2025年下半年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》真题及答案

2025年下半年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》练习题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.幼儿在玩滑梯时不小心摔倒擦伤了膝盖，教师首先应采取的措施是（）A.按摩受伤部位B.用干净的毛巾热敷C.用生理盐水清洗伤口D.给幼儿服用止痛药答案：C解析：幼儿擦伤后，首先要用生理盐水清洗伤口，以清除伤口上的污垢和细菌，防止感染。按摩受伤部位可能会加重疼痛和损伤；热敷一般适用于受伤24小时后的情况，早期热敷可能会加重肿胀；幼儿擦伤一般不需要服用止痛药，应先处理伤口。2.11.5岁儿童使用的句型主要是（）A.单词句B.电报句C.简单句D.复合句答案：A解析：11.5岁儿童处于单词句阶段，他们通常用一个词来表达一个完整的意思。电报句是1.52岁儿童开始出现的，语句简略，如同发电报；简单句和复合句是在幼儿后期逐渐发展起来的。3.幼儿能以自我为中心辨别左右是在（）A.3岁B.4岁C.5岁D.7岁答案：C解析：幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁能辨别上下，4岁能辨别前后，5岁开始能以自我为中心辨别左右，7岁才开始能够以他人为中心辨别左右。4.幼儿教育的基本活动是（）A.上课B.游戏C.劳动D.模仿答案：B解析：游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿教育的基本活动。游戏符合幼儿身心发展特点，能促进幼儿各方面的发展，如身体、认知、社会性等。上课是幼儿学习的一种途径，但不是基本活动；劳动和模仿虽然对幼儿发展有一定作用，但也不是基本活动。5.主张教育要顺应儿童成长和心理发育的自然法则的教育家是（）A.夸美纽斯B.卢梭C.福禄贝尔D.蒙台梭利答案：B解析：卢梭主张教育要顺应儿童成长和心理发育的自然法则，他认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，提出了自然主义教育理论。夸美纽斯强调教育要遵循人的自然发展的原则，但更侧重于教育适应自然秩序的原理；福禄贝尔是幼儿园的创始人，强调游戏的教育价值；蒙台梭利强调儿童的自我发展和自由学习。6.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围答案：C解析：注意分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿在绘画时“顾此失彼”，说明他们不能同时把注意分配到多个方面，注意分配能力较差。注意的稳定性是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短；注意广度也称注意的范围，是指在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量。7.让幼儿学会自己的事情自己做，这体现了学前教育中的（）原则。A.独立自主性B.发展适宜性C.活动性D.综合性答案：A解析：独立自主性原则是指培养幼儿学会依靠自己的经验和能力进行活动，让幼儿学会自己的事情自己做。发展适宜性原则是指教育要适合幼儿身心发展的年龄特征和个别差异；活动性原则强调幼儿在活动中学习；综合性原则强调教育内容、方法等方面的综合。8.以下关于幼儿语言发展的特点，说法错误的是（）A.幼儿语音发展迅速，34岁是语音发展的飞跃期B.