2025-2026学年沪教版二年级数学上册《7的乘法》教学设计

2025-2026学年沪教版（新教材）小学数学二年级上

册《7的乘法》教学设计

一、核心素养教学目标

1.数感与运算能力：结合具体情境理解7的乘法的意义，能准确编制7的

乘法口诀，熟练运用口诀计算7的乘法算式，掌握“几乘7”的计算方法，提升乘

法运算的准确性和熟练度。

2.推理意识与思维能力：经历7的乘法口诀的编制过程，通过观察、比较、

分析乘法算式与口诀的联系，发现7的乘法口诀的规律，初步培养归纳推理和

类比迁移的能力。

3.模型意识与应用能力：能运用7的乘法口诀解决生活中的简单实际问题,

如物品计数、价格计算等，感受乘法与生活的密切联系，初步建立乘法的应用

模型。

4.合作交流与探究意识：在小组合作编制口诀、讨论规律、解决问题的过

程中，学会倾听他人想法，主动表达自己的观点，培养合作探究的意识和能力。

二、教学重难点

1.教学重点：

（1）理解7的乘法的意义，能准确、完整地编制7的乘法口诀。

（2）熟练掌握7的乘法口诀，并能灵活运用口诀计算7的乘法算式。

2.教学难点：

（1）理解7的乘法口诀的编制原理，尤其是“七七四十九”等后儿句口诀的

推导。

（2）发现并运用7的乘法口诀的规律记忆口诀，突破“六七四十一”“七九

六十三”等易混淆口诀的记忆难点。

（3）能准确运用7的乘法口诀解决生活中的实际问题，明确题目中的数量

关系。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含教材情境图、乘法算式卡片、口诀填空卡

片、实际问题情境图等）、7的乘法口诀表板书卡片、小棒（每组49根）、七巧

板教具。

2.学生准备：预习教材中与7的乘法相关的内容、每人一套小棒（35根）、

练习本、铅笔、7的乘法口诀学习单（包含口诀编制表、练习题等）。

四、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.复习旧知，激活经验

师：小朋友们，我们之前己经学习了2-6的乘法口诀，大家还记得吗？现

在我们来玩一个“对口诀”的游戏，老师说前半句，你们说后半句，好不好？

师：二三（生：得六）、四五（生：二十）、三六（生：十八）、五六（生：

三十）、四四（生：十六）……

师：非常棒！大家对口诀记得很牢。那老师再考考大家，根据口诀“三五十

五”，我们可以写出哪两道乘法算式呀？

生1：3x5=15

生2：5x3=15

师：说得真对！那我们在编制这些口诀的时候，是根据什么来编的呀？

生：根据几个相同加数相加的和来编的。

师：太聪明了！今天我们就继续用这个方法，来学习新的乘法口诀——7

的乘法口诀。（板书课题：7的乘法）

2.情境激趣，初步感知

师：小朋友们，你们喜欢玩七巧板吗？（课件出示七巧板图片）这就是七

巧板，一套七巧板有7块板，它可以拼出各种各样漂亮的图案。看，老师用一

套七巧板拼出了一只可爱的小兔子（出示拼好的小兔子图案）。

师：那拼1只这样的小兔子需要几套七巧板呀？是多少块板呢？

生：1套，7块。

师：说得对！那如果拼2只这样的小兔子，需要几套七巧板？又是多少块

板呢？请大家用小棒摆一摆，或者在练习本上算一算。

（学生操作，教师巡视指导）

师：谁来说说你的结果？

生：拼2只需要2套七巧板，2个7相加是14块，所以是14块板。

