2026年统编版小学六年级语文小升初考试试卷及答案解析

2026年统编版小学六年级语文小升初考试试卷及答案解析一、积累与运用（28分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）（2分）A.涔涔（cén） 潸潸（shān） 缥缈（miǎo） 潸然泪下（shān）B.吞噬（sì） 抽噎（yē） 耽搁（dān） 奄奄一息（yǎn）C.惆怅（chàng） 缥缈（miáo） 抽噎（yī） 截然不同（jié）D.急遽（jù） 蒸融（róng） 耽搁（ge） 饶有趣味（ráo）2.下列词语中没有错别字的一项是（）（2分）A.饺子 肿胀 通霄 万不得已B.寂寞 凄凉 书藉 焉知非福C.耽搁 明媚 耽搁 司空见惯D.吻合 沉郁 惊惶 千垂万凿3.请根据语境，从括号内选择恰当的词语填在横线上。（3分）（1）爷爷写春联时，神情______（专注专心专一），一笔一画都饱含着对生活的热爱。（2）传统文化是民族的根，我们要用心______（传承继承承接），让其在新时代焕发生机。（3）第一次写福字，我的手有些______（颤抖颤动抖动），写出的字歪歪扭扭。4.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）（2分）A.春节前夕，家家户户张灯结彩，大街上热闹非凡，一派万象更新的景象。B.爷爷写毛笔字的技艺十分高超，挥洒自如，每一个字都苍劲有力。C.虽然我的福字写得歪歪扭扭，但爷爷却不以为然，还鼓励我多练习。D.传统文化博大精深，我们要多去了解和学习，不能浅尝辄止。5.下列句子没有语病的一项是（）（2分）A.通过爷爷教我写福字，让我明白了传统文化传承的重要意义。B.我们要认真学习和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。C.春节期间，爷爷写的春联被许多邻居纷纷前来索要。D.能否熟练掌握毛笔书写技巧，是传承书法文化的关键。6.按要求完成句子练习。（6分）（1）爷爷说：“写的是心意，传的是文化。”（改为转述句）___________________________________________________________（2）每年春节前，家里的大门、窗户都会贴上爷爷亲手写的对联。（缩句）___________________________________________________________（3）我的字歪歪扭扭。爷爷依然很开心。（用恰当的关联词合并句子）___________________________________________________________7.根据课文内容填空。（7分）（1）________________，寒食东风御柳斜。（韩翃《寒食》）（2）千磨万击还坚劲，________________。（郑燮《竹石》）（3）________________，脉脉不得语。（《迢迢牵牛星》）（4）过去的日子如轻烟，________________，如薄雾，________________。（朱自清《匆匆》）（5）《两小儿辩日》中，两个小孩围绕________________展开辩论，孔子不能决也，体现了孔子________________的态度。8.文学常识积累。（4分）（1）《北京的春节》作者是________，他的代表作有《________》《________》等。（2）我国的传统节日有很多，除了春节，还有________、________等，这些节日都承载着丰富的传统文化内涵。9.片段主要写了北京春节______和______两天的景象，突出了除夕______的特点和正月初一______的特点。（4分）10.除夕的热闹体现在哪些方面？请用简洁的语言概括。（3分）___________________________________________________________11.作者为什么要详细描写庙会上的节目？（3分）___________________________________________________________12.