幼儿词汇量增长迅速，6岁左右可达30004000个C.幼儿语法结构的发展是从简单句到复合句，从不完整句到完整句D.幼儿口语表达能力发展的关键期是56岁答案：D解析：幼儿口语表达能力发展的关键期是23岁。34岁是语音发展的飞跃期；幼儿词汇量增长迅速，6岁左右可达30004000个；幼儿语法结构的发展是从简单句到复合句，从不完整句到完整句。9.幼儿的攻击性行为（）A.不存在性别差异B.主要表现为工具性攻击C.随年龄增长而增多D.无缘无故就会发生答案：B解析：幼儿的攻击性行为主要表现为工具性攻击，即儿童为了获得某个物品而做出的抢夺、推搡等行为。幼儿攻击性行为存在性别差异，男孩的攻击性行为多于女孩；幼儿攻击性行为的高峰年龄在4岁左右，之后随年龄增长会逐渐减少；幼儿的攻击性行为往往是有原因的，如争夺玩具、领地等。10.以下属于幼儿园心理健康教育内容的是（）A.生活卫生习惯教育B.体育锻炼C.学习困难的矫正D.安全自护教育答案：C解析：学习困难的矫正属于幼儿园心理健康教育的内容，帮助幼儿解决在学习过程中遇到的心理障碍。生活卫生习惯教育和体育锻炼主要属于身体健康教育的内容；安全自护教育侧重于提高幼儿的自我保护能力。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.简述幼儿游戏的特点。答案：（1）游戏是幼儿自主自愿的活动幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，自主地选择游戏内容、游戏材料和游戏伙伴等，在游戏中能够自由地表达自己的想法和情感，按照自己的意愿来进行活动，而不是受外在的强制力量所驱使。（2）游戏是充满想象和创造的活动幼儿在游戏中能够根据自己的生活经验和想象，对游戏材料和情境进行改造和创新。例如，幼儿可以把积木想象成高楼大厦、火车等，赋予游戏材料不同的意义，在游戏过程中创造出独特的游戏情节和玩法。（3）游戏具有愉悦性游戏能够给幼儿带来快乐和满足感，幼儿在游戏中可以尽情地享受游戏的过程，体验到成功和愉悦。无论是在身体上的运动，还是在心理上的想象和创造，都能让幼儿获得积极的情感体验。（4）游戏是虚构与现实统一的活动游戏具有虚构性，它往往不是真实的生活，幼儿会通过想象创造出一个虚拟的游戏世界。但同时，游戏又与现实生活紧密相连，游戏中的情节、角色和规则等都来源于幼儿的生活经验。例如，幼儿在扮演医生给病人看病的游戏中，参照了生活中医生看病的场景和流程。（5）游戏是具体的活动幼儿的思维具有具体形象性，他们的游戏往往是通过具体的动作、材料和情境来进行的。幼儿在游戏中会运用各种感官去感知游戏材料，通过实际操作来完成游戏任务，如用积木搭建、用画笔绘画等。2.简述幼儿园教育活动设计的基本原则。答案：（1）科学性原则教育活动设计要符合幼儿的身心发展规律和学习特点，选择的教育内容要科学准确，符合幼儿的认知水平和生活经验。例如，在进行科学教育活动时，要保证所传授的知识是正确的、符合科学原理的，并且以幼儿能够理解的方式呈现。（2）思想性原则教育活动设计要渗透正确的价值观和道德观念，培养幼儿良好的品德和行为习惯。在各个领域的教育活动中，都要注重对幼儿进行品德教育，如在语言活动中，可以通过故事、儿歌等形式，引导幼儿懂得关爱他人、遵守规则等道理。（3）趣味性原则兴趣是幼儿学习的动力源泉，教育活动设计要富有趣味性，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。可以采用游戏化的教学方法、生动有趣的教学手段，如多媒体教学、角色扮演等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。