2024湘美版八年级美术上册《图像的魅力》课文知识点归纳

湘美版（2024）初中美术八年级上册《图像的魅力》课文

知识点归纳

一、课程核心概念与定位

（-）图像的定义与本质

1.广义图像范畴：指通过视觉可感知的、承载信息与情感的视觉符号集合，不仅

包括摄影照片、绘画作品，还涵盖插画、图标、表情包、信息图表、动画帧等，区别

于“纯艺术画作”的狭义概念，强调“交流功能”这一核心属性。

2.图像的本质特征：

直观性：无需复杂文字解读，可快速传递核心信息（如交通信号灯的“红停绿行”、

商场导视牌的“卫生间图标”）；

跨语言性：突破文字语言的地域限制，如国际通用的、,禁止吸烟"图标、奥运会吉

祥物形象，全球观众可直接理解；

情感性：通过视觉元素（色彩、构图、造型）传递情绪，如公益广告中“哭泣的

地球”图像引发环保焦虑，卡通笑脸图像传递快乐。

3.与文字交流的差异对比：

信息传递速度：图像＞文字（如用“暴雨预警图标”比文字“未来6小时将出现强

降雨”更易快速捕捉）：

信息承载维度：图像可同时传递视觉形态、色彩氛围、空间关系，文字需通过抽

象描述间接转化；

受众门槛：图像更易被低龄群体、语言障碍者理解，文字需具备一定读写能力。

（-）课程育人价值

1.审美感知：培养对图像的视觉敏感度，能识别优秀图像的色彩搭配、构图逻辑、

造型美感，如分辨插画中“治愈系风格”与“写实风格”的视觉差异；

2.创意实践：掌握基础图像创作技巧，能根据交流需求设计简单图像（如校园活

动海报、班级公约图标）；

3.文化理解：认识不同文化中的图像符号（如中国传统的“龙纹”象征吉祥、西方

的“橄榄枝”象征和平），理解图像背后的文化内涵；

4.信息素养：学会辨别图像信息的真实性（如区分新闻照片与PS合成图），尊重

图像版权，规范使用素材。

（三）学情适配要点

1.已有基础：八年级学生具备基础绘画能力，日常接触大量图像（手机图片、短

视频、游戏界面），但缺乏对“图像交流逻辑''的系统认知；

2.待解决问题；易陷入“重美观、轻功能”的误区（如制作海报时只关注色彩鲜艳,

忽略信息传递清晰度），双抽象图像的解读能力较弱；

3.教学策略：以“生活场景”为切入点（如分析校园通知栏图像、家庭微信群表情

包），用“案例对比'‘（优秀与失败图像对比）引导思考，降低理论理解门槛。

二、图像的分类与交流功能

（-）按图像形态与载体分类

1.静态图像：

平面绘画类：水彩画、油画、漫画、插画（如绘本中的场景图、教材中的知识点

插画）;

摄影类：新闻摄影（记录事件）、人像摄影（传递人物性格）、风景摄影（展现地

域特色）；

设计类：图标（手机APP图标、公共设施标识）、信息图表（疫情数据统计图、

学科知识结构图）、海报（电影海报、公益海报）。

2.动态图像：

影视片段：电影镜头、纪录片画面（如自然纪录片中“动物迁徙'’图像传递生命力

量）；

动画：二维动画（《哪吒》动画场景）、三维动画（游戏角色动画）、动态表情包

（会动的“点赞”表情）；

互动图像：网页弹窗、AR图像（扫描课本插图出现动态讲解视频）。

3.抽象与具象图像：

具象图像：形态贴近现实事物，易识别（如照片中的“苹果”“树木”）;

抽象图像：通过线条、色彩、形状表达概念，需结合语境理解（如用“上升的折

线''代表"成绩进步''、用"破碎的爱心”代表“情感破裂

（二）图像的核心交流功能

1.信息传递功能：

事实记录：如历史教材中的“鸦片战争场景图''记录历史事件，新闻照片记录社会

现象；

知识讲解：如数学课本中“几何图形分解图''辅助理解公式，生物课本中''细胞结

构示意图''展示微观世界；

指令引导：如地铁换乘导视图（箭头+站点图标引导路线）、家电使用说明书中

的“步骤示意图”。

2.情感表达功能：

个人情感：如生日贺卡中的“蛋糕+笑脸”图像传递祝福，日记中的“雨滴+乌云”