师：非常好！那扶3只、4只……一直到9只小兔子，分别需要多少块七巧

板呢？今天我们就通过这个问题，一起来探究7的乘法口诀。

设计意图：通过“对•口诀”的游戏复习2-6的乘法口诀，唤醒学生已有的知

识经验，为学习7的乘法口诀做好迁移铺垫。再结合学生熟悉的七巧板情境，

创设“拼小兔子需要多少块七巧板'’的问题，激发学生的学习兴趣，让学生初步

感知“几个7相加”的意义，自然引入本节课的学习内容。

（二）探究新知，编制口诀

1.自主探究，计算“几个7相加的和“

师：请大家打开学习单，看上面的表格（如下表），第一列是“小兔子的只

数”,从1只到9只，第二列是“需要的七巧板套数列第三列是“需要的七巧板

块数（几个7相加）3第四列是“乘法算式”，第五列是“乘法口诀”。我们先一

起来填前两列，好吗？

师：1只小兔子需要1套七巧板，2只需要2套……9只需要9套，对吗？

（学生齐答：对）那第三列”需要的七巧板块数其实就是求几个7相加的和。

现在请大家小组合作，用小棒摆一摆、数一数，或者用加法算式算一算，把第

三列的结果填完整。

小兔子的只数需要的七需要的七巧板块数（几个乘法算式乘法口诀

巧板套数7相加）

1只1套1个7相力口：7

2只2套2个7相加：7+7=14

3只3套

4只4套

5只5套

6只6套

7只7套

8只8套

9只9套

（学生小组合作计算，教师巡视，提醒学生可以利用前一个结果加7来计

算下一个结果，比如3个7相加就是2个7相加的和14加7等于21）

师：哪个小组来分享一下你们的计算结果？

小组代表：3个7相加是7+7+7=21,4个7相加是21+7=28,5个7相加是

28+7=35,6个7相加是35+7=42,7个7相加是42+7=49,8个7相加是

49+7=56,9个7相力口是56+7=63。

师；大家同意他们的结果吗？（生；同意）那我们一起把第三列填完整。

2.结合算式，编制7的乘法口诀

师：我们知道，求几个相同加数相加的和可以用乘法算式来表示。那1个

7相加，写成乘法算式是多少呀？

生：1x7=7或者7x1=7。

师：非常对！那根据这个乘法算式，我们可以编出一句乘法口诀，谁来试

试？

生：一七得七。

师：太棒了！“一七得七”既简洁又准确地表示了1x7或7x1的结果。那2

个7相加写成乘法算式是多少？对应的口诀是什么呢？

生：2x7=14或者7x2=14,口诀是二七十四。

师：说得真好！那接下来，就请大家结合表格中“几个7相加的和“，在学

习单上写出对应的乘法算式，并试着编制出3-9的7的乘法口诀。完成后和小

组内的同学互相说一说，看看你们编的口诀一样吗？

（学生自主编制口诀，小组交流，教师巡视指导，重点关注“六七四十

二,,“七七四十九”“七九六十三,,等口诀的编制情况）

师：谁来分享一下你编制的3-9的乘法算式和口诀？

生1：3个7相加是21,乘法算式是3x7=21、7x3=21,口诀是三七二H—。

生2：4个7相加是28,乘法算式是4x7=28、7x4=28,口诀是四七二十八。

生3：5个7相加是35,乘法算式是5x7=35、7x5=35,口诀是五七三十五。

生4：6个7相加是42,乘法算式是6x7=42、7x6=42,口诀是六七四十二。

生5：7个7相加是49,乘法算式是7x7=49,口诀是七七四十九。

师：大家注意到了吗？7x7只有一道乘法算式，因为两个因数都是7,交换

