2024统编版三年级道德与法治上册 第四单元 公共生活靠大家（第10~13课）教案（表格式）

统编版（2024）三年级上册道德与法治第四单元公共生活靠大

家（第10〜13课）教案（表格式）

10.公共场所的文明素授课

课题课时1

养日期

政治认同：

感受公共场所对社会生活的重要价值，认同“公共生活需共同维

护”的理念，增强公共生活参与感。

道德素养：

养成关注公共场所、珍视公共生活经历的道德品质，提升在公共

场所文明行事的意识。

法治观念：

教学目标渗透“遵守公共场所规则，维护公共秩序”的意识，保障公共生

活有序开展。

健全人格：

通过回忆公共场所经历，培养怀旧情感与社会认知，塑造积极参

与公共生活的人格特质。

责任意识；

明晰认识公共场所、维护其良好环境与秩序是公民责任，主动关

注与参与公共生活。

重点难点重点：准确识别生活中的公共场所，理解其对个人生活与成长的

第1页共61页

意义。

难点：深入感悟公共场所承载的生活价值，将对公共场所的认知

转化为主动维护的意识。

多媒体课件（含各类公共场所图片、情境故事素材）、“公共场

教学准备

所探索卡”

教学过程个性修改

一、导入新课

展示校园、商场、公园等公共场所的拼图碎片，让学生

猜场景，提问：“这些大家常去、共同活动的地方叫什

么？”引出“公共场所在哪里"，导入新课。

二、讲授新课

L新知讲解

教师活动：

结合教材，讲解：“家庭以外，大家共同活动的场所，

像学校、商场、医院等，就是公共场所。”提问：“说

说你知道的公共场所，它给你啥感受？”

学生活动：

列举公共场所，分享初步印象，建立概念认知。

设计意图：

借教材定义与生活列举，让学生清晰理解“公共场所”

第2页共61页

概念，开启学习。

2.课堂练习

教师活动：

发放“公共场所探索卡”，分组让学生填写“我去过的

公共场所：；在那里做的事：（如学习、购物）”，全

班交流，梳理公共场所类型与功能。

学生活动：

分组合作，梳理、交流公共场所经历，深化对其多样性

的认知。

设计意图：

通过梳理经历，系统认识公共场所的多元类型与功能，

强化生活关联。

3.课堂小结

教师活动：

总结：“我们知道了学校、商场等是公共场所，它们方

便大家生活！这些场所还藏着我们的回忆，一起找找！”

学生活动；

跟随总结，为探究公共场所的生活意义做铺垫。

设计意图：

归纳概念认知，引出公共场所的情感价值探究，衔接教

第3页共61页

学环节。

4.新知讲解

教师活动：

展示教材中公共场所承载回忆的案例（村头大树下、小

花园），讲解：“公共场所记录我们的成长、回忆，见

证生活足迹。”提问：“分享你在公共场所最难忘的事！”

学生活动：

回忆交流公共场所的故事，感受其情感价值。

设计意图：

借教材案例与生活分享，让学生领悟公共场所承载的生

活意义，深化认知。

5.课堂练习

教师活动：

开展“故事拼图”游戏，将公共场所回忆故事拆分为片

段，让学生分组拼接并讲述，评选“最动人公共生活故

事”。

学生活动；

参与故事拼接与讲述，强化对公共场所情感价值的理解。

设计意图：

通过实践互动，深化对公共场所承载回忆、见证成长的

第4页共61页

感悟，提升情感体验。

6.课堂小结

教师活动：

总结：”公共场所不仅是活动的地方，还装着我们的回

忆、成长！我们要认识它们、珍惜在其中的生活，还要

维护好它们！”

学生活动：

跟随总结，树立珍视与维护公共场所的意识。

设计意图：

系统归纳公共场所的多元价值，强化学生对其的情感认

同与责任意识。

三、课堂练习

(一)单项选择题

1.下列属于公共场所的是()

A.自己家

B.学校操场

C.朋友家

答案：B

解析：A、C是私人空间；B是大家共同活动的场所，选

Bo

第5页共61页

2.公共场所的作用是()

A.仅供玩耍

B.方便大家生活、承载回忆

C.没有特别作用

答案：B

解析：A表述片面；C否定其价值，B符合教材中公共场

所的意义，选及

3.我们可以在公共场所()

A.随意破坏设施

B.遵守规则、文明活动

C.大声喧哗影响他人

答案：B

解析：A、C是不文明行为；B是正确做法，选B。

(二)判断题

1.只有大型商场、公园才是公共场所，学校不是。()

答案：X

解析；学校是大家共同活动的场所，属于公共场所，所

以错误。

2.公共场所能留下我们的回忆、见证成长。()

答案：V

第6页共61页

解析：符合教材中公共场所的情感价值，正确。

3.在公共场所可以想干啥就干啥，不用管别人。()

