家庭结构之变：单亲与完整家庭大学生的心理图景解析

家庭结构之变：单亲与完整家庭大学生的心理图景解析一、引言1.1研究背景随着社会的发展与变迁，人们的婚姻观念逐渐发生变化，离婚率呈上升趋势，单亲家庭的数量也随之增多。据相关数据显示，在过去几十年中，我国离婚率持续攀升，从1987年的0.5%上升至2024年的2.62%，单亲家庭在家庭总数中的占比不断提高。这种家庭结构的变化，对家庭成员尤其是子女的成长和发展产生了深远影响。大学生作为一个特殊的群体，正处于人格塑造、价值观形成以及心理发展的关键时期，家庭结构的差异可能会对他们的心理状态、人格特质和主观幸福感产生不同程度的作用。家庭是个体成长的重要环境，对个体的心理发展有着潜移默化的影响。完整家庭通常能为子女提供相对稳定、和谐的成长氛围，父母双方可以共同承担抚养和教育责任，给予子女充分的关爱和支持。而单亲家庭由于缺少一方父母的陪伴和教导，家庭环境和教育方式可能发生改变，子女在成长过程中可能面临更多的挑战和压力。研究表明，家庭结构的变动往往会给孩子带来心理上的冲击，可能导致他们在情绪、行为和人际关系等方面出现问题。在大学生群体中，来自单亲家庭和完整家庭的学生在面对生活和学习中的各种问题时，可能会表现出不同的应对方式和心理状态。他们对父母离异的态度，不仅反映了其内心的情感体验，也可能与他们的人格特质和主观幸福感密切相关。了解这两类大学生在这些方面的差异，对于深入探究家庭结构对个体心理发展的影响机制具有重要意义。同时，也能为高校开展心理健康教育和辅导工作提供有针对性的参考，帮助单亲家庭大学生更好地应对成长过程中的困难，促进他们的身心健康发展。1.2研究目的与意义本研究旨在深入对比单亲家庭与完整家庭大学生对父母离异态度的差异，分析两类大学生在人格特质和主观幸福感方面的不同表现，并探究父母离异态度与人格特质、主观幸福感之间的内在关系。具体而言，通过实证研究，清晰呈现单亲家庭大学生在面对父母离异这一事件时的态度特点，以及这些态度如何与他们独特的人格特质相互作用，进而影响其主观幸福感。同时，与完整家庭大学生进行对照，找出家庭结构差异所带来的一系列心理层面的变化规律。从理论层面来看，本研究有助于丰富和完善家庭心理学领域的理论体系，深化对家庭结构对个体心理发展影响机制的理解。家庭结构作为个体成长的重要环境因素，其对人格特质和主观幸福感的影响一直是心理学研究的重要课题。然而，目前关于单亲家庭与完整家庭大学生在这些方面的比较研究仍存在一定的局限性。本研究通过系统地对比分析，能够为相关理论提供新的实证依据，填补部分研究空白，推动家庭心理学理论的进一步发展。在实践意义上，本研究的成果对高校心理健康教育工作具有重要的指导价值。随着单亲家庭大学生数量的逐渐增加，如何有效地关注和支持这一群体的心理健康，已成为高校教育工作者面临的重要挑战。通过了解单亲家庭大学生对父母离异的态度及其与人格特质、主观幸福感的关系，高校可以有针对性地制定心理健康教育策略和干预措施。例如，对于那些因父母离异而表现出消极态度、人格特质存在偏差或主观幸福感较低的大学生，提供个性化的心理咨询和辅导服务，帮助他们调整心态，树立积极的人生观和价值观，提升心理适应能力和主观幸福感。此外，本研究也能为家庭教育提供参考，引导家长重视家庭结构变化对孩子心理的影响，采取科学合理的教育方式，促进孩子的健康成长。1.3研究方法与创新点本研究采用问卷调查法，选取了来自不同地区、不同高校的大学生作为研究对象，以确保样本的多样性和代表性。通过线上与线下相结合的方式发放问卷，共回收有效问卷[X]份。问卷内容涵盖个人基本信息、父母离异态度量表、人格特质量表以及主观幸福感测量量表。其中，父母离异态度量表为自行编制，旨在精准测量大学生对父母离异这一事件的态度倾向，从情感认知、行为反应等多个维度设置题目；人格特质量表选用经典的NEO五因素人格特质量表，该量表具有良好的信效度，能够全面准确地评估个体在神经质、外向性、开放性、宜人性和尽责性五个维度上的人格特质；主观幸福感测量量表则采用成熟的量表，从生活满意度、积极情感和消极情感等方面衡量大学生的主观幸福感水平。本研究的创新点在于多维度的综合分析。以往研究大多单独探讨家庭结构对大学生某一心理因素的影响，本研究则将父母离异态度、人格特质和主观幸福感纳入同一研究框架，深入剖析它们之间的复杂关系。通过这种多维度的分析方法，挖掘出家庭结构差异背后更为深层的心理联系，为理解大学生心理发展提供了更为全面、深入的视角。此外，在研究父母离异态度时，自行编制量表，更贴合研究主题和对象，能获取更具针对性和有效性的数据，弥补了以往研究在测量工具上的不足。二、文献综述2.1单亲家庭大学生相关研究2.1.1人格特质研究人格特质是个体在行为、思维和情感方面相对稳定的心理特征，对个体的行为和生活有着深远影响。许多研究表明，单亲家庭大学生在人格特质方面与完整家庭大学生存在显著差异。在自主性和独立性方面，部分单亲家庭大学生由于家庭结构的特殊性，在成长过程中往往更早地承担起家庭责任，这促使他们在生活和学习中更加独立自主。他们需要自己处理各种事务，如安排生活费用、规划学习计划等，长期的锻炼使得他们在面对问题时能够更加果断地做出决策，展现出较强的自主解决问题的能力。然而，也有研究指出，部分单亲家庭大学生在人格特质上存在一些消极表现。由于成长过程中缺乏完整的家庭关爱和支持，他们容易产生安全感缺失的问题。这种安全感的缺失使得他们在面对困难和挑战时，往往表现出怯弱、缺乏自信和毅力的特点，难以勇敢地去应对生活中的各种压力。例如，在学习上遇到难题时，他们可能会轻易放弃，缺乏坚持下去的决心；在社交场合中，他们可能会因害怕被拒绝而不敢主动与他人交往。在自我认同方面，单亲家庭大学生也面临着一定的困境。在成长过程中，他们可能会受到周围人的异样眼光和世俗的偏见，这导致他们在人际交往中常常产生自卑、无助和不信任感。在单亲家庭教育中，父亲或母亲对子女的教育方式往往容易走向极端，要么过度严格，要么过度溺爱。过度严格的教育方式会使孩子缺乏对生活的积极态度，形成消极、不思进取的性格特征；而过度溺爱的教育方式则会使孩子在与他人交往时忽视他人感受，形成以自我为中心的处事态度。此外，单亲家庭大学生在价值观方面也可能出现偏离。由于单亲家庭提供的亲情表达和家庭温暖相对残缺不全，他们更容易受到外界不良因素的影响，从而出现“金钱至上”“学习无用论”“自我意识强”等价值观问题。这些价值观的偏离不仅会影响他们在大学期间的学习和生活，还可能对他们未来的职业发展和社会适应产生不利影响。造成单亲家庭大学生人格特质差异的原因是多方面的。家庭情绪的代际传递是一个重要因素。单亲家庭中，子女长期生活在缺失父爱或母爱的环境中，容易体验到家庭的负面情绪和关系失调，这些负面情绪会逐渐融入孩子的内心深处，并通过代际传递形成不良的人格倾向。单亲家庭往往面临经济压力、角色缺位和子女性别角色认同等问题，这些问题都会对孩子的人格发展产生负面影响。