2024统编版三年级语文上册第七单元《习作：我有一个想法》每课时教案汇编（含两个教案）

课题习作：我有一个想法主备教师

【课前解析】

本单元习作的主题是“我有一个想法”，要求学生对生活中的某一问题发表自己的想法，写

的时候要把自己的想法写清楚。这与本单元的口语交际话题“身边的‘小事’”紧密相关，目的

都在于引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达自己的想法，提升主动参与社

会生活的意识。

本次习作编排为四个部分：第一部分，揭示了积极发表自己想法的实际意义一一能让生活

变得更美好，激发学生发表自己想法的兴趣。提供的两则例文片段，示范了可以针对哪些问题

提出想法，以及如何提出想法。第一则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的问题，接着以具

体事例强调了问题的普遍性和严重性，然后提出想法一一不应该总是玩手机。第二则例文片段

先以问句的形式提出了建立班级植物角的想法，接着建议了植物角运作的方式，然后点明了开

辟植物角对班级的益处。

第二部分，提出了本次习作的任务一一写下自己发现的或同学列举的问题，并表达自己的

想法。这次的习作任务，是在本单元口语交际对社会问题表达看法的基础上的延伸。

第三部分，列举了本次习作的要求一一把问题和自己的想法写清楚，也可以写下改进的办

法或建议，写后和同学交流。本单元提出的“写清楚”这一要求，侧重于写清楚问题和想法，

强调表达的条理性。

第四部分，关于习作后的交流与评价。教材上让学生写好后读给同学听，问问同学是否明

白自己的想法，对自己所写的问题有什么看法。通过这种方式，能让学生在真实的交际中完成

对习作的互相评价和修改完善，对生活中的问题进行深入交流，突出了本次习作的实用价值，

使学生体会到使用文字与人交流的成就感。

【教学目标】

1.能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此的想法。

2.能主动用书面的方式与别人交流想法。

【教学重点】

能从积极的方面有条理地表达自己的想法。

【教学难点】

把自己的发现和自己的想法写清楚。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

教授谡教师“二次备

《习作：我有一个想法》优质教案

学课”（手写）

过第一课时（习作指导）

程【教学过程】

设一、激趣导入，引入话题

计1.教师引导：我们生活中随处可见许多需要改进的问题，说一说：

你在生活中发现了哪些问题？

2.学生充分交流。

预设1：给爷爷祝寿时，大家都在看手机。

预设2：写作业时从网上抄写答案。

教师点评：同学们说得非常好，因为你们有一双善于观察的眼睛。

这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。

教师适时板书课题：（我有一个想法）

二、指导审题，关注习作重点

1.阅读习作要素，了解写作重点。

教师引导学生明确本次习作重点：围绕生活中的某种现象或问

题，积极思考，表达出自己的想法。

2.阅读习作要求，明确习作要求。

教师引导学生阅读习作要求，小组交流：本次习作有哪些具体

要求？

学生交流、发言。

预设1：习作要求我们选择一个生活中需要改进的问题写一写。

预设2：写的时候要把问题和你的想法写清楚。

预设3：如果有改进建议和解决办法，也可以写下来。

3.教师总结梳理，明确本次习作的重点：

（1）选择一个生活中需要改进的问题。

（2）写出自己对问题的想法。

（3）写出改进建议和解决办法。

（板书：问题自己的想法建议或办法）

（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好

习惯，让他们有所思、有所想。）

三、拓展思路，指导选材技巧

教师引入：生活中每天能引起我们关注的事情有很多，我们可

以选择哪些问题来写呢？我们跟着课本看一看，

1.结合课文上的两则例文，让学生去感悟选择怎样的问题来写。

（1）请学生读第一则例文。

我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会

的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家后也

一直玩手机，谁叫他都不理。

过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应

该用更多的时间关心身边的人。

教师引导学生首先明确：问题是什么？（爱玩手机的人特别多）

再说明：你是怎样发现这个问题的？（在给爷爷过生日时，大家

都低头看手机，很少聊天。）

教师提问：由此可见我们写作时，可以选择什么样的素材来写

呢？

预设：可以选择生活中发生的不好的、有不良影响的问题来写。

（2）请学生读第二则例文：

最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在

植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换

不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可

以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教

室增添大自然的气息。

教师提问：小作者提出了什么想法？这是一种什么样的想法？

预设：“教室里开辟一个植物角”一一养花种草，美化环境；了解

植物的特点；亲近大自然。

追问：由此可见，还可以选择什么样的想法来写呢？

预设：也可以选择生活中有积极作用的想法来写。

（3）引发思考：通过生活现象发现了问题，那么怎么表达想法

呢？

学生交流反馈，教师举例指导。

比如，发现了“玩手机是不好的行为”这一问题后，首先要写明：

这个问题会造成怎样的影响？（过于沉迷手机会影响与别人的交往。）

然后写：我的建议是什么？也就是思考我们解决问题的方法。（我们

不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。）

提出了“教室里开辟植物角是好事”这一想法后，首先要写明：

这个想法会造成怎样的影响？（可以美化教室，陶冶性情；可以培养

观察能力；可以了解植物的特点，补充生物知识C）然后写：我的建议

