2026届新高考语文精准冲刺复习鉴赏小说形象

2026届新高考语文精准冲刺复习

鉴赏小说形象小说形象景物形象人物形象事物形象环境描写（偏重作用）1.概括分析形象特征2.分析人物作用3.赏析塑造手法4.人物心理变化物象（偏重作用）考情解码·命题预警1.把握高考小说形象类题型的一般思路；2.能够根据形象类题型，做到规范作答。复习目标人物形象形象1.是概括还是分析2.是性格还是形象作用人物描写（直接，间接）手法1.主要人物2.次要人物3.“我”的作用考情解码·知识建构【2019·新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成7~9题。

理

水（节选）

鲁

迅

当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。

局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。

卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。

局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。

这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”考情解码·典例剖析“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”

“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”

静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”

禹一声也不响。“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。

禹一声也不响。“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”

禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”

他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。

（有删改）

根据以上所学小说故事情节的相关知识，分析小说节选部分的叙事技巧。【提示】叙述人称+叙述视角+线索+对话式安排情节1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。B．鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。C．针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。【答案】D【解析】“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感”错误，鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发，打破时间和空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，使作品逸出了传统历史小说的范围，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调。温故知新2.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）【答案】（1）外貌描写：作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚；（2）语言描写：简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识；（3）对比手法：以大禹和大臣们的对比，来刻画大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。【2019年高考新课标Ⅰ卷】

理水（节选）

鲁

迅3.

联系全文，简要概括水利局中的官员形象。（4分）【答案】养尊处优（白胖）、贪图享乐、粉饰太平、不顾民生、虚伪怯懦、因循守旧。（1）总评：属概念（人物身份+整体故事最大的品质/特点）（2）具体品质：品质+分析（好、坏）（3）特点、境况：身体、生活一、概括分析人物形象性格特征属概念举例职业身份特征军人父亲/母亲残疾人教师房东城市/乡村学者底层民众考情解码·知识建构1．小说文本鉴赏人物形象与性格特点概念的区别

人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵：（1）人物形象特点的核心是人的性格特点，但还包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯等因素；（2）而人物的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。必备知识教材回扣分析《祝福》中祥林嫂的形象特征身份寡妇、佣工（劳动妇女）、乞丐地位社会最底层被欺压的妇女经历一寡，再寡；丧夫，失子；在鲁四老爷家两次帮工，最后被赶出家门，沦为乞丐。性格勤劳、善良、质朴、顽强心理希望、恐惧、迷惑、质疑【答案】（1）总评：祥林嫂是旧中国的一个勤劳善良，顽强的又深受封建礼教毒害的底层劳动妇女形象。（2）具体分析：①勤劳善良：祥林嫂在鲁四老爷家做佣工勤快朴实，对生活充满希望；②顽强，具有抗争精神：经受多次打击仍坚强活着，撞香案事件体现出祥林嫂的反抗精神；③深受封建礼教和封建迷信毒害：捐门槛体现了祥林嫂在封建迷信中挣扎，问魂灵体现了祥林嫂对于鬼神的恐惧。概括分析人物形象思路一、借助各种描写手法来概括如正面描写中的外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写,侧面描写中的烘托。二、借助人物的身份、地位、经历、教养、气质等来概括小说中人物的身份、所拥有的社会地位,以及他的人生经历、教养、气质等因素,直接决定了人物的言行,影响着人物的性格。三、借助情节来概括情节是小说故事推进的过程,是人物性格的发展史。小说在情节的展开中,通过描写人物的外貌、动作和心理,再现人物的鲜明个性。因此,概括人物形象可从情节入手。四、借助作者对人物的介绍和评价来概括作者对人物的情感态度至关重要。作者对人物的情感态度有两种表现方式:一是对人物的思想倾向与性格特征直接评论,或借作品中某一人物之口说出;二是通过人物自身的行为来暗示,让读者在对人物动作等方面的解读中获得某种启示。五、借助环境描写来概括环境描写与人物之间有着密切的联系,自然环境能反映人物的精神状态,社会环境可以反映人物的性格,人物的喜怒哀乐也可以通过各种环境描写得以展现。六、借助不同角度、不同侧面来概括人是复杂的动物,人的性格、气质总是多面的、立体的,甚至有时是变化的,很难用好坏善恶来简单评价。因此,概括人物形象时,要从不同角度、不同侧面进行分析,而这一点正是衡量考生会不会概括人物形象,尤其是会不会用现代的眼光去体察人性的复杂、隐晦、曲折的重要尺度。考情解码·知识建构形象作用自身人物情节环境主题主要人物自身鲜明的性格特点。自身鲜明的性格特点。推动故事情节的发展；起到线索的作用等。映射社会环境。反映社会现实和寄托情感；丰富深化主题。次要人物自身鲜明的性格特点。衬托主要人物。推动故事情节的发展；起到线索的作用等。映射社会环境。主次人物一起丰富深化主题。“我”“我”是第一人称，作为见证人增强小说真实性。（“我”在文中是次要人物）衬托主要人物推动故事情节的发展；起到线索的作用等。映射社会环境。主次人物一起丰富深化主题。（二）分析形象（主要人物、次要人物、“我”）的作用考情解码·知识建构形象作用自身人物情节环境主题主要人物（祥林嫂）祥林嫂是旧中国的一个勤劳善良，顽强的又深受封建礼教毒害底层劳动妇女。祥林嫂的人生悲惨经历推动着故事情节的发展；祥林嫂也是文中的线索。祥林嫂的悲惨命运映射了当时吃人的封建社会。通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。次要人物（鲁四老爷、祥林嫂之婆，柳妈）冷漠的看客，封建礼教的维护者。衬托祥林嫂的朴实善良和反抗精神。推动故事情节的发展。映射了当时吃人的封建社会。主次人物一起丰富深化主题。“我”“我”是第一人称，作为见证人增强小说真实性。“我”是一个具有进步思想的资产阶级知识分子，同情劳动人民，不满黑暗现实，但也有软弱和无能的一面。作为见证人，推动故事情节的发展。映射社会环境。主次人物一起丰富深化主题。【变体训练】请简要分析大禹这个人物在小说中的作用。（6分）①情节上，大禹的出现进一步推动故事的发展，重点写水利局大厅的对话，使情节更加集中、紧凑；②就人物本身而言，塑造大禹艰苦卓绝的形象；③主旨上，有利于突出赞颂中华民族脊梁的主题，使主题更深化；④艺术效果上，通过大禹的刻画，突出其决心和意志，使小说具有强烈的艺术感染力，更能吸引读者阅读兴趣。（二）分析形象（主要人物、次要人物、“我”）的作用【2019年高考新课标Ⅰ卷】