答案：X

解析：需遵守规则、文明行事，所以错误。

四、课堂小结

小朋友们，今天我们认识了学校、商场等公共场所，知

道它们方便生活，还藏着我们的回忆！让我们珍惜这些

地方，下次去公共场所，要文明又开心哟！

五、布置作业

绘制“我最爱的公共场所”手抄报，画上场所样子和难

忘故事；周末和家人去公共场所(如公园)，记录新的

经历与发现，下节课分享。

教学反思

第7页共61页

10.公共场所的文明素授课日

课题课时2

养期

政治认同：

感受公共设施与秩序对社会和谐的价值，认同“共同维护公共生

活”的理念，增强公共生活责任感。

道德素养：

养成爱护公共设施、自觉维护公共秩序的道德品质，提升公共牛

活文明行为水平。

法治观念：

教学目标渗透“爱护公共设施是法定义务，遵守公共秩序受法律保障”的

意识，树立法治观念。

健全人格：

通过认识公共设施与秩序的重要性，培养社会公德心与规则意识，

塑造文明有序的人格特质。

责任意识：

明晰爱护公共设施、维护公共秩序是公民责任，主动践行文明行

为，劝阻不文明现象。

重点：理解爱护公共设施、维护公共秩序的重要性，掌握具体行

重点难点

动方法。

第8页共61页

难点：将爱护设施、维护秩序的意识转化为长期稳定的文明行为

习惯，主动担当公共生活责任。

多媒体课件（含公共设施作用、破坏案例、秩序维护场景）、“公

教学准备

共设施守护卡”“秩序维护行动卡”

教学过程个性修改

一、导入新课

播放“公共设施默默服务”短视频（如长椅供人休息、

路灯照亮道路），提问：“这些设施像朋友一样帮我们，

我们该咋对待它们？公共生活里还有啥需要注意的？”

引出“爱护公共设施、维护公共秩序”，导入新课。

二、讲授新课

第二模块：爱护公共设施

L新知讲解

教师活动：

展示教材公共设施“自我介绍”图文，讲解：“公共设

施是我们的‘朋友'，为生活提供便利。”提问：“你

身边的公共设施‘朋友'有哪些？它们帮了你哈？”

学生活动：

列举公共设施，分享其作用，感受设施价值。

设计意图：

第9页共61页

借教材示例与生活分享，让学生认识公共设施的重要性，

建立情感联结。

2.课堂练习

教师活动：

发放“公共设施守护卡”,分组让学生填写“我身边的

公共设施：；它的作用：；我会咋爱护它：—”，全

班交流，梳理爱护方法。

学生活动：

分组合作，梳理设施作用与爱护举措，强化保护意识。

设计意图：

通过梳理实践，明确爱护公共设施的具体方法，提升行

动认知。

3.新知讲解

教师活动：

展示教材中破坏公共设施的案例（长椅损坏、站牌被贴

广告）及阅读角故事，讲解：“破坏设施会给生活带来

危害，损害大家利益。”提问：“破坏设施有啥后果？

遇到破坏行为该咋办？”

学生活动：

分析破坏后果，交流应对方法，深化爱护必要性认知。

第10页共61页

设计意图：

借负面案例与故事，让学生认识破坏设施的危害，增强

保护责任感。

4.课堂练习

教师活动：

开展“设施守护小侦探”活动，呈现设施破坏场景（如

垃圾桶被踢倒、健身器材损坏），让学生分组判断危害、

提出解决办法，评选“最佳守护方案”。

学生活动：

参与场景分析，强化应对破坏行为的实践能力。

设计意图：

通过实践辨析，提升学生处理设施问题的能力，巩固爱

护意识。

5.课堂小结

教师活动：

总结：”公共设施是‘朋友'，要爱护！发现破坏要想

办法解决，让它们一直为我们服务！接下来，看看公共

秩序咋维护！”

学生活动：

跟随总结，为探究维护公共秩序做铺垫。

第II页共61页

设计意图：

归纳爱护设施内容，自然衔接维护秩序教学。

第三模块：维护公共秩序

1.新知讲解

教师活动：

展示教材维护公共秩序图文（图书馆、公园场景），讲

解：“公共场所秩序需要大家共同维护，不同场所规则

不同。”提问：“在图书馆、乘车时，该咋维护秩序？”

学生活动：

思考交流不同公共场所的秩序要求，建立规则认知。

设计意图：

借教材场景与提问，让学生明晰不同公共场所的秩序规

则，奠定行动基础。

2.课堂练习

教师活动：

发放“秩序维护行动卡”，分组让学生填写“公共场所：；

应遵守的秩序：；我的文明行动；"，全班交流，

梳理文明行为。

学生活动：

分组合作，梳理不同场所秩序与行动，强化秩序意识。

第12页共61页

设计意图：

通过梳理实践，明确不同公共场所的文明行为，提升行

动指导。

3.新知讲解

教师活动：

展示教材中不文明秩序行为（图书馆吵闹、公园躺长椅），

讲解：“不文明行为会破坏公共生活和谐，影响大家。”

提问：“遇到不文明行为，你会咋做？”