图像表达低落；

群体共鸣：如国庆海报中的“国旗+长城”图像激发爱国情感，公益广告中“贫困

儿童的眼神”图像引发同情与捐助意愿。

3.文化传播功能：

传统文化传承：如剪纸中的“福字图案”、年画中的“门神形象''传递民俗文化；

跨文化交流：如北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”图像向世界展示中国文化，迪士尼动

画中的“花木兰”图像融合中西方审美。

三、图像的视觉构成要素与设计原则

（-）核心视觉构成要素

1.图形要素：

造型类型：儿何形〔圆形、方形、三角形，如LOGO中的几何组合）、有机形

（动植物轮廓、云朵形态，如绘本中的“花朵”造型）、不规则形（爆炸效果、泼墨纹

理，如漫画中的“惊讶”表情符号）；

表现手法：

简化：提炼事物核心特征（如“苹果”简化为“圆形+果柄线条”）；

夸张：放大关键部位增强表现力（如漫画中“愤怒的人”瞪大的眼睛、菽起的脸

颊）；

联想：用相关图形隐喻概念（如用“书本+翅膀”隐喻"知识飞翔”，用"锁"隐喻

“安全

2.色彩要素:

色彩的情感与象征：

红色：热情•、紧急（如消防车颜色、"禁止''标识）；

蓝色：冷静、科技（如医院环境色、科技产品LOGO色）；

绿色：生命、环保（如植物图标、“可回收”标识）；

黄色：温暖、警示（如向日葵图像、“注意安全”标识）；

色彩搭配逻辑：

对比色搭配：红与绿、黄与紫（如节日海报用对比色增强视觉冲击）;

邻近色搭配：蓝与绿、橙与黄（如风景插画用邻近色营造和谐氛围）;

单色搭配：单一颜色+不同明度（如灰色调图像传递沉稳感）。

3.构图要素：

常见构图形式：

中心构图：核心图像放在画面中心（如海报中的主角形象、图标设计中的核心符

号），突出重点；

对角线构图：图像沿对角线分布（如摄影中的“桥梁”“道路'’沿对角线延伸），增

强动感；

对称构图：左右/上下对称（如古建筑摄影、传统纹样设计），传递庄重、稳定；

留白构图：画面保留空白区域（如书法作品中的留白、极简风格海报），突出主

体，营造意境；

构图的视觉引导：通过线条（箭头、道路）、色彩对比（亮色区域引导视线）、大

小变化（从大到小的图像排列），引导观众按预设顺序读取信息。

4.文字与图像的配合：

文字的功能：补充图像信息（如照片的“caption说明”）、强化主题（如海报中的

标题文字）、引导解读（如抽象图像旁的“知识点提示文字''）；

搭配原则：

主次分明：图像为主、文字为辅（如绘本中“图多字少”），或文字为主、图像为辅

（如教材中“文字知识点+小插图”）；

风格统一：文字字体与图像风格匹配（卡通图像配圆润字体，严肃主题图像配方

正字体）；

位置合理：避免文字遮挡关键图像（如海报标题放在画面上方或下方，不覆盖主

角）。

（二）图像设计的基本原则

1.目标导向原则：根据交流目的设计图像（如',传递环保理念''需选择"污染场景”

