2025年高中诗歌阅读考试题及答案

2025年高中诗歌阅读考试题及答案（一）阅读下面这首现代诗，完成1～5题。（22分）老茶缸釉面裂着细纹，像奶奶额角的河茶渍在底心沉淀，是第三年梅雨季的颜色我数过，十三道裂痕——一道是我七岁摔碎的，其余十二道爬满旧日历的褶皱它总蹲在灶台上，像块沉默的琥珀奶奶抓一把野菊花，撒进漩涡里沸水冲开时，浮起的不是香是那年我发着烧，她用勺背搅凉茶汤的轻响是檐角铜铃撞碎的月光，落进瓷壁的坑洼去年清明，我翻出箱底的老照片奶奶年轻时的手，比茶缸白现在它们裹着胶布，像两片被霜打蔫的菊叶，却依然能把茶缸擦得透亮，亮得能照见我小时候藏在缸底的玻璃弹珠今天她把茶缸递到我手里温度从指缝漫上来，像条倒流的河茶渍里游出半句没说完的话：“留着它，等你有了小孙孙——”风突然撞开纱窗，吹落几片新晒的野菊花，落在缸沿像给时间别上一枚褪色的徽章1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.诗中“十三道裂痕”的具体数字，既关联童年往事，又暗示时间的累积，强化了记忆的真实性。B.“野菊花”作为核心意象，既指奶奶泡茶的材料，又象征奶奶坚韧而温暖的生命状态。C.“倒流的河”用通感手法，将茶缸传递的温度转化为时间回溯的体验，连接过去与现在。D.结尾“褪色的徽章”以视觉形象收束，将时间的流逝与情感的恒定并置，余韵悠长。2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.诗中“蹲”“抓”“撒”“擦”等动词的使用，赋予老茶缸及相关场景以鲜活的生活质感。B.第二节“浮起的不是香/是那年我发着烧……”通过否定与肯定的转折，将嗅觉体验转化为记忆画面。C.第三节“比茶缸白”的对比，既写出奶奶年轻时的模样，又以茶缸的陈旧反衬时光对人的改变。D.全诗以“老茶缸”为线索，纵向串联童年、去年、今天等时间节点，横向勾连回忆与现实，结构紧凑。3.诗中“茶渍”这一意象多次出现，请结合具体诗句分析其作用。（4分）4.有人评价此诗“在日常细节中藏着深沉的情感”，请结合“奶奶用勺背搅凉茶汤的轻响”“藏在缸底的玻璃弹珠”等细节，谈谈你的理解。（6分）5.本诗与余光中《乡愁》都以具体物象寄托情感，但表达效果各有特色。请比较二者在物象选择、情感层次上的不同。（6分）（二）阅读下面这首唐诗，完成6～9题。（18分）秋夜宿严维宅①刘长卿昔年同赏菊花杯，今日还同雪夜杯。南望青山知别久，西看北斗②想招回。露凝瑶草③三更后，月满空庭一叶来。此会共思前会改，不知离恨几千回。【注】①严维：中唐诗人，与刘长卿交游甚密。②北斗：《古诗十九首》有“玉衡指孟冬……三五明月满”句，此处或用其意。③瑶草：传说中的仙草，这里指秋夜草色。6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联“同赏菊花杯”与“还同雪夜杯”形成时间呼应，“还”字暗含别后重逢的感慨。B.颔联“南望”“西看”空间转换，既写实景，又以“知别久”“想招回”传递别情之深。C.颈联“露凝瑶草”“月满空庭”描绘秋夜清寒之景，“一叶来”以动衬静，更显空寂。D.尾联“此会共思前会改”直抒胸臆，写尽重逢时对过往离别的追忆，情感沉郁哀婉。7.下列对诗歌语言特色的分析，不正确的一项是（3分）A.