对比是本文的写作手法之一，请结合片段内容说说对比的作用。（4分）___________________________________________________________（二）课外阅读（18分）阅读《老布鞋里的传承》，完成练习。奶奶的针线笸箩里，藏着一双双老布鞋。那些布鞋，鞋面是素净的粗布，鞋底是密密麻麻的针脚，每一双都透着温暖的质感。小时候，我最爱看奶奶做布鞋。奶奶坐在院子里的老槐树下，阳光透过树叶的缝隙洒在她身上，也洒在手中的布料上。她先把旧衣服、旧布料剪成大小均匀的布片，再用米糊一层一层粘起来，做成厚实的“千层底”。这道工序叫“打袼褙”，是做布鞋的基础。袼褙要放在阴凉处晾干，晾干后的袼褙硬挺结实，用剪刀裁成鞋底的形状，就可以开始纳鞋底了。纳鞋底是个细致活儿，也是最费功夫的活儿。奶奶左手拿着鞋底，右手握着针，针穿过厚厚的鞋底，发出“嗤啦嗤啦”的轻微声响。她的眼睛离鞋底很近，眉头微微皱着，每一针都扎得很准，针脚排列得整整齐齐，像一排排细密的小雨点。我问奶奶：“奶奶，纳鞋底这么累，为什么不买现成的鞋子穿呀？”奶奶抬起头，笑着说：“现成的鞋子哪有自己做的合脚？再说，这布鞋是老祖宗传下来的手艺，不能丢。”每年过年，奶奶都会给我做一双新布鞋。新布鞋穿在脚上，软软的、暖暖的，走路特别舒服。我穿着新布鞋跑跳，奶奶总是站在一旁，眼神里满是欣慰。后来，我长大了，去城里读书，穿布鞋的人越来越少了，大家都穿起了运动鞋、皮鞋。但奶奶依然坚持做布鞋，她说：“不管时代怎么变，这老手艺不能忘。”有一次放假回家，我发现奶奶的针线笸箩里多了几双小巧的布鞋，是给我的孩子准备的。我拿起一双小布鞋，摸着那熟悉的针脚，忽然明白，奶奶坚守的不只是一门手艺，更是一份传承。这一针一线里，藏着对家人的爱，也藏着对传统文化的敬畏。那些老布鞋，承载着祖辈的智慧和情感，是我们民族文化中不可或缺的一部分。如今，我也开始跟着奶奶学做布鞋。虽然我的针脚还很笨拙，远远比不上奶奶的工整，但我知道，只要我坚持学下去，这老布鞋里的传承就不会断。1.文章围绕“老布鞋”写了哪几件事？请简要概括。（4分）___________________________________________________________2.第2自然段描写奶奶做布鞋的过程，具体写了哪几道工序？（3分）___________________________________________________________3.赏析文中画线的句子。（4分）奶奶左手拿着鞋底，右手握着针，针穿过厚厚的鞋底，发出“嗤啦嗤啦”的轻微声响。她的眼睛离鞋底很近，眉头微微皱着，每一针都扎得很准，针脚排列得整整齐齐，像一排排细密的小雨点。___________________________________________________________4.奶奶为什么坚持做布鞋？请结合文章内容回答。（3分）___________________________________________________________5.结合文章和题目中的“传承”，谈谈你对传统文化传承的理解。（4分）___________________________________________________________三、口语交际（10分）班级准备举办一场“传承传统文化，争做文化少年”的主题班会，邀请你作为代表发言。请你结合自己的经历（如爷爷教写福字、学习传统手艺等），写一段发言提纲，再根据提纲简单发言。1.发言提纲：______________________________________________________________________________________________________________________2.发言内容：______________________________________________________________________________________________________________________四、书面表达（30分）阅读下面的材料，按要求作文。