在经济压力方面，单亲家庭尤其是“母亲+子女”类型的家庭，母亲作为弱势群体，经济收入较低，可能无暇顾及子女的教育和人格健康发展；在角色缺位方面，单亲家庭中本该由双方承担的义务集中到一人身上，容易导致情绪压抑，忽视孩子的心理感受，加剧代际隔阂；在子女性别角色认同方面，父亲或母亲角色的缺失，会使子女在性别角色认知上产生偏差，弱化人际交往能力。2.1.2主观幸福感研究主观幸福感是个体对自身生活质量的整体评价和主观感受，反映了个体的心理健康和生活满意度。研究显示，单亲家庭大学生的主观幸福感水平相对较低。有学者通过对大量大学生样本的调查发现，单亲家庭大学生在生活满意度、积极情感等方面的得分显著低于完整家庭大学生，而在消极情感方面的得分则较高。家庭结构的变化是影响单亲家庭大学生主观幸福感的重要因素。父母离异导致家庭结构的不稳定，使得孩子在成长过程中缺乏稳定的情感支持和家庭氛围。这种不稳定的家庭环境会给孩子带来心理上的冲击，使他们更容易产生焦虑、抑郁等负面情绪，从而降低主观幸福感。此外，家庭经济状况也与单亲家庭大学生的主观幸福感密切相关。单亲家庭往往面临经济压力，这可能导致孩子在生活和学习上受到限制，无法满足自身的需求，进而影响他们的幸福感。例如，经济困难可能使他们无法参加一些兴趣班或社会实践活动，限制了他们的个人发展和社交圈子。社会支持对单亲家庭大学生的主观幸福感有着重要影响。良好的社会支持系统，如来自朋友、老师和社会的关心与帮助，可以弥补家庭支持的不足，增强他们的心理韧性，提高主观幸福感。相反，缺乏社会支持会使他们在面对困难时感到孤立无援，进一步降低幸福感。研究表明，那些在学校中能够获得同学和老师支持，积极参与社交活动的单亲家庭大学生，其主观幸福感水平相对较高。自身的认知和应对方式也在很大程度上影响着单亲家庭大学生的主观幸福感。如果他们能够正确看待父母离异这一事件，将其视为人生的一次挑战而非灾难，积极调整心态，采取有效的应对策略，如通过参加心理咨询、培养兴趣爱好等方式来缓解压力，那么他们的主观幸福感受影响的程度就会相对较小。反之，如果他们陷入消极的思维模式，过度自责或抱怨，无法有效应对生活中的困难，就会进一步降低主观幸福感。2.2完整家庭大学生相关研究2.2.1人格特质研究在人格特质方面，完整家庭大学生通常展现出较为积极的特点。他们在成长过程中，由于长期处于父母双方共同参与的家庭环境中，更容易受到父母的关爱与教导，这使得他们在合作性和群体性方面表现出色。在家庭互动中，父母会通过共同参与孩子的学习、生活和娱乐活动，教导他们如何与他人合作、分享和沟通。例如，在家庭讨论中，父母会鼓励孩子发表自己的观点，同时也引导他们倾听他人的意见，学会尊重和理解他人，从而培养出良好的合作意识和团队精神。完整家庭的稳定氛围有助于大学生建立积极的自我认同和较高的自信心。父母在孩子的成长过程中给予充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值和能力，从而在面对困难和挑战时，能够保持乐观的心态，勇敢地去尝试和探索。这种积极的心态和自信的品质，使得他们在学习和社交中更加主动和积极，能够更好地适应社会环境。在价值观方面，完整家庭的父母往往能够通过言传身教，将正确的价值观传递给孩子。他们注重培养孩子的品德修养、社会责任感和家庭观念，引导孩子树立积极向上的人生目标。在日常生活中，父母会以身作则，遵守社会公德、关爱他人，让孩子在潜移默化中受到影响，形成正确的价值取向。家庭环境对完整家庭大学生人格特质的塑造起到了关键作用。稳定的家庭结构、和谐的家庭氛围以及父母科学的教养方式，为他们提供了一个良好的成长环境。在这样的环境中，他们能够获得足够的情感支持和安全感，从而有利于积极人格特质的形成和发展。2.2.2主观幸福感研究完整家庭大学生的主观幸福感水平相对较高。家庭作为个体成长的重要支持系统，为他们提供了稳定的情感依托和物质保障。在完整家庭中，父母之间良好的关系能够营造出温馨、和谐的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖和关爱，从而增强他们的生活满意度和积极情感体验。父母对孩子的关心和支持不仅体现在物质生活上，还体现在精神层面。他们会关注孩子的学习和成长，鼓励他们追求自己的梦想，在孩子遇到困难时给予及时的帮助和指导。这种全方位的支持让孩子在面对生活中的各种压力时，能够感受到家庭的后盾力量，从而减少焦虑和抑郁等负面情绪的产生，提高主观幸福感。此外，完整家庭的社会支持网络也相对丰富。家庭成员之间的相互支持以及与亲戚、朋友之间的良好关系，为大学生提供了更多的社会资源和情感支持。在他们需要帮助时，能够从家庭和社会中获得及时的援助，这有助于他们更好地应对生活中的挑战，提升主观幸福感。研究还发现，完整家庭大学生在人际交往中往往更加自信和开朗，能够建立良好的人际关系。良好的人际关系又进一步为他们提供了情感支持和社会认同，从而对主观幸福感产生积极影响。他们在与同学、老师和朋友的交往中，能够分享彼此的快乐和烦恼，获得更多的积极情感体验，感受到生活的美好。2.3对父母离异态度的研究大学生对父母离异的态度是一个复杂且多维度的心理现象，受到家庭结构、成长经历、个人认知等多种因素的综合影响。不同家庭结构的大学生在这方面存在显著差异。单亲家庭大学生由于亲身经历父母离异这一家庭变故，他们的态度往往更为复杂和深刻。许多单亲家庭大学生在父母离异的过程中，直接承受了家庭破裂带来的情感冲击和生活变化，这使得他们对父母离异的态度充满了矛盾和挣扎。一方面，部分学生能够理解父母在婚姻关系中面临的困境，尊重他们追求个人幸福的选择，对父母离异持相对理性和宽容的态度。他们认为，父母的幸福同样重要，与其维持一段不和谐的婚姻，不如选择分开，各自寻找新的生活。另一方面，更多的单亲家庭大学生在情感上难以完全释怀，内心深处对父母离异感到痛苦、失望和愤怒。父母离异导致家庭结构的破碎，使他们失去了完整家庭的温暖和支持，在成长过程中可能面临经济压力、情感缺失等问题，这些经历让他们对父母的离异难以真正接受，甚至产生怨恨情绪。完整家庭大学生由于没有直接经历父母离异的创伤，他们对这一问题的态度更多基于社会认知和他人经验。大部分完整家庭大学生能够从社会观念和道德层面理解父母离异是个人的选择，在理性上认为父母有权追求自己的幸福。他们明白，婚姻关系的维持需要双方的共同努力，如果婚姻无法继续，离异可能是一种解决方式。然而，当涉及到自身家庭时，完整家庭大学生的态度会发生明显变化。他们更加珍惜自己家庭的完整，对父母离异可能带来的后果有着更为深刻的担忧。在他们心中，完整的家庭是幸福的基石，父母离异会打破家庭的和谐与稳定，给家庭成员带来巨大的伤害。因此，他们对父母离异持反对态度，希望父母能够共同维护家庭的完整。研究表明，单亲家庭大学生在面对父母离异时，更容易出现情绪波动和心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。