学生活动：

分析不文明影响，交流劝阻方法，深化维护秩序责任感。

设计意图：

借负面案例，让学生认识不文明行为危害，增强主动维

护意识。

4.课堂练习

教师活动：

开展“秩序维护小卫士”活动，呈现不文明秩序场景（如

乘车插队、景区乱画），让学生分组模拟应对，评选“最

佳文明小卫士”。

学生活动：

参与场景模拟，强化维护秩序的实践能力。

第13页共61页

设计意图：

通过实践模拟，提升学生应对不文明行为的能力，巩固

秩序意识。

5.课堂小结

教师活动：

总结：“维护公共秩序，遵守规则、劝阻不文明！爱护

设施、守秩序，公共生活才美好，我们要一直坚持！”

学生活动：

跟随总结，强化爱护设施、维护秩序的长期意识。

设计意图：

系统归纳模块内容，强化学生文明行为的持续性与责任

感。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.下列属于爱护公共设施的行为是（）

A.在长椅上乱涂乱画

B.主动清理垃圾桶旁垃圾

C.破坏健身器材

答案：B

解析：A、C是破坏行为；B是爱护设施的表现，选B。

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2.在图书馆，维护公共秩序应()

A.大声喧哗找同学

B.安静阅读、轻拿轻放

C.随意占座

答案：B

解析：A、C破坏秩序；B符合图书馆秩序要求，选B。

3.遇到破坏公共设施的行为，正确做法是()

A.不管不顾

B.一起破坏

C.报告相关部门

答案：C

解析：A是不负责任；B是错误效仿；C是正确应对，选

Co

(二)判断题

1.公共设施坏了没关系，有专人修，不用我们管。()

答案：X

解析；我们应爱护设施、及时反馈问题，所以错误。

2.在公共场所，只要自己开心，咋做都行。()

答案：X

解析：需遵守秩序，维护公共生活和谐，所以错误。

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3.爱护公共设施、维护公共秩序，能让我们生活更美好。

()

答案：V

解析：符合教材中文明行为的意义，正确。

四、课堂小结

小朋友们，今天我们知道公共设施是‘朋友'要爱护，

公共秩序靠大家维护！让我们当文明小卫士，爱护设施、

守秩序，让公共生活甜甜的！

五、布置作业

周末开展“公共设施与秩序小调查”，记录身边设施维

护情况、秩序遵守现象，下节课分享；制作“文明小贴

士”卡片，贴在公共场所(如班级、小区)，提醒大家

爱护设施、守秩序。

教学反思

第16页共61页

授课日

课题11.我们都是热心人课时1

期

政治认同：

感受热心人传递的社会正能量，认同“互帮互助、传递关爱”的

社会风尚，增强对和谐社会的向往与认同。

道德素养：

养成善于发现身边热心人、尊重与学习热心行为的道德品质，提

升乐于助人、传递关爱的意识与意愿。

法治观念：

教学目标

渗透“关爱他人、热心助人是道德倡导，也是和谐社会建设的重

要内容”，虽无直接法治条文，但助力营造法治保障下的良好社

会氛围。

健全人格：

通过认识热心人、感受关爱，培养积极情感与社会同理心，塑造

友善、温暖的人格特质。

责任意识：

第17页共61页

明晰发现热心人、传承热心精神、主动助人是个人责任，愿为营

造温暖社会环境出力。

重点：识别身边的热心人及其行为，理解热心行为对生活的积极

意义。

重点难点

难点：从内心深处认同热心行为的价值，将学习热心人转化为主

动助人、传递关爱的行动。

多媒体课件（含热心人助人场景图片、雷锋故事视频、志愿者活

教学准备

动资料）、“热心人发现卡”

教学过程个性修改

一、导入新课

播放一段生活中热心助人的短视频（如路人帮老人提东

西、同学给淋雨的伙伴分享雨伞），提问：“视频里谁

的行为让你觉得温暖？生活中你遇到过这样的人吗？”

引出“身边的热心人”，导入新课。

二、讲授新课

L新知讲解

教师活动：

展示教材中身边热心人助人的图文（共伞、开门、指路、

让座），讲解：“在我们身边，有很多善良、热情，乐

第18页共61页

于传递关爱的热心人。”提问：“这些场景里，热心人

做了啥？你身边还有哪些类似的热心行为？”

学生活动：

观察图文，描述热心行为，分享身边见闻，初步识别热

心人。

设计意图：

借教材示例与生活分享，让学生直观认识身边热心人及

行为，建立认知基础。

2课.堂练习

教师活动：

发放“热心人发现卡”，让学生分组填写“我发现的热

心人：；他做的热心事：；我的感受：—”，全班交

流，梳理身边热心事例。

学生活动：

分组合作，回忆、记录身边热心人及事迹，深化对热心

行为的感知。

设计意图：

通过梳理实践，系统发现身边热心人，强化对热心行为

的关注与感受。

3.课堂小结

第19页共61页

教师活动：

总结：“我们身边有好多热心人，他们用小事传递关爱！

还有像雷锋这样的榜样，一生都在热心助人，一起了解!”