与“绿色自然”对比图像，“推广校园活动”需突出活动时间、地点等关键信息）；

2.受众适配原则：结合受众年龄、认知水平设计（如给小学生的图像需色彩鲜艳、

造型简单，给中学生的图像可增加抽象元素与深度内涵）；

3.简洁清晰原则：避免冗余元素（如信息图表只保留核心数据，不堆砌装饰图案）,

确保信息传递不被干扰；

4.原创与版权原则：尊重他人创作，使用素材需注明来源，鼓励原创图像（如设

计班级图标时结合班级特色原创，不直接盗用网络图片）。

四、图像的解读方法与创作实践

（-）图像解读的步骤与技巧

1.明确解读场景与目的：

场景分析：判断图像所处场景（教材、广告、社交软件、新闻报道），不同场景

的图像功能不同（如教材图像侧重知识，广告图像侧重推广）；

目的定位：明确“为何解读该图像''（如学习知识点、辨别信息真假、欣赏审美价

值）。

2.拆解视觉要素：

观察图形：识别图像主体（如海报中的“人物'"、产品"），分析造型特点（简化/夸

张/写实），思考”为何选择该造型“（如用“卡通医生”形象而非“真实医牛二更易让

儿童接受）；

分析色彩：记录主色调与配色，联想情感与象征（如“蓝色主调+白色云朵”可能

传递“宁静、治愈”），思考"色彩是否服务于主题”（如“公益禁烟广告''用"灰暗色调”

而非“亮色”,符合“健康警示”主题）;

研究构图：判断构图形式，找出视觉焦点（如中心构图的主体、对角线构图的引

导线），分析“构图如何引导信息读取”（如导视图用“箭头构图”引导路线，避免观众

迷路）；

结合文字：读取图像中的文字（标题、说明、标语），补充图像未明确的信息

（如抽象的“上升折线”旁加“成绩进步”文字，避免误解）。

3.综合分析含义与价值：

表层含义：图像直接展现的内容（如“一张猫咪睡觉的照片“表层是“猫咪的状

态”）；

深层含义：图像传递的隐性信息与情感（如“猫咪睡觉照片”可能传递“温馨、治

愈的生活氛围，或“呼吁关爱动物”的理念）；

价值判断：评价图像的有效性（如“是否准确传递信息是否引发预期情感'"'是

否符合审美与版权要求”），如“一张模糊的新闻照片'‘因信息不清晰，传递效果差；

“一张原创的校园活动海报”因信息明确、风格贴合学生，传递效果好。

4.常见解读误区与规避：

忽略场景：如孤立解读“红色图像”，未结合场景（教材中的“红色历史事件图”