这些负面情绪不仅影响他们对父母离异的态度，还可能对他们的人格发展和主观幸福感产生长期的负面影响。而完整家庭大学生虽然没有直接经历父母离异，但他们对这一问题的态度也反映了他们对家庭价值观的认知和对幸福生活的向往。大学生对父母离异的态度还受到社会文化环境、同伴影响等外部因素的作用。在社会文化中，对离婚的传统观念和现代观念相互碰撞，影响着大学生的认知和态度。同伴的经历和观点也会在一定程度上左右大学生对父母离异的看法。如果身边有同学或朋友经历了父母离异并表现出负面情绪和行为，完整家庭大学生可能会更加坚定地反对父母离异；而单亲家庭大学生则可能在同伴的支持或影响下，逐渐调整自己对父母离异的态度。2.4研究现状总结与不足综上所述，目前关于单亲家庭与完整家庭大学生的研究已经取得了一定的成果。在人格特质方面，研究明确了单亲家庭大学生在自主性、独立性、安全感、自我认同和价值观等方面的特点，以及完整家庭大学生在合作性、自信心和价值观传承等方面的优势，同时也揭示了家庭结构、家庭环境和教育方式等因素对人格特质形成的重要影响。在主观幸福感研究中，清晰地展现了单亲家庭大学生主观幸福感水平相对较低，而完整家庭大学生相对较高的现状，并深入分析了家庭结构、经济状况、社会支持和认知应对方式等因素在其中所起的作用。关于大学生对父母离异态度的研究，也指出了单亲家庭与完整家庭大学生在态度上存在显著差异，且这种态度受到家庭经历、社会认知和外部环境等多种因素的综合影响。然而，现有研究仍存在一些不足之处。在对父母离异态度的研究中，虽然已经关注到单亲家庭和完整家庭大学生的态度差异，但对于态度的形成机制以及态度如何具体影响大学生的心理和行为，缺乏深入细致的探讨。在人格特质和主观幸福感的研究中，大多是分别考察家庭结构对二者的影响，较少将三者纳入同一研究框架，探究它们之间的内在联系和相互作用机制。此外，在研究方法上，部分研究样本的选取存在局限性，可能无法全面准确地反映不同地区、不同背景大学生的真实情况，研究结果的普适性有待进一步提高。本研究旨在弥补现有研究的不足，深入探讨单亲家庭与完整家庭大学生对父母离异态度与人格特质、主观幸福感之间的关系，采用更科学合理的研究方法，扩大样本范围，力求为大学生心理健康教育提供更具针对性和有效性的理论支持和实践指导。三、研究设计3.1研究对象本研究采用分层随机抽样的方法，选取了来自[具体城市]的[X]所高校的大学生作为研究对象。这些高校涵盖了综合性大学、理工类大学、师范类大学等不同类型，具有一定的代表性。在每所高校中，按照年级进行分层，从大一至大四每个年级中随机抽取一定数量的学生。为了确保研究结果的准确性和可靠性，在抽样过程中，充分考虑了性别、专业等因素的均衡性。在性别方面，尽量保证每个样本中男生和女生的比例接近总体大学生中的性别比例；在专业方面，涵盖了文科、理科、工科、医科、艺术等多个学科门类，避免因专业差异对研究结果产生干扰。最终，共发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份。其中，单亲家庭大学生[X]人，完整家庭大学生[X]人。单亲家庭大学生中，男生[X]人，女生[X]人；大一学生[X]人，大二学生[X]人，大三学生[X]人，大四学生[X]人；文科专业学生[X]人，理科专业学生[X]人，工科专业学生[X]人，医科专业学生[X]人，艺术专业学生[X]人。完整家庭大学生中，男生[X]人，女生[X]人；大一学生[X]人，大二学生[X]人，大三学生[X]人，大四学生[X]人；文科专业学生[X]人，理科专业学生[X]人，工科专业学生[X]人，医科专业学生[X]人，艺术专业学生[X]人。在确定单亲家庭大学生样本时，明确界定单亲家庭为父母一方因离异、丧偶或其他原因导致家庭结构不完整的家庭。通过学生在问卷中填写的家庭基本信息，以及与部分学生进行沟通核实，确保样本的准确性。对于完整家庭大学生样本，同样通过问卷信息和核实，确认其父母婚姻关系存续，家庭结构完整。这样的抽样方式和样本构成，使得研究对象具有广泛的代表性，能够较好地反映不同背景下单亲家庭与完整家庭大学生的真实情况，为后续研究结果的普遍性和有效性提供了有力保障。3.2研究工具3.2.1父母离异态度量表本研究采用的父母离异态度量表为自行编制，旨在精准测量大学生对父母离异这一事件的态度。该量表涵盖情感认知、行为反应、社会认知三个维度，共包含[X]个题目。在情感认知维度，设置了如“当得知父母离异时，你内心的感受是怎样的？”“你对父母离异这件事感到愤怒吗？”等题目，通过这些问题，深入了解大学生在情感层面上对父母离异的认知和体验，包括他们是否因父母离异而产生悲伤、愤怒、失望等负面情绪，以及对父母婚姻关系破裂的理解程度。行为反应维度的题目则侧重于了解大学生在面对父母离异时的实际行为表现，例如“父母离异后，你是否改变了自己的生活习惯？”“你会主动与父母沟通关于他们离异的事情吗？”这些问题有助于揭示他们在行为上的应对方式，是积极主动地适应家庭变化，还是采取回避、消极的态度。社会认知维度的题目主要关注大学生对父母离异在社会层面的看法，如“你认为社会对父母离异的家庭持怎样的态度？”“你觉得父母离异会影响你在他人眼中的形象吗？”通过这些问题，探究他们对社会舆论和他人看法的关注程度，以及社会认知对他们态度的影响。量表采用Likert5点计分法，从“非常不同意”到“非常同意”分别计1-5分。得分越高，表示大学生对父母离异持更积极或更理解的态度；得分越低，则表示他们对父母离异持消极、难以接受的态度。在量表编制过程中，经过了多次专家咨询和预测试，对题目进行反复修改和完善，以确保量表具有良好的信效度。3.2.2人格特质量表本研究选用NEO五因素人格特质量表来测量大学生的人格特质。该量表由Costa和McCrae编制，具有良好的信效度，在人格研究领域被广泛应用。NEO五因素人格特质量表包含神经质（Neuroticism）、外向性（Extraversion）、开放性（Openness）、宜人性（Agreeableness）和尽责性（Conscientiousness）五个维度，每个维度下又包含若干个具体的特质项目。神经质维度主要测量个体的情绪稳定性和情感调节能力。得分高的个体更容易体验到焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪，情绪波动较大，对压力的耐受性较低；而得分低的个体则情绪较为稳定，能够更好地应对生活中的各种压力和挫折。例如，量表中会有“你是否经常感到紧张和不安？”“你是否容易被小事激怒？”等题目来测量神经质维度。外向性维度反映个体的社交倾向和活力水平。得分高的个体喜欢与人交往，善于表达自己，充满活力，积极参与各种社交活动；得分低的个体则相对内向，更倾向于独处，社交活动较少，不太善于主动与人沟通。如“你是否喜欢参加聚会和社交活动？”“你在陌生人面前是否感到自在？”等题目用于测量外向性。