理水（节选）

鲁

迅1.

主要人物的作用：对情节的作用分析主要人物的性格特点,考虑其对情节的推进作用。《祝福》整篇小说是围绕祥林嫂的命运来写的,祥林嫂这个人物承担着推动故事情节的作用,同时作者也通过她的命运悲剧揭露、批判了封建礼教的罪恶。对主题的作用分析人物形象的典型性,考虑其对文章主题的作用,也就是作者塑造人物的用意:反映社会现实和寄托情感。对社会的作用结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想产生的作用,体会人物形象的艺术价值给读者带来的某种启示。角度思考方向示例必备知识：“三角度”分析主要人物形象的作用考情解码·知识建构阅读下面《红楼梦》节选文字,根据要求完成问题。

贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住,一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气,伏着桌子叫“嗳哟”;宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着奶母叫揉一揉肠子。(节选自《红楼梦》第四十回)

脂评本感叹此部分的描写“小说中一笔作两笔者、一事启两事者有之，未有如此恒河沙数之笔也”，小说通过刘姥姥这面镜子，照出了上述人物的什么性格特点？（1）小说通过刘姥姥故意作怪的动作，衬托出其他人物的性格特征：（2）具体分析：史湘云是直肠子的人，平时说话做事尚且不避讳，此时自然首先爆发，笑得喷饭了；林黛玉是个体质娇弱、孤僻自洁的人，因此“林黛玉笑岔了气”,想笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；贾宝玉平日专会在贾母面前撒娇，这时笑得“滚到贾母怀里”；贾惜春笑得肚子疼，让奶妈给揉肠子，反映了她娇气、孩子气的性格特点。2.

