湖北葛洲坝高级技工学校辅导员招聘真题2025年附答案

湖北葛洲坝高级技工学校辅导员招聘练习题2025年附答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.2024年6月，教育部等五部门联合印发《职业学校学生实习管理规定（修订）》，明确实习学生每日工作时间不得超过（）小时，每周至少休息（）日。A.8；1B.9；2C.7；1D.8；2答案：A2.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员应当具备的基本条件不包括（）。A.具有本科以上学历B.具备较强的组织管理能力和语言文字表达能力C.中共党员（含预备党员）D.具有相关学科专业背景答案：D（注：规定要求“具备本科以上学历”，未强制要求相关学科背景）3.某技工院校学生因家庭突发重大变故，出现情绪低落、上课注意力不集中、夜间失眠等症状。辅导员首先应采取的措施是（）。A.联系家长核实情况，要求家长陪同就医B.安排班干部24小时陪伴，防止意外发生C.运用合理情绪疗法进行初步心理疏导D.立即启动学校心理危机干预预案答案：C（注：需先评估学生状态，初步疏导后再视情况升级干预）4.湖北省2024年《关于深化技工院校改革的实施意见》提出，到2025年全省技工院校“双师型”教师占比不低于（）。A.30%B.40%C.50%D.60%答案：C5.学生王某因考试作弊被学校给予记过处分，其在（）个月内无违纪行为且表现良好，可申请解除处分。A.3B.6C.9D.12答案：B（依据《普通高等学校学生管理规定》，一般处分期限为6-12个月，记过处分通常6个月可申请解除）6.习近平总书记在2024年全国职业教育大会上强调，职业教育要坚持“三融”发展，其中不包括（）。A.产教融合B.科教融汇C.职普融通D.校企融入答案：D（“三融”为产教融合、科教融汇、职普融通）7.某班级学生因实训设备不足产生不满情绪，在班级群发布“学校克扣实训经费”的不实言论。辅导员正确的处理流程是（）。①立即在群内澄清事实，引导理性讨论②单独联系发言学生，了解不满原因③向学校实训中心核实设备采购情况④召开主题班会，强调网络言论责任A.③→②→①→④B.②→③→①→④C.①→③→②→④D.④→③→②→①答案：B（注：需先了解学生诉求，核实事实，再公开澄清，最后加强教育）8.依据《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，辅导员核心职业能力不包括（）。A.思想理论教育和价值引领能力B.学生日常事务管理能力C.职业发展与就业指导能力D.企业生产实践操作能力答案：D（标准明确核心能力为思想教育、日常管理、学业指导、心理辅导、就业指导等）9.某学生因沉迷网络直播，连续3周未参加实训课。辅导员与其谈话时，最不恰当的表述是（）。A.“你知道实训课占总成绩的40%吗？再缺课可能无法毕业。”B.“我注意到你最近在直播平台有不错的粉丝量，有没有考虑过职业规划？”C.“你这样下去会被学校退学，现在悬崖勒马还来得及。”D.“我们可以一起分析直播和学业的时间分配，制定改进计划。”答案：C（沟通应避免威胁性语言，需体现共情与引导）10.湖北省技工院校开展“技能成才·强国有我”主题教育，重点不包括（）。A.红色文化教育B.工匠精神培育C.网络安全知识竞赛D.企业岗位体验活动答案：C（主题教育侧重思想引领与技能培养，网络安全属常规教育）二、多项选择题（每题3分，共15分，少选得1分，错选不得分）1.辅导员在处理学生宿舍矛盾时，应遵循的原则有（）。A.公平公正，不偏袒任何一方B.快速解决，避免矛盾升级C.引导学生自主协商，培养沟通能力D.深入了解矛盾背景，不主观臆断答案：ACD（注：“快速解决”可能忽视问题根源，应强调“有效解决”）2.2024年修订的《职业教育法》明确职业教育与普通教育具有同等重要地位，提出的关键措施包括（）。A.建立健全职业教育高考制度B.推动企业深度参与职业教育C.扩大技工院校本科层次招生规模D.完善职业教育国家学分银行答案：ABD（目前技工院校以专科层次为主，本科层次为探索阶段）3.某学生家庭经济困难，符合国家助学金申请条件，但因自尊心较强不愿提交申请。辅导员可采取的措施有（）。A.联合班干部侧面提醒，强调助学金是政策支持而非“施舍”B.安排其参与勤工助学岗位，间接提供帮助C.邀请已受助学生分享经历，消除其心理顾虑D.直接将其信息上报，避免遗漏政策覆盖答案：ABC（D项侵犯学生知情权，需尊重其意愿）4.辅导员开展“课程思政”融入日常管理的途径包括（）。A.在班会中结合专业课程案例讲解行业劳模事迹B.组织学生参与企业实践时强调安全生产规范C.在评优评先中增加“职业素养”评价维度D.要求专业教师在课堂上必须加入思政元素答案：ABC（D项属教师职责，辅导员应协同而非强制）5.学生突发疾病送医，辅导员需完成的紧急事项包括（）。A.立即联系校医初步处理B.第一时间通知学生家长C.垫付医疗费用并保留票据D.向学院领导报告情况答案：ABD（垫付费用非强制要求，可视学校规定执行）三、案例分析题（每题20分，共40分）案例1：某技工院校数控加工专业二年级学生张某（19岁），近一个月出现以下情况：①早操经常迟到，课堂实训操作时注意力不集中，上周因操作失误损坏一台价值8000元的精密量具；②周末多次夜不归宿，宿管反映其凌晨回校时浑身酒气；③班级群内发布“学技术没用，不如去工地搬砖赚钱”的消极言论，引发部分学生附和。