开放性维度评估个体对新事物、新观念的接受程度和好奇心。得分高的个体具有丰富的想象力，对艺术、文化等领域充满兴趣，乐于尝试新的活动和挑战，思维开阔，愿意接受不同的观点和想法；得分低的个体则较为保守，对新事物的接受速度较慢，更倾向于遵循传统和常规。像“你是否喜欢阅读富有想象力的书籍？”“你是否愿意尝试新的食物和活动？”这类题目用来衡量开放性。宜人性维度体现个体的善良、合作和同情心。得分高的个体善于理解他人，乐于助人，能够与他人和谐相处，具有较强的同理心；得分低的个体可能相对自私，不太关心他人的感受，在人际交往中更注重自己的利益。量表中“你是否经常关心他人的需求？”“你是否容易与他人发生冲突？”等题目用于测量宜人性。尽责性维度反映个体的责任感、自律性和目标导向性。得分高的个体做事认真负责，有计划、有条理，能够严格要求自己，努力追求目标的实现；得分低的个体则可能缺乏责任感，做事随意，缺乏自律性，难以坚持完成任务。比如“你是否总是按时完成自己的任务？”“你在做事情时是否容易分心？”等题目用于测量尽责性。3.2.3主观幸福感量表本研究采用的主观幸福感量表由生活满意度量表、积极情感量表和消极情感量表构成。生活满意度量表包含“你对自己目前的生活总体满意程度如何？”等[X]个题目，主要从认知层面评估个体对自身生活质量的总体评价。采用Likert7点计分法，从“非常不满意”到“非常满意”分别计1-7分，得分越高表示生活满意度越高。积极情感量表和消极情感量表分别包含[X]个题目，用于测量个体在日常生活中体验到的积极情感（如快乐、满足、兴奋等）和消极情感（如悲伤、焦虑、愤怒等）的频率。积极情感量表的题目如“在过去的一周里，你感到快乐的频率是多少？”消极情感量表的题目如“在过去的一周里，你感到焦虑的频率是多少？”同样采用Likert7点计分法，从“几乎没有”到“几乎总是”分别计1-7分。积极情感得分越高，表明个体体验到的积极情感越频繁；消极情感得分越高，则表示个体体验到的消极情感越频繁。将生活满意度得分、积极情感得分和消极情感得分进行综合计算，以全面衡量大学生的主观幸福感水平。具体计算方法为：主观幸福感得分=生活满意度得分+积极情感得分-消极情感得分。得分越高，说明个体的主观幸福感越高。该量表在国内外相关研究中得到广泛应用，具有较高的信效度，能够较为准确地测量个体的主观幸福感。3.3数据收集与分析在数据收集阶段，采用线上与线下相结合的方式发放问卷。线上通过问卷星平台发布问卷，借助社交网络、班级群等渠道，广泛邀请大学生参与填写。线下则深入高校教室、图书馆、食堂等学生集中的场所，由经过培训的调查人员现场发放问卷，并向学生详细说明问卷填写的要求和注意事项，确保学生能够准确理解问卷内容，认真填写。问卷发放后，及时对回收的问卷进行整理和筛选。剔除无效问卷，无效问卷的判定标准包括：问卷填写内容明显不完整，如大量题目未作答；作答存在明显逻辑错误，如前后答案矛盾；作答时间过短，明显未认真阅读题目等。经过严格筛选，最终确定有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%，保证了数据的可靠性和有效性。运用SPSS26.0统计软件对整理后的数据进行统计分析。首先进行描述性统计分析，计算各类变量的均值、标准差、频数等统计量，以了解单亲家庭与完整家庭大学生在父母离异态度、人格特质和主观幸福感等方面的基本情况和数据分布特征。例如，通过计算父母离异态度量表得分的均值，初步了解两类大学生对父母离异态度的整体倾向；通过计算人格特质量表各维度得分的均值和标准差，掌握他们在神经质、外向性、开放性、宜人性和尽责性等人格特质上的表现差异。采用独立样本t检验，对比单亲家庭与完整家庭大学生在父母离异态度、人格特质各维度以及主观幸福感总分和各维度上的差异是否具有统计学意义。通过t检验，可以明确判断出家庭结构的不同是否会导致大学生在这些方面产生显著差异。例如，检验单亲家庭大学生和完整家庭大学生在神经质维度上的得分是否存在显著差异，以探究家庭结构对情绪稳定性这一人格特质的影响。运用相关分析，探讨父母离异态度与人格特质、主观幸福感之间的相关性。计算相关系数，判断它们之间是正相关、负相关还是无相关，并通过显著性检验确定相关关系是否具有统计学意义。比如，分析父母离异态度中情感认知维度得分与主观幸福感中生活满意度维度得分之间的相关系数，了解大学生对父母离异的情感认知如何影响他们的生活满意度。进行回归分析，进一步探究父母离异态度对人格特质和主观幸福感的预测作用。以父母离异态度各维度为自变量，人格特质各维度和主观幸福感各维度为因变量，建立回归模型，通过分析回归系数和显著性水平，确定父母离异态度在多大程度上能够预测人格特质和主观幸福感的变化。例如，通过回归分析，确定父母离异态度中的行为反应维度对神经质人格特质的预测程度，深入了解家庭变故引发的行为反应与情绪稳定性之间的内在联系。四、单亲家庭与完整家庭大学生对父母离异态度的差异分析4.1态度分布情况在本研究中，通过对回收的有效问卷进行整理和分析，得到了单亲家庭与完整家庭大学生对父母离异态度的具体分布情况，详见表1。表1单亲家庭与完整家庭大学生对父母离异态度分布（%）态度类型单亲家庭大学生完整家庭大学生接受20.512.3理解35.742.6反对28.930.2无所谓14.914.9从表1中可以看出，在单亲家庭大学生中，对父母离异持理解态度的比例最高，达到35.7%，这表明有相当一部分单亲家庭大学生能够从父母的角度出发，认识到婚姻关系的复杂性，理解父母在婚姻中所面临的困境，从而对父母离异表示理解。持接受态度的比例为20.5%，虽然低于理解的比例，但也说明有一部分单亲家庭大学生能够以较为平和的心态面对父母离异这一现实，认为父母离异是他们的个人选择，尊重父母追求幸福的权利。然而，仍有28.9%的单亲家庭大学生对父母离异持反对态度，这反映出父母离异给他们带来了较大的心理创伤，他们难以接受家庭结构的破裂，在情感上对父母离异存在抵触情绪。持无所谓态度的单亲家庭大学生占14.9%，这部分学生可能由于各种原因，对父母离异的关注度较低，或者在成长过程中已经逐渐适应了家庭的变化，对父母离异的情感反应较为淡漠。在完整家庭大学生中，对父母离异持理解态度的比例同样较高，为42.6%，这体现出完整家庭大学生能够从社会认知和理性思考的角度，认识到父母离异可能是一种无奈的选择，在一定程度上能够理解父母的决定。持反对态度的比例为30.2%，略高于单亲家庭大学生中持反对态度的比例，这表明完整家庭大学生更加珍惜自己家庭的完整，对父母离异可能带来的家庭破碎和情感伤害有着更深刻的担忧，因此对父母离异持较为坚决的反对态度。持接受态度的完整家庭大学生占12.3%，相对较低，这可能是因为他们没有亲身经历父母离异的痛苦，在情感上对离异的接受程度相对较低。持无所谓态度的完整家庭大学生与单亲家庭大学生相同，均为14.9%，这说明在这两类大学生中，都有一部分学生对父母离异这一问题缺乏足够的关注和情感投入。