部编版五年级上册语文《白鹭》教学教案（2025-2026学年）

部编版五年级上册语文《白鹭》教学教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对部编版五年级上册语文教材中的《白鹭》一文进行设计。五年级的学生正处于小学中年级阶段，他们的认知能力和语言表达能力逐渐增强，但同时也面临着从具体思维向抽象思维过渡的挑战。教学大纲要求在这一阶段培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，而课程标准强调了对文学作品的理解与评价。《白鹭》作为一篇描绘自然景物的散文，不仅能够激发学生的审美情趣，还能帮助他们理解作者的情感表达和修辞手法。在本课中，核心概念包括对自然美的感知、对散文结构的理解以及对作者情感的把握。二、学情分析五年级学生对自然景物有一定的观察和描述能力，但对他们来说，深入理解散文中的象征意义和修辞手法可能存在一定难度。学生的生活经验有助于他们对文中的自然景观产生共鸣，但在理解抽象的文学概念时，可能存在混淆。例如，他们可能难以区分“白鹭”在文中的象征意义和实际形象。此外，学生在表达个人观点时，可能会受到已有知识储备的限制。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过互动式教学和实践活动，帮助他们克服学习困难。三、教学目标与策略教学目标设定为：1）理解《白鹭》的内容，体会作者对自然美的赞美；2）分析散文的修辞手法和结构特点；3）培养学生的审美鉴赏能力和表达能力。为实现这些目标，教学策略包括：1）通过图片和视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；2）设计小组讨论和角色扮演等活动，加深对文本的理解；3）引导学生进行创意写作，将所学知识应用于实践。通过这些策略，旨在提高学生的语文素养，达到教学大纲和课程标准的要求。二、教学目标1.知识的目标说出：识别并描述《白鹭》中的自然景观和动物特征。列举：列出散文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。解释：阐述散文中“白鹭”象征的意义及其在文中的作用。2.能力的目标设计：根据散文内容，创作一段描绘自然景物的短文。论证：在小组讨论中，论证自己对散文中某一修辞手法的理解。评价：评价《白鹭》一文的艺术价值，并提出改进建议。3.情感态度与价值观的目标体会：感受作者对自然之美的热爱和赞美之情。欣赏：欣赏散文的语言美和艺术美，培养审美情趣。认同：认同人与自然和谐共处的理念，树立环保意识。4.科学思维的目标分析：分析散文的结构，理解作者表达情感的方式。综合：综合运用多种修辞手法，提高语言表达效果。批判：批判性地分析散文中的观点，提出自己的见解。5.科学评价的目标评估：评估《白鹭》一文的文学价值，判断其是否符合文学标准。反馈：根据评价标准，对散文进行自我评价和同伴评价。改进：根据评价结果，对个人写作进行改进。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《白鹭》散文的修辞手法和结构特点，培养学生的审美鉴赏能力。教学难点在于帮助学生深入理解“白鹭”的象征意义，以及如何将抽象的文学概念与个人生活经验相结合。难点产生的原因在于学生对散文象征手法的理解可能存在模糊性，且缺乏将文学与生活关联的实践经验。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图片、视频等视觉辅助材料，以及相关的教具和实验器材。学生需预习《白鹭》课文，并准备画笔等绘画工具。此外，设计互动式学习任务单和评价表，以促进学生参与和自我评估。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，以便清晰展示教学流程和重点。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师活动：开场白：“同学们，今天我们将一起走进大自然的美丽世界，探索一位作家眼中的白鹭，感受自然之美。”展示白鹭的图片，引导学生观察并描述：“请看这幅画，你们觉得白鹭给人怎样的感觉？”2.学生活动：观察图片，描述白鹭的特征。分享对白鹭的印象和感受。（二）新授（40分钟）任务一：整体感知1.教师活动：“同学们，我们先来阅读课文《白鹭》，请大家边读边思考：这篇文章主要写了什么？”2.学生活动：自主阅读课文，完成阅读笔记。小组讨论，分享阅读感受。3.教师活动：“根据大家的讨论，我们可以概括出文章主要写了白鹭的哪些特点？”4.学生活动：列举白鹭的特点，如美丽、优雅、高洁等。任务二：品味语言1.教师活动：“文章中，作者用了很多生动的词语来形容白鹭，让我们一起找出这些词语，并体会它们的表达效果。”2.学生活动：找出文章中的生动词语，如“轻盈”、“飘逸”、“悠然”等。分析这些词语对白鹭形象的塑造作用。3.教师活动：“接下来，请大家尝试用自己的语言描述一下白鹭的形象。”4.学生活动：用自己的语言描述白鹭的形象，如“白鹭如同一朵飘逸的云朵，优雅地舞动着身姿”。任务三：理解象征1.