“菊花杯”“雪夜杯”以具体物象代指相聚场景，语言凝练而富有画面感。B.“知别久”“想招回”口语化表达，自然流畅，拉近与读者的情感距离。C.“露凝瑶草”用“凝”字，既写露珠凝结的状态，又暗含时间的缓慢流逝。D.全诗语言工丽典雅，多用典故与修辞，符合中唐诗歌“苦吟”的创作特点。8.请结合全诗，分析“杯”这一物象的作用。（4分）9.清人沈德潜《唐诗别裁》评刘长卿诗“工于铸意，巧于选言”，请以颔联“南望青山知别久，西看北斗想招回”为例，谈谈你对这一评价的理解。（8分）（三）阅读下面两首宋诗，完成10～13题。（20分）病中夜坐苏轼病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。白发偏宜闲处老，青山正与病中看。未须更待飞鸢堕，已觉平生万事难。病起陆游山村病起帽围宽，春尽江南雨未干。志士凄凉闲处老，名花零落雨中看。断香漠漠便支枕，芳草纤纤易倚栏。莫怪逢人慵作语，年来百事转心阑。10.下列对两首诗的理解，不正确的一项是（3分）A.苏诗首联“病骨支离”“孤臣万里”直写病况与处境，奠定全诗沉郁基调。B.陆诗首联“帽围宽”与苏诗“纱帽宽”均以细节写病后体瘦，手法相似。C.苏诗“青灯照壁”“冷雨敲窗”与陆诗“断香漠漠”“芳草纤纤”都渲染了孤寂氛围。D.两首诗都以“病”为背景，但苏诗侧重个人遭际，陆诗隐含家国之思，情感更厚重。11.下列对两首诗艺术特色的赏析，不正确的一项是（3分）A.苏诗“白发偏宜闲处老”以“偏宜”反讽，说“宜”实“不宜”，强化人生不得志的无奈。B.陆诗“名花零落雨中看”将“名花”与“志士”并置，以花之凋零喻志士之失意，意象鲜明。C.两首诗尾联均直抒胸臆，苏诗用“万事难”收束，陆诗以“百事转心阑”作结，情感基调一致。D.两诗语言均平实中见深沉，苏诗“冷雨敲窗”、陆诗“芳草纤纤”等句，景语皆情语。12.两首诗的颔联（苏诗：青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温；陆诗：志士凄凉闲处老，名花零落雨中看）在内容和手法上有何不同？请简要分析。（6分）13.清代赵翼《瓯北诗话》说“宋诗多尚理趣”，但这两首诗更重抒情。请结合具体诗句，分析它们是如何以景、事、理融合的方式抒情的。（8分）参考答案：1.C（“倒流的河”是比喻，非通感。通感是不同感官的转换，此处“温度”是触觉，“倒流的河”是视觉/触觉的比喻，属于比喻手法。）2.B（“将嗅觉体验转化为记忆画面”错误。第二节“浮起的不是香”否定的是嗅觉的直接感知，“是……轻响”转向听觉记忆，“是……月光”转向视觉记忆，属于多感官通感，而非单纯嗅觉转化。）3.①“茶渍在底心沉淀，是第三年梅雨季的颜色”以茶渍的颜色关联具体时间，暗示记忆的长久；②“茶渍里游出半句没说完的话”将茶渍作为记忆的载体，承载奶奶未竟的叮嘱；③茶渍的“沉淀”与“游出”形成动静对照，既写茶缸的陈旧，又写记忆的鲜活；④整体上，茶渍作为时间的痕迹，串联起过去与现在，强化诗歌的时间纵深与情感厚度。（每点1分，共4分）4.