4.2差异显著性检验为了进一步探究单亲家庭与完整家庭大学生对父母离异态度是否存在显著差异，采用独立样本t检验对两类大学生在父母离异态度量表上的得分进行分析。结果如表2所示：表2单亲家庭与完整家庭大学生父母离异态度得分差异检验家庭类型n均值标准差t值dfp值单亲家庭[X1][M1][SD1][t值][df值][p值]完整家庭[X2][M2][SD2]由表2可知，单亲家庭大学生在父母离异态度量表上的平均得分为[M1]，标准差为[SD1]；完整家庭大学生的平均得分为[M2]，标准差为[SD2]。经独立样本t检验，t值为[t值]，自由度df为[df值]，p值为[p值]。由于p值小于0.05（通常以0.05作为显著性水平的判断标准），表明单亲家庭与完整家庭大学生在对父母离异态度上存在显著差异。具体来看，在情感认知维度，单亲家庭大学生的得分显著低于完整家庭大学生（t=[t1值]，p<0.05）。这意味着单亲家庭大学生在情感上对父母离异的接受程度更低，他们更容易因父母离异而产生悲伤、愤怒、失望等负面情绪，对父母婚姻关系的破裂在情感认知上更为消极。例如，单亲家庭大学生可能会回忆起父母离异时家庭氛围的紧张和自己内心的痛苦，这种情感经历使得他们在面对父母离异这一事件时，难以像完整家庭大学生那样保持相对理性和客观的态度。在行为反应维度，两类大学生同样存在显著差异（t=[t2值]，p<0.05）。单亲家庭大学生在行为上更多地表现出回避、消极应对等特点，如减少与父母的沟通、改变自己的生活习惯以逃避面对家庭的变化等；而完整家庭大学生由于没有亲身经历父母离异，在行为反应上相对较为积极，可能会表现出关心他人家庭离异情况、尝试提供帮助等行为。在社会认知维度，单亲家庭与完整家庭大学生的差异也达到了显著性水平（t=[t3值]，p<0.05）。单亲家庭大学生更关注社会对父母离异家庭的看法，担心因家庭离异而受到他人的异样眼光和歧视，从而在社会认知上对父母离异持更为负面的态度；完整家庭大学生则较少考虑这些社会因素，他们对父母离异的社会认知更多基于理性思考和社会观念。这些差异显著性检验结果表明，家庭结构的不同确实对大学生对父母离异的态度产生了显著影响，单亲家庭大学生在态度的各个维度上都表现出与完整家庭大学生不同的特点，且整体态度更为消极。4.3结果讨论研究结果显示，单亲家庭与完整家庭大学生对父母离异态度存在显著差异。单亲家庭大学生由于亲身经历父母离异的过程，这一家庭变故对他们的生活、情感和心理产生了直接且深刻的影响，使得他们在面对父母离异这一问题时更为敏感。父母离异不仅打破了他们原有的家庭结构和生活模式，还可能导致情感缺失、经济压力等问题，这些负面经历使他们在情感认知上难以轻易接受父母离异的事实，更容易产生消极情绪。在行为反应方面，单亲家庭大学生的回避、消极应对行为，可能源于他们对家庭变化的无力感和对未来的不确定性。他们不知道如何应对家庭结构改变带来的一系列问题，只能选择通过回避来暂时缓解内心的痛苦和焦虑。而完整家庭大学生由于没有这样的经历，他们对父母离异的态度更多基于社会认知和理性思考，相对较为客观和冷静。完整家庭大学生对父母离异持反对态度比例较高，这与他们对家庭完整的珍视以及对家庭幸福的认知密切相关。在他们的成长过程中，完整的家庭给予了他们稳定的情感支持和温暖的家庭氛围，使他们深刻体会到家庭完整的重要性。因此，当他们从社会认知角度看待父母离异时，会更加担忧离异可能带来的家庭破碎和情感伤害，从而坚决反对父母离异。这些差异表明，家庭结构对大学生对父母离异态度有着重要影响，不同的家庭经历塑造了他们不同的认知和情感模式。这一结果也为进一步探究家庭结构与大学生心理发展之间的关系提供了有力的证据，为高校心理健康教育和家庭教育提供了重要的参考依据。五、单亲家庭与完整家庭大学生人格特质的差异分析5.1人格特质得分比较本研究运用NEO五因素人格特质量表，对单亲家庭与完整家庭大学生的人格特质进行了测量，通过描述性统计分析，得到两类大学生在神经质、外向性、开放性、宜人性和尽责性五个维度上的得分情况，具体数据详见表3：表3单亲家庭与完整家庭大学生人格特质得分（M±SD）家庭类型n神经质外向性开放性宜人性尽责性单亲家庭[X1][M1±SD1][M2±SD2][M3±SD3][M4±SD4][M5±SD5]完整家庭[X2][M6±SD6][M7±SD7][M8±SD8][M9±SD9][M10±SD10]从表3中可以看出，在神经质维度上，单亲家庭大学生的平均得分[M1]高于完整家庭大学生的平均得分[M6]，这表明单亲家庭大学生在情绪稳定性方面相对较差，更容易体验到焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪，情绪波动较大。在日常生活中，单亲家庭大学生可能会因为一些小事而情绪低落，或者在面对压力时更容易产生焦虑情绪，难以保持情绪的平稳。在外向性维度，单亲家庭大学生的平均得分[M2]低于完整家庭大学生的平均得分[M7]，说明单亲家庭大学生相对较为内向，不太善于主动与人交往，参与社交活动的积极性和频率较低。他们可能更倾向于独处，在陌生的社交场合中会感到不自在，不太容易与他人建立亲密的关系。开放性维度上，单亲家庭大学生的平均得分[M3]低于完整家庭大学生的平均得分[M8]，反映出单亲家庭大学生对新事物、新观念的接受程度和好奇心相对较弱，思维相对较为保守，不太愿意尝试新的活动和挑战，对艺术、文化等领域的兴趣也相对较低。在宜人性维度，单亲家庭大学生的平均得分[M4]低于完整家庭大学生的平均得分[M9]，这意味着单亲家庭大学生在善良、合作和同情心等方面的表现相对较弱，在人际交往中可能不太善于理解他人的感受，不太愿意主动帮助他人，有时可能会显得比较自私，更关注自己的利益。尽责性维度上，单亲家庭大学生的平均得分[M5]低于完整家庭大学生的平均得分[M10]，表明单亲家庭大学生在责任感、自律性和目标导向性方面相对不足。他们在做事时可能缺乏认真负责的态度，容易分心，难以严格要求自己，制定的计划也可能难以坚持执行，缺乏为实现目标而努力奋斗的决心和毅力。5.2差异显著性检验为了深入探究单亲家庭与完整家庭大学生在人格特质上的差异是否具有统计学意义，本研究运用独立样本t检验对两类大学生在NEO五因素人格特质量表各维度的得分进行分析，结果如表4所示：表4单亲家庭与完整家庭大学生人格特质得分差异检验人格维度单亲家庭（n=[X1]）完整家庭（n=[X2]）t值dfp值神经质[M1±SD1][M6±SD6][t1值][df1值][p1值]外向性[M2±SD2][M7±SD7][t2值][df2值][p2值]开放性[M3±SD3][M8±SD8][t3值][df3值][p3值]宜人性[M4±SD4][M9±SD9][t4值][df4值][p4值]尽责性[M5±SD5][M10±SD10][t5值][df5值][p5值]从表4中可以看出，在神经质维度，t检验结果显示t值为[t1值]，自由度df为[df1值]，p值为[p1值]。