与广告中的“红色产品图”含义不同）；

过度解读：如将“海报中偶然出现的云朵”解读为"象征自由”，需结合整体主题

判断，避免无依据联想；

忽视文字：如只看抽象图像不看文字，导致误解（如“破碎的杯子”图像旁无文字,

可能被解读为“失误”或“结束”，需文字补充）。

（二）基础图像创作的流程与要点

1.确定主题与需求：

明确交流目标：如“创作校园运动会海报”需传递“运动活力”“比赛时间地点”；

“设计家庭旅行纪念册封面”需传递“快乐时光”“旅行地点特色”；

分析受众：如给同学看的图像需贴近校园生活，给长辈看的图像需风格沉稳、信

息清晰。

2.素材收集与筛选；

素材类型：

手绘素材：自己绘制的简笔画、插画（如设计“运动会海报”时手绘跑步、跳跃的

人物）；

摄影素材：自己拍摄的照片（如旅行中的风景、校园活动的瞬间）；

参考素材：网络合法素材（需从版权合规平台下载）、教材中的优秀图像（借鉴

构图与色彩）；

筛选标准：

贴合主题：如"环保主题''素材需选择“绿色植物”“清洁环境”“污染场景”等，避

免无关素材（如卡通动漫人物）；

质量合格：图像清晰、色彩正常（避免模糊、偏色的素材）；

数量适宜：避免素材过多导致杂乱（如信息图表选择3-5组核心数据，不堆砌所

有数据）。

3.要素组合与设计：

构图规划：用草稿纸绘制构图草图（如海报草到确定“标题在上方、活动时间在

下方、人物图像在中间”），确保信息层级清晰；

色彩搭配：根据主题选择主色调（如“运动会”用红、黄暖色调，“读书节”用蓝、

绿冷色调），搭配1・2种辅助色，避免超过4种颜色导致杂乩；

图形与文字结合：确定文字位置（如标题放在画面顶部或底部）、选择字体（卡

通主题用圆润字体，严肃主题用方正字体），确保文字不遮挡关键图形；

添加细节：适当加入装饰元素（如海报边缘的小图案、纪念册封面的花纹），但

不喧宾夺主。

4.调整与完善：

自我检查：对照”目标导向原则”“简洁清晰原则”，检查”是否传递了核心信

息’”'是否有冗余元素”“文字是否清晰

他人反馈：邀请同学、老师提出意见（如“是否能快速看出海报主题”“色彩是否

舒服"）；

修改优化：根据反馈调整（如“文字太小看不清”则放大字体，“构图失衡”则调

整图像位置）。

（三）不同类型图像的创作示例

1.信息图表创作（以“校园垃圾分类”为例）：

步骤1：确定核心信息（四类垃圾名称、对应垃圾示例、投放地点）；

步骤2：选择图形（用“圆形”代表可回收物、“三角形”代表有害垃圾，手绘常见

垃圾简笔画，如“塑料瓶”“电池”）；

步骤3：设计构图（分四栏，每栏对应一类垃圾，左侧文字、右侧图像）；

步骤4：搭配色彩（可回收物栏用蓝色、有害垃圾栏用红色、厨余垃圾栏用绿色、

其他垃圾栏用灰色）；

步骤5：添加文字（每栏标题“可回收物”“有害泣圾”，下方标注投放地点“教学楼

1楼”“校园西门叽

2.校园海报创作（以“读书节”为例）：

步骤1：确定主题“阅读点亮青春“，关键信息”时间：11月10-2（）日，地点：学校

图书馆”；

步骤2：收集素材（手绘“翻开的书本”“飞翔的纸飞机”“读书的学生”图像）；

步骤3：构图设计（中心放“翻开的书本”，书太上写标题，两侧放“读书的学生”,

底部放时间地点文字）；

步骤4：色彩搭配（主色调用暖黄色+淡蓝色，营造温馨、安静的阅读氛围）；

步骤5：细节优化（在书本周围加“小星星”“文字气泡”装饰，文字用“楷体”，贴

合读书主题）。

五、经典案例解析与拓展延伸

（-）中外经典图像案例解析

1.艺术领域案例：

达芬奇《蒙娜丽莎》：

图像要素：具象人物造型（写实的面部、手部），柔和的色彩（暖黄色调），金字

塔构图（人物呈三角形，稳定且突出）；

交流价值：通过人物“神秘微笑''传递人性的复杂与美好，作为文艺复兴时期的代

表作，传递“人文主义”思想，成为全球公认的艺术符号。

梵高《向日葵》：

图像要素：夸张的造型（厚重的花瓣、扭曲的花茎），强烈的色彩（明黄色花瓣+

深蓝色背景，对比鲜明），密集的笔触（传递笔触的动感）；

交流价值：用盛开的向日葵传递“生命的热情与活力”，成为“积极向上''的象征，

常被用于励志主题的图像及计。

丰子恺《儿童漫画》（如《阿宝赤膊》）：

图像要素：简洁的线条（勾勒儿童天真的形态），淡雅的色彩（水墨风格，黑白

为主），生活化的场景（儿童日常玩耍）；

交流价值：传递“童真与质朴”的情感，展现中国传统文人画“以形写神'’的特点,

适合作为儿童绘本、教育类图像的参考。

2.设计领域案例：

北京冬奥会“冰墩墩”形象：

图像要素：结合“熊猫”（中国特色）与“冰晶外壳”（冰雪运动），圆润的造型

（可爱易亲近），多彩的色彩（冰晶外壳的透明感+彩色线条）；

交流价值：作为冬奥会吉祥物，向世界传递“中国友好、冰雪运动的快乐”，成为

跨文化交流的符号，衍生出玩偶、海报、动画等多种图像形式。

公益广告《节约用水》（“滴水的水龙头+干裂的土地''图像）：

图像要素：对比强烈的构图（左侧“滴水的水龙头”、右侧“干裂的土地”），冷色

调（蓝色水龙头+土黄色土地，突出“水的珍贵”）；

交流价值：通过“浪费”与“匮乏”的对比，直观传递“节约用水”的理念，引发观

众的环保意识，比纯文字口号更有冲击力。

3.教材与生活案例:

初中历史教材中的“丝绸之路路线图”：

图像要素：地图为底，红色线条标注路线，图标（骆驼、商人、货物）标注关键

元素，文字标注重要地点；

交流价值：将复杂的历史地理信息可视化，帮助学生快速理解“丝绸之路的走向

与贸易内容”，比纯文字描述更易记忆。