小学六年级英语教师年度述职报告

汇报人:XXXX2026年01月10日小学六年级英语教师年度述职报告CONTENTS目录01

个人概况与工作回顾02

思想政治与师德修养03

教学工作实践探索04

学生能力培养举措CONTENTS目录05

培优辅差工作成效06

家校合作沟通机制07

教学成果与荣誉08

反思改进与未来规划个人概况与工作回顾01基本工作信息与职责

教学工作概述本学年担任小学六年级英语教学工作，负责全年级2个班的英语课程，周课时8节，完成PEP小学英语六年级上下册全部教学内容，涵盖词汇、语法、听说读写等综合语言技能训练。

教学管理职责承担英语备课组组长职责，组织集体备课8次、校级公开课2节，参与编写年级复习资料3套；协助班主任开展班级管理，负责英语晨读督导及课后辅导工作，每周辅导学困生累计4小时。

教研与培训参与积极参加教研活动，参与区级小学英语课堂教学研讨会3次，完成继续教育线上课程24学时，撰写教学反思12篇，参与校级课题《小学英语游戏化教学策略研究》并提交阶段性报告。年度工作目标与思路

01核心教学目标激发学生英语学习兴趣，提升综合语言运用能力，重点强化听、说、读、写技能，为中学学习奠定坚实基础，力争班级期末测试优秀率提升10%，及格率达95%以上。

02教学创新思路推行“情境化+任务型”教学模式，将教材内容与学生生活实际紧密结合，设计角色扮演、小组合作等互动活动，利用多媒体资源与学生自制教具丰富课堂形式，提升课堂参与度与教学实效。

03差异化教学策略针对不同层次学生实施分层教学，为优生设计拓展阅读与写作任务，为学困生制定个性化辅导计划，开展“一帮一”互助活动，每周利用课后时间进行集中辅导，确保每位学生都能得到发展。

04家校协同计划建立班级英语学习微信群，定期反馈学生学习情况，分享学习资源与方法，邀请家长参与英语开放日活动，共同督促学生完成听读作业，形成家校共育合力，促进学生良好学习习惯养成。六年级英语教学概述教学目标定位以《英语课程标准》为指导，聚焦学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的全面发展，培养学生英语综合运用能力，为中学学习奠定基础。教材内容梳理系统涵盖PEP小学英语六年级上册及下册全部教学内容，包括核心词汇、重点句型、语法知识（如一般现在时、一般过去时、一般将来时等）、话题对话及语篇阅读。学生学情分析班级学生英语基础存在差异，部分学生听说能力较弱，词汇积累和语法掌握有待加强。通过分层教学、小组合作等方式，关注不同层次学生需求，激发学习兴趣。教学方法创新采用情景教学法、任务型教学法、游戏教学法等多种方式，结合多媒体资源、教具制作、角色扮演等活动，创设真实语言环境，提升课堂互动性和学生参与度。思想政治与师德修养02师德规范与职业素养