爷爷总爱用毛笔写春联，每年春节前，家里的大门、窗户都会贴上他亲手写的对联。今年，爷爷教我写福字，虽然我的字歪歪扭扭，但爷爷却说：写的是心意，传的是文化。请围绕“传统文化”这一主题，结合材料和自己的生活经历或见闻，写一篇作文。题目自拟，文体不限（诗歌除外），字数不少于450字。答案解析一、积累与运用（28分）1.答案：A（2分）解析：B项中“吞噬”的“噬”应读“shì”；C项中“缥缈”的“缈”应读“miǎo”，“抽噎”的“噎”应读“yē”；D项中“耽搁”的“搁”在“耽搁”一词中读“ge”（轻声），但该项其他读音无误，不过A项所有加点字读音均正确，故选择A。2.答案：C（2分）解析：A项中“通霄”应为“通宵”；B项中“书藉”应为“书籍”；D项中“千垂万凿”应为“千锤万凿”；C项无错别字，故选择C。3.答案：（1）专注；（2）传承；（3）颤抖（每空1分，共3分）。解析：（1）“专注”侧重精神集中在某一事物上，符合爷爷写春联时的神情；“专心”侧重用心专一，不分心，“专一”侧重单一、不分散，均不如“专注”贴切。（2）“传承”侧重传递和继承，强调对文化、技艺等的延续，符合传统文化的语境；“继承”侧重依法或按遗嘱接受遗产等，“承接”侧重接受、接续，均不恰当。（3）“颤抖”侧重因紧张、害怕等轻微而快速地抖动，符合第一次写福字时的状态；“颤动”侧重物体振动，“抖动”侧重用力使物体振动，均不贴切。4.答案：C（2分）解析：A项“万象更新”形容春天万物复苏，景象焕然一新，符合春节的语境；B项“挥洒自如”形容写字、画画等运笔自然流畅，符合爷爷写毛笔字的语境；C项“不以为然”指不认为是对的，表示不同意或否定，此处爷爷是鼓励“我”，应改为“不以为意”，故该项成语使用不恰当；D项“浅尝辄止”指略微尝试一下就停下来，指不深入钻研，符合语境。5.答案：B（2分）解析：A项缺少主语，可删去“通过”或“让”；C项语义重复，“许多”和“纷纷”重复，可删去其一；D项两面对一面，可删去“能否”；B项没有语病，故选择B。6.答案：（每句2分，共6分）（1）爷爷说，写的是心意，传的是文化。解析：改转述句时，要去掉冒号和引号，将第一人称“我”改为第三人称“他”，此处原句中无第一人称，直接调整标点即可。（2）大门、窗户贴上了对联。解析：缩句时要保留句子主干（主语、谓语、宾语），删去修饰限制成分“每年春节前”“家里的”“爷爷亲手写的”。（3）虽然我的字歪歪扭扭，但是爷爷依然很开心。解析：两个句子之间是转折关系，故选用“虽然……但是……”这组关联词，注意关联词的位置要正确。7.答案：（每空1分，共7分）（1）春城无处不飞花。（2）任尔东西南北风。（3）盈盈一水间。（4）被微风吹散了被初阳蒸融了。（5）太阳距离人远近的问题实事求是。解析：本题考查课文内容和古诗文的积累与理解。需注意重点字词的书写，如“盈”“蒸融”等；《两小儿辩日》中两个小孩的辩论核心是太阳距离人的远近，孔子不能判断就坦然承认，体现了实事求是的态度。8.答案：（每空1分，共4分）（1）老舍，骆驼祥子，茶馆（其他符合要求的代表作也可）。（2）示例：中秋节，端午节，清明节（写出两个传统节日即可）。解析：本题考查文学常识和传统文化常识。老舍是《北京的春节》的作者，其代表作需准确记忆；传统节日要选取我国公认的、具有传统文化内涵的节日。二、阅读理解（32分）（一）课内阅读（14分）1.答案：除夕，正月初一，热闹，休息（每空1分，共4分）。解析：从片段开头“除夕真热闹”和“正月初一的光景与除夕截然不同”可明确描写的两天；结合“除夕真热闹”“全城都在休息”可概括出两天的特点。2.答案：①家家赶做年菜，到处是酒肉香味；②老少男女穿新衣，贴对联、年画；③灯火通宵，鞭炮声日夜不绝；④在外做事的人必赶回家吃团圆饭、祭祖；⑤除小孩外，人人守岁。（答出3点即可，每点1分，共3分）解析：本题考查对文段内容的概括能力。仔细阅读除夕部分的描写，提取关键信息，分点概括即可。3.