学生活动：

跟随总结，为学习雷锋及志愿者故事做铺垫。

设计意图：

归纳身边热心人认知，引出榜样人物，拓宽学习维度。

4.新知讲解

教师活动：

展示教材中雷锋雨中送母子的故事及阅读角内容，播放

雷锋故事短视频，讲解：“雷锋是热心助人的榜样，他

用行动诠释关爱，影响一代又一代人。”提问：“雷锋

做了啥热心事？他的行为对你有啥启发？”

学生活动：

倾听故事、观看视频，交流雷锋事迹的启发，感受榜样

力量。

设计意图：

借榜样故事与视频，让学生领悟热心行为的深远价值，

树立学习榜样的意识。

5.课堂练习

第20页共61页

教师活动：

开展“雷锋故事接力”活动，让学生分组讲述知道的雷

锋助人故事，评选“最佳故事讲述组”，引导思考“如

何向雷锋学习”。

学生活动：

参与故事讲述与交流，深化对雷锋精神的理解，明确学

习方向。

设计意图：

通过故事接力，强化对雷锋热心精神的认知，激发向榜

样学习的意愿。

6.课堂小结

教师活动：

总结：“雷锋叔叔用一生热心助人，是我们学习的大榜

样！还有志愿者们，也在用行动传递关爱，一起看看！”

学生活动：

跟随总结，为了解志愿者活动做过渡。

设计意图：

归纳雷锋精神学习内容，引出志愿者活动，丰富热心行

为认知。

7.新知讲解

第21页共61页

教师活动：

展示教材中志愿者帮扶乡村小学的阅读角内容及图片，

讲解：“志愿者们用行动帮助他人，让生活更温情。”

提问：“你或身边人参加过志愿者活动吗？讲讲你的了

解！“

学生活动：

分享对志愿者活动的知晓情况，感受热心行为的多元实

践。

设计意图：

借志愿者案例，让学生认识热心行为的不同形式，拓宽

对“热心人”的理解。

8.课堂练习

教师活动：

发放“志愿者故事卡”，让学生分组采访交流（可假设

或联系实际）“志愿者的热心事”，并填写“志愿者姓

名/群体：；热心事：；我的体会：—"，全班分享。

学生活动；

分组模拟采访、交流，深化对志愿者热心行为的感知与

认同。

设计意图：

第22页共61页

通过模拟实践，强化对志愿者热心精神的理解，激发参

与助人行动的意愿。

9.课堂小结

教师活动：

总结：“身边热心人、雷锋叔叔、志愿者，都在用行动

传递爱！我们要发现他们、学习他们，也成为热心人！”

学生活动：

跟随总结，树立成为热心人的意识，明确行动方向。

设计意图：

系统归纳不同类型热心人及行为，强化学生传递关爱的

责任意识。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.下列属于身边热心人行为的是O

A.独自玩耍不理人

B.给淋雨的同学分享雨伞

C.随意打断别人说话

答案：B

解析：A、C是不关心、不礼貌行为；B是热心助人，选

Bo

第23页共61页

2.雷锋是()

A.只关心自己的人

B.热心助人的解放军战士榜样

C.虚构的人物

答案：B

解析：A与雷锋精神不符；C错误，雷锋是真实榜样，选

Bo

3.志愿者的行为是()

A.为了出名

B.用行动帮助他人、传递关爱

C.没事做才去

答案：B

解析：A、C误解志愿者动机；B符合志愿者精神，选B。

(二)判断题

1.只有做大事才是热心人，小事不算。()

答案：X

解析；热心人可通过小事传递关爱，所以错误。

2.雷锋的故事告诉我们要热心助人、传递关爱。()

答案：V

解析：符合教材中雷锋精神的内涵，正确。

第24页共61页

3.志愿者活动离我们小学生很远，不用参与。（）

答案：X

解析：小学生也可参与简单志愿者活动（如班级互助），

所以错误。

四、课堂小结

小朋友们，今天我们发现身边好多热心人，还有雷锋叔

叔、志愿者榜样！他们用小事、大事传递爱！让我们向

他们学习，做个热心小伙伴，把爱传递下去！

五、布置作业

制作“身边热心人”手抄报，画上热心人故事或自己想

帮助他人的场景；本周内，主动做一件热心小事（如帮

同学整理文具、给长辈捶背），记录过程与感受，下节

课分享。

教学反思

第25页共61页

授课日

课题11.我们都是热心人课时2

期

政治认同：

感受科学助人对构建和谐社会的价值，认同“尊重他人、有效助

人”的社会交往理念，增强社会责任感。

道德素养：

教学目标养成以尊重为前提、善于理解他人需求的道德品质，提升科学助

人、传递有效关爱的能力。

法治观念：

渗透“尊重他人权益、意愿是道德与法治共同要求”，保障助人

行为合法合理，不侵犯他人权益。

第26页共61页

健全人格：

通过学习科学助人，培养同理心、尊重意识，塑造成熟、友善的

人格特质。

责任意识：

明晰科学助人是公民责任，主动践行尊重他人、有效帮助的行为，

为营造良好社会氛围尽责。

重点：理解善于帮助别人要以尊重为前提，掌握科学助人的注意

事项（平等态度、尊重意愿等）。

重点难点

难点：将科学助人的理念转化为实际行动，在生活中精准把握他

人需求，提供有效帮助。

教学准备多媒体课件（含教材案例图片、助人情境视频）、“助人智慧卡”

