物流信息技术与应用 教案 项目一任务一认识物流信息教案

项目一任务一《认识物流信息》教案课程基本信息课程名称：物流信息技术与应用适用对象：物流相关专业学生课时安排：建议2课时（可根据实际教学情况调整）课程类型：理论+实训课程一、教学目标（一）知识目标1.了解数据、信息、数据处理和物流信息、物流信息技术的基本概念；2.理解物流信息的特征、分类及作用；3.熟悉物流信息系统的层次结构和功能结构；4.理解物流信息化的概念及信息技术的发展趋势。（二）能力目标1.能区分数据与信息；2.能分析企业的物流信息系统的层次结构和功能结构；3.能对物流中使用的信息技术有整体的认识；4.能分析物流作业流程中信息技术的作用。（三）素养目标1.养成严谨细致的作风，提高获取物流信息的能力；2.培养团队协作精神和沟通能力、自主学习和理性思考问题的习惯，能够独立思考、提出疑问和进行反思；3.培养实操中的创新精神和实践能力，鼓励积极探索、勇于创新，提高实践能力和解决问题的能力。二、教学重难点（一）教学重点数据与信息的区别与联系。物流信息的特征、分类及作用。物流信息系统的层次结构和功能结构。（二）教学难点结合实际物流场景理解物流信息的作用。准确绘制物流信息系统的层次结构图和功能结构图。规范完成物流信息系统的基础操作。三、教学准备教学课件：项目一走进物流信息世界-找出物流信息PPT。实训素材：模拟连锁超市仓储入库任务单、物流信息系统模拟操作软件或界面截图。教具：任务单、绘图工具。分组安排：将学生分为若干小组，每组4-5人，明确小组分工。四、教学过程（一）情境导入（15分钟）1.任务情境：小刘负责连锁超市中转型仓库的辅助管理工作，仓库接到入库作业任务后，需完成货物信息确认和验收工作。主管要求小刘明确仓库运营中的物流信息，并绘制连锁超市物流信息系统的层次结构图和功能结构图。2.提出问题引导思考：你能帮助小刘区分数据与信息吗？仓库管理中涉及哪些物流信息？物流信息系统能发挥什么作用？3.导入课题：通过实际工作场景引出本节课核心内容——《认识物流信息》，激发学生的学习兴趣和探究欲望。（二）理论讲解与互动探究（40分钟）1.数据与信息的概念、区别与联系展示数据与信息的定义：数据是反映客观事物属性及关系的符号，包括字符、数字、图形等；信息是对事物一般属性的描述，是事物内容、形式及发展变化的反映。结合案例分析区别：以仓库入库为例，“商品编码：001、名称：矿泉水、数量：50箱”是数据，而“001号矿泉水50箱已符合入库标准，可安排入库”是经过加工后的信息。总结二者关系：数据是原料，信息是加工后的成品；信息通过数据形式表示，对数据的含义进行解释；数据处理是将数据转化为信息的过程。互动提问：让学生举例说明生活中的数据与信息，强化理解。2.信息与物流信息的特征讲解信息的7大特征：识别性、存储性、扩充性、压缩性、传递性、转换性、特定范围有效性，结合物流场景举例说明，如物流信息可通过扫码识别（识别性）、存储在系统中备用（存储性）。讲解物流信息的4大特点：信息量大、更新速度快、来源广泛、信息编码趋于标准，结合连锁超市物流场景，说明其货物信息、运输信息、库存信息等来源多样且需实时更新。3.物流信息的分类按4种分类标准讲解：信息领域（内部/外部）、作用（计划/控制及作业/统计/支持）、稳定程度（静态/动态）、物流活动领域（运输/储存/配送等），结合仓库入库作业，列举涉及的控制及作业信息、储存信息等。4.物流信息系统讲解定义：广义上贯穿物流各子系统，狭义上指企业用于物流管理的集成化人机系统。分析层次结构：战略层（战略决策与计划）、战术层（战术决策与计划）、作业层（日常交易作业与控制事务、数据处理与查询）。介绍功能结构：结合PPT中的功能结构图，简要说明各功能模块的作用。（三）实训操作（30分钟）明确实训任务：小组合作，接收入库任务单，确认货物信息准确性。整理任务单中的物流信息，熟悉物流信息系统界面（模拟操作）。绘制连锁超市物流信息系统的层次结构图和功能结构图。实训要求：货物信息确认全面，与模拟数据文件对应。操作规范，绘图准确清晰。小组内分工协作，共同完成任务。教师指导：巡视各小组，针对货物信息确认、系统操作、绘图难点进行针对性指导，及时解决学生遇到的问题。（四）总结评价（5分钟）小组展示：邀请2-3个小组展示实训成果（物流信息整理结果、系统结构图），分享实训体会。评价反馈：依据实训考核标准（信息确认准确性20分、系统操作能力30分、结构图绘制正确性30分、操作规范性20分），对各小组表现进行评价，肯定优点，指出不足。课堂总结：回顾本节课核心知识点（数据与信息、物流信息特征与分类、物流信息系统结构），强调重点难点，梳理知识脉络，巩固学习效果。布置作业：完善本节课绘制的物流信息系统结构图。收集一家物流企业的信息技术应用案例，分析其中涉及的物流信息及系统功能。五、教学反思需关注学生对抽象概念（如数据与信息的区别）的理解程度，可通过更多实例强化认知。