教师活动：“在文章中，白鹭还有着特殊的象征意义，请大家思考一下：白鹭在文中象征着什么？”2.学生活动：讨论白鹭的象征意义，如纯洁、高洁、坚强等。3.教师活动：“白鹭的象征意义与作者的情感表达有什么关系？”4.学生活动：分析白鹭的象征意义与作者情感的关系。任务四：欣赏修辞1.教师活动：“文章中使用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，请大家找出这些修辞手法，并分析它们的作用。”2.学生活动：找出文章中的修辞手法，如比喻：“白鹭的脚就像是一支舞蹈的指挥棒”。分析修辞手法的作用，如使语言更加生动形象。3.教师活动：“如果你们在写作中遇到困难，可以尝试运用这些修辞手法，使你的文章更加生动。”4.学生活动：举例说明如何在写作中运用修辞手法。任务五：创意写作1.教师活动：“同学们，现在请你们发挥想象，以‘我眼中的白鹭’为题，写一篇短文。”2.学生活动：根据提示，进行创意写作。（三）巩固（5分钟）1.教师活动：“同学们，刚才我们学习了《白鹭》，谁能分享一下你的收获？”2.学生活动：分享学习收获，如对白鹭的印象、对散文的理解等。（四）小结（5分钟）1.教师活动：“今天我们学习了《白鹭》，希望大家通过这篇文章，能够更加热爱大自然，珍惜生命。”2.学生活动：表达对大自然的热爱和对生命的珍视。（五）当堂检测（5分钟）1.教师活动：“现在进行当堂检测，请大家在纸上完成以下题目。”2.学生活动：完成当堂检测题目。六、作业设计基础性作业内容：完成《白鹭》课文后的练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固对课文内容的理解和记忆。完成形式：书面练习。提交时限：下节课前。能力培养目标：帮助学生巩固对课文基本知识的掌握，提高阅读理解和书面表达能力。拓展性作业内容：选择一幅你喜欢的自然风景画或照片，用文字描述你的观察，并尝试用散文的形式进行创作，模仿《白鹭》的写作风格。完成形式：书面创作。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生观察自然、感受美的能力，并通过写作实践提高语言表达和创造性思维能力。探究性/创造性作业内容：收集关于白鹭的资料，包括其生活习性、生态环境保护等，撰写一份简单的报告，并提出保护白鹭的建议。完成形式：研究报告。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的信息收集能力、研究能力和问题解决能力，同时激发学生对自然环境保护的兴趣。七、教学反思（一）教学目标的达成情况在本节课的教学中，教学目标基本达成。学生能够描述白鹭的形象，理解散文的修辞手法和结构特点，并初步把握了“白鹭”的象征意义。然而，部分学生在理解象征意义时显得有些吃力，说明我在教学过程中对这一点的讲解和引导还不够深入。（二）教学环节的效果分析在新授环节，我设计了多个任务，引导学生逐步深入理解课文内容。这些任务的设计较为成功，学生们在活动中积极参与，课堂气氛活跃。但在创意写作环节，我发现部分学生对于如何模仿《白鹭》的写作风格感到困惑，这说明我在活动设计上需要更加细致和具体。（三）教学改进的思考通过本次教学，我意识到在今后的教学中，需要更加注重学情分析，针对不同层次的学生设计分层作业和活动。同时，要加强对学生的个别指导，针对他们在学习过程中遇到的问题给予及时的帮助。此外，我还将探索更多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。八、本节知识清单及拓展1.白鹭的形态特征：了解白鹭的体态特征、颜色和习性，如白鹭的羽毛洁白、腿长颈细，善于捕食小鱼。2.散文的结构特点：学习散文的结构特点，包括开头、中间和结尾，以及段落之间的逻辑关系。3.修辞手法的运用：识别并分析散文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并理解其表达效果。4.象征意义的理解：探究“白鹭”在散文中的象征意义，如纯洁、高洁、坚强等，以及作者通过象征手法表达的情感。5.自然美的欣赏：培养对自然美的感知能力，学会从散文中欣赏自然景观和生物之美。6.文学作品的鉴赏：学习如何鉴赏文学作品，包括对作者情感、写作技巧和主题思想的把握。7.语言表达能力的提升：通过模仿散文的写作风格，提升学生的语言表达能力和写作技巧。8.审美情趣的培养：通过阅读和学习文学作品，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力。9.人与自然的关系：探讨人与自然和谐共处的理念，增强学生的环保意识和生态保护意识。10.小组合作与交流：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。11.创造性思维的培养：鼓励学生在创意写作中发挥想象力，培养创造性思维。12.信息收集与处理能力：学习如何收集和处理与白鹭相关的资料，提高信息素养。13.研究性学习的实践：通过撰写研究报告，实践研究性学习的方法和技巧。14.问题解决能力的提升：在解决写作和研究中遇到的问题时，培养学生的问题解决能力。15.自我评估与反思：学会自我评估和反思