位置后还是一样的，所以对应的口诀也只有一句。那后面的呢？

生6：8个7相加是56,乘法算式是8x7=56、7x8=56,口诀是七八五十六。

生7：9个7相加是63,乘法算式是9x7=63、7x9=63,口诀是七九六十三。

师：大家编的口诀太准确了！现在我们一起把学习单上的乘法算式和口诀

填完整，然后全班一起读一读7的乘法口诀，注意读清楚口诀的节奏。

（全班齐读口诀：一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七

三十五、六七四十二、七七四十九、七八五十六、七九六十三）

3.解读口诀，深化理解

师：我们已经编制出了7的乘法口诀，那大家知道“六七四十二”这句口诀

是什么意思吗？它可以计算哪两道乘法算式呢？

生：“六七四十二”表示6个7相加的和是42,或者7个6相加的和是42,

它可以计算6x7和7x6这两道乘法算式。

师；说得非常清楚！那“七七四十九”呢？

生：“七七四十九”表示7个7相加的和是49,只能计算7x7这一道乘法算

式。

师：对啦！那老师再考考大家，计算7x5的时候，我们应该用哪句口诀呀?

生：五七三十五。

师：真棒！看来大家已经理解了每句口诀的含义，也知道了口诀对应的乘

法算式〃

设计意图：通过“拼小兔子”的具体情境，将“7的乘法”与生活中的七巧板数

量联系起来，让学生在计算“几个7相加的和”的过程中，初步感知7的乘法的

本质。再通过自主编制、小组交流、全班分享的方式，让学生经历口诀的形成

过程，加深对口诀含义的理解，同时培养学生的合作探究能力和归纳推理能力。

（三）巩固练习，深化应用

1.基础练习：熟记口诀，准确计算

（1）“对口诀”游戏

师：现在我们再来玩一个“对口诀”的游戏，不过这次是小组之间的比赛。

老师说前半句，哪个小组先站起来说后半句，就给这个小组加一分。准备好了

吗？

师：一七（生：得七）、二七（生：十四）、三七（生：二十一）、四七（生:

二十八）、五七（生：三十五）、六七（生：四十二）、七七（生：四十九）、七

八（生：五十六）、七九（生：六十三）。

师：大家表现得真不错！现在换一种玩法，老师说后半句，你们说前半句。

比如“得七”，你们说"一七

师：十四（生：二七）、二H^一（生：三七）、二十八（生：四七）、三十五

（生：五七）、四十二（生：六七）、四十九（生：七七）、五十六（生：七八）、

六十三（生：七九）。

（2）算式计算

师：请大家打开练习木，快速算出下面这些算式的结果，并写出对应的口

诀。

7x3=()口诀：________5x7=()口诀：_________

7x6=()口诀：________7x7=()口诀：_________

8x7=()口诀：________9x7=()口诀：_________

7x2=()口诀：________4x7=()口诀：_________

（学生独立计算，教师巡视批改,然后指名学生汇报结果）

生1：7x3=21,口诀是三七二H^一；5x7=35,口诀是五七三十五。

生2：7x6=42,口诀是六七四十二；7x7=49,口诀是七七四十九。

生3：8x7=56,口诀是七八五十六；9x7=63,口诀是七九六十三。

生4：7x2=14,口诀是二七十四；4x7=28,口诀是四七二十八。

师：大家都算对了，口诀也用得很准确，太棒了!

