小班数学研究课教案小手比一比（2025-2026学年）

小班数学研究课教案小手比一比（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对小班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育目标，旨在培养幼儿初步的数学认知能力。课程内容“小手比一比”属于数学领域中的比较与分类单元，通过比较幼儿的手指长度，引导幼儿理解大小、长短等基本概念。这一内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与“认识数字”和“形状分类”等内容相衔接，为幼儿后续的数学学习打下基础。2.学情分析小班幼儿年龄特点决定了他们已具备一定的认知基础和生活经验，但数学认知能力尚处于初步阶段。他们能够通过观察、操作等方式进行简单的比较，但缺乏系统性和规律性。在生活经验方面，幼儿对手指的认识较为熟悉，但可能存在对大小、长短等概念理解模糊的情况。此外，幼儿在操作技能方面可能存在易错点，如手指伸直、并拢等。针对这些情况，教学设计应以幼儿为中心，注重培养他们的观察、比较和操作能力，同时关注个体差异，确保每个幼儿都能在原有水平上得到发展。3.教学目标与策略本节课的教学目标主要包括：认知目标：理解大小、长短等基本概念，能正确比较手指的长度。技能目标：学会使用比较符号“>”、“<”、“=”进行手指长度的比较。情感目标：体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。针对以上目标，教学策略可包括：情境创设：通过游戏、故事等形式，激发幼儿的学习兴趣。操作活动：提供丰富的操作材料，引导幼儿通过操作比较手指长度。小组合作：鼓励幼儿相互交流、合作，共同完成任务。评价反馈：及时给予幼儿积极的评价和反馈，增强他们的自信心。二、教学目标1.知识目标说出：能够正确识别并描述“大小”和“长短”的基本概念。列举：能够列举出几种不同的手指长度，并正确比较它们。2.能力目标设计：能够设计简单的比较游戏，引导同伴进行手指长度的比较。解释：能够解释为什么有的手指比其他手指长或短。3.情感态度与价值观的目标体验：在比较活动中，体验数学游戏的乐趣，增强对数学的兴趣。尊重：尊重同伴的不同，能够耐心听取他人的意见。4.科学思维的目标观察：通过观察手指的长度，发展观察和比较的思维能力。推理：能够根据观察结果进行简单的推理，得出结论。5.科学评价的目标评价：能够对自己的比较结果进行评价，并尝试改进方法。反思：能够反思自己在比较活动中的表现，提出改进建议。三、教学重难点本节课的教学重点在于帮助幼儿正确理解并运用“大小”和“长短”的概念进行比较，教学难点则是引导幼儿在操作活动中发展观察、比较和推理的能力，特别是对于那些对抽象概念理解较慢或操作技能较弱的孩子，需要通过具体的活动材料和指导策略来帮助他们克服难点。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以便通过直观的方式帮助幼儿理解大小和长短的概念。同时，准备任务单和评价表，以引导幼儿参与活动并评估学习效果。学生方面，应提前收集相关资料，并准备画笔等学习用具。此外，教学环境的设计也不可忽视，如安排小组座位、设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。五、教学过程一、导入（5分钟）教师通过儿歌或手指游戏的形式，以“小手比一比”为主题，激发幼儿的学习兴趣。通过提问：“你们的小手有什么特点？有没有发现它们有什么不一样的地方？”引导幼儿观察和思考。二、新授（25分钟）1.教学任务一：观察与探索教师展示不同长度的木棍，引导幼儿观察并说出它们的长度。任务方案：将幼儿分成小组，每组发放一套长度不同的木棍，让幼儿观察并比较它们的长度，然后讨论并总结出如何比较木棍的长度。2.教学任务二：动手操作教师发放量尺，让幼儿动手量一量自己的手指长度。任务方案：教师示范如何使用量尺，然后让幼儿自己操作，测量自己的手指长度，并记录下来。3.教学任务三：比较与分类教师引导幼儿将测量好的手指长度进行排序。任务方案：教师展示一个表格，让幼儿将自己的手指长度填写进去，并根据长度进行排序。4.教学任务四：表达与交流教师引导幼儿用语言描述自己的手指长度，并与同伴交流。任务方案：教师提出问题：“你的大拇指和食指哪个更长？”让幼儿回答，并鼓励他们用完整的句子表达。5.教学任务五：游戏化学习教师设计一个“小手比一比”的游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。任务方案：教师将幼儿分成两组，每组选择一个代表长度的小动物，如长颈鹿和蚂蚁，然后进行游戏，看哪一组先完成比较任务。三、巩固（10分钟）教师通过图片、视频等形式，再次呈现本节课的重点内容，帮助幼儿巩固所学知识。教师组织幼儿进行小组讨论，回顾本节课的学习内容，并分享自己的学习心得。四、小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调幼儿在学习过程中取得的进步。教师鼓励幼儿在日常生活中继续观察和比较，发展自己的数学思维能力。五、当堂检测（5分钟）教师设计一份简单的测试题，让幼儿在规定时间内完成。测试内容：比较两组木棍的长度、测量手指长度、用语言描述手指长度等。教学反思本节课通过创设情境、任务驱动和游戏化学习等方式，帮助幼儿理解和掌握大小和长短的概念。