2024统编版三年级语文上册第六单元第16课《富饶的西沙群岛》每课时教案汇编（含两个教案）

第六单元祖国山河

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本单元围绕“祖国河山”这一主题进行编排，旨在让学生领略祖国各地美丽

的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。本单元的语文要素是“借助关

键语句理解一段话的意思”，从引导学生从段落中找出关键句，到讨论、梳理关

键句的位置和作用，再到说话练习、习作要求，形成了“由读到写”的学习路径。

教学时要注意，一要充分利用课文插图，引导学生对照阅读、理解；二要在教学

过程中帮助学生领悟表达方法，相机指导口头表达、小练笔，以课文为例，让学

生仿写表达，降低难度。

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分类具体内容内容简说教学要点课时安排

了解课文是从哪

本文介绍了西沙群岛

几个方面来写的；借

富饶的的地理位置和她的美

助关键句理解段意；2课时

西沙群岛丽富饶，表达了作者的

运用掌握的词语、方

热爱、赞美之情。

法进行仿写。

本文描绘了一座学习抓住事物特

美丽、整洁的海滨小点进行观察的方法和

海滨小城课时

课2

城，表达了热爱家乡的借助关键句理解段意

文

情感。的方法。

自主探究，体会

本文描绘了小兴

小兴安岭的美；初步

安岭一年四季的美丽

美丽的体会语句的生动；围

景色和丰富物产，表达2课时

小兴安岭绕喜欢的季节里特有

了浓郁的热爱、赞美之

的景物介绍小兴安

情。

岭C

本文先介绍香港

的基本情况，然后介绍

学习围绕一个意

香港的繁华和美丽，最

香港，思，抓住事物不同方

后展望香港的光辉前

璀璨的明珠面的特点进行写作的

景，表达了作者强烈的

方法。

民族自豪感和热爱祖

国的思想感情。

运用学到的方

运用一些场景提法，围绕一个意思写；

习示生活处处有美景，激用上描写景物的好

这儿真美2课时

作发学生围绕一个意思词；自主改正错别字，

写一处身边的美景。并乐于分享观察到的

美景。

交流习作的时候能交流、总结一

要突出围绕一个意思段话中关键语句可能

梳理与交流

来写的写作方法的运出现的位置及关键语

用。句的作用。感受“得”

一是聚焦“得”的的用法，了解“用前

用法，学会将情况写具面结尾的词语或句子

语体写生动；根据词语想做下文的开头”的语

文象画面，选择一两个词言现象，仿写、续说

园词句段运用2课时

地语写句子。同时，引导句子。能说出由“懒

学生用给出的两个句洋洋、慢腾腾”等词

子做开头，试着说一段语想象到的画面，并

话。能选择一两个词语写

句子；围绕给出的关

积累、背诵古诗键语句说话。朗读、

日积月累

《早发白帝城》O背诵古诗《早发白帝

城》。

16富饶的西沙群岛

1.认识“饶、优”等生字，读准多音字“参”，会写“景、优”等生字，

教

会写“风景、优美”等16个词语。

学

目2.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的

标

鸟”三方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“武沙

群岛也是鸟的天下”来写的。（重点）

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛c（重点）

4.能选择一幅图，写几句话来描述图上的景观。（难点）

龄学生预习'

------------鳖2课时

2教师备课5

然源函日标］

1.认识“饶、优”等生字，读准多音字“参”，会写“景、优”等生字，能

正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2.有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。引导学生找到中心句，理解中心

句在文中的作用。

一、激情导入，揭示课题

1.播放展现海岛风光的视频，引导学生欣赏，激发兴趣。教师简介西沙群岛

的相关资料。

过渡：同学们，看到这段视频，你们有什么感受？阳光、海浪、岛屿、沙滩、

海鸟，多么迷人的海岛风光啊！要是能亲自去这个地方走一走、看一看，那该多

好！这里就是我国的西沙群岛。西沙群岛位于南海的西北部，海南岛的东南方，

是我国海南省三沙市的一部分。其中，永兴岛是西沙群岛最大的岛屿，是海南省

三沙市的政治、军事、经济、文化中心。

2.引导学生借助图片了解“群岛”。（一群岛屿的合称。）

3.揭示课题，理解课题，齐读课题。运用加一加的方法识记生字“饶”（t

+尧二饶），运用近义词、反义词理解“富饶”的意思。

二、初读课文，检测预习

L小声读课文，画出生字和不懂的词，通过查字典、词典理解有关词语。

2.小组合作学习，读准字音，交流记住字形的方法，讨论不懂的字词。

3.教师检查，小组汇报。

（1）指名认读生字词，教师相机点拨提示。

识字方法：“参”是多音字，注意音义辨别；运用形声字构字规律，识记”优、

饶、栖”等字；“威武”引导学生利用肢体语言进行理解记忆；“懒洋洋、海参”