答案：①突出正月初一庙会的热闹氛围；②体现传统节日的文化内涵；③写出小孩们逛庙会的快乐，丰富了文章内容。（每点1分，共3分）解析：庙会上的节目是正月初一的重要活动，详细描写这些节目，既能展现庙会的热闹，又能体现传统节日的特色，同时从小孩的角度突出节日的欢乐，让内容更生动具体。4.答案：片段将除夕的热闹与正月初一的安静休息作对比（2分），突出了北京春节不同时段的不同特点，使节日的氛围更鲜明，让读者对北京春节的习俗有更清晰的认识（2分）。解析：对比的作用通常是突出事物的特点。此处通过除夕和正月初一的对比，鲜明地展现了两天不同的光景，让北京春节的习俗形象更具体，给读者留下深刻印象。（二）课外阅读（18分）1.答案：①小时候看奶奶做布鞋；②每年过年奶奶给“我”做新布鞋；③长大后奶奶依然坚持做布鞋，还为“我”的孩子准备小布鞋；④“我”跟着奶奶学做布鞋。（每点1分，共4分）解析：本题考查对文章内容的梳理和概括能力。通读全文，按照时间顺序，提取关键事件，用简洁的语言概括即可。2.答案：①把旧布料剪成布片，用米糊粘成“千层底”（打袼褙）；②将晾干的袼褙裁成鞋底形状；③纳鞋底。（每点1分，共3分）解析：从第2自然段“她先把旧衣服、旧布料剪成大小均匀的布片……就可以开始纳鞋底了”可提取出具体工序。3.答案：这句话运用了动作描写和神态描写（2分）。“拿、握、穿”等动词准确地写出了奶奶纳鞋底的动作，“眼睛离鞋底很近，眉头微微皱着”写出了奶奶纳鞋底时的专注神情，“嗤啦嗤啦”的拟声词让描写更生动形象，突出了奶奶纳鞋底的细致和认真（2分）。解析：赏析句子需先判断描写手法，再分析其作用。句中“左手拿着”“右手握着”“穿过”是动作描写，“眼睛离鞋底很近，眉头微微皱着”是神态描写，“嗤啦嗤啦”是拟声词，结合这些手法分析奶奶的形象和纳鞋底的特点即可。4.答案：①自己做的布鞋合脚舒服；②布鞋是老祖宗传下来的手艺，不能丢；③对家人的爱，想把这份温暖和手艺传递给家人。（每点1分，共3分）解析：从奶奶的话语“现成的鞋子哪有自己做的合脚？再说，这布鞋是老祖宗传下来的手艺，不能丢”和为“我”及“我”的孩子做布鞋的行为，可概括出奶奶坚持做布鞋的原因。5.答案：示例：传统文化的传承不仅是手艺的传递，更是情感和精神的延续（2分）。文中奶奶坚守做布鞋的手艺，不仅是为了把老祖宗的技艺传下去，更藏着对家人的爱；“我”跟着学做布鞋，就是在接过传承的接力棒。我们在传承传统文化时，要像奶奶和“我”一样，心怀敬畏，主动学习和坚守，让传统文化中的智慧和情感在新时代继续延续（2分）。解析：本题考查对主题的理解和拓展。结合文章中“老布鞋里的传承”，围绕“手艺传承”“情感传承”“精神传承”展开，联系自身或生活实际谈理解即可。三、口语交际（10分）答案：（发言提纲3分，发言内容7分，共10分）1.发言提纲：示例：①问候老师和同学，点明班会主题；②结合爷爷教写福字的经历，分享自己对传统文化的理解；③呼吁同学们主动学习和传承传统文化；④总结发言，表达美好祝愿。2.发言内容：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天，我们召开“传承传统文化，争做文化少年”的主题班会，我很荣幸作为代表发言。以前，我总觉得传统文化离我们很远，直到今年春节，爷爷教我写福字。虽然我的字歪歪扭扭，但爷爷说：“写的是心意，传的是文化。”那一刻我才明白，原来毛笔字、春联这些都是珍贵的传统文化，里面藏着祖辈的智慧和对生活的热爱。传统文化是我们民族的根，它就在我们身边，比如春节贴春联、端午包粽子、中秋赏月等。作为新时代的少年，我们应该主动去了解和学习这些传统文化，像学习毛笔字、传统手工艺等，把它们传承下去。希望我们都能做传统文化的传承者，让优秀的传统文化在新时代焕发生机！我的发言完毕，谢谢大家！解析：发言提纲需条理清晰，涵盖发言的主要环节；发言内容要结合自身经历，紧扣“传承传统文化”的主题，语言得体、流畅，符合口语交际的要求。四、书面表达（30分）范文：墨香里的文化传承腊月的寒风卷着年味掠过窗台，爷爷的书房里却暖融融的，一缕墨香混着松烟的气息，在空气里慢慢