2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学三年级下册《太空种子种植大比拼》教学设计

2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学三年级下册《太空种子种植大比拼》教学设计一、学情分析三年级学生已具备简单的植物种植经验，比如种植过绿豆、向日葵等，知道植物生长需要阳光、水、土壤、适宜的温度等基本条件，这为开展太空种子种植活动奠定了实践基础。通过上一节课《生涯链接航天育种专家》的学习，学生对太空种子和航天育种技术有了初步认知，对太空种子的种植充满期待。他们动手能力较强，乐于参与实践活动，但缺乏系统的种植方法和科学的观察记录习惯，在控制种植条件、规范记录数据等方面需要教师的具体指导。此外，学生竞争意识较强，“大比拼”的形式能充分调动其参与积极性，但也需要引导其树立“公平竞争、合作探究”的意识，重点关注种植过程中的科学探究与成长收获。二、核心素养教学目标科学观念：进一步明确太空种子的生长同样需要阳光、水、土壤、适宜温度等基本条件；通过种植实践，验证太空种子与普通种子在发芽、生长速度、形态等方面的差异；强化“航天育种能培育优良品种”的科学观念。科学思维：能根据种植过程中的观察记录，分析太空种子与普通种子的生长差异；通过对比实验数据，归纳太空种子的生长特点；能结合所学知识，解释种植过程中出现的简单问题（如种子不发芽、生长缓慢等），发展初步的分析与归纳能力。探究实践：学会参考教材中的种植方法，规范完成太空种子和普通种子的播种、日常养护等操作；能设计科学的观察记录表，坚持如实记录种子的生长变化（如发芽时间、株高、叶片数量等）；能参与种植大比拼活动，客观评价种植成果。态度责任：在种植与比拼过程中，培养耐心、细心的科学习惯和责任意识；感受植物生长的神奇与不易，树立爱护植物的情感；通过合作种植与公平比拼，增强团队协作意识和规则意识。三、教学重难点教学重点：掌握太空种子的种植方法与日常养护技巧；能规范、持续地观察并记录种子的生长变化；通过对比，感知太空种子的生长特点。教学难点：控制种植条件（如土壤、水分、光照等）的一致性，保证对比实验的公平性；能根据观察数据，科学分析太空种子与普通种子的生长差异；培养长期观察、如实记录的科学习惯。四、教学过程情境导入，明确比拼任务教师活动：出示教材开篇的情境图——同学们在种植角观察太空种子培育的幼苗，脸上洋溢着期待的笑容，配文“太空种子种植大比拼开始啦！”，提问：“同学们，上节课我们认识了航天育种专家和太空种子，这节课我们就正式开启‘太空种子种植大比拼’活动！对照教材中的情境图，大家看看种植需要准备哪些东西？我们的比拼规则是什么呢？”同时展示提前准备的太空种子（如太空番茄、太空辣椒种子）和普通种子、种植工具（花盆、土壤、小铲子、喷水壶等）。学生活动：观察教材情境图和展示的材料，结合种植经验自由发言，如“需要种子、土壤、花盆、水”“还要有阳光”“比拼谁种的种子长得好、长得快”“要好好照顾种子，让它健康生长”；分组讨论比拼的具体规则，如“种植条件要一样，这样才公平”“要每天观察，认真记录”“最后看谁的植物长得高、长得壮”。教师活动：小结并明确任务：“大家说得都很对！我们的种植大比拼要遵循‘公平、科学’的原则。首先，各小组分别种植太空种子和普通种子，保证两种种子的种植条件完全相同；其次，要参考教材中的观察记录表，坚持每天观察并如实记录种子的生长变化；最后，我们将根据生长情况（发芽率、株高、叶片数量、开花结果情况等）评选‘最佳种植小组’‘最佳观察记录小组’。现在，我们就一起来学习太空种子的种植方法，开启我们的比拼之旅！”设计意图：以教材情境图和“大比拼”形式为切入点，结合实物展示，调动学生的参与积极性；明确比拼规则和任务，为后续种植活动的有序开展奠定基础。探究新知，学习种植方法与观察技巧学习太空种子种植方法教师活动：出示教材中“太空种子种植步骤图”（选盆装土→浸种催芽→播种覆土→浇水养护），详细讲解每一步的操作要点：“请大家严格按照教材中的步骤进行种植。第一步选盆装土：选择大小合适的花盆，在花盆底部铺一层小石子（利于排水），再装入疏松、肥沃的土壤，装到花盆的三分之二处即可；第二步浸种催芽：将太空种子和普通种子分别放入温水中浸泡（温度约25-30℃），浸泡时间根据种子类型调整（如番茄种子浸泡6-8小时），目的是让种子吸足水分，提高发芽率；第三步播种覆土：在土壤表面挖2-3个小坑（深度约1厘米），每个坑放1-2粒种子，然后覆盖一层薄土，轻轻压实；第四步浇水养护：用喷水壶轻轻浇水，保持土壤湿润，但不能积水，然后将花盆放在有阳光、通风的地方。”