2,提升练习：发现规律，灵活记忆

师：我们已经能熟练背诵7的乘法口诀了，那大家有没有发现口诀里藏着

什么规律呀？请大家小组讨论一下，看看谁能找到最多的规律。

（学生小组讨论，教师巡视引导）

师：哪个小组来分享一下你们发现的规律？

小组1:我们发现，口诀的第一个字是按“一、二、三、四、五、六、七、

八、九''的顺序排列的，第二个字都是"七

师：这个规律很明显，大家都发现了吗？（生：发现了）还有其他规津吗？

小组2：我们发现，相邻两句口诀的结果相差7。比如“一七得七”，下一句

“二七十四”，14-7二7；“二七十四”下一句“三七二H^一”，21-14=7,后面都是这

样。

师：太厉害了！这个规律非常重要，它能帮助我们更好地记忆口诀。如果

我们忘记了“六七四十二”，可以怎么想呀？

生：可以想上一句“五七三十五”，35+7=42,所以“六七四十二”。

师：或者呢？

生：也可以想下一句“七七四十九”，49-7=42,不过.上一句更方便。

师：说得真好！还有没有其他规律？

小组3：我们发现，口诀的结果个位上的数字是按7、4、1、8、5、2、9、

6、3的顺序排列的，没有重复。

师：你们观察得真仔细！我们一起来验证一下：一七得七（个位7）、二七

十四（个位4）、三七二H^一（个位1）、四七二十八（个位8）、五七三十五

（个位5）、六七四十二（个位2）、七七四十九（个位9）、七八五十六（个位

6）、七九六十三（个位3）,真的是这样！这个规律也能帮助我们记忆口诀。

师：现在我们利用这些规律，再一起背诵一遍7的乘法口诀，争取背得更

熟练。（全班再次背诵口诀）

3.应用练习：联系生活，解决问题

（1）教材例题讲解

师：请大家打开教材，看第三单元《表内乘法》中《7的乘法》的例题：

“一只七星瓢虫有7个斑点，3只七星瓢虫一共有多少个斑点？”谁来读一读题目？

（指名学生读题）

师：题目中告诉我们什么信息？要求什么问题呀？

生：信息是一只七星瓢虫有7个斑点，要求3只七星瓢虫一共有多少个斑

点。

师：那这个问题其实是求什么呀？

生：求3个7相加的和是多少。

师：非常对！那我们应该用什么方法计算？怎么列算式呢？

生：用乘法计算,算式是3x7=21或者7x3=21。

师：用哪句口诀计算呀？

生：三七二H--o

师：所以3只七星瓢虫一共有21个斑点。大家都明白了吗？（生：明白了）

（2）变式练习

师：那如果是5只七星瓢虫，一共有多少个斑点呢？请大家快速列出算式

并计算。

生：5x7=35（个），口诀是五七三十五。

师：正确！那如果是7只七星瓢虫呢？

生：7x7=49（个），口诀是七七四十九。

（3）生活实际问题

①师：超市里有一种笔记本，每本7元，小明买了4本，-一共需要花多少

钱？谁来分析一下这个问题？

生：每本7元是单价，买4本是数量，求一共花多少钱是求总价，用乘法

计算，算式是4x7=28（元），口诀是四七二十八。

师：分析得非常清楚！计算也正确，奖励你一颗小星星。

②师：学校组织运动会，二年级有7个班，每个班派出8名运动员参加跑

步比赛，二年级一共有多少名运动员参加跑步比赛？

（学生独立思考，然后指名回答）

生：7个班，每个班8名运动员，就是求7个8相加的和，用乘法计算，算

式是7x8=56（名），口诀是七八五十六。

师：说得对！这里要注意，虽然是7个班，每个班8名，但我们还是可以

用7的乘法口诀来计算，因为7x8和8x7用的是同一句口诀。

③师：一根绳子长7米，另一根绳子的长度是它的6倍，另一根绳子长多

少米？

生：求另一根绳子的长度，就是求6个7米是多少，用乘法计算，算式是

6x7=42（米），口诀是六七四十二。

师：太聪明了！大家已经能熟练运用7的乘法口诀解决各种实际问题了。

设计意图：通过分层练习，由浅入深地巩固学生对7的乘法口诀的掌握。

