鼠疫防控主题班会教学设计

鼠疫防控主题班会教学设计一、教学背景与目标鼠疫作为我国法定甲类传染病，具有起病急、传播快、危害大的特点。本次班会旨在通过系统讲解与互动实践，帮助学生掌握鼠疫防控核心知识，提升自我防护与应急处置能力，树立公共卫生责任意识，将防控习惯融入日常学习生活。（一）知识目标1.理解鼠疫的病原学特征（鼠疫耶尔森菌）、临床分型（腺鼠疫、肺鼠疫、败血型鼠疫等）及典型症状（发热、淋巴结肿痛、咳嗽咯血等）。2.掌握鼠疫的三大传播途径（鼠蚤叮咬、呼吸道飞沫、直接接触感染组织/体液）及对应的防控逻辑。（二）能力目标1.能够识别校园及家庭环境中可能的鼠疫传播隐患（如鼠类滋生、蚤类叮咬风险、垃圾堆积等），并提出针对性改善建议。2.熟练运用“报告—隔离—防护”的应急流程，在发现疑似症状时规范处置（如联系校医、避免近距离接触、配合流调等）。（三）情感目标1.增强对公共卫生安全的敬畏感，理解“个人防护—群体安全”的关联，主动践行卫生习惯。2.培养社会责任感，乐于向家人、社区宣传鼠疫防控知识，参与校园/社区的卫生治理行动。二、教学重难点（一）教学重点1.鼠疫的传播链解析：从传染源（啮齿动物、患者）、传播媒介（蚤类）到易感人群的完整链条。2.分层防控策略：针对不同传播途径的个性化措施（如防蚤需注意宠物驱虫、环境清洁；呼吸道防护需戴口罩、保持通风等）。（二）教学难点1.破除认知误区：如“鼠疫已消失”“只有疫区才需防控”等错误观念，建立“风险无处不在，防控人人有责”的认知。2.行为转化：将抽象的防控知识转化为可操作的日常行为（如定期清理课桌抽屉、劝阻同学投喂流浪动物等）。三、教学方法与准备（一）教学方法1.案例驱动法：选取14世纪欧洲黑死病、近年内蒙古腺鼠疫案例、北京肺鼠疫案例，通过时间轴对比，展现鼠疫的历史危害与现代防控挑战。2.情境模拟法：设计“校园疑似鼠疫病例处置”“家庭鼠类出没应对”等场景，分组演练后互评优化。3.问题导向学习：抛出“如果班级出现发热伴淋巴结肿大的同学，你会怎么做？”等开放性问题，激发批判性思考。（二）教学准备1.资料准备：鼠疫防控科普视频（如国家疾控中心《鼠疫可防可控》）、历史疫情图片集、校园环境隐患排查表（含食堂、操场、垃圾站等区域）。2.道具准备：仿真鼠蚤模型、医用口罩、消毒凝胶等，用于演示防护装备使用。四、教学过程（45分钟）（一）历史镜鉴：鼠疫离我们有多远？（8分钟）1.视频导入：播放3分钟黑死病纪录片片段（聚焦中世纪欧洲城市秩序崩溃的场景），提问：“这场灾难的元凶是什么？它今天还会威胁我们吗？”2.数据冲击：展示近五年我国鼠疫病例分布地图（模糊具体数字，强调“散在发生、不可忽视”），结合内蒙古、云南等地的近年案例，说明鼠疫仍在自然疫源地活跃。（二）知识解构：鼠疫的“真面目”（12分钟）1.病原与分型：用示意图展示鼠疫耶尔森菌的形态，讲解“腺鼠疫（淋巴结肿大）、肺鼠疫（咳嗽咯血）、败血型鼠疫（全身出血）”的临床差异，强调“肺鼠疫传染性最强，可通过飞沫人传人”。2.传播链拆解：鼠蚤叮咬：展示鼠蚤生命周期图，说明“鼠→蚤→人”的经典传播路径（如牧区牧民接触染疫旱獭易感染）。呼吸道传播：模拟教室密闭环境，用烟雾演示飞沫扩散，解释“近距离未戴口罩接触肺鼠疫患者”的感染风险。接触传播：举例“处理染疫动物尸体、血液”的职业暴露风险（如屠宰工、猎人），延伸至校园“投喂流浪猫导致蚤类叮咬”的潜在隐患。（三）行动指南：科学防控的“三板斧”（15分钟）1.控制传染源：校园层面：讲解“防鼠四招”（封堵墙洞、清理食物残渣、设置捕鼠笼、避免堆放杂物），分组讨论“教室哪些角落易藏鼠？如何改造？”个人层面：强调“不接触野生动物（尤其是旱獭、黄鼠）、不食用野味”，展示疫区居民“剥食旱獭感染鼠疫”的警示案例。2.切断传播途径：防蚤：演示“宠物驱虫（每月一次）、衣物晾晒（蚤类不耐高温）、环境消毒（含氯消毒剂喷洒鼠类活动区）”的操作要点。呼吸道防护：现场教学口罩正确佩戴（覆盖口鼻、捏紧鼻夹），对比“挂耳式”与“规范佩戴”的防护效果差异。3.保护易感人群：疫苗接种：说明鼠疫疫苗仅用于疫区高危人群（如科考队员、边境防疫人员），普通人无需接种，日常防护更关键。健康监测：设计“鼠疫症状自查表”（发热≥38℃、淋巴结肿痛、咳嗽伴血痰等），指导学生每日晨检时对照排查。（四）情境实战：当疑似病例出现时（8分钟）1.场景设定：“早读时，同桌突然寒战、头痛，颈部淋巴结肿如鸡蛋，呕吐不止。你怀疑是鼠疫相关症状，如何处理？”2.分组演练：第一组：模拟“报告者”，练习拨打校医室电话（清晰描述症状、地点、接触史）。第二组：模拟“隔离者”，演示“带离患者至通风区、设置临时隔离带、劝阻围观同学”的操作。第三组：模拟“流调协助者”，回忆“患者近期是否接触过老鼠、野生动物，是否去过疫区”等关键信息。3.点评优化：教师总结“早报告、早隔离、早治疗”的核心原则，纠正“恐慌逃离”“隐瞒症状”等错误行为。（五）总结升华：从“学会”到“会用”（2分钟）1.知识回顾：用“思维导图”快速梳理鼠疫防控的核心要点（病原、传播、防控）。2.行动倡议：发起“班级卫生攻坚周”活动，分组认领“教室消毒”“食堂监督”“流浪动物管理”等任务，将知识转化为校园治理行动。五、教学延伸（一）家庭任务：“卫生安全小管家”1.与家长合作完成“家庭鼠类隐患排查”，重点检查厨房、储物间的缝隙封堵、食物储存情况，拍照记录并提交改善方案。2.制作“鼠疫防控家庭版”手抄报，用漫画形式展示“防鼠、防蚤、戴口罩”的操作步骤，张贴于家庭显眼位置。（二）社区联动：“健康卫士进社区”1.组织学生志愿者参与社区灭鼠宣传，发放自制的《家庭防鼠指南》（含“堵洞、断粮、养猫、捕鼠”四步法）。2.联系社区卫生服务中心，邀请防疫人员进校园开展“鼠疫防控实操培训”（如消毒器械使用、蚤类监测方法）。六、教学评价1.过程性评价：观察学生在情景模拟中的表现，重点评估“报告流程规范性”“防护措施准确性”。2.成果性评价：通过“家庭隐患排查报告”“手抄报作品”“校园卫生改善提案”等，评估知识应用能力。3.反馈性评