同时强调注意事项：“浸种的水温要合适，太高或太低都会影响种子；播种时不要埋得太深，否则种子不容易发芽；浇水要‘少量多次’。”学生活动：对照教材步骤图，记录种植步骤和注意事项；分组提出疑问，如“土壤必须用疏松的吗？”“如果没有温水，用凉水可以吗？”“每天浇几次水合适？”教师活动：耐心解答学生疑问，补充讲解：“疏松的土壤能让种子的根更好地呼吸，普通土壤可以加入少量沙子变得疏松；用凉水也可以，但浸种时间要稍长一点；浇水次数根据土壤干湿情况而定，只要保持土壤湿润即可，不要固定次数。教材中还提到，不同的太空种子，种植方法可能略有差异，大家要根据种子包装上的说明和教材步骤灵活调整。”设计意图：结合教材种植步骤图，详细讲解种植方法和注意事项，让学生掌握规范的种植操作；通过解答疑问，帮助学生解决种植过程中可能遇到的问题，为种植成功奠定基础。掌握科学的观察与记录技巧教师活动：出示教材中的“太空种子生长观察记录表”（含日期、种子类型、发芽情况、株高、叶片数量、生长异常等栏目），讲解：“科学的观察记录是种植大比拼的重要组成部分。请大家参考教材中的记录表，结合我们的种植实际，补充完善自己的记录表。观察时要注意细节，比如种子什么时候发芽、长出第一片真叶，株高要从土壤表面开始测量，叶片数量要数清楚展开的叶片。记录时要如实填写，即使出现种子不发芽、生长缓慢等情况，也要详细记录，这也是科学探究的一部分。”同时展示优秀观察记录案例（含文字描述、简单绘图）。学生活动：对照教材记录表和优秀案例，分组完善自己的观察记录表；讨论观察的具体时间和分工，如“每天早上到校后观察”“一组负责记录太空种子，二组负责记录普通种子”“每次观察后还要画简单的生长示意图”。教师活动：组织学生分享完善后的记录表和分工计划，表扬设计详细、分工合理的小组；强调：“观察记录要坚持每天进行，不能半途而废；记录的内容要真实、准确，这样才能为后续的对比分析提供可靠的数据。”设计意图：结合教材观察记录表和优秀案例，引导学生掌握科学的观察与记录方法；明确观察分工，培养学生的责任意识和规范记录的科学习惯，突破“长期观察、如实记录”这一难点。动手实践，开启种植大比拼分组种植，落实操作要点教师活动：组织学生分组进行种植操作，每组发放太空种子、普通种子、花盆、土壤、小铲子、喷水壶等材料；巡回指导各小组的种植过程，重点关注浸种催芽、播种覆土、浇水等关键环节的操作规范性。对操作不规范的小组及时进行纠正，如“这个小组的种子埋得太深了，要挖浅一点的坑”“这个小组浇水太多了，容易导致种子腐烂”；同时提醒各小组在花盆上做好标记，区分太空种子和普通种子。学生活动：分组按照教材步骤和教师指导，有序完成种植操作。一组负责选盆装土，二组负责浸种催芽，三组负责播种覆土，四组负责浇水和做标记；小组内互相配合，确保每一步操作都规范到位；种植完成后，将花盆整齐摆放在班级种植角，并记录种植日期和初始状态。教师活动：组织各小组展示种植成果，检查花盆标记、种植操作的规范性；小结：“大家都完成了种植任务，接下来的日常养护和观察记录就更重要了。希望大家能像照顾小婴儿一样照顾这些种子，让它们健康成长。”设计意图：通过分组动手种植，让学生将所学的种植方法转化为实际操作；教师巡回指导，及时纠正不规范操作，保证种植活动的科学性；分组合作的形式，增强学生的团队协作意识。明确日常养护与比拼要求教师活动：出示教材中“日常养护小贴士”（定期浇水、保证充足光照、及时清除杂草、观察病虫害等），讲解：“日常养护是种子生长的关键，也是我们比拼的重要内容。请大家对照教材中的小贴士，做好以下几点：一是定期浇水，保持土壤湿润，避免积水；二是保证充足光照，每天让植物接受2-3小时的阳光照射（避免强光直射）；三是及时清除花盆中的杂草，避免杂草争夺养分；四是密切观察植物是否有病虫害，如有异常及时告诉老师。”同时明确比拼的评分标准：“评分分为两部分，种植成果占60%（发芽率、株高、叶片数量、开花结果情况），观察记录占40%（记录的完整性、准确性、详细程度）。”学生活动：认真倾听养护要求和评分标准，记录关键要点；分组讨论日常养护的分工计划，如“每天安排1名同学负责浇水”“每周安排1名同学负责清除杂草”“每天的观察记录由小组共同完成”；提问：“如果遇到下雨天，植物还需要浇水吗？”