教学过程个性修改

第27页共61页

一、导入新课

播放教材中“不当助人”的情境动画（高个同学嘲讽帮

矮个拿书、健康同学强行扶伤腿同学过马路），提问：

“他们想帮忙，为啥不被接受？怎样帮才对？”引出“善

于帮助别人”，导入新课。

二、讲授新课

L新知讲解

教师活动：

展示教材“善于帮助别人”图文，讲解：“关心他人要

尊重他人，没尊重的关心可能是伤害。”结合动画案例

分析：“高个同学嘲讽，伤了矮个自尊；强行扶人没尊

重对方意愿，所以不被接受。”

学生活动：

观察图文、倾听分析，思考不当助人的问题，初步理解

尊重在助人中的重要性。

设计意图：

借教材案例与动画，让学生直观认识不当助人的弊端，

建立“助人需尊重”的认知基础。

2.课堂练习

教师活动：

第28页共61页

发放“助人智慧卡”，呈现教材中“不当助人”案例及

类似情境（如强行帮同学整理书包说“你肯定弄不好”），

让学生分组分析“问题在哪、正确做法”，全班交流。

学生活动：

分组合作，剖析案例问题，探讨正确助人方式，深化对

尊重助人的理解。

设计意图：

通过案例辨析，让学生掌握判断不当助人的方法，明确

科学助人的方向。

3.课堂小结

教师活动：

总结：“助人要尊重他人，不能嘲讽、强行干涉！还要

注意平等、尊重意愿等，一起深入学习！”

学生活动：

跟随总结，为探究科学助人的具体要点做铺垫。

设计意图：

归纳初步认知，引出科学助人的详细注意事项，推进教

学。

4.新知讲解

教师活动：

第29页共61页

展示教材中科学助人的注意事项（平等态度、尊重隐私

意愿、了解需求、友善真诚），结合“重阳节献爱心”

案例讲解：“敬老院集中献爱心没考虑老人实际需求，

好心却让老人劳累，说明要了解真实需要。”

学生活动：

学习注意事项，分析案例，理解科学助人需多维度考量。

设计意图：

借教材要点与案例，系统传授科学助人的方法，提升学

生助人认知。

5.课堂练习

教师活动：

开展“助人情境大挑战”，呈现多样助人情境（如同学

考试失利、邻居奶奶独自过节），让学生分组设计“科

学助人方案”，填写“情境：；需求分析：；助人行动：

—"，全班分享评选。

学生活动：

分组合作，分析需求、设计方案，强化科学助人的实践

能力。

设计意图：

通过情境实践，让学生运用所学，掌握科学助人的实操

第30页共61页

方法。

6.课堂小结

教师活动：

总结：“科学助人要平等、尊重、懂需求、真诚！像教

材中方明老师，悄悄设立岗位帮助，既帮了忙又护了自

尊，这就是智慧助人！”

学生活动：

跟随总结，领悟智慧助人的魅力，强化行动意识。

设计意图：

归纳科学助人要点，借方明案例深化理解，激励学生践

行。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.帮助别人时，正确的做法是（C）

A.嘲讽对方后再帮

B.不尊重对方意愿强行帮

C.平等、尊重地询问需求后帮

解析：A、B是不当助人；C符合科学助人要求，选C。

2.重阳节集中给敬老院老人献爱心，存在的问题是（B）

A.太热情

第31页共61页

B.没考虑老人实际需求，造成负担

C.不需要帮助老人

解析：A不是问题核心；C错误，问题是没科学助人，选

Bo

3.科学助人要注意（B）（多选，本题单选形式调整）

以下符合科学助人的是—

A.强行帮同学做他能做的事

B.尊重同学意愿，平等提供帮助

C.嘲笑后再帮

解析：A、C不当；B符合科学助人，选B。

（二）判断题

1.只要是帮忙，不管咋帮都对。（X）

解析：助人要以尊重为前提，不当帮忙会伤害人，所以

错误。

2.帮助别人时，要尊重对方的意愿和隐私。（、/）

解析：符合教材科学助人的要求，正确。

3.了解别人真正需求后再帮忙，才更有效。（、，）

解析：契合科学助人“用心了解需求”的要点，正确。

四、课堂小结

小朋友们，今天我们学会善于帮助别人啦！要尊重他人,

第32页共61页

平等、真诚，懂需求再帮忙！让我们当智慧小帮手，用

对方法传递爱！

五、布置作业

回家和家人分享“科学助人”的知识，一起讨论生活中

助人的好做法；本周内，用科学助人的方法，主动帮身

边人做一件事，记录“助人对象、需求、行动、对方反

应”，下节课分享。

教学反思

授课日

课题12.生活离不开规则课时1

期

政治认同：

感受规则对社会生活有序运行的保障作用，认同“生活离不开规

贝V的理念，增强维护社会秩序的责任感。

教学目标

道德素养：

养成主动发现、尊重生活中规则的道德品质，提升遵守规则的自

觉性。

第33页共61页

法治观念：

初步树立规则意识，理解规则与法治的关联，明白规则是社会有

序运行的保障，为法治观念奠基。

健全人格：

通过认识规则的重要性，培养守序、自律的人格特质，促进良好

行为习惯养成。

责任意识：

明晰发现、遵守规则是个人责任，主动维护规则，为营造有序生

活环境尽责。

重点：识别生活各场景中的规则，理解规则在生活中的普遍存在

性。

重点难点

难点：深入理解规则对生活有序、安全、公平的重要价值，将规

则意识内化为行动自觉。

多媒体课件（含游戏规则视频、生活场景规则图片）、“规则大

教学准备

发现卡”