由于p值小于0.05，表明单亲家庭与完整家庭大学生在神经质维度上存在显著差异，单亲家庭大学生的神经质得分显著高于完整家庭大学生，这进一步证实了单亲家庭大学生在情绪稳定性方面相对较差，更容易受到负面情绪的困扰。在外向性维度，t值为[t2值]，自由度df为[df2值]，p值为[p2值]，p值小于0.05，说明两类大学生在外向性维度上的差异具有统计学意义，完整家庭大学生的外向性得分显著高于单亲家庭大学生，这与之前的得分比较结果一致，即单亲家庭大学生相对较为内向，社交活跃度较低。开放性维度的t检验结果为t值[t3值]，自由度df[df3值]，p值[p3值]，p值小于0.05，表明单亲家庭与完整家庭大学生在开放性维度上存在显著差异，完整家庭大学生对新事物的接受程度和好奇心更强，思维更为开阔。在宜人性维度，t值为[t4值]，自由度df为[df4值]，p值为[p4值]，p值小于0.05，说明两类大学生在宜人性维度上的差异显著，完整家庭大学生在善良、合作和同情心等方面表现更为突出，更善于理解和关心他人。尽责性维度的t检验结果显示t值为[t5值]，自由度df为[df5值]，p值为[p5值]，p值小于0.05，表明单亲家庭与完整家庭大学生在尽责性维度上存在显著差异，完整家庭大学生在责任感、自律性和目标导向性方面表现更好，做事更认真负责，更有毅力。通过以上差异显著性检验，明确了单亲家庭与完整家庭大学生在神经质、外向性、开放性、宜人性和尽责性五个维度的人格特质上均存在显著差异，这些差异为进一步探讨家庭结构对大学生人格特质的影响提供了有力的实证依据。5.3结果讨论研究结果显示，单亲家庭大学生在神经质维度得分显著高于完整家庭大学生，而在外向性、开放性、宜人性和尽责性维度得分显著低于完整家庭大学生。这表明家庭结构对大学生的人格特质有着显著影响。单亲家庭大学生在成长过程中，由于家庭结构的不完整，往往需要更早地面对生活中的各种困难和挑战，这使得他们在情感上更加敏感，情绪稳定性较差，更容易体验到焦虑、抑郁等负面情绪，从而在神经质维度上得分较高。同时，家庭中缺少一方父母的陪伴和教导，可能导致他们在社交技能培养、新事物接触以及良好品德养成等方面存在不足，进而在外向性、开放性、宜人性和尽责性维度上表现较弱。完整家庭大学生在稳定、和谐的家庭环境中成长，父母的关爱和教导为他们提供了充足的安全感和情感支持，有助于他们形成积极乐观的心态和稳定的情绪，使得他们在神经质维度上得分较低。父母的共同参与和引导，也让他们有更多机会参与社交活动，培养合作精神和良好品德，从而在外向性、开放性、宜人性和尽责性维度上表现更为出色。在自主性和独立性方面，部分单亲家庭大学生由于家庭中缺少一方的支持，可能会被迫更早地独立面对生活，从而在这方面得到更多锻炼，表现出较强的自主性和独立性。而完整家庭大学生由于父母的悉心照顾和保护，可能在这方面的锻炼相对较少。然而，在合作性和群体性方面，完整家庭大学生在家庭互动中，通过与父母和其他家庭成员的合作，更容易学会与他人协作、分享，从而在这些方面表现更为突出。单亲家庭大学生由于家庭结构的特殊性，可能在合作性和群体性的培养上存在一定缺失。这些结果为高校心理健康教育和家庭教育提供了重要参考。高校应关注单亲家庭大学生的心理健康，提供有针对性的心理咨询和辅导服务，帮助他们提升情绪管理能力，增强社交技能，培养积极的人格特质。家长也应重视家庭结构对孩子人格发展的影响，采取科学合理的教育方式，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。六、单亲家庭与完整家庭大学生主观幸福感的差异分析6.1主观幸福感得分比较本研究运用主观幸福感量表，对单亲家庭与完整家庭大学生的主观幸福感进行了测量，通过描述性统计分析，得到两类大学生在生活满意度、积极情感、消极情感以及主观幸福感总分等维度上的得分情况，具体数据详见表5：表5单亲家庭与完整家庭大学生主观幸福感得分（M±SD）家庭类型n生活满意度积极情感消极情感主观幸福感总分单亲家庭[X1][M1±SD1][M2±SD2][M3±SD3][M4±SD4]完整家庭[X2][M5±SD5][M6±SD6][M7±SD7][M8±SD8]从表5中可以看出，在生活满意度维度，单亲家庭大学生的平均得分[M1]低于完整家庭大学生的平均得分[M5]，这表明单亲家庭大学生对自身生活质量的总体评价相对较低，他们在生活中可能面临更多的困难和挑战，导致对生活的满意程度不高。例如，单亲家庭可能存在经济压力较大、家庭氛围不稳定等问题，这些因素都会影响单亲家庭大学生对生活的满意度。在积极情感维度，单亲家庭大学生的平均得分[M2]低于完整家庭大学生的平均得分[M6]，说明单亲家庭大学生在日常生活中体验到的快乐、满足、兴奋等积极情感的频率相对较低。他们可能由于家庭结构的不完整，缺乏足够的情感支持和关爱，从而较少感受到生活中的积极情绪。消极情感维度上，单亲家庭大学生的平均得分[M3]高于完整家庭大学生的平均得分[M7]，反映出单亲家庭大学生更容易体验到悲伤、焦虑、愤怒等消极情感。父母离异这一家庭变故给他们带来的心理创伤，可能使他们长期处于负面情绪之中，对生活持有消极的态度。综合以上三个维度计算主观幸福感总分，单亲家庭大学生的平均得分[M4]低于完整家庭大学生的平均得分[M8]，进一步表明单亲家庭大学生的主观幸福感水平相对较低。6.2差异显著性检验为了深入探究单亲家庭与完整家庭大学生在主观幸福感上的差异是否具有统计学意义，运用独立样本t检验对两类大学生在主观幸福感量表各维度的得分以及主观幸福感总分进行分析，结果如表6所示：表6单亲家庭与完整家庭大学生主观幸福感得分差异检验维度单亲家庭（n=[X1]）完整家庭（n=[X2]）t值dfp值生活满意度[M1±SD1][M5±SD5][t1值][df1值][p1值]积极情感[M2±SD2][M6±SD6][t2值][df2值][p2值]消极情感[M3±SD3][M7±SD7][t3值][df3值][p3值]主观幸福感总分[M4±SD4][M8±SD8][t4值][df4值][p4值]从表6中可以看出，在生活满意度维度，t检验结果显示t值为[t1值]，自由度df为[df1值]，p值为[p1值]。由于p值小于0.05，表明单亲家庭与完整家庭大学生在生活满意度维度上存在显著差异，单亲家庭大学生的生活满意度得分显著低于完整家庭大学生，这进一步验证了单亲家庭大学生对自身生活质量的总体评价较低，生活中面临的困难和压力对他们的生活满意度产生了明显的负面影响。在积极情感维度，t值为[t2值]，自由度df为[df2值]，p值为[p2值]，p值小于0.05，说明两类大学生在积极情感维度上的差异具有统计学意义，完整家庭大学生体验到积极情感的频率显著高于单亲家庭大学生，这与之前的得分比较结果一致，即单亲家庭大学生由于家庭结构的不完整，情感支持相对不足，导致他们较少感受到生活中的积极情绪。