次要人物的作用：角度思考方向示例

2.“五角度”分析次要人物形象的作用自身作用次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物,有的自身还具有鲜明的性格特点,其具有的作用首先是自身的作用。《装在套子里的人》中华连卡

和柯瓦连科姐弟的作用:①自身

作用——他们作为与别里科夫

相对立的人物形象出现,是具有

新思想、充满生命活力的人物,

代表了一种新生的、进步的力

量;②从侧面衬托了别里科夫

“套中人”思想的虚伪、腐朽

和反动;③他们与别里科夫之间

的冲突,表达了作者鞭挞丑恶的

旧事物,支持生活中的积极进步

力量的立场。对主要人物的作用次要人物可以衬托主要人物形象。衬托有正衬和反衬两种,要指明是哪种衬托,是怎样衬托的。对情节的作用考虑是否起线索作用,是否推动故事情节发展。对主题的作用次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。对环境的作用暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。次要人物还可起到渲染气氛、奠定感情基调的作用(多是群体人物)考情解码·知识建构教材链接——《祝福》中“我”这个形象的作用①以“我”为叙述视角，第一人称使文中的人和事更具真实感。②“我”是贯穿全文的线索，故事情节是通过“我”的所见所闻所忆串联起来的。③通过“我”对祥林嫂的情感态度突出祥林嫂被封建礼教和封建迷信迫害的悲剧形象。④借“我”的感触和思考揭示反封建的主旨。3.

“我”的作用：叙述者从“我”的视角叙述故事,使小说显得真实亲切,拉近了小说与读者的距离,便于抒情。《祝福》中的“我”是故事的

见证者和叙述者,其作用有:①线索作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇,是通过“我”的观察和叙述才得以展现的。②使故事更加

客观真实。③深化主题。

“我”憎恶鲁四老爷,同情祥林

嫂。通过“我”的所感,来抒发

感情,发表议论,以增强作品的感

染力,深化主题。见证者增强了故事的真实性。参与者一般作为次要人物,参与故事情

节,推动情节的发展,衬托主要人

物;有时也是主要人物。代言者作者借“我”进行议论或抒情,

便于表达主旨和情感倾向,深化

主题。身份作用示例3.注意小说中的特殊人物“我”的身份和作用考情解码·知识建构（三）分析塑造形象的手法：考情解码·知识建构根植教材课文名称形象性格特点主要描写手法《百合花》小通讯员勤劳善良、纯真腼腆语言、动作和细节《哦，香雪》香雪内心矛盾与痛苦，对都市文明的羡慕和追求直接描写《祝福》祥林嫂勤劳善良、愚昧落后正面描写、侧面描写《祝福》鲁镇的人们(群像)自私冷漠，愚昧无知社会环境描写《祝福》我内疚悲伤，自我嘲讽间接心理描写《林教头风雪山神庙》林冲谨小慎微，尽职尽责，逆来顺受直接描写和环境烘托《复活》玛丝洛娃贪婪放荡，沦落风尘肖像、动作、心理描写《大卫·科波菲尔》米考伯随遇而安次要人物衬托《装在套子里的人》别里科夫封闭保守，迂腐多疑夸张讽刺，漫画式侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。回扣教材

《祝福》中对祥林嫂的侧面描写次要人物的衬托鲁四老爷：他是当时农村中地主阶级的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守旧、反动，为人自私、冷酷。衬托出祥林嫂的朴实善良，对于封建礼教具有一定的反抗精神。

环境的侧面烘托“天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟”通过环境描写，渲染出悲凉的氛围，侧面烘托出祥林嫂悲惨的人生命运。【变体训练】鲁迅小说善用细节刻画人物，请从文中找出几处细节并说明其对人物刻画的作用。（6分）①大禹及随员直接进入水利局，卫兵拦截，官员“看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看”，此处细节描写，很好的刻画出官员们贪生怕死、惊恐谨慎的心理；②大禹进入水利厅，坐下之后，“伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。”这一细节，刻画出大禹不拘小节、艰苦奋斗的沧桑形象；③“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。这一细节，将青年官员敢怒不敢言的神情和心理刻画出来，反映其守旧的思想状态。

【2019年高考新课标Ⅰ卷】

理水（节选）

鲁

迅【变体训练】请结合对官员们的描写，简要分析他们见到大禹之后的心理变化过程。（6分）①见有莽汉闯入，内心警觉；②看到他们没有配备武器，内心稍安；③汇报事务，拘谨形式，谨小慎微；④听到大禹要用“导”治水，紧张激愤；⑤见大禹意志坚定，拿其父亲压他，觉得有胜算的窃喜；⑥压制不成，见大禹主意已决，内心悚肃。【2019年新课标Ⅰ卷】