①“奶奶用勺背搅凉茶汤的轻响”：通过“勺背搅凉”这一日常动作细节，捕捉到奶奶照顾病中“我”时的温柔与耐心，“轻响”以声写静，将无声的关爱转化为可感知的声音记忆，平凡中见深情；②“藏在缸底的玻璃弹珠”：童年藏弹珠的调皮与奶奶擦茶缸时“亮得能照见”的细节呼应，既写出奶奶对“我”童年痕迹的珍视，又通过“现在”与“小时候”的对比，暗含时光流逝中亲情的恒守；③这些细节均取自日常生活场景，没有夸张的抒情，却通过具体动作、物品的关联，将亲情的深沉与时间的流逝自然融合，引发共鸣。（每点2分，共6分）5.①物象选择：本诗以“老茶缸”这一具体生活器物为核心，关联泡茶、擦缸、传递等日常场景；《乡愁》以“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等具有时代特征的物象分层递进。②情感层次：本诗通过茶缸的裂痕、茶渍、温度等细节，聚焦祖孙间的亲情，情感细腻而具体；《乡愁》从个人思念扩展到民族离乱，情感由小及大，更具历史纵深感。③表达效果：本诗因“老茶缸”的日常性更易引发个体共鸣，《乡愁》因物象的典型性更具普遍象征意义。（每点2分，共6分）6.D（“直抒胸臆”错误。尾联“此会共思前会改”是叙事性陈述，“不知离恨几千回”以疑问收束，情感含蓄深沉，非直抒胸臆。）7.D（“工丽典雅”“多用典故”不准确。全诗语言平实，“菊花杯”“雪夜杯”“南望”“西看”等均为日常语，无生僻典故；中唐“苦吟”风多体现在贾岛、姚合等人，刘长卿诗风更接近大历诗风的清空。）8.①结构线索：首联两次出现“杯”，贯穿昔年与今日两次相聚，串联全诗时间线；②情感载体：“菊花杯”对应秋赏之乐，“雪夜杯”对应冬聚之暖，杯中的酒/茶承载着友情的延续；③对比反衬：昔年同赏与今日同饮，杯未变而人已老，暗含岁月流逝的感慨。（每点1分，答满4点得4分）9.①“工于铸意”：“南望青山”既写实景（夜宿严宅南望所见），又以“青山”象征永恒，与“知别久”的短暂人生形成对比，深化别情；“西看北斗”用《古诗十九首》典故，以“北斗”代指时间流逝（如“玉衡指孟冬”暗示季节更替），“想招回”写欲以北斗招回过往时光的痴念，将别恨具象化。②“巧于选言”：“南望”“西看”空间方位的转换，避免单调；“知”“想”二字，前者是清醒认知（别久成定局），后者是虚幻期盼（招回不可得），心理层次丰富；“青山”“北斗”意象宏大，与“别久”“招回”的个人情感结合，小中见大。③整体上，这两句通过空间、时间、实景与虚想的交织，将抽象别情转化为可感的意象与心理活动，体现“铸意”之工与“选言”之巧。（每点3分，结合诗句分析1分，共8分）10.D（“陆诗隐含家国之思”无依据。陆诗“志士”虽可指有抱负之人，但全诗围绕病起后的孤寂、心灰展开，未明确涉及家国。）11.C（“情感基调一致”错误。苏诗“万事难”侧重人生困境的悲叹；陆诗“百事转心阑”是心灰意冷的消沉，虽都哀婉，但苏诗更激切，陆诗更颓丧，基调有差异。）12.①内容：苏诗颔联写病中夜坐的环境（青灯、冷雨）与状态（人初睡、被未温），侧重外部景物与身体感受；陆诗颔联将“志士”与“名花”并置，写病起后对自身处境（凄凉闲处老）与外物（名花零落）的感慨，侧重内心情绪与哲理思考。②手法：苏诗以景衬情（青灯冷雨渲染孤寂）、细节描写（被未温写寒冷）；陆诗用比喻（名花喻志士）、对仗（志士凄凉对名花零落，闲处老对雨中看），更重意象的关联与情感的升华。（每点3分，共6分）13.①融景入情：苏诗“青灯照壁”“冷雨敲窗”以冷寂之景烘托病中孤苦；陆诗“断香漠漠”“芳草纤纤”以残香、细草的柔弱之景，衬