基础练习通过“对口诀”和算式计算，让学生熟记口诀并能准确运用；提升练习

引导学生发现口诀的规律，帮助学生灵活记忆口诀，突破记忆难点；应用练习

结合教材例题和生活实际问题，让学生将口诀与实际生活联系起来，学会运用

口诀解次问题，培养学生的模型意识和应用能力。同时，在练习过程中注重师

生互动和小组合作，让课堂氛围更加活跃。

（四）课堂小结，梳理知识

师：今天我们一起学习了《7的乘法》，大家都有很多收获吧？谁来说说你

今天学到了什么？

生1：我学会了7的乘法口诀，一共有9句，从“一七得七”到“七九六十三”。

师：说得对，这是我们今天学习的核心内容。还有吗？

生2：我知道了每句口诀的含义，比如“四七二十八”表示4个7相加是28,

还能计算4x7和7x4这两道算式。

师：非常好，理解了口诀的含义才能更好地运用它。还有谁想分享？

生3：我发现了7的乘法口诀的规律，相邻两句口诀的结果相差7,个位数

字也有规律，这些规律能帮助我们记口诀。

师：这个收获很重要，掌握规律能让我们的学习更高效。

生4：我学会了用7的乘法口诀解决生活中的问题，比如计算买东西花多

少钱、求动物身上斑点的数量等。

师：太棒了！我们学习数学就是为了能解决生活中的问题。

师：大家说得都非常好！今天我们不仅编制了7的乘法口诀，理解了口诀

的含义，还发现了口诙的规律，并用口诀解决了很多实际问题。希望大家课后

能把7的乘法口诀背得更熟练，并且在生活中遇到类似的问题时，能主动，书乘

法口诀来解决。

设计意图：通过让学生自主分享收获的方式，梳理本节课的核心知识，包

括7的乘法口诀的编制、含义、规律和应用，帮助学生构建完整的知识体系。

同时，教师的总结和引导，能让学生进一步明确学习重点，激发学生运用知识

解决实际问题的意识。

五、板书设计

7的乘法

1个7相加：71x7=77x1=7口诀:一一匕得七

2个7相加：7+7=142x7=147x2=14口诀：二七十四

3个7相加：7+7+7=213x7=217x3=21口诀：三七二H--

4个7相加：7+7+7+7=284x7=287x4=28口诀：四七二十八

5个7相加：7+7+7+7+7=355x7=357x5=35口诀：五七三十五

6个7相加:7+7+7+7+7+7=426x7=427x6=42口诀：六七四十二

7个7相加:7+7+7+7+7+7+7=497x7=49口诀：七七四十九

8个7相力口：7+7+7+7+7+7+7+7=568x7=567x8=56口诀：七八五十六

9个7相加：7+7+7+7+7+7+7+7+7=639x7=637x9=63口诀；七九六十三

规律：1.相邻口诀结果相差7；2.个位数字按7、4、1、8、5、2、9、6、3

排列

（学生小组合作计算，教师巡视，提醒学生可以利用前一个结果加7来计

算下一个结果，比如3个7相力口就是2个7相力口的和14力口7等于21）

师：哪个小组来分享一下你们的计算结果？

小组代表：3个7相加是7+7+7-21,4个7相加是21+7-28,5个7相加是

28+7=35,6个7相加是35+7=42,7个7相加是42+7=49,8个7相加是

49+7=56,9个7相加是56+7=63。

师：大家同意他们的结果吗？（生：同意）那我们一起把第三列填完整。

2.结合算式，编制7的乘法口诀

师：我们知道，求儿个相同加数相加的和可以用乘法算式来表示。那1个

7相加，写成乘法算式是多少呀？

生：1x7=7或者7x1=7。

师：非常对！那根据这个乘法算式，我们可以编出一句乘法口诀，谁来试

试？

生：一七得七。

师：太棒了！“一七得七”既简洁又准确地表示了1x7或7x1的结果。那2

个7相加写成乘法算式是多少？对应的口诀是什么呢？

生：2x7=14或者7x2=14,口诀是二七十四。