理水（节选）鲁

迅（四）分析形象的心理变化过程1.心理发生了哪些变化？2.找到相关情节3.确定对应心理4.必然有波澜起伏5.一般3个及以上链接高考卷别题干表述审题判别2021·新高考Ⅰ卷小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(《石门阵》)题干中往往有“分析”“简析”等作答动词和“××物象”“主要人物”“作用”“用意”等表答题方向的名词。2021·浙江卷探究“麦子”在全文中的作用。(《麦子》)2020·新高考Ⅱ卷)本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。[《大师》(节选)]2020·浙江卷钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。(《雪》)考情解码·命题预警二、物象的作用：物象首先自身有鲜明的特点；作用：在情节上可以是线索，推动情节发展；在人物方面，能交代、烘托或衬托人物；从环境角度看，它能营造氛围、衬托环境或暗示环境特点；在主题上，物象可以揭示、暗示或深化主题。如《百合花》里的百合花、野菊花，是小说中不可或缺的元素。1《百合花》中百合花的作用①以“百合花”为题，点出文章中的重要内容和相关情节线索；②以“百合花”的纯白来象征人民战士、人民群众的高尚情操；③以“百合花”作结，有利于揭示文章主旨，即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。2.文中多次写到林冲的“酒葫芦”，这是一个不怎么起眼的意象，其实它却有多方面的作用。请说说你的理解。(《林教头风雪山神庙》)①自古英雄好汉都好酒，林冲也不例外，他本是八十万禁军教头，自然是胸有豪气；②酒葫芦是草料场老军留赠他的：酒葫芦是一个标志，表明葫芦主人的身份，林冲接受酒葫芦，表明他接受囚徒生活，并且安于囚徒生活；③酒葫芦为后文林冲买酒埋下了伏笔，进而有了林冲进山神庙躲避风雪以及血染山神庙的情节。3.【变体训练】请简要分析大禹的茧子在小说中有何作用？（6分）【答案】①人物上，刻画出大禹艰苦卓绝的脊梁形象；②与官员的白胖油腻形成鲜明对比，讽刺官僚主义的不作为和安逸享乐；③以小见大，从细微处折射出民族脊梁的精神；④能给读者留下深刻印象。这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。【2019年高考新课标Ⅰ卷】

理水（节选）

鲁

迅自身作用物象作为小说形象的一个组成部分,有其自身的特点、内涵和审美价值,能够丰富文章的内容。《百合花》中百合花被子的作

用:①情节上,百合花被子是贯穿

全文的线索,推动了情节发展。

②衬托人物形象。百合花被子

把文中主要人物新媳妇、通讯

员关联在一起,突出新媳妇和通

讯员百合花般的高尚纯洁美好

的心灵。③揭示作品主题。通

过百合花被子,既表现了战争年

代的军民鱼水情,又歌颂了人性

美、人情美。对人物的作用象征或衬托人物品格,突出人物形象或暗示人物命运。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬作用。对情节的作用物象反复出现,串联起相关情节,从而成为全文的线索,兼有使结构更加严谨的作用。对环境的作用交代故事发生的时间、营造氛围、创造意境、暗示社会环境或时代背景等。对主题的作用物象往往具有衬托或象征意义,可以暗示主题,揭示主题,深化主题,触发情思,寄托情感。角度思考方向示例分析物象作用“五角度”考情解码·知识建构年份

卷别篇名提问方式设题角度

2025全国一卷《鼓书艺人（节选）》文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。

环境意蕴2023

全国乙卷《长出一地的好荞麦》文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然-体，这种艺术效果是如何营造出来的请简要赏析。

自然环境与社会环境综合运用2022浙江卷《逛》赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。自然环境赏析2021浙江卷《麦子》第二段描写环境有何用意?自然环境作用（综合分析）考情解码·命题预警年份卷别题干表述设题角度命题特点2024新课标Ⅱ卷B．选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。自然环境的作用①小说环境命题属于轮考题型，主观题越来越少，命题往往以选择题的形式呈现②主要考查自然环境的特点与作用，“作用”是重中之重③综合考查的可能性比较大，比如将环境描写手法与作用放在一起命题2023新课标Ⅱ卷C．最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。考情解码·命题预警年份卷别题干表述设题角度命题特点2022新高考Ⅰ卷A．子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。自然环境的作用①小说环境命题属于轮考题型，主观题越来越少，命题往往以选择题的形式呈现②主要考查自然环境的特点与作用，“作用”是重中之重③综合考查的可能性比较大，比如将环境描写手法与作用放在一起命题全国甲卷A．文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示了主人公心理的变化。2021全国乙卷D．小说从立秋这天的知了鸣叫写起，以“门外已经是秋风一片”收尾，借秋意加深来传达人世的苍凉之感。三、环境描写作用题

小说中的环境描写，是小说中不可或缺的组成部分，它们或推动故事情节的发展，或烘云托月，