（4）活动性原则幼儿的学习是在活动中进行的，教育活动设计要为幼儿提供丰富多样的活动机会，让幼儿在实践操作中学习和发展。例如，在艺术活动中，要让幼儿通过绘画、手工制作等实际操作活动，提高他们的创造力和动手能力。（5）发展性原则教育活动设计要着眼于幼儿的全面发展，满足幼儿不同阶段的发展需求，促进幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的发展。活动内容和难度要具有一定的挑战性，能够激发幼儿的潜能，但又要在幼儿的最近发展区内，让幼儿“跳一跳能够摘到桃子”。（6）整合性原则幼儿园教育活动应注重各领域之间的相互渗透和整合，打破学科界限，将不同领域的知识和技能有机融合。例如，在一次关于春天的主题活动中，可以整合语言、科学、艺术等多个领域的内容，让幼儿通过观察春天的景色、朗诵关于春天的诗歌、绘画春天的美景等活动，全面了解春天的特征。三、论述题（本大题1小题，20分）论述如何培养幼儿的观察力。答案：观察力是幼儿认识世界的重要途径，培养幼儿的观察力对于他们的认知发展、智力提升和学习能力的提高都具有重要意义。以下是一些培养幼儿观察力的方法：（一）激发幼儿的观察兴趣兴趣是最好的老师，只有当幼儿对观察对象产生兴趣时，他们才会主动、积极地去观察。提供丰富多样的观察材料：为幼儿提供各种不同类型的材料，如自然界的动植物、生活中的物品、各种玩具等。可以带幼儿去动物园、植物园、科技馆等地方，让他们亲身体验不同的事物，从而激发他们的观察兴趣。例如，在春天可以带幼儿去花园观察花朵的颜色、形状和香味，看看蝴蝶和蜜蜂是如何采集花蜜的。创设有趣的观察情境：通过创设一些有趣的情境来吸引幼儿的注意力，激发他们的观察欲望。比如，在教室的一角设置一个“神秘盒子”，里面放一些幼儿感兴趣的东西，让幼儿通过观察盒子的外观和猜测里面的物品，培养他们的好奇心和观察能力。还可以进行一些有趣的实验，如让幼儿观察盐和糖在水中的溶解过程，观察种子的发芽过程等。（二）教给幼儿观察的方法幼儿往往不知道如何进行观察，需要成人给予正确的指导，教给他们一些观察的方法。顺序观察法：引导幼儿按照一定的顺序观察事物，如从上到下、从左到右、从整体到局部等。例如，在观察一幅画时，可以先让幼儿整体观察画面的内容，然后再引导他们从上到下观察画面中的人物、景物等，这样可以帮助幼儿全面、细致地观察事物。比较观察法：让幼儿对不同的事物或同一事物的不同方面进行比较，找出它们的相同点和不同点。比如，比较苹果和梨的外形、颜色、味道等，让幼儿通过比较更清晰地认识事物的特征。在比较观察的过程中，要引导幼儿用语言表达出自己的发现，提高他们的语言表达能力和思维能力。追踪观察法：对于一些具有变化过程的事物，可以引导幼儿进行追踪观察。例如，观察蚕宝宝的生长过程，从蚕卵到蚕宝宝的孵化、生长、结茧、化蛾等各个阶段，让幼儿记录下蚕宝宝的变化，了解生命的奥秘和变化规律。通过追踪观察，可以培养幼儿的耐心和坚持性。（三）引导幼儿多角度观察鼓励幼儿从不同的角度观察事物，这样可以让他们发现事物更多的特征和变化。变换观察位置：在观察物体时，可以让幼儿从不同的位置进行观察，如正面、侧面、上面、下面等。例如，观察一个房子的模型，从正面看可以看到房子的大门、窗户等，从侧面看可以看到房子的侧面结构和烟囱，从上面看可以看到房子的屋顶形状。通过不同位置的观察，幼儿可以更全面地了解物体的特征。运用多种感官观察：引导幼儿运用多种感官去观察事物，不仅用眼睛看，还可以用耳朵听、用鼻子闻、用手摸、用嘴巴尝等。例如，在观察水果时，可以让幼儿看一看水果的颜色、形状，闻一闻水果的香味，摸一摸水果的表面是光滑还是粗糙，尝一尝水果的味道是甜还是酸。通过多种感官的参与，幼儿可以获得更丰富的观察体验，对事物的认识也更加深刻。