教学过程个性修改

第34页共61页

一、导入新课

组织学生玩“猫捉老鼠”游戏（简单模拟教材图中游戏），

游戏后提问：“游戏能顺利玩，靠的是什么？”引出“规

贝『'，导入新课“生活处处有规则”。

二、讲授新课

1.新知讲解

教师活动：

展示教材中“猫捉老鼠”游戏图，讲解：“游戏有规则，

生活里也一样，不同场景都有规则约束、保障。”提问：

“你们常玩的游戏（如跳绳、踢键子），规则是啥？”

学生活动：

回忆游戏规则并分享，初步感知规则在游戏中的存在。

设计意图：

借熟悉的游戏，让学生直观认识规则，建立“规则伴随

活动”的基础认知。

2.课堂练习

教师活动；

发放“规则大发现卡”，让学生分组讨论“校园、餐厅、

景区，，等生活场景（对应教材场景），填写“场景：—；

规则：—;作用：—（简单说）”，全班交流。

第35页共61页

学生活动：

分组合作，梳理不同生活场景的规则，强化对规则普遍

性的认知。

设计意图：

通过生活场景梳理，让学生发现规则在生活中的广泛存

在，拓宽认知范围。

3.课堂小结

教师活动：

总结：“游戏有规则，校园、餐厅、景区也有！生活处

处臧着规则，它们有啥重要作用？一起探究！”

学生活动：

跟随总结，为学习规则的作用做铺垫。

设计意图：

归纳生活场景中规则的存在，自然衔接规则作用的教学。

4.新知讲解

教师活动：

展示教材中图书馆“保持安静”、农田“不随意丢弃农

药包装”的图文，讲解：“规则让生活有序、安全、环

保，像图书馆安静规则保障阅读,农药包装规则护环境J

提问：“这些规则咋发挥作用？生活中还有啥规则有这

第36页共61页

样的价值？”

学生活动：

分析规则作用，联想生活中其他规则的价值，理解规则

的重要性。

设计意图：

借教材案例，让学生理解规则对生活的积极作用，深化

对规则的认知。

5.课堂练习

教师活动：

开展“规则作用大讨论”，呈现教材阅读角“因不守规

则引发事故”案例及交通规则场景（如闯红灯），让学

生分组讨论“规则不被遵守的后果”，填写“场景：—；

规则：—:后果：—"，全班分享。

学生活动：

分组合作，分析不守规则的危害，强化对规则重要性的

理解。

设计意图：

通过负面案例讨论，让学生深刻认识规则对生活安全、

有序的保障作用，树立规则敬畏心。

6.课堂小结

第37页共61页

教师活动：

总结：“规则太重要啦！游戏靠它好玩，生活靠它有序、

安全！我们要发现规则、遵守规则，让生活更美好！”

学生活动：

跟随总结，强化规则意识，明确行动方向。

设计意图：

系统归纳规则在生活中的存在与作用，强化学生遵守规

则的意愿。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.下列属于生活中规则的是（）

A.游戏时随意改规则

B.按时上学、餐厅不吸烟

C.想干啥就干啥

答案：B

解析：A破坏规则；C无视规则；B是生活中遵守规则的

体现，选B。

2.图书馆“保持安静”规则的作用是（）

A.限制自由

B.保障大家安静阅读

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C.没必要存在

答案：B

解析：A误解规则意义；C否定规则价值；B是规则的积

极作用，选B。

3.不守规则可能会()

A.让生活更有趣

B.引发危险、混乱

C.没影响

答案：B

解析：A错误理解；C忽视危害；B是不守规则的后果，

选Bo

(二)判断题

1.只有游戏有规则，生活中不需要。()

答案：X

解析：生活处处有规则，保障生活有序，所以错误。

2.规则能让生活有序、安全，我们要遵守。()

答案；V

解析：符合教材中规则的作用与要求，正确。

3.偶尔不守规则没关系，不会有啥后果。()

答案：X

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解析：不守规则可能引发危险、混乱，所以错误。

四、课堂小结

小朋友们，今天我们发现生活处处有规则，游戏、校园、

生活场景都离不开！规则让生活有序又安全，让我们做

守规则的小卫士，让生活更美好！

五、布置作业

绘制“生活中的规则”手抄报，画上不同场景的规则及

作用：周末和家人一起找生活中的规则，记录“场景、

规则、家人遵守情况”，下节课分享。

教学反思

授课日

课题12.生活离不开规则课时2

期

政治认同：

教学目标认识到规则是公共生活有序运行的保障，理解“人人守规则”对

社会和谐的重要意义，增强对社会规则的认同与尊重。

第40页共61页

道德修养：

培养自觉遵守规则的道德品质，学会在生活中识别规则、敬畏规

贝1」，做到言行符合规则要求，不任性行事。

法治观念：

初步了解生活中规则的普遍性与强制性，认识到违反规则可能带

来的不良后果，树立“规则面前人人平等”的法治意识。

文化自信：

从传统生活与现代社会的规则传承中，感受“无规矩不成方圆”