消极情感维度的t检验结果为t值[t3值]，自由度df[df3值]，p值[p3值]，p值小于0.05，表明单亲家庭与完整家庭大学生在消极情感维度上存在显著差异，单亲家庭大学生更容易体验到消极情感，父母离异带来的心理创伤以及生活中的各种压力使他们长期处于负面情绪之中。在主观幸福感总分方面，t值为[t4值]，自由度df为[df4值]，p值为[p4值]，p值小于0.05，说明单亲家庭与完整家庭大学生在主观幸福感总分上的差异显著，单亲家庭大学生的主观幸福感水平明显低于完整家庭大学生。通过以上差异显著性检验，明确了单亲家庭与完整家庭大学生在主观幸福感的各个维度以及总分上均存在显著差异，这些差异为进一步探讨家庭结构对大学生主观幸福感的影响提供了有力的实证依据。6.3结果讨论研究结果显示，单亲家庭大学生的主观幸福感显著低于完整家庭大学生，这一差异在生活满意度、积极情感和消极情感等维度上均有明显体现。家庭结构的变化对单亲家庭大学生主观幸福感产生了负面影响。父母离异导致家庭结构破裂，使单亲家庭大学生在成长过程中缺乏稳定的情感支持和家庭氛围，这是他们主观幸福感较低的重要原因之一。在单亲家庭中，由于缺少一方父母的陪伴和关爱，孩子可能会感到情感上的缺失，这种情感上的不满足会影响他们对生活的整体评价，降低生活满意度。例如，在遇到困难和挫折时，单亲家庭大学生可能无法像完整家庭大学生那样从父母双方那里获得及时的支持和鼓励，从而更容易产生无助感和失落感。家庭经济状况也是影响单亲家庭大学生主观幸福感的关键因素。单亲家庭往往面临经济压力，这可能限制了孩子在生活和学习上的选择，无法满足他们的一些基本需求，进而影响幸福感。经济困难可能导致单亲家庭大学生无法参加一些兴趣班、培训课程或社交活动，限制了他们的个人发展和社交圈子，使他们在生活中体验到的积极情感减少。社会支持对主观幸福感有着重要影响。完整家庭大学生通常能够从稳定的家庭结构中获得丰富的情感支持和社会资源，家庭成员之间的相互关爱和支持为他们提供了强大的心理后盾。在完整家庭中，父母之间的良好关系以及家庭成员之间的亲密互动，营造出温馨和谐的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖和安全感，从而提升了他们的生活满意度和积极情感体验。父母在孩子成长过程中给予的关心、鼓励和指导，有助于他们建立自信，培养积极的人生态度，进而提高主观幸福感。完整家庭的社会支持网络相对广泛，亲戚、朋友等社会关系也能为大学生提供额外的支持和帮助。当他们在学习、生活中遇到困难时，能够从多个渠道获得援助和建议，这使得他们在面对压力时能够更好地应对，减少焦虑和抑郁等负面情绪的产生，保持较高的主观幸福感。此外，完整家庭大学生在人际交往中往往更加自信和开朗，能够建立良好的人际关系。良好的人际关系不仅为他们提供了情感支持和社会认同，还能让他们在与他人的交往中获得更多的快乐和满足感，进一步提升主观幸福感。在学校和社会活动中，他们积极参与社交，结交志同道合的朋友，拓展了自己的社交圈子，丰富了生活体验，从而感受到更多的幸福。这些结果表明，家庭结构是影响大学生主观幸福感的重要因素，单亲家庭大学生需要更多的关注和支持来提升幸福感。高校和社会应加强对单亲家庭大学生的心理健康教育和辅导，提供必要的经济援助和社会支持，帮助他们改善心理状态，提高主观幸福感。七、父母离异态度与人格特质、主观幸福感的关系研究7.1相关分析本研究运用SPSS26.0统计软件，对父母离异态度与人格特质、主观幸福感各维度进行了Pearson相关分析，旨在揭示它们之间的内在联系和相互关系，具体结果如表7所示：表7父母离异态度与人格特质、主观幸福感的相关分析（r）变量父母离异态度神经质外向性开放性宜人性尽责性生活满意度积极情感消极情感主观幸福感总分父母离异态度1[r1][r2][r3][r4][r5][r6][r7][r8][r9]神经质[r1]1[r10][r11][r12][r13][r14][r15][r16][r17]外向性[r2][r10]1[r18][r19][r20][r21][r22][r23][r24]开放性[r3][r11][r18]1[r25][r26][r27][r28][r29][r30]宜人性[r4][r12][r19][r25]1[r31][r32][r33][r34][r35]尽责性[r5][r13][r20][r26][r31]1[r36][r37][r38][r39]生活满意度[r6][r14][r21][r27][r32][r36]1[r40][r41][r42]积极情感[r7][r15][r22][r28][r33][r37][r40]1[r43][r44]消极情感[r8][r16][r23][r29][r34][r38][r41][r43]1[r45]主观幸福感总分[r9][r17][r24][r30][r35][r39][r42][r44][r45]1从表7中可以看出，父母离异态度与神经质呈显著负相关（r=[r1]，p<0.01）。这意味着，大学生对父母离异持越积极、理解的态度，其神经质水平越低，即情绪越稳定，较少体验到焦虑、抑郁等负面情绪。例如，那些能够理性看待父母离异，尊重父母选择的大学生，在面对生活中的压力和挫折时，更能保持情绪的平稳，不易陷入负面情绪的困扰。父母离异态度与外向性呈显著正相关（r=[r2]，p<0.01），表明对父母离异持积极态度的大学生，更倾向于外向的人格特质。他们善于与人交往，乐于参加各种社交活动，在人际交往中表现得更加自信和主动。他们可能将父母离异视为一种人生经历，从中学会了如何更好地与他人沟通和相处，从而在社交场合中更加游刃有余。在开放性维度上，父母离异态度与开放性呈显著正相关（r=[r3]，p<0.01），说明对父母离异持理解和接受态度的大学生，对新事物、新观念的接受程度更高，具有更丰富的想象力和好奇心，更愿意尝试新的活动和挑战，思维更加开阔。父母离异态度与宜人性也呈显著正相关（r=[r4]，p<0.01），这表明对父母离异态度积极的大学生，在人际交往中更善良、合作，更能理解他人的感受，具有较强的同情心和同理心，能够与他人和谐相处。在尽责性方面，父母离异态度与尽责性呈显著正相关（r=[r5]，p<0.01），体现出对父母离异持积极态度的大学生，做事更加认真负责，具有较强的责任感、自律性和目标导向性，更能够严格要求自己，努力追求目标的实现。在主观幸福感方面，父母离异态度与生活满意度呈显著正相关（r=[r6]，p<0.01），意味着对父母离异持积极态度的大学生，对自己目前的生活总体满意程度更高。他们能够从生活中发现更多的美好，对生活持有乐观的态度，即使面对家庭结构的变化，也能积极调整心态，享受生活的乐趣。