恪守师德准则，以身作则以“学高为师、身正为范”为标准，严格遵守教师职业道德规范，在教育教学中做到言传身教，行为世范，为学生树立良好榜样。

关爱学生成长，建立平等师生关系热爱学生，关心学生，尊重学生个体差异，建立民主、平等、和谐的师生关系，关注学生的情感需求与心理健康，做学生的良师益友。

廉洁从教，坚守教育初心坚持原则，廉洁从教，自觉抵制不良风气，始终保持对教育事业的热爱与忠诚，将爱心、尽心、关心全心全意奉献给学生。

持续学习提升，精进业务能力积极参加各类教研活动、培训及业务学习，不断更新教育理念，提升专业素养和教学技能，努力成为一名学习型、研究型教师。班级德育渗透实践课堂情境德育引导结合英语对话教学创设真实生活场景，如购物、助人等主题情境，引导学生在角色扮演中践行礼貌用语与合作精神，培养尊重他人、乐于助人的品质。榜样示范激励成长通过英语故事阅读课分享中外名人励志事迹，如海伦·凯勒、雷锋等人物故事，组织学生讨论并撰写简短感悟，树立积极向上的人生价值观。跨文化德育融合在节日主题教学中，对比中西方传统节日文化（如春节与圣诞节），强调感恩、团圆等共通美德，引导学生理解文化多样性，增强民族自豪感与国际视野。实践活动品德锤炼开展英语角公益宣传、环保主题手抄报设计等活动，鼓励学生用英语传播文明理念，如制作"SaveWater"宣传海报，在实践中强化社会责任感与环保意识。廉洁从教与为人师表恪守师德规范，坚守廉洁底线严格遵守《中小学教师职业道德规范》，坚持原则，廉洁从教，自觉抵制有偿家教及各种不正之风，树立正确的教育观和价值观。以身作则，注重言传身教以“学高为师、身正为范”为标准要求自己，在教育教学中做到言行一致，通过自身的品德修养和模范行为影响学生，建立平等和谐的师生关系。强化政治素养，树立服务意识积极参加政治学习，拥护党的领导，热爱社会主义祖国，将教书育人视为神圣使命，全心全意为学生成长服务，在平凡的岗位上践行教育初心。教学工作实践探索03教材分析与备课策略教材整体结构梳理深入研读六年级英语教材，系统梳理全册各单元主题、核心词汇、重点句型及语法项目，明确知识的纵向联系与横向衔接，把握教材的整体框架与教学重难点。学情分析与目标定位针对六年级学生英语基础参差不齐的特点，分析学生现有知识水平、学习兴趣及薄弱环节，结合课程标准，为不同层次学生制定明确、具体、可达成的教学目标，兼顾知识传授与能力培养。教学方法与资源整合根据教学内容和学生特点，灵活选用情景教学法、任务型教学法、游戏教学法等多种教学方法。整合教材资源、网络资源、自制教具（如单词卡片、实物、简笔画）及多媒体课件，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。分层备课与活动设计在备课过程中，充分考虑学生的个体差异，设计分层教学内容和练习。课堂活动注重层次性和趣味性，如小组竞赛、角色扮演、合作探究等，确保每位学生都能参与其中，在实践中巩固所学知识，提升语言运用能力。课堂教学方法创新

情景教学法应用创设生活化语言情境，如购物、校园生活等主题场景，引导学生在模拟真实环境中运用所学词汇和句型进行对话交流，提升语言实际应用能力。

游戏化教学融入设计单词接龙、角色扮演、小组竞赛等趣味游戏，将知识点融入游戏环节，如通过“英语飞行棋”巩固单词拼写，激发学生课堂参与积极性。

多媒体资源整合利用课件、动画、英语歌曲等资源丰富教学形式，如播放与课文主题相关的短视频，配合白板互动操作，增强课堂直观性和趣味性。

生本资源开发鼓励学生参与教具制作，如绘制单词卡片、设计对话剧本，将学生作品用于课堂展示和互动，提升学习成就感与参与度。作业设计与批改反馈分层作业设计

根据学生英语水平差异，设计基础巩固型（单词听写、句型仿写）、能力提升型（对话创编、短文写作）和拓展探究型（英语手抄报、主题调研）三级作业，满足不同层次学生需求。多样化作业形式

结合教学内容布置听读作业（微信语音打卡课文朗读）、实践作业（制作英语道具、角色扮演视频）和合作作业（小组主题海报设计），提升作业趣味性与实践性。精细化批改策略

实行"四查"批改法：查单词拼写、查语法运用、查逻辑连贯、查书写规范，对共性错误在课堂集中评讲，个性问题进行面批指导，确保批改反馈针对性。及时反馈与应用

建立作业反馈跟踪表，记录学生错题类型及改进情况，将高频错误转化为课堂教学案例，指导学生建立错题本，实现"批改-反馈-巩固"闭环管理。复习备考计划实施三阶段复习策略第一阶段（第1-2周）：教材梳理，覆盖3A至6B全册内容，重点巩固单词音形义、句型听读写及对话背诵；第二阶段（第3-4周）：横向知识整合，开展代词、时态等专项训练，构建语法知识网络；第三阶段（第5-6周）：解题技巧指导，针对听力辨音、阅读理解等题型进行方法归纳，提升应试能力。分层辅导机制建立"1+1"帮扶小组，由优生担任组长，负责每日单词听写与对话检查，每周记录组员进步情况；对26个字母认读困难学生（如程海峰），实施微信每日跟读计划，通过家校协作实现口语突破，该生期末课堂参与度提升80%。多元化复习活动开展"英语闯关"游戏，设置词汇拼写、情景对话、语法填空等关卡，通关学生获得积分奖励；组织"课本剧创编大赛"，学生结合单元主题改编剧本，在表演中强化语言运用能力，优秀作品在家长开放日展示，获95%家长好评。动态评估反馈每周进行模块测试，采用"错题档案"记录学生高频错误，如一般过去时动词变形错误率从35%降至12%；运用情景测试法，模拟购物、旅行等真实场景考查语言应用，听力满分率较传统测试提升25%。学生能力培养举措04听说是能力训练方法

01情景化听力训练利用教材配套录音及网络资源，每日安排10分钟听力练习，内容涵盖对话、短文及指令语。通过播放不同语速、口音的材料，提升学生辨音及理解能力，期末听力测试优秀率较上学期提升15%。