在教学过程中，教师注重幼儿的主体地位，引导他们观察、思考、表达和交流，有效地促进了幼儿的数学思维能力的发展。在教学任务一“观察与探索”中，教师通过展示不同长度的木棍，引导幼儿观察并说出它们的长度。这个环节的设计旨在培养幼儿的观察力和比较能力。在任务方案中，教师将幼儿分成小组，让他们观察并比较木棍的长度，然后讨论并总结出如何比较木棍的长度。这样的设计有助于幼儿在小组合作中互相学习、互相启发，共同完成任务。在教学任务二“动手操作”中，教师发放量尺，让幼儿动手量一量自己的手指长度。这个环节的设计旨在让幼儿亲身体验测量过程，感受数学的实用性。在任务方案中，教师示范如何使用量尺，然后让幼儿自己操作，测量自己的手指长度，并记录下来。这样的设计有助于幼儿在操作过程中加深对长度概念的理解。在教学任务三“比较与分类”中，教师引导幼儿将测量好的手指长度进行排序。这个环节的设计旨在培养幼儿的分类能力和逻辑思维能力。在任务方案中，教师展示一个表格，让幼儿将自己的手指长度填写进去，并根据长度进行排序。这样的设计有助于幼儿在分类过程中，学会观察和比较，并逐步形成逻辑思维。在教学任务四“表达与交流”中，教师引导幼儿用语言描述自己的手指长度，并与同伴交流。这个环节的设计旨在培养幼儿的口语表达能力和沟通能力。在任务方案中，教师提出问题：“你的大拇指和食指哪个更长？”让幼儿回答，并鼓励他们用完整的句子表达。这样的设计有助于幼儿在表达过程中，学会组织语言，并逐步提高口语表达能力。在教学任务五“游戏化学习”中，教师设计了一个“小手比一比”的游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。这个环节的设计旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中，巩固所学知识，并提高学习兴趣。在任务方案中，教师将幼儿分成两组，每组选择一个代表长度的小动物，如长颈鹿和蚂蚁，然后进行游戏，看哪一组先完成比较任务。这样的设计有助于幼儿在游戏中，学会合作、竞争和坚持，并逐步提高团队协作能力。六、作业设计1.基础性作业内容：请幼儿在家长的协助下，测量家中物品的长度，如书桌、门框、电视等，并记录下来。完成形式：填写表格，包括物品名称、长度（厘米）和测量方法。提交时限：下节课前完成。预期能力培养目标：巩固长度概念，提高幼儿的测量能力和数据记录能力。2.拓展性作业内容：收集家中不同大小、不同长度的物品，进行分类比较，并尝试找出它们之间的规律。完成形式：绘制图表，展示物品的分类和比较结果。提交时限：下周三前完成。预期能力培养目标：提高幼儿的分类能力、逻辑思维能力和数据分析能力。3.探究性/创造性作业内容：设计一个以“小手比一比”为主题的数学游戏，并说明游戏的规则和玩法。完成形式：手绘游戏设计图和文字说明。提交时限：下下周五前完成。预期能力培养目标：培养幼儿的创造力和解决问题的能力，同时提高他们的数学应用能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，幼儿能够通过观察、操作和游戏等活动，理解并运用大小和长短的概念进行比较。然而，部分幼儿在表达和交流环节表现出的能力不足，说明在语言表达和沟通能力方面还需要进一步培养。2.教学环节效果分析在“观察与探索”环节，通过小组合作的方式，幼儿能够积极参与，有效培养了他们的观察力和合作能力。在“动手操作”环节，幼儿通过实际测量，加深了对长度概念的理解。但在“表达与交流”环节，部分幼儿的表达不够清晰，需要教师在后续教学中加强语言表达能力的培养。3.教学改进措施针对本次教学中的不足，我将采取以下改进措施：在“表达与交流”环节，设计更多互动性的活动，如角色扮演、小组讨论等，以提高幼儿的语言表达能力。在教学过程中，更加关注幼儿的个体差异，针对不同能力水平的幼儿，提供个性化的指导和支持。加强与家长的沟通，共同关注幼儿的数学学习，形成家校共育的良好氛围。八、本节知识清单及拓展1.大小概念的理解：幼儿能够理解大小是物体的一种属性，可以通过观察、比较和操作来识别和描述物体的大小。2.长短概念的识别：幼儿能够识别物体的长短，并能够用语言描述它们之间的差异。3.比较符号的使用：幼儿能够认识并使用比较符号“>”、“<”、“=”来表示物体之间的长短关系。4.测量工具的认识：幼儿能够认识并使用简单的测量工具，如量尺，来测量物体的长度。5.观察与比较技能：幼儿能够通过观察和比较，发现物体之间的大小和长短差异。6.分类与排序能力：幼儿能够根据物体的特征进行分类，并按照一定的顺序进行排序。7.语言表达能力的提升：幼儿能够在活动中用完整的句子表达自己的观察和比较结果。8.合作学习的重要性：幼儿能够通过小组合作，共同完成任务，提高合作学习的能力。9.数学与生活的联系：幼儿能够认识到数学与生活的紧密联系，学会用数学的方法解决生活中的问题。10.探究式学习的体验：幼儿通过探究式学习，体验数学学习的乐趣，激发学习兴趣。11.情感态度的培养：幼儿在活动中培养积极的学习态度和自信心，乐于参与数学学习。12.科学思维的初步发展：幼儿在活动中发展逻辑思维和推理能力，为后续的数学学习打下基础。13.拓展：几何形状的认识：引导幼儿初步认识不同几何形状，如圆形、方形等，并了解它们的特点。14.拓展：数学游戏的设计：鼓励幼儿设计简单的数学游戏，提高他们的创造力和解决问题的能力。15.拓展：生活中的测量：引导幼儿在生活中寻找测量实例，如测量步长、房间大小等，加深对测量概念的理解。16.拓展：长