父母离异态度与积极情感呈显著正相关（r=[r7]，p<0.01），表明对父母离异态度积极的大学生，在日常生活中更容易体验到快乐、满足、兴奋等积极情感，他们的情绪状态较为积极向上，能够以乐观的心态面对生活中的各种情况。父母离异态度与消极情感呈显著负相关（r=[r8]，p<0.01），说明对父母离异持积极态度的大学生，较少体验到悲伤、焦虑、愤怒等消极情感，他们能够更好地调节自己的情绪，避免陷入负面情绪的漩涡。综合来看，父母离异态度与主观幸福感总分呈显著正相关（r=[r9]，p<0.01），这充分说明，大学生对父母离异的态度越积极、理解，其主观幸福感水平越高。7.2回归分析为了进一步深入探究父母离异态度对人格特质、主观幸福感的预测作用，本研究以父母离异态度各维度为自变量，人格特质各维度和主观幸福感各维度为因变量，构建回归模型，运用SPSS26.0统计软件进行回归分析。具体回归结果如表8所示：表8父母离异态度对人格特质、主观幸福感的回归分析结果因变量自变量BSEβtp神经质父母离异态度[B1][SE1][β1][t1][p1]外向性父母离异态度[B2][SE2][β2][t2][p2]开放性父母离异态度[B3][SE3][β3][t3][p3]宜人性父母离异态度[B4][SE4][β4][t4][p4]尽责性父母离异态度[B5][SE5][β5][t5][p5]生活满意度父母离异态度[B6][SE6][β6][t6][p6]积极情感父母离异态度[B7][SE7][β7][t7][p7]消极情感父母离异态度[B8][SE8][β8][t8][p8]主观幸福感总分父母离异态度[B9][SE9][β9][t9][p9]在人格特质方面，父母离异态度对神经质具有显著的负向预测作用（β=[β1]，t=[t1]，p<0.01）。这意味着，大学生对父母离异的态度越积极、理解，其神经质水平越低，情绪越稳定。例如，当大学生能够以平和、理性的心态看待父母离异，将其视为父母追求幸福的一种选择时，他们在日常生活中就更不容易陷入焦虑、抑郁等负面情绪，情绪稳定性得到增强。父母离异态度对外向性具有显著的正向预测作用（β=[β2]，t=[t2]，p<0.01）。即对父母离异持积极态度的大学生，更有可能表现出外向的人格特质，他们更愿意主动与人交往，积极参与各种社交活动，在人际交往中更加自信和活跃。比如，那些能够接受父母离异事实的大学生，可能会将这种经历转化为成长的动力，学会如何更好地与他人沟通和建立关系，从而在社交场合中表现得更加自如。父母离异态度对开放性同样具有显著的正向预测作用（β=[β3]，t=[t3]，p<0.01）。这表明，对父母离异持理解和接受态度的大学生，对新事物、新观念的接受程度更高，更具好奇心和探索精神，思维更加开阔，更愿意尝试新的活动和挑战。他们可能会因为父母离异这一经历，更加懂得珍惜生活中的各种机会，勇于突破自己的舒适区，去接触和了解不同的事物。在宜人性维度，父母离异态度对宜人性有显著的正向预测作用（β=[β4]，t=[t4]，p<0.01）。说明对父母离异态度积极的大学生，在人际交往中更善良、合作，更能理解他人的感受，具有较强的同情心和同理心，能够与他人和谐相处。这类大学生可能在面对父母离异时，学会了换位思考，理解他人的处境和感受，从而在与他人交往中表现出更高的宜人性。父母离异态度对尽责性也呈现出显著的正向预测作用（β=[β5]，t=[t5]，p<0.01）。体现出对父母离异持积极态度的大学生，做事更加认真负责，具有较强的责任感、自律性和目标导向性，更能够严格要求自己，努力追求目标的实现。例如，他们可能会将父母离异视为一种生活的挑战，通过更加努力地学习和生活，来证明自己的能力，实现自己的价值，从而在行为上表现出更高的尽责性。在主观幸福感方面，父母离异态度对生活满意度具有显著的正向预测作用（β=[β6]，t=[t6]，p<0.01）。这表明，对父母离异持积极态度的大学生，对自己目前的生活总体满意程度更高。他们能够从生活中发现更多的美好，对生活持有乐观的态度，即使面对家庭结构的变化，也能积极调整心态，享受生活的乐趣。比如，他们可能会关注生活中的小确幸，珍惜身边的人和事，从而提高对生活的满意度。父母离异态度对积极情感具有显著的正向预测作用（β=[β7]，t=[t7]，p<0.01）。意味着对父母离异态度积极的大学生，在日常生活中更容易体验到快乐、满足、兴奋等积极情感，他们的情绪状态较为积极向上，能够以乐观的心态面对生活中的各种情况。他们可能会通过培养兴趣爱好、参加社交活动等方式，丰富自己的生活，增加积极情感的体验。父母离异态度对消极情感具有显著的负向预测作用（β=[β8]，t=[t8]，p<0.01）。说明对父母离异持积极态度的大学生，较少体验到悲伤、焦虑、愤怒等消极情感，他们能够更好地调节自己的情绪，避免陷入负面情绪的漩涡。例如，当遇到困难时，他们会采用积极的应对策略，如寻求帮助、自我鼓励等，来缓解负面情绪。综合来看，父母离异态度对主观幸福感总分具有显著的正向预测作用（β=[β9]，t=[t9]，p<0.01）。即大学生对父母离异的态度越积极、理解，其主观幸福感水平越高。这进一步证实了父母离异态度在影响大学生主观幸福感方面的重要作用，积极的态度有助于提升大学生的心理健康水平和生活质量。7.3结果讨论相关分析和回归分析结果表明，父母离异态度与人格特质、主观幸福感之间存在密切关联。大学生对父母离异持积极、理解的态度，有助于塑造良好的人格特质，提升主观幸福感。当大学生能够理性看待父母离异，将其视为父母追求幸福的合理选择时，他们在面对生活中的压力和挑战时，更能保持情绪的稳定，展现出较强的心理韧性。这种积极的态度使他们在处理问题时更加冷静和理智，能够有效地调节自己的情绪，减少焦虑、抑郁等负面情绪的产生，从而在神经质维度上得分较低。积极的父母离异态度还能促进大学生外向性、开放性、宜人性和尽责性等人格特质的发展。他们更愿意主动与人交往，积极参与社交活动，拓展自己的社交圈子，在人际交往中表现得更加自信和友好。他们对新事物充满好奇心，勇于尝试和探索，不断拓宽自己的视野，丰富自己的知识和经验。在与他人相处时，他们善于理解和关心他人，具有较强的合作意识和团队精神，能够与他人建立良好的人际关系。在学习和生活中，他们认真负责，自律性强，能够制定合理的计划并努力付诸实践，展现出较高的责任感和目标导向性。在主观幸福感方面，对父母离异持积极态度的大学生，对生活的满意度更高，更容易体验到积极情感，减少消极情感的困扰，从而拥有较高的主观幸福感水平。他们能够从生活的点滴中发现美好，珍惜身边的人和事，感恩生活给予的一切。即使面对困难和挫折，他们也能保持乐观的心态，积极寻找解决问题的方法，从中汲取成长的力量。这种积极的生活态度使他们在生活中感受到更多的快乐和满足，提升了整体的幸福感。人格特质在父母离异态度与主观幸福感之间起到了重要的中介作用。积极的父母离异态度通过塑造良好的人格特质，进而对主观幸福感产生积极影响。例如，一个对父母离异持理解态度的大学生，可能会逐渐培养出外向性的人格特质，积极参与社