师：说得真好！那接下来，就请大家结合表格中“几个7相加的和“，在学

习单上写出对应的乘法算式，并试着编制出3-9的7的乘法口诀。完成后和小

组内的同学互相说一说，看看你们编的口诀一样吗？

（学生自主编制口诀，小组交流，教师巡视指导，重点关注“六七四十

二,，“七七四十九,，“七九六十三”等口诀的编制情况）

帅：谁来分享一下你编制的3-9的乘法算式和口诀？

生1：3个7相加是21,乘法算式是3x7=21、7x3=21,口诀是三七二H^一。

生2：4个7相加是28,乘法算式是4x7=28、7x4=28,口诀是四七二十八。

生3：5个7相加是35,乘法算式是5x7=35、7x5=35,口诀是五七三十五。

生4：6个7相加是42,乘法算式是6x7=42、7x6=42,口诀是六七四十二。

生5：7个7相加是49,乘法算式是7x7=49：口诀是七七四十九。

师：大家注意到了吗？7x7只有一道乘法算式，因为两个因数都是7,交换

位置后还是一样的，所以对应的口诀也只有一句。那后面的呢？

生6：8个7相加是56,乘法算式是8x7=56、7x8=56,口诀是七八五十六。

生7：9个7相加是63,乘法算式是9x7=63、7x9=63,口诀是七九六十三。

师：大家编的口诀太准确了！现在我们一起把学习单上的乘法算式和口诀

填完整，然后全班一起读一读7的乘法口诀，注意读清楚口诀的节奏。

（全班齐读口诀：一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七

三十五、六七四十二、七七四十九、七八五十六、七九六十三）

3•解读口诀，深化理解

师：我们已经编制出了7的乘法口诀，那大家知道“六七四十二”这句口诀

是什么意思吗？它可以计算哪两道乘法算式呢？

生：“六七四十二”表示6个7相加的和是42,或者7个6相加的和是42,

它可以计算6x7和7x6这两道乘法算式。

师：说得非常清楚！那“七七四十九”呢？

生：“七七四十九”表示7个7相加的和是49,只能计算7x7这一道乘法算

式。

师：对啦！那老师再考考大家，计算7x5的时候，我们应该用哪句口诀呀?

生：五七三十五。

师：真棒！看来大家已经理解了每句口诀的含义，也知道了口诀对应的乘

法算式。

设计意图：通过“拼小兔子”的具体情境，将“7的乘法”与生活中的七巧板数

量联系起来，让学生在计算“几个7相加的和”的过程中，初步感知7的乘法的

本质。再通过自主编制、小组交流、全班分享的方式，让学生经历口诀的形成

过程，加深对口诀含义的理解，同时培养学生的合作探究能力和归纳推理能力。

（三）巩固练习，深化应用

1.基础练习：熟记口诀，准确计算

（1）“对口诀”游戏

师：现在我们再来玩一个"对口诀''的游戏，不过这次是小组之间的比赛。

老师说前半句，哪个小组先站起来说后半句，就给这个小组加一分。准备好了

吗？

师：一七（生：得七）、二七（生：十四）、三七（生：二H^一）、四七（生:

二十八）、五七（生：三十五）、六七（生：四十二）、七七（生：四十九）、七

八（生：五十六）、七九（生：六十三）。

师：大家表现得真不错！现在换一种玩法，老师说后半句，你们说前半句。

比如“得七”，你们说“一七”。

师：十四（生：二七）、二H■一（生：三七）、二十八（生：四七）、三十五

（生：五七）、四十二（生：六七）、四十九（生：七七）、五十六（生：七八）、

六十三（生：七九）。

（2）算式计算

师：请大家打开练习本，快速算出下面这些算式的结果，并写出对应的口

诀。

7X3=()口诀：—___5X7=()口诀:

7x6=()口诀：一____7x7=()口诀:

8x7=()口诀：一____9x7=()口诀:

7x2=()口诀：一____4x7=()口诀:

（学生独立计算，教师巡视批改，然后指名学生汇报结果）

生1：7x3=21,口诀是三七二H"一；5x7=35,口诀是五七三十五。

生2：7x6=42,口诀是六七四十二；7x7=49,口诀是七七四十九。

生3：8x7=56,口诀是七八五十六；9x7=63,口诀是七九六十三。

生4：7x2=14,口诀是二七十四；4x7=28,口诀是四七二十八。

师：大家都算对了，口诀也用得很准确，太棒了！

2,提升练习：发现规律，灵活记忆

师：我们已经能熟练背诵7的乘法口诀了，那大家有没有发现口诀里藏着

什么规律呀？请大家小组讨论一下，看看谁能找到最多的规律。

（学生小组讨论，教师巡视引导）

师：哪个小组来分享一下你们发现的规律？

小组1：我们发现，口诀的第一个字是按“一、二、三、四、五、六、七、

八、九''的顺序排列的，第二个字都是"七

师：这个规律很明显，大家都发现了吗？（生：发现了）还有其他规律吗？

小组2：我们发现，相邻两句口诀的结果相差7。比如“一七得七”，下一句

“二七十四”，14-7二7；“二七十四”下一句“三七二H••一”，21-14=7,后面都是这

样。

师：太厉害了！这个规律非常重要，它能帮助我们更好地记忆口诀。如果

我们忘记了“六七四十二”，可以怎么想呀？

±；可以想上一句“五七三十五”，35+7=42,所以“六七四十二”。

师：或者呢？

生：也可以想下一句“七七四十九”，49-7=42,不过上一句更方便。

师：说得真好！还有没有其他规律？

小组3：我们发现，口诀的结果个位上的数字是按7、4、1、8、5、2、9、

6、3的顺序排列的，没有重复。

师：你们观察得真仔细！我们一起来验证一下：一七得七（个位7）、一七

十四（个位4）、三七二十一（个位1）、四七二十八（个位8）、五七三十五

（个位5）、六七四十二（个位2）、七七四十九（个位9）、七八五十六（个位

6）、七九六十三（个位3）,真的是这样！这个规律也能帮助我们记忆口诀。

师：现在我们利用这些规律，再一起背诵一遍7的乘法口诀，争取背得更

熟练。（全班再次背诵口诀）

3.应用练习：联系生活，解决问题

（1）教材例题讲解

师：请大家打开教材，看第三单元《表内乘法》中《7的乘法》的例题：

“一只七星瓢虫有7个斑点，3只七星瓢虫一共有多少个斑点？”谁来读一读题目？

（指名学生读题）

师：题目中告诉我们什么信息？要求什么问题呀？

生：信息是一只七星瓢虫有7个斑点，要求3只七星瓢虫一共有多少个斑

点。

师：那这个问题其实是求什么呀？

生：求3个7相加的和是多少。

师：非常对！那我们应该用什么方法计算？怎么列算式呢？

生：用乘法计算，算式是3x7=21或者7x3=21。

师：用哪句口诀计算呀？

生：三七二H,＜）

师：所以3只七星瓢虫一共有21个斑点。大家都明白了吗？（生：明白了）

（2）变式练习

师：那如果是5只七星瓢虫，一共有多少个斑点呢？请大家快速列出算式

并计算。

生：5x7=35（个），口诀是五七三十五。

师：正确！那如果是7只七星瓢虫呢？

生：7x7=49（个），口诀是七七四十九。

（3）生活实际问题

①师：超市里有一种笔记本，每本7元，小明买了4本，一共需要花多少

钱？谁来分析一下这个问题？

生：每本7元是单价，买4本是数量，求一共花多少钱是求总价，用乘法

计算，算式是4x7=28（元），口诀是四七二十八。

师：分析得非常清楚！计算也正确，奖励你一颗小星星。

②师：学校组织运动会，二年级有7个班，每个班派出8名运动员参加跑

步比赛，二年级一共有多少名运动员参加跑步比赛？

（学生独立思考，然后指名回答）

生：7个班，每个班8名运动员，就是求7个8相加的和，用乘法计算，算

式是7x8=56（名），口诀是七八五十六。

师：说得对！这里要注意，虽然是7个班，每个班8名，但我们还是可以

用7的乘法口诀