经侧面了解，张某父亲因工伤丧失劳动能力，母亲打零工，家中还有读初中的弟弟，经济压力大；其高中同桌（已打工）近期月收入超8000元，张某因此产生“读书无用”念头。问题：如果你是张某的辅导员，将如何开展教育引导工作？请结合学生特点、政策依据和具体措施作答。答案要点：（1）精准研判问题根源：经济压力（家庭变故）、认知偏差（短视就业观）、行为失范（纪律松散）。（2）政策依据：《职业学校学生心理健康教育指导纲要》《关于加强和改进新时代技工院校学生思想教育工作的意见》。（3）具体措施：①情感关怀：单独约谈张某，共情其家庭压力（如“我了解到家里最近遇到困难，你一定很不容易”），肯定其责任心（“你想为家里分担，这种心意很珍贵”）；②经济支持：协助申请国家助学金（年均3000元）、学校困难补助（500-1000元/学期），推荐校内勤工助学岗位（如实训中心设备管理员，月补600元）；③认知引导：开展“技工院校学生职业发展”专题辅导，用本校毕业生案例（如2021届数控专业李某，现某国企高级技师月收入1.2万元）对比“搬砖”岗位的职业天花板；邀请企业HR讲解“技能人才职称评审”政策（高级工可对应助理工程师）；④行为矫正：与实训教师沟通，安排“一对一”技能帮扶小组（由优秀学生带教），降低操作失误率；签订《纪律承诺书》，明确迟到、夜不归宿的处理规则（如累计3次夜不归宿给予警告处分）；⑤班级联动：召开“技能改变命运”主题班会，设计“10年后的我”职业规划演讲，引导学生理性看待短期收入差异；对附和消极言论的学生，通过“匿名树洞”收集困惑，针对性解答。案例2：2024年11月，某技工院校新能源汽车专业与某新能源企业开展“订单班”合作，企业承诺毕业后优先录用并提供3个月岗前培训。但2025年3月，部分学生反映：①企业安排的跟岗实习内容与专业无关（如从事仓库搬运、行政杂务）；②实习补贴仅800元/月（低于当地最低工资标准1800元）；③企业以“培训未完成”为由，推迟签订就业协议。学生情绪激动，计划集体到企业讨说法。问题：作为辅导员，你将如何应对这一突发事件？请列出处理步骤及法律依据。答案要点：（1）处理步骤：①快速稳控情绪：第一时间到达学生聚集现场，表明“一定会维护大家权益”的态度，劝离至教室或会议室，避免激化矛盾；②核实关键信息：与实习学生逐一谈话，收集实习岗位安排表、工资发放记录、企业承诺的书面材料（如招生简章、合作协议）；联系企业对接人（李经理），要求提供实习方案及补贴依据；③法律政策对照：依据《职业学校学生实习管理规定》（2024修订）第二十二条“实习内容应与专业对口”、第三十条“实习补贴不得低于当地最低工资标准的80%”（当地1800元×80%=1440元），企业涉嫌违规；④多方协调解决：向学校实习管理部门汇报，联合招生就业处与企业谈判，要求：a.调整实习岗位至新能源汽车检测、装配等对口岗位；b.补发补贴差额（800元→1440元，补发自实习开始）；c.明确就业协议签订时间（不得晚于实习结束前15日）；⑤后续跟进：监督企业落实整改，每周与实习学生沟通实习情况；开展“实习权益保护”专题教育，讲解《劳动合同法》中“试用期”“工资支付”等条款；向学校建议完善校企合作协议审核机制（增加“岗位对口率”“补贴标准”等约束条款）。（2）法律依据：《职业教育法》第三十八条“企业应当保障实习学生的合法权益”；《劳动合同法》第二十条“劳动者在试用期的工资不得低于本单位相同岗位最低档工资或劳动合同约定工资的80%，并不得低于用人单位所在地最低工资标准”。四、论述题（25分）结合湖北“建成中部地区崛起重要战略支点”的发展定位，谈谈新时代技工院校辅导员应如何提升“服务区域产业发展”的能力。答案要点：（1）背景认知：湖北省“十四五”规划提出“打造全国先进制造业基地”，重点发展光电子信息、新能源与智能网联汽车、高端装备等产业，技工院校需为区域产业输送高技能人才，辅导员作为学提供长的“引路人”，需主动对接产业需求。（2）能力提升路径：①深化产业认知能力：通过“企业实践周”（每学期到区域重点企业跟岗1周）、参加“产教融合论坛”（如湖北汽车工业学院主办的“新能源汽车产业人才培养研讨会”），掌握本地支柱产业的技术升级方向（如新能源汽车从“三电”向“智能驾驶”延伸）、企业对技能人才的核心要求（如“操作+编程+质量管控”复合型能力）。②强化职业引导能力：将区域产业政策融入日常教育，例如在“职业生涯规划”课中分析《湖北省制造业“十四五”人才发展规划》，重点讲解“楚天名匠”“湖北工匠”评选标准（需具备高级工以上职业资格，主持过技术改进项目）；联合企业HR开发“岗位能力矩阵”（如新能源汽车装配工需掌握的12项核心技能），指导学生制定“技能提升路线图”。③提升校企协同能力：建立“企业导师库”（联系东风集团、华星光电等企业的技术骨干），邀请其参与“企业开放日”“技能大师进课堂”活动，让学生直观了解产业一线；推动“辅导员-企业HR-专业教师”三方联动机制，定期召开人才培养研讨会，反馈学生实习中的问题（如“企业需要会使用工业机器人的装配工，但学生在校未接触过相关设备”），推动学校调整实训课程。④培育产业情怀能力：挖掘湖北产业发展中的典型人物（如“中国