第15课《背影》教学课件-统编版语文八年级上册

学习目标：1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的方法。2、找出特殊语句，理解含义，体会朴实的语言风格。3、体会文中的父子之情，学会关爱他人。

朱自清（1898—1948）

字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。

他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究等著作，约二百多万字。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。交卸奔丧

狼藉

簌簌

典质

赋闲

蹒跚

颓唐

琐屑

差使踌躇迂

箸触目伤怀情郁于中

祸不单行生字词xièsāngjísùfùtuísuǒ

xièpán

shānchāi

yū

chóuchú

zhù

差使：狼藉：簌簌：典质：惨淡：赋闲：勾留：迂：蹒跚：拭：颓唐：触目伤怀：情郁于中：琐屑：这里指职务。乱七八糟的样子。纷纷落下的样子。（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。凄惨暗淡，不景气。指失业在家。短时间停留。言行守旧，不合时宜。因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。擦。衰颓败落。看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。感情积聚在心里。细小而琐碎的事。通读课文感知主要内容，思考下列各题：1、文章记叙的主要事件是什么？2、请找出本文的文眼。

（文眼：文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心。）3、“我”与父亲见面的背景如何？4、文中一共写了父亲几次背影？整体感知2、请找出本文的文眼。

整体感知我最不能忘记的是他的背影。3、“我”与父亲见面的背景如何？

a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了c、家境惨淡，父子离别1、这篇文章记叙的主要事件是什么？

两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。思考讨论4、文中一共写了父亲几个背影？惦记背影再现背影刻画背影惜别背影思念父亲望父买橘父子分别别后怀念这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？整体感知理清文脉背影我的父亲父爱思考讨论5、课文写了“我”几次流泪？悲哀之泪感动之泪伤心之泪见父亲，睹家境，想祖母望父买橘再现背影，泪光莹莹依恋之泪父子离别合作探究交流讨论寻找“背影”再读课文，找出课文中描写背影的句子，并想一想哪一处最令你感动，并分析感动的原因？1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。3、等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

解读“背影”我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。读一读，谈一谈1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？2、为什么要写得这样详细？

刻画背影1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？（外貌描写、动作描写，还用自己的情感反应烘托这个背影）

总结：年迈、动作迟缓，但仍不辞劳苦地为儿子做事，这是一种强大的爱在支撑着。衣着：动作：黑布小帽、大马褂、布棉袍蹒跚地走、探、攀、缩、倾2、为什么要写得这样详细？这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。惜别背影（课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？）课文写父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情反应加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不得已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。再现背影我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（又见父亲的背影，为什么是在“晶莹的泪光中”见的？父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见到的。父亲送儿子上车的过程说的四句话：不要紧，他们去不好！我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。请从文中找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会其中的情感。怜爱儿子讨论课文第五段中，作者一再