02互动式口语实践开展"每日一句"晨读、角色扮演及小组对话活动，创设购物、校园、家庭等真实场景。鼓励学生使用所学句型进行交流，本学期学生课堂口语表达参与率达90%，较上学期提高20%。

03多元化听说活动组织英语歌曲学唱、课本剧表演及英语角活动，如"万圣节主题对话"表演。利用微信平台建立口语展示群，学生每周上传朗读音频，教师及时反馈，有效延伸课堂训练，学生口语流利度明显提升。阅读写作技能提升分级阅读材料选择根据学生英语水平差异，选取《课标导航》等分级阅读材料，涵盖故事、科普等体裁，每周安排2-3篇针对性阅读训练，提升学生阅读理解能力。写作框架教学教授记叙文、说明文等基本写作框架，通过范文分析、句型仿写等方式，指导学生掌握开头、主体、结尾的写作结构，提升写作逻辑性。读写结合训练开展“阅读+写作”联动练习，如阅读故事后续写结尾、根据科普文章撰写摘要，培养学生从阅读中提取信息并转化为写作素材的能力。个性化反馈指导针对学生写作中的语法错误、表达不当等问题，进行面批和集体评讲，鼓励学生修改完善，本学期学生写作优秀率提升15%。学习兴趣激发途径

游戏化教学融入课堂设计单词接龙、角色扮演等互动游戏，如将课文对话改编为情景剧，让学生分组演绎，在实践中运用语言知识，提升参与热情。

多媒体资源辅助教学利用网络优质课件、英语动画及歌曲视频，创设直观生动的语言情境。例如播放与单元主题相关的动画片段，引导学生复述故事情节，增强学习趣味性。

创设真实语言运用场景结合学生生活经验设计话题会话，如购物、校园生活等场景，鼓励学生用英语交流个人经历。开展英语角活动，提供课后口语练习平台，营造沉浸式学习氛围。

多元化成果展示激励举办英语演讲比赛、手抄报展览等活动，展示学生自制教具、创意作业。通过微信平台发布学生朗读音频，表彰积极参与者，增强学习成就感与自信心。培优辅差工作成效05学困生转化案例分析01程海峰：从“开口难”到主动参与该生基础薄弱，26个字母仅掌握几个，因外地口音自卑不敢开口。通过微信每日跟读课文，课堂重点关注，及时表扬其点滴进步，目前能主动举手回答问题，作业完成质量显著提升，学习自信心明显增强。02王才路：从“作业钉子户”到按时交作业该生曾拒绝完成作业，经多次家校沟通及发现其动手能力强的特点，通过布置制作英语手工作业并全班展示，激发学习兴趣，现能按时完成作业，语文成绩也同步提高，学习主动性逐步建立。03呼文阔：从“沉默寡言”到作业全勤该生性格内向，长期不写作业。通过作业本留言沟通，了解其内心想法，建立信任关系，结合课堂鼓励与个别辅导，目前已实现作业全勤，课堂参与度提升，成绩稳步进步。优等生拔高训练方法

拓展阅读与自主探究鼓励优等生阅读课外英语读物，如简易英文故事、英语报刊等，培养自主学习能力。指导学生制定阅读计划，撰写阅读笔记，并定期组织读书分享会，提升阅读理解和分析能力。

口语表达与演讲训练开展英语演讲比赛、英语角等活动，为优等生提供口语展示平台。指导学生进行主题演讲准备，包括演讲稿撰写、语音语调训练和肢体语言运用，提升口语表达的流利度和自信心。

写作能力强化训练布置有挑战性的写作任务，如英语短文、故事创作、书信往来等，要求学生运用复杂句型和高级词汇。通过范文分析、写作技巧指导和反复修改，提高优等生的写作水平和逻辑思维能力。

知识拓展与竞赛参与引入拓展性英语知识，如西方文化背景、英语语法难点解析等，拓宽优等生的知识面。鼓励学生参加各类英语竞赛，如“希望之星”英语风采大赛等，以赛促学，激发学习潜力和竞争意识。分层教学实施效果

优等生能力提升通过拓展阅读、演讲展示等活动，优等生英语综合运用能力显著增强，部分学生在英语竞赛中获奖，如在“学英语杯小学生英语听读能力竞赛”中，5位学生获一等奖，5位获二等奖，6位获三等奖。

中等生稳步进步针对中等生设计的分层任务和小组合作学习，使其基础知识掌握更扎实，课堂参与度提高，期末测试中，中等生平均分较上学期提升15%。

学困生转化成效通过“一帮一”辅导、个别化指导及微信每日单词听写等措施，学困生学习兴趣和成绩均有改善，如学生程海峰从不开口到能主动举手回答问题，作业完成率从30%提升至90%。