“如果种子一直不发芽，怎么办？”教师活动：解答学生疑问，强调：“下雨天不需要浇水，还要注意排水，避免花盆积水；如果种子超过预期时间还不发芽，要仔细观察土壤干湿、种子是否腐烂等情况，如实记录下来，并和老师、同学一起分析原因。这也是科学探究的重要过程。”设计意图：结合教材养护小贴士，明确日常养护要求和比拼评分标准，让学生有章可循；通过讨论分工和解答疑问，帮助学生做好长期养护的准备，培养学生的责任意识和问题解决能力。巩固提升，开展中期观察与分析中期观察与记录分享教师活动：种植一周后，组织学生开展中期观察与分享活动。提问：“请大家对照自己的观察记录表，说说太空种子和普通种子的生长情况有什么不同？比如发芽时间、发芽率、株高、叶片数量等。结合教材中的‘生长差异分析提示’，分析出现这些差异的原因。”学生活动：分组进行中期观察，测量株高、数叶片数量，更新观察记录表；结合记录表，分组分享生长情况，如“太空番茄种子3天就发芽了，普通番茄种子用了5天”“太空种子的发芽率更高，10粒种子发了9粒，普通种子只发了7粒”“太空种子长出的幼苗更粗壮，叶片更绿”；分组讨论差异原因，如“因为太空种子经过了航天育种，遗传物质发生了变化，生长能力更强”“可能是太空种子的生命力更旺盛”。教师活动：组织各小组展示观察记录数据，结合教材“知识链接”板块补充讲解：“大家观察得很仔细！太空种子因为经过了太空特殊环境的‘洗礼’，发生了有利于生长的基因突变，所以在发芽速度、发芽率、生长势等方面都优于普通种子。但大家也要注意，不同的太空种子，生长差异的表现可能不同，我们要继续坚持观察，记录完整的生长过程。”设计意图：通过中期观察与分享，让学生初步感知太空种子的生长优势；结合教材提示和知识链接，引导学生分析差异原因，强化对航天育种原理的理解；培养学生的数据分析能力和表达能力。问题解决：种植中的小麻烦教师活动：出示教材中“种植常见问题及解决方法”图表（如种子不发芽、幼苗发黄、叶片枯萎等问题及对应解决方法），提问：“在种植过程中，大家有没有遇到什么小麻烦？比如种子不发芽、幼苗长得不好等。对照教材中的图表，说说你们遇到的问题是什么，应该怎么解决？”学生活动：分组分享种植中遇到的问题，如“我们小组的太空辣椒幼苗叶片发黄了”“有几株幼苗长得很矮小，好像停止生长了”；对照教材图表，查找对应的解决方法，如“叶片发黄可能是浇水太多，要减少浇水，保证通风”“幼苗矮小可能是光照不足，要移到阳光更充足的地方”；分组制定问题解决方案，并落实到后续养护中。教师活动：对学生的问题解决方案进行点评，补充讲解：“种植过程中遇到问题是很正常的，关键是要像科学家一样，认真观察、分析原因，并找到解决方法。教材中的图表为我们提供了基本的解决思路，大家还可以通过查阅资料、请教老师和家长等方式，解决更多种植难题。”设计意图：结合教材问题解决图表，引导学生自主解决种植中遇到的问题；培养学生的问题意识和问题解决能力，强化“科学探究需要直面问题、解决问题”的观念。拓展延伸，深化种植体验与认知撰写种植日记：记录成长与感悟教师活动：布置任务：“请大家结合种植过程中的观察和感受，撰写‘太空种子种植日记’。日记内容可以包括种子的生长变化、种植中的趣事、遇到的问题及解决方法、自己的感悟等。参考教材中的‘种植日记示例’，让日记内容更生动、具体。”学生活动：分组整理观察记录和种植经历，撰写种植日记；分享自己的日记片段，如“今天太空番茄终于开花了，小小的黄色花朵很可爱，我太开心了！”“通过种植，我知道了植物生长很不容易，我们要爱护植物”。教师活动：欣赏学生的种植日记，表扬内容真实、感悟深刻的同学；将优秀日记贴在班级宣传栏，营造良好的探究氛围。长期观察与成果展示教师活动：布置长期观察任务：“请大家继续坚持日常养护和观察记录，直到植物开花结果。期末我们将举办‘太空种子种植成果展’，各小组展示自己的种植成果（植物本身、观察记录表、种植日记、生长示意图等），并分享种植经验和感悟。”同时强调：“种植的目的不仅是比拼成果，更重要的是在过程中学习科学知识、培养科学习惯、感受生命的神奇。”学生活动：认真记录长期观察任务要求；分组约定后续的养护和记录计划，确保圆满完成种植活动。设计意图：通过撰写种植日记和开展长期观察，深化学生的种植体验；培养学生的文字表达能力和长期坚持的科学习惯；通过成果展示，让学生体验探究成功的喜悦，增强科学探究的自信心。五