等词可以通过展示图片引导学生掌握。

（2）生字书写指导。

提示：本课耍求写的生字，以左右结构的为主。但这些字左右两部分的比例

——高低、宽窄都不尽相同，要启发学生仔细观察。

三、再读课文，整体感知

1.出示朗读要求，学生再读课文。思考：课文是围绕哪一句话来写的呢？

2.汇报交流，了解“中心句”。

（1）出示第1自然段，明确答案。

（2）教师小结0

小结：”会读书的人能把一篇文章读成一句话。”在本文中，所有内容都是

围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这句话来写的。像这样的句

子，我们就把它叫作中心句。

3.梳理课文内容，划分结构层次。

（1）思考：课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？

找出对应的段落，做上标记。（海水、海底生物、海鸟）

（2）小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳每一层次写

了什么。

4.兴趣朗读。选择自己感兴趣的内容读一读，把特别喜欢的句子画出来，想

一想为什么喜欢它们。

5.学生汇报分享自己喜欢的句子，教师点评并指导朗读。

（1）西沙群岛一带海水五光卜色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，

杏黄的。

预设：出示对应的颜色图片，让学生直观感受海水的色彩美。引导思考：看

到这样的海水，你有什么感受？最后指导学生读出感情来。

（2）海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分

枝的鹿角。

预设：出示珊瑚、花朵、鹿角的图片，引导学生比较事物的相似之处。还可

以让学生介绍珊瑚的相关知识。

(3)有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着

好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来

像皮球一样圆。

预设：出示海底游鱼的图片或视频，让学生宜观感受鱼多、鱼奇、鱼美。教

师指导朗读，读出神奇、喜欢的感觉。

6.分自然段指名学生朗读，师生集体评价。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师补充介绍西沙群岛的相关资料，激发学生的爱国情怀。

过渡：同学们，西沙群岛自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，古称九乳

螺洲、七洲、长沙、千里长沙°这里风景优美，物产丰富，因此引起一些别有居

心的外国势力的觊觎。同学们，无论在什么时候，无论在怎样的条件下，我们都

应该认识到，祖国的领土是神圣不可分割的，祖国的主权是神圣不可侵犯的。为

保卫我们的领土，保卫我们的家园，我们就要通过不懈奋斗，不断增强国力。

2.适当总结本课时教学内容。

小结：这节课，我们初步了解了西沙群岛的一些情况。下节课，我们将走进

课文当中去，去看看那儿到底有多美，那儿的物产到底有多本富，那儿究竟让人

有多骄傲、多自豪。

3.引导学生交流收获。

(1)继续识记、巩固本课的好词好句。

(2)回味“中心句”“首尾呼应”等知识点，不明白的就与同学交流交流。

五、作业设计，巩固提升

L搜集西沙群岛的相关资料，选择一些自己感兴趣的内容摘抄、积累。

2.完成本课对应训练。

1.能抓住一段话中的关键词句，理解本段的主要意思。

2.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

3.能选择一幅图，写几句话来描述图上的景观。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

2.回顾课文内容。

（1）课文是围绕哪句话来写的？（中心句“那里风景优美，物产丰富，是

个可爱的地方”。）

（2）课文是从哪些方面介绍的？（海水、海底生物、海鸟。）

（3）课文采用了怎样的结构？（总一分一总。）

工出示西沙群岛图片，教师过渡，导入新课.

过渡：在我国南海的西北部，众多的岛屿像朵朵莲花、颗颗珍珠，漂浮于万

顷碧波之中，那就是我国的西沙群岛，它真是一个美丽的地方。通过上节课的学

习，我们知道了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。这节课，我们将继

续学习这篇课文，看看西沙群岛究竟有多美，有哪些丰富的物产。

二、研读课文，重点探究

探索海面。

L指名朗读第2自然段。

2.思考：这里的海水与我们平时见到的海水有什么不同？文中是用什么词来

形容的？（五光十色、瑰丽无比。）

3.出示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。

（1）“五光十色”说明了什么？（海水颜色多。）

（2）把“五光十色”换成“五颜六色”“五彩缤纷”行不行？（不如“五

光十色”好。“五光十色”不仅写出了海水的颜色多，还写出了海水的光泽。海

水在阳光的照射下蓝莹莹的，闪闪发光。）

（3）西沙群岛的海水就是这么美，用文中的一个词语来表达，是什么？（瑰

丽无比。）

4.探究海水美丽的原因。

西沙群岛一带的海水怎么会有这么多的颜色呢？引导学生用“因为……所

以……”把第2自然段的内容再说一说。

5.男女生合作朗读第2自然段。

探索海底。

1.学生默读第3自然段，圈画重点词语。

过渡：西沙群岛的海水这么美，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可爱

的小动物吗？第3自然段一共三句话，每句话都写了一样事物，试着把它们找出

来吧。（珊瑚、海参、大龙虾。）

2.解读“珊瑚”一句。

（1）出示各种珊瑚的图片，引领学生观察，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目。

（颜色有深红的，橘红的，粉红的，白的，蓝的，金的……；形状有花朵状的，

鹿角状的，树枝状的……）

（2）展开想象，珊瑚还会像什么？补充描述。

填空：有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像聚拢的云朵,有的像

结冰的树枝,真是千姿百态!