的文化智慧，理解规则对社会文明发展的价值，增强文化自信。

责任意识：

树立“规则守护人人有责”的责任意识，主动遵守规则并提醒他

人守规则，承担起维护公共秩序的社会责任。

重点：认识生活中处处有规则（游戏、学校、公共场所等），理

解规则在保障秩序、安全、公平中的重要作用；学会识别生活中

的规则，培养自觉遵守规则的意识，能在具体场景中践行规则要

求。

重点难点

难点：引导学生从“被动遵守规则”转变为“主动认同并践行规

则”，真正理解规则的意义，而非单纯因“怕惩罚”而遵守；帮

助学生在复杂情境中（如他人违规、无人监督）坚守规则克服侥

幸心理和从众心理。

第41页共61页

收集游戏规则、学校规则、公共场所规则的图片或视频（如图书

馆安静、超市结账排队等），制作成PPT;准备“猫捉老鼠”游戏

道具、规则场景卡片（含遵守与违反规则的对比情境）；设计“规

教学准备

则作用记录表”“我的守规则经验卡”“规则挑战应对表”等工

具；准备案例故事音频（如楼梯拥挤事故）、规则承诺横幅和积

分榜表格。

教学过程个性修改

一、发现生活中的规则

1规.则大搜索：

学生分享“规则发现表”，说说家庭、学校、公共场所

中的规则（如按时上学、图书馆安静）。

展示规则场景图片，提问：“这些场景中的规则是什么？

如果没有这些规则会怎样？”

2.小结：生活处处有规则，规则让生活有序、安全。

二、理解规则的重要作用

L案例分析：

播放“楼梯拥挤事故”音频，提问：“事故为什么会发

生？遵守靠右行、不拥挤的规则能避免什么？”

讨论“不随意丢弃农药包装”的作用：”这个规则对环

境和健康有什么意义？”

2.场景作用讨论：

分组完成“规则作用记录表”，分析超市结账排队、考

第42页共61页

试规则的作用（如公平、有序）。

汇总分享：”规则在生活中发挥着哪些重要作用？”（保

障安全、维护公平、提高效率）

三、学会自觉遵守规则

1.经验分享：

学生分享“我的守规则经验卡”，说说自己在观赛、公

共卫生间等场景中遵守规则的做法。

小结：守规则需要自觉，要从内心认同规则。

2.应对挑战：

出示“规则挑战情境”（如无人监督时、朋友插队时），

提问：“遇到这些情况，你会怎么做？”

分组讨论并分享应对方法，总结“守规则小技巧”（如

坚定拒绝、主动提醒）。

四、总结升华

1.教师总结：规则是生活的守护神，每个人都是规则的

受益者和守护者，守规则才能让生活更美好。

2.布置作业：”制定家庭或班级的一条规则，并坚持遵

守一周，记录遵守规则后的变化。”

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教学反思

授课日

课题13.安全记心上课时1

期

第44页共61页

政治认同：

感受国家、社会、家庭对安全保障的努力，认同安全保障体系的

重要性，增强对社会的信任与归属感。

道德素养：

养成重视安全、自觉学习安全知识、维护自身及他人安全的道德

品质。

法治观念：

教学目标了解与安全相关的法律法规（如《未成年人保护法》《道路交通

安全法》），树立法治保障安全的观念。

健全人格：

通过学习安全知识，培养谨慎、负责的人格特质，提升应对安全

风险的心理素质。

责任意识：

明晰学习安全知识、遵守安全规则是对自己和他人负责的表现，

主动践行安全行为。

重点：掌握居家、食品、户外等安全常识，熟悉步行、乘车等出

行安全规则。

重点难点

难点：将安全知识内化为自觉行动，在复杂生活场景中准确预判

风险、遵守安全规则。

教学准备多媒体课件（含安全事故案例视频、安全常识图片、交通场景动

第45页共61页

画）、“安全知识卡”“出行安全checklist”

教学过程个性修改

一、导入新课

播放一段包含居家滑倒、违规过马路等安全隐患的短视

频，提问：“视频里有哪些危险？会造成啥后果？”引

出“安全知多少和平安出行”主题，导入新课。

二、讲授新课

第一模块：安全知多少

1.新知讲解

教师活动：

展示教材“安全知多少”图文（居家防滑、食品选购、

户外防动物），讲解：“生活里藏着很多安全常识，关

乎我们的健康。”提问：“你还知道哪些居家、食品、

户外安全常识？”