（四）鼓励幼儿表达观察结果观察后让幼儿表达自己的观察结果，可以帮助他们巩固观察所得，提高语言表达能力和思维能力。引导幼儿讲述观察过程和发现：在幼儿观察完事物后，鼓励他们用自己的语言描述观察到的内容，包括事物的外观、特征、变化等。例如，在观察蚂蚁搬家后，让幼儿说一说蚂蚁是如何搬家的，蚂蚁的身体是什么样子的，它们搬的东西有哪些等。成人要认真倾听幼儿的讲述，给予积极的反馈和鼓励，让幼儿感受到自己的表达得到了重视。组织小组讨论：可以组织幼儿进行小组讨论，让他们分享自己的观察发现。在小组讨论中，幼儿可以相互学习、相互启发，拓宽自己的思维。例如，在观察植物的生长情况后，组织幼儿小组讨论植物在不同环境下的生长差异，鼓励幼儿大胆发表自己的观点和想法。（五）在日常生活中培养观察力观察力的培养贯穿于幼儿的日常生活中，要抓住各种机会引导幼儿进行观察。关注生活细节：在日常生活中，引导幼儿关注身边的小事和细节，如街道上的标志、商店的橱窗、家里的家具摆设等。可以通过提问的方式引导幼儿观察，如“看看我们家的沙发和邻居家的沙发有什么不一样？”“今天路上看到的汽车和昨天看到的有什么不同颜色？”让幼儿养成善于观察的习惯。进行游戏活动：通过一些游戏活动来培养幼儿的观察力，如捉迷藏、拼图、找不同等游戏。在捉迷藏游戏中，幼儿需要仔细观察周围的环境，寻找隐藏的伙伴；在拼图游戏中，幼儿需要观察拼图的形状和颜色，将它们拼合在一起；在找不同的游戏中，幼儿需要仔细对比两幅图，找出其中的差异。这些游戏既有趣又能有效地锻炼幼儿的观察力。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）材料一在幼儿园的美工区，老师投放了各种彩色纸、剪刀、胶水等材料，让幼儿自由创作。小明拿起一张红色的纸，剪了一个圆形，然后用胶水把圆形粘在一张白色的纸上。接着，他又剪了一些三角形和长方形，粘在圆形的周围，嘴里还说着：“这是太阳，这些是云彩。”这时，小红走过来，看到小明的作品，说：“你画得不好看，我来帮你画。”小明听了很不高兴，伸手把小红手里的纸抢了过来。请根据上述材料，回答以下问题：1.请分析小明和小红在美工区的行为表现。2.如果你是该班的老师，你会如何处理这一事件？答案：1.小明的行为表现分析创造力和想象力的展现：小明在美工区能够自由地选择材料，根据自己的想象进行创作。他用红色纸剪出圆形代表太阳，又剪出三角形和长方形代表云彩，体现了幼儿丰富的想象力和初步的创造力，能够将自己的生活经验和对世界的认知通过手工制作的方式表达出来。情绪反应：当小红评价他的作品并试图帮忙时，小明表现出不高兴并抢回纸张，这说明小明具有一定的自我意识和自主性，他对自己的作品有一定的珍视，不希望他人随意干涉。同时，这也反映出小明在面对他人负面评价时，情绪管理能力有待提高，不能很好地调整自己的情绪。小红的行为表现分析交往意愿：小红看到小明的作品后，主动表达自己的看法并表示要帮忙，说明她具有与同伴交往的意愿，希望参与到小明的活动中。表达方式不当：小红直接评价小明的作品“不好看”，这种表达方式比较直白和负面，可能没有考虑到小明的感受，容易伤害到小明的自尊心，也不利于良好同伴关系的建立。2.教师的处理方法安抚情绪：老师首先要及时赶到现场，安抚小明和小红的情绪。蹲下来，轻声对小明说：“小明，别着急，老师知道你很喜欢你自己做的作品，小红可能没有用对方法和你交流，让你不开心了。”同时，对小红说：“小红，老师知道你想帮小明，但是你这样说可能会让小明心里难受哦。”引导表达：引导小明表达自己的感受，对小明说：“你可以和老师说说，小红那样说你心里是不是觉得有点委屈呀？”鼓励小明用语言表达自己的情绪，而不是通过抢东西的方式来回应。然后再引导小红说一说她为什么想帮忙，倾听小红的想法，让她也有表达自己观点的机会。强调尊重