动：

观看视频，回忆校园生活，踊跃发言“喜欢小花坛、乒

乓球台”等，唤起对校园的情感共鸣，导入主题。

设计意图：

以全景视频唤起学生对校园的熟悉感与喜爱，白然引出

“说说我们的学校”，激发分享欲望。

二、讲授新课

第一模块：说说我们的学校

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1.分享喜爱的校园角落

教师活动：

呈现教材中校园角落插图（小花坛、乒乓球台区、教室），

发放“校园印象卡”，组织学生分组分享“最喜欢的校

园角落及理由”。邀请小组代表展示分享，梳理校园角

落的美好（环境美、有欢乐回忆），引导为喜爱角落取

“诗意名字”（如“花香小径”“欢乐球台”）。

学生活动：

阅读教材插图，分组交流喜爱的校园角落，填写印象卡。

积极分享，如“喜欢教室，因为能和同学一起学习”，

为角落取名，深化对校园环境的情感认知。

设计意图：

通过分享与取名，让学生从自身体验出发，感受校园环

境的美好，增强对学校的热爱与归属感。

2.了解学校的历史与文化

教师活动：

展示教材中“活动园”了解学校历史的内容，讲解探究

方法（校史墙、询问老师、查阅资料）。发放“学校文

化探索卡”，组织学生分组讨论“如何了解学校历史、

校训含义”，安排课后实践任务（分组调研学校历史、

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校训），准备“学校情况介绍会”O

学生活动：

学习探究方法，分组讨论调研计划，如“一组负责校史

墙，二组采访老师”，课后实践调研，收集学校历史、

校训资料，为介绍会做准备。

设计意图：

通过课堂指导与课后实践，让学生深入了解学校历史与

文化，理解学校的发展与传承，提升对学校文化的认知

与尊重。

3.回顾校园生活，认识学校价值

教师活动：

呈现教材中校园生活场景插图（上课、玩耍、美术课等），

提问“校园生活给你留下哪些深刻记忆？学校对成长有

啥帮助”。结合《义务教育法》相关链接，讲解学校是

保障受教育权、促进全面发展的阵地，引导学生珍惜校

园生活。

学生活动：

回忆校园生活，发言如“美术课学会调色，很有趣”，

结合法律内容，理解学校在受教育中的重要性，增强珍

惜校园生活的意识。

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设计意图：

通过回顾与法律关联，让学生认识学校对个人成长与受

教育权利的保障价值，深化对学校意义的理解。

三、课堂练习

(一)单项选择题

1.我们分享喜爱的校园角落，是因为()

A.角落很美，有快乐回忆

B.只有角落值得喜欢

C.为了完成任务

答案：A

2.了解学校历史，我们可以()

A.只看校史墙

B.校史墙、问老师、查资料等多种方式

C.不用了解，不重要

答案：B

3.根据《义务教育法》，适龄儿童要()

A.随意选择是否上学

B.依法接受义务教育

C.只在家学习就行

答案：B

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（二）判断题

1.校园角落有我们的快乐回忆，值得珍惜。（、/）

2.学校历史和文化不重要，不用了解。（X,了解能增

强对学校的热爱）

3.适龄儿童依法享有接受义务教育的权利，也要履行义

务。（V）

四、课堂小结

同学们，今天我们分享了超爱的校园角落，还知道要去

了解学校历史和校训！校园生活超美好，学校是我们成

长的大乐园！让我们继续发现学校的美，了解它的故事，

好好热爱我们的学校！

教学反思

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授课

课题9.让我们的学校更美好课时2

日期

政治认同：

理解学校是成长共同体，认同学生为学校出力对校园发展的价值，

增强对学校的责任感与归属感。

道德素养：

培养爱护校园、主动担当的品德，提升发现问题、协同解决问题

的道德实践能力。

法治观念：

教学目标认识到参与学校建设是学生权利与责任，间接理解集体事务中依

法有序参与的重要性，增强法治意识。

健全人格：

通过参与学校改进实践，塑造积极主动、协作担当的人格特质，

提升社会参与和问题解决能力。

责任意识：

明确作为学校一员有责任发现问题、提出建议、付诸行动，激发

持续为学校美好贡献力量的责任意识。

重点：引导学生细心观察，发现学校可改进的地方，完成调查记

重点难点录；帮助学生学会与同学、老师合作，提出合理建议并制定行动

方案。

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难点：让学生深度理解“为学校出力”的意义，将调查、建议转

化为持续、有效的行动；引导学生在行动方案执行中，协调各方，

克服困难，真正推动学校改进。

多媒体课件（含校园问题调查示例、建议与行动方案模块）、“学

教学准备

校改进调查卡”“建议与行动方案记录单”（用于实践记录）。

教学过程个性修改

一、导入新课

教师活动：