2025年大学（护理学）护理教育学阶段测试题及解析

2025年大学（护理学）护理教育学阶段测试题及解析

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。(总共20题，每题2分)1.护理教育学的研究对象不包括以下哪项？（）A.护理教育现象B.护理教育规律C.护理教育方法D.护理教育目的2.以下哪种教学方法强调学生的自主探索和发现？（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.发现法3.护理教育中，培养学生评判性思维能力的重要时期是（）A.基础护理学学习阶段B.内科护理学学习阶段C.外科护理学学习阶段D.各个学习阶段4.护理教育的层次结构不包括（）A.中专护理教育B.大专护理教育C.本科护理教育D.老年护理教育5.下列关于护理教育目标的描述，错误的是（）A.是护理教育活动的出发点和归宿B.分为总体目标和具体目标C.总体目标具有宏观性和指导性D.具体目标不需要与总体目标一致6.以问题为基础的学习（PBL）模式的核心是（）A.教师讲授B.学生自主学习C.问题解决D.小组讨论7.在护理教育中，教学评价的目的不包括（）A.了解学生学习情况B.改进教学方法C.选拔优秀学生D.促进教师专业发展8.护理教育中，课程设置的原则不包括（）A.科学性原则B.系统性原则C.实用性原则D.随意性原则9.以下哪种教学媒体适用于展示动态的护理操作过程？（）A.教科书B.模型C.录像D.幻灯片10.护理教育中，培养学生人际沟通能力的主要途径是（）A.理论教学B.实践教学C.案例分析D.模拟演练11.护理教育中，教师的角色不包括（）A.知识传授者B.学生管理者C.教学研究者D.生活照顾者12.下列关于护理教育方法选择的依据，错误的是（）A.教学目标B.教学内容C.教师喜好D.学生特点13.护理教育中，培养学生创新能力的关键是（）A.提供丰富的知识B.鼓励学生质疑C.开展实践活动D.以上都是14.以下哪种教学组织形式有利于培养学生的团队合作精神？（）A.个别教学B.小组教学C.班级授课制D.现场教学15.护理教育中，课程评价的主体不包括（）A.教师B.学生C.家长D.同行专家16.下列关于护理教育改革趋势的描述，正确的是（）A.注重培养学生的综合能力B.强化理论教学C.减少实践教学D.降低对学生素质的要求17.护理教育中，培养学生评判性思维能力的方法不包括（）A.案例分析B.小组讨论C.教师直接告知D.反思性学习18.以下哪种教学方法适用于培养学生的临床思维能力？（）A.情景模拟教学B.讲授法C.演示法D.读书指导法19.护理教育中，教师应具备的专业素养不包括（）A.扎实的护理专业知识B.良好的教育教学能力C.丰富的临床经验D.较强的社交能力20.下列关于护理教育与社会需求关系的描述，错误的是（）A.护理教育应适应社会需求B.社会需求决定护理教育的发展方向C.护理教育对社会需求影响不大D.护理教育与社会需求相互促进第II卷（非选择题共60分）21.简答题：简述护理教育的功能。(10分)22.论述题：结合实际，谈谈如何在护理教育中培养学生的职业素养。(20分)23.材料分析题：材料：在护理教育中，某教师采用了案例教学法，通过展示实际临床案例，引导学生分析问题、解决问题。在一次案例讨论中，学生们积极发言，但对于一些复杂问题的分析存在分歧。教师及时给予引导和启发，帮助学生深入思考。问题：请分析案例教学法在护理教育中的作用，并阐述教师在案例教学中的角色。(15分)24.案例分析题：材料：某护理专业学生在实习期间，发现带教老师在护理操作中存在一些不规范的行为，如未严格遵守无菌操作原则。该学生考虑到直接指出可能会影响师生关系，于是选择了沉默。问题：请分析该学生的行为，并提出改进建议以促进护理教育中师生之间的良好沟通与专业成长。(15分)25.教学设计题：请设计一份关于“静脉输液”的护理教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法及教学过程。(20分)答案：1.C2.D3.D4.D5.D答案：6.C7.C8.D9.C10.B11.D12.C13.D14.B15.C16.A17.C18.A19.D20.C21.护理教育具有以下功能：一是培养合格的护理人才，满足社会对护理服务的需求；二是促进护理学科的发展，推动护理理论和技术的创新；三是提高护理人员的专业素养和能力，提升护理服务质量；四是传承和弘扬护理文化，增强护理人员的职业认同感和归属感。22.培养学生职业素养可从多方面着手。在课程设置上，增加职业素养相关课程和内容。教学过程中，教师以身作则，展现良好职业态度和行为。开展实践教学，让学生在实际操作中体会职业要求。组织职业素养专题讲座和讨论，邀请专家分享经验。引导学生进行自我反思和职业规划，明确职业发展方向，不断提升职业素养。23.案例教学法在护理教育中能激发学生学习兴趣，培养其分析和解决问题能力、临床思维能力及团队协作能力等。教师在案例教学中是引导者，引导学生思考方向，启发深入分析；是组织者，组织讨论流程，确保有序进行；是协调者，协调学生分歧，促进交流合作；是评价者，对学生表现进行客观评价，促进学生成长。24.该学生行为不妥。虽考虑师生关系，但沉默不利于问题解决和自身专业成长。改进建议：应勇敢且礼貌地与带教老师沟通，以请教学习的态度指出问题，可结合具体案例探讨规范操作的重要性。同时，带教老师应鼓励学生积极反馈问题，营造开放沟通氛围，共同促进专业成长。25.教学目标：让学生掌握静脉输液的目的、适应证、禁忌证等理论知识，