3.解读“海参”一句。

（1）出示海参的图片，教师简介。

海参一般体长10至20厘米，特长的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，

每小时只能前进3米左右。

（2）正是因为海参爬得慢，所以作者说它是怎样移动的？（懒洋洋地蠕动。）

“懒洋洋”是一种什么感觉？（悠闲散漫的，想动就动，动作幅度不大。）“蠕

动”换成“爬动”行不行？（不太好。“蠕动”比“爬动”更慢，动作幅度更小，

更能体现出一种“，懒洋洋”的感觉。）

（3）再读这句话，除了“懒洋洋”的动作特点，你还发现了什么？（海参

很多，“到处都是”。）

4.解读“大龙虾”一句。

（1）出示大龙虾的图片，引导学生观察大龙虾的外形。（静态：外壳、大

钳、长须……；动态：抖动胡须，挥舞钳子，划来划去……）

（2）比较海参与龙虾的动作特点。（海参“懒洋洋地蠕动”，大龙虾“挺

威武”，作者在观察时就抓住了它们的不同特征，描述和用词都非常准确！）

5.学生默读第4自然段，圈画重点词语。教师相机点拨，引导体会“鱼多”。

（1）播放各种各样鱼的视频，引导学生观察、体会鱼的美。（整体来看，

鱼的数量多、种类多：成群结队、各种各样……具体来看，每一种鱼的样子、动

作都不一^羊：有的有的有的...有的）

想象：还有哪些种类的鱼?

（2）思考：为什么人们说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？（这

是一种夸张的手法，表现了鱼的数量特别多，这样的说法很有感染力。）

（3）引导学生梳理段落思路，重点体会鱼多。

方法拓展：作者让我们先看到了成群结队的鱼,我们总体的感受是一一鱼多、

好看；接着分别介绍了四种美丽的鱼，表明这样美丽的鱼多得数不清；最后借用

人们的说法，“一半是水，一半是鱼”，再次强调鱼多。全段的结构是“总一分

一总”，条理清晰。这种写法我们在写作时要加以运用。

探索海岛。

1.自由朗读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么内容？是围绕哪一句

话来写的？

明确：讲的是海岛上的鸟。围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

2.播放西沙群岛群鸟栖息的视频，引导学生说一说西沙群岛为什么是鸟的天

下。

3.再读课文，说说课文是怎么介绍“鸟的天下”的。

4.除了说鸟的“天下”，还能说成是鸟的什么？（天堂、乐园、国度、世界……）

5.学生展开想象的翅膀，教师出示巴金《鸟的天堂》中的片段，引导学生进

行赏读。

三、整体回顾，明确写法

1.比较阅读第1自然段和第6自然段，找出两段话中相似的句子。

2.点明写法，明确最后一个自然段的作用。

方法拓展：第1自然段先概述西沙群岛是个可爱的地方，风景优美，物产丰

富；最后一个自然段再次写西沙群岛将会变得更加美丽、富饶，这就是首尾呼应。

运用这种写法，可使结构更加紧密、严谨，内容更加完整，可突出主题，加深印

象。最后一个自然段在文中起总结全文、升华主题的作用。

3.指导朗读，读出热爱、赞美之情。

四、读写结合，学有所获

1.我是小导游。选择自己最喜欢的部分，设计一段导游词，向游客们介绍西

沙群岛。

预设：可以借助“好看极了”等关键词，借助“有的……有的……有的……

有的……”等句式介绍鱼儿的美丽；也可以介绍“珊瑚、海参、大龙虾”等物产；

还可以借助关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来介绍海鸟。介绍时，不能完全照

搬课本上的句子，应联系我们上课过程中的一些想象，大胆地发挥。

2.我是小作家。出示课后“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。

预设：四幅图片展示的是海底多彩的鱼、美丽的珊瑚、可爱的海龟，还有飞

翔的海鸟。首先，选择自己喜欢的图画，仔细观察，从“颜色、样子、神态、动

作”等方面说说图画中的事物是什么样的。还可以发挥想象，说说它们像什么，

从而明确“可以写什么”。然后，运用文中的一些表达方法，如“围绕一个意思

写”，“总一分一总”的结构形式，“有的……有的……有的……有的……””……

像……