学生活动：

观察图文，分享已知安全常识，初步梳理安全知识体系。

设计意图：

借教材示例与生活分享，让学生直观认识不同场景安全

常识，建立认知基础。

2.课堂练习

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教师活动：

发放“安全知识卡”，呈现教材及拓展的安全场景（如

电器使用、陌生人搭讪），让学生分组判断“安全/危险

行为”并说明理由，全班交流。

学生活动：

分组合作，辨析安全行为，深化对安全常识的理解与应

用。

设计意图：

通过行为辨析，强化学生对安全常识的掌握，提升风险

识别能力。

3.新知讲解

教师活动：

展示教材中各方保障安全的图文（学校铺垫子、课本环

保标志）及《未成年人保护法》相关链接，讲解：“国

家、社会、学校、家庭都在努力护我们安全，还有法律

保障。”提问：“你感受到身边哪些安全保障？”

学生活动；

结合生活，分享安全保障实例，感受安全保障的多元性。

设计意图：

借教材内容与法律链接，让学生理解安全保障的多方努

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力,增强安全认同感。

4.课堂小结

教师活动：

总结：“生活有很多安全常识，还有各方和法律护我们

安全！但出行时也得注意，一起学平安出行！”

学生活动：

跟随总结，为学习“平安出行”做铺垫。

设计意图：

归纳“安全知多少”内容，自然衔接“平安出行”教学。

第二模块：平安出行

L新知讲解

教师活动：

展示教材“平安出行”图文（步行、乘车规则），播放

交通规则动画，讲解：“步行、乘车都有规则，遵守才

能安全出行。”提问：“步行上下学，你知道哪些安全

做法？”

学生活动；

回忆并分享出行安全做法，初步认识交通规则。

设计意图：

借教材与动画，让学生直观掌握出行安全规则，建立基

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础认知。

2.课堂练习

教师活动：

发放“出行安全checklist”，呈现教材及拓展的出行

场景（如雨天步行、电动自行车乘坐），让学生分组查

找“安全问题”并提出改进建议，全班交流。

学生活动：

分组合作，分析出行场景隐患，强化对交通规则的应用

能力。

设计意图：

通过场景分析，让学生掌握出行安全隐患识别与应对方

法，提升实践能力。

3.新知讲解

教师活动：

展示教材中酒驾案例、《道路交通安全法》链接，讲解：

“酒驾等违规行为危害大，法律有严格规定。”提问：

“遇到家人酒驾，你会咋劝说？”

学生活动：

思考并交流劝说方式，深化对交通法规的理解与责任意

识。

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设计意图：

借案例与法律链接，让学生认识违规出行的危害，增强

法治与责任意识。

4.课堂小结

教师活动：

总结：”平安出行要守交通规则，不管步行、乘车都得

注意！安全知识要牢记，保护自己和他人！”

学生活动：

跟随总结，强化安全出行意识，明确行动方向。

设计意图：

系统归纳“平安出行”规则与要求，强化学生安全出行

的责任感。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.下列居家行为安全的是（）

A.地面有水不擦干

B.购买无厂家日期食品

C.擦干地面水渍防止滑倒

答案：c

解析：A易滑倒；B食品不安全；C是安全做法，选C。

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2.步行过马路正确的是()

A.不走斑马线斜穿

B.走人行横道，不猛跑

C.雪天快速跑过马路

答案：B

解析：A危险；C易滑倒；B符合交通规则，选B。

3.关于安全保障，正确的是()

A.只有家庭会保障安全

B.国家、社会、学校都在努力

C.安全保障不重要

答案：B

解析：A忽略多方保障；C否定安全价值；B符合教材内

容，选B。

(二)判断题

1.户外玩耍可以随意摸不认识的猫狗。()

答案：X

解析；随意摸陌生动物可能受伤，所以错误。

2.遵守交通规则能保障出行安全。()

答案：V

解析：符合“平安出行”规则的作用，正确。

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3.家人酒驾没关系，不会有危险。()

答案：X

解析：酒驾危害大，违反法律，所以错误。

四、课堂小结

小朋友们，今天我们学了好多安全知识，有居家、食品、

户外的，还有出行的！安全靠大家，记住知识，遵守规

贝1」，让我们平安快乐长大！

五、布置作业

制作“安全知识手抄报”，涵盖居家、出行等安全常识；

周末和家人一起排查家庭安全隐患，记录并分享改进办

法；出行时观察家人是否遵守交通规则，善意提醒。

教学反思

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授课日

课题13.安全记心上课时2

期

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政治认同：

感受国家、社会对未成年人安全保护的重视，认同安全教育的重

要性，增强对社会安全保障的信任。

道德素养：

养成珍视生命、主动学习安全知识、自觉规避危险的道德品质，

提升社会责任感。

法治观念：

教学目标了解与防溺水、防火灾相关的安全规范，树立依法保障自身安全

的观念。

健全人格：

通过学习安全知识，培养冷静、理性、负责的人格特质，提升应

对危险的心理素质。

责任意识：

明晰预防溺水、火灾是对自己和地人负责的表现，主动传播安全

知识、践行安全行为。

重点：掌握防溺水、防火灾的安全知识与技能，识别溺水、火灾

隐患。

重点难点

难点：在实际危险情境中，准确运用防溺水、防火灾的自救求救

方法，保持冷静理性。

教学准备多媒体课件（含溺水、火灾事故案例视频、安全知识动画）、“安

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全隐患排查卡”“应急