班级整体水平提升分层教学实施后，班级整体英语成绩明显提高，期末测试及格率较上学期提高20%，优秀率提升10%，学生学习英语的积极性和自信心普遍增强。家校合作沟通机制06家长会与家访活动

学期家长会组织每学期定期召开1-2次全体学生家长会，向家长汇报学生整体英语学习情况、教学进度及期末成绩分析，展示学生课堂作品与成长档案，解答家长疑问。

重点学生家访沟通针对学困生、成绩波动较大或行为表现特殊的学生，每学期进行2-3次家访或电访，与家长共同分析问题成因，制定个性化辅导方案，如程海峰同学通过家校合作从基础薄弱到主动参与课堂。

微信家校互动平台建立班级英语学习微信群，每日推送学习重点，定期分享学生课堂表现视频与音频，接收家长反馈，实现作业检查、口语练习打卡等即时沟通，提升家长参与度。微信平台互动交流

建立班级微信群创建五年级两个班的微信群，为学生提供展示读课文水平的平台，有效解决了学生排队等候检查课文的难题，同时方便学生随时提问或沟通。

利用微信检查学习学生通过微信发送读课文语音，教师及时反馈指导。部分学生主动将做题照片发至微信，学习兴趣和口语水平得到提升，课间学生围拢背书，学习主动性增强。

加强家校沟通协作借助微信群与家长保持密切联系，针对程海峰等基础薄弱学生，与家长沟通后，家长每天督促其微信读课文，使该生从不开口到主动举手、完成作业，学习状态显著进步。家庭教育指导策略

建立常态化沟通机制通过微信群、电话家访等方式，每周至少与3名学生家长深度沟通，反馈学习动态，如程海峰同学通过每日微信朗读打卡，3个月内口语表达能力显著提升。

定制分层家庭辅导方案针对不同基础学生提供个性化建议：优生推荐英语绘本阅读清单，后进生制定"单词周计划"并由家长协助监督，本学期二班周家辉在家长配合下作业完成率提升60%。

开展亲子英语实践活动组织"家庭英语角"活动，指导家长与孩子共同完成主题对话、英文手抄报等任务，如结合节日主题制作感恩贺卡，提升学生综合语言运用能力与家庭参与度。

提供科学教子方法指导通过家长会、线上分享会等形式，向家长普及"鼓励式教育""沉浸式语言环境创设"等理念，发放《家庭英语学习指导手册》，帮助家长掌握听读训练、错题分析等实用技巧。教学成果与荣誉07学生成绩数据分析

整体成绩概况本学期六年级学生英语期末平均分为82.5分，较上学期提升5.2分；及格率达到92%，优秀率（90分以上）为35%，均优于年级平均水平。

各题型得分情况听力部分平均分24.3分（满分30分），较上学期提升2.1分；阅读理解得分率85%，写作部分优秀率提升至40%，语法知识掌握率达88%。

分层学生表现优等生（90分以上）人数较上学期增加8人，后进生（60分以下）减少5人；通过针对性辅导，中等生成绩平均提升10.3分，班级整体成绩分布呈正态分布。

进步典型案例程海峰同学从开学时26个字母仅会几个，通过家校合作每日微信读课文，期末成绩提升至76分，课堂主动举手次数达每周3-4次。竞赛活动参与成果

校级英语风采大赛组织学生参加校级英语风采大赛，共12名学生参赛，其中6名获得一、二、三等奖，班级整体表现获"最佳组织奖"。

区级英语演讲比赛指导5名学生参与区级英语演讲比赛，2名学生分获二等奖和三等奖，展现了扎实的语言表达能力和跨文化素养。

英语书写竞赛在全校英语书写竞赛中，班级有8名学生作品入选优秀作品展，其中3名获得"书写小能手"称号，书写规范率较上学期提升15%。

英语短剧表演带领学生编排英语短剧《TheLittlePrince》，在学校文化艺术节中展演，获"最具创意奖"，参与学生口语表达能力显著提升。教学成果获奖情况

指导学生竞赛获奖指导学生参加“学英语杯”小学生英语听读能力竞赛，5名学生获一等奖，5名获二等奖，6名获三等奖，展现了学生较强的综合语言运用能力。

个人教学技能竞赛获奖积极参与教研活动，在区小学英语学科“课堂教学记录与反思”竞赛中获奖，教学设计与实施能力得到认可；课件制作能力突出，获全国“新标准杯”英语课件竞赛一等奖。

教学成果展示活动好评组织学生开展英语演讲比赛