是什么？（教室里开辟植物角是一件好事情。）

教师总结：总之，结尾处都写出了作者对问题的深刻思考。

（4）借用思维导图，教帅总结与“想法”的“技巧二

先写问题是什么：先点明题目。再写是怎样发现问题的：罗列生

活现象。然后说明问题的影响和你的建议。

（5）请学生学着说一说你自己的想法

示例：

学习小伙伴1：我发现有的人在公交站等车时不排队，我建议禁

止这样的人上车，并把这种行为列入个人行为考核。

学习小伙伴2：我发现有的人在小区内遛狗不牵绳，我建议社区

对这方面的要求再严格、规范一些，必要时可采取强制性措施。

学习小伙伴3：我发现同学们都很爱看书，一本好书全班传着

看，我建议班里建一个图书角，同学之间相互分享自己喜欢的书。

我也会说：我发现,我建议

学生根据学习小伙伴的提示，说清楚发现的问题然后说明想

法。

（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生理清

思路。）

四、多向互动学表达

1.引导学生探讨怎样把想法写清楚。

(1)把想法写真切。

教师引导：要把想法写具体、写真切，可以用上好的四字词

语，为习作添彩，也可以用上动作、神态描写等来细腻地表现人物

的心理。

引导学生把这段话中的四字词语找出来，读一读，说一说自己

的体会。

教师点拨：这段话运用多个四字词语来表现自然界中不同动物

的特点，写出了作者对大自然的热爱。

(2)写清楚想法会产生的结果，合理提出建议。

教师引导：要把想法写清楚，可以写写想法会产生的结果，设

想一下这种结果是好是坏，从而自然地引出我们对于想法的正、反

两方面的建议，让想法、结果、建议之间更有条理，更有逻辑。

过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，

应该用更多的时间关心身边的人。

提问：你发现这段话写建议的窍门了吗？

预设：写了沉迷手机会导致的不良后果，从“不应该”和“应

该”两方面提出了自己的建议。

(3)使用恰当的结构，条理清晰。

教师引导：读一读这段话，尝试理清这段话的思路。

预设：先用一句话总结发现的现象，再列举两个例子来具体阐

述这种现象，最后写出自己的想法。

教师引导：读一读这段话，尝试理清这段话的思路。

预设：先用一句话写出自己的想法，再用“可以……还可

以……”的句式从两个方面提出可行性的建议，最后写上面的建议

带来的好处。

教师小结：使用恰当的结构，可以我们帮助把想法条理清晰地

表达出来。

2.借助片段学方法。

教师过渡：学习完这么多习作的方法后，我们一起去看看学习

小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些好的方法。

出示片段。

预设：片段按照“想法一原因”的思路，把自己的想法，以及

为什么会产生这样的想法写得很清楚。

提问：片段中有哪些地方还需要完善？怎么修改？

预设：片段没有写出小区设立失物招领处的好处；在写自己的

想法时，语气要委婉一些，这样更能让其他人接受你的想法。

出示学习小伙伴对片段的修改，请学生读一读，体会这样修改

的好处。

设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可

以从不同的角度进行介绍，在此过程中激发学生表达的欲望。通过

对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可

以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作

铺垫。

教授课教师“二次

《习作：我有一个想法》优质教案（第二课时）

学备课”（手写）

过一、例文评析，借鉴优点

程1.例文一：保护环境，人人有责

设引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣

计赏例文的写法：

（1）开篇点题，点明乱扔垃圾的现象很多，引出下文。

（2）第3自然段中分点论述，条理清晰地写出了垃圾对人类的危

害。

（3）结尾发出呼吁，呼吁人们不要乱扔垃圾，要保护环境。

教师总结：小作者采用以小见大的写作方法，通过一名男同学乱

扔垃圾的小事，引申出乱扔垃圾的危害，最后扩展到不乱扔垃圾，呼

吁我们保护环境。文章内容层层递进，条理清晰，引发人们思考。

2.例文二：一件小事引发的思考

引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣

赏例文的写法：

（1）悬念开头，引起读者的阅读兴趣，引出下文。

（2）第2自然段口，小作者采用了语言、动作、神态等多种描写

方法，再现了当时的情景。

（3）第4自然段小作者进行了恰当的联想，想象了乱扔垃圾会造

成的后果，写得很真实。

（4）文章结尾发出呼吁，呼吁人们保护环境，点明习作主题.

教师总结：小作者写了由陌生叔叔抽完烟后乱扔烟头的小事所引

发的思考，表现了不乱扔垃圾、保护环境的重要性。整篇文章结构清

晰，用词准确，尤其是语言和神态描写，更是生动传神。

3.例文三：我想发明“灭虫机”

教师提问：这篇文章有哪些值得我们学习的地方？

预设：（1）开门见山点出“我”的发现，提出问题。

（2）第2自然段巧妙过渡，写到大自然给人们的启示，引出“我”

的想法。

（3）第3自然段想象合理，具体说明“我”的想法。

（4）文章结尾点明灭虫机的应用价值，总结全文

教师总结：小作者先说明果园里常见的一种现象，然后提出问题，

接着说出自己的想法一一根据啄木鸟捉虫的原理设计灭虫机，并详细

介绍了自己的想法。文章过渡自然，想象合理，让人信服。

（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方

法，写起来会更得心应手。）

二、展示习作，合作评议修改

1.出示例文《我有一个想法》，指名学生朗读，其他同学认真听，

边听边想，这篇文章有哪些地方需要再做修改。

2.根据同伴的意见，小组内共同修改。

3.出示修改后的习作，学生对比阅读体会。

4.同桌之间交换作文，相互批改。注意要使用作文评改符号，并

写出评价。

5.学生修改自己的作文。

（设计意图：写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能

力和耐心。）

三、欣赏名家作品，学习写作技巧

如何提高孩子的作文能力

教师