小学二年级英语下册教案范例分享

小学二年级英语下册教案范例分享小学二年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，好奇心强、注意力易分散，英语教案设计需兼顾趣味性与知识性，助力学生在轻松氛围中建立语言感知与运用能力。本文以人教版小学英语二年级下册《MyFamily》单元为例，分享一份兼具实用性与创新性的教案设计，供一线教师参考。一、教学内容与学情分析（一）教学内容本单元围绕“家庭”主题展开，核心词汇包括`father`、`mother`、`sister`、`brother`等家庭成员称呼，核心句型为“Who'sthis?——Thisismy...”，旨在引导学生用英语介绍家人，感知家庭情感。（二）学情分析二年级学生已积累少量英语日常用语（如`hello`、`goodbye`），但对完整句型的运用能力较弱。他们对具象化、游戏化的学习形式兴趣浓厚，需通过直观教具、肢体互动降低语言学习难度。二、教学目标设计（一）知识目标1.能听、说、认读`father`、`mother`、`sister`、`brother`等单词，发音准确；2.能熟练运用“Who'sthis?Thisismy...”句型进行简单对话。（二）能力目标1.能在图片、实物辅助下，用英语描述自己的家庭成员；2.初步养成“听指令做动作”“小组合作交流”的英语学习习惯。（三）情感目标1.体会家庭温暖，增强对家人的感恩意识；2.乐于参与英语课堂活动，培养团队协作精神。三、教学重难点教学重点：掌握家庭成员单词的音形义，熟练运用目标句型进行交际。教学难点：区分`he`/`she`的语境运用，在真实情境中自然输出语言。四、教学准备1.教具：家庭成员卡通图片、单词卡片、人物头饰（爸爸、妈妈、姐姐、弟弟）、多媒体课件（含动画儿歌《MyFamily》）；2.学具：学生自带家庭照片、彩色画笔（用于课后拓展）。五、教学过程（40分钟）（一）热身导入（5分钟）1.歌曲热身：播放英语儿歌《HelloSong》，师生边唱边做动作（挥手、点头），复习问候语，活跃课堂氛围。2.游戏衔接：开展“GreetingChain”游戏——教师说“Hello,I'mMsLi.Who'snext?”，学生A向学生B问候并传递，如“Hello,I'mAmy.Hello,Tom!”，自然过渡到“家庭”主题：“Amy的家庭里有谁呢？今天我们一起走进‘MyFamily’！”（二）新知呈现（12分钟）1.单词教学：直观感知教师出示自己的家庭照片，指着爸爸的照片说：“Look!Thisismyfather.Father,f-a-t-h-e-r.”带读单词，引导学生模仿口型与发音。同理教学`mother`、`sister`、`brother`，结合TPR教学法（如模仿爸爸“看报纸”、妈妈“做饭”的动作），强化记忆。2.句型教学：情境示范教师戴上“妈妈”头饰，手持“爸爸”图片提问：“Who'sthis?（放慢语速，指向图片）”引导学生回答：“Thisisyourfather.”教师纠正为“Thisismyfather.”，重复示范后，邀请学生上台，用自己的家庭照片练习句型，如“Who'sthis?Thisismymother.”（三）操练巩固（15分钟）1.游戏1：“猜一猜”教师将家庭成员图片遮挡一部分，露出头发或衣服，让学生用“Isthisyour...?”猜测，猜对后全班齐读单词，如“Isthisyoursister?Yes!Sister,sister!”。2.游戏2：“快闪记忆”教师快速展示单词卡（如`father`），学生需立刻说出单词并模仿对应动作，反应最快的小组得1分，累计得分最高的小组获“家庭小达人”称号。3.小组对话：真实运用学生分组，用自带的家庭照片进行对话练习。示例：StudentA:“Who'sthis?”StudentB:“Thisismybrother.He'scute.”教师巡视指导，纠正发音与句型错误。（四）拓展延伸（5分钟）1.情境表演：家庭聚会创设“家庭聚会”情境，学生佩戴头饰（爸爸、妈妈、孩子等），用英语介绍家人并互动，如：Father:“Hello,I'mJohn.Thisismywife,Lily.”Mother:“Nicetomeetyou!”鼓励学生加入个性化表达（如“Helikesfootball.”）。2.艺术表达：家庭树创作学生用画笔绘制“家庭树”，标注家人的英语称呼，课后向家人介绍自己的作品，如“Thisismyfamilytree.Thisismyfather...”。（五）课堂小结与作业（3分钟）1.小结：师生共同回顾单词（`father`/`mother`等）和句型（“Who'sthis?Thisismy...”），表扬课堂上积极参与的小组。2.作业：实践作业：给家人表演今日学的英语对话，并用手机记录（可选）；创意作业：用彩纸制作“家庭单词卡”，贴在房间相应位置（如爸爸的照片旁贴`father`）。六、教学反思本教案通过“直观教具+游戏化活动”降低了二年级学生的语言学习难度，多数学生能在课堂中掌握单词与句型，但部分学生仍混淆`he`/`she`的用法。后续教学可增加“性别分类游戏”（如将单词卡按男女分类），强化语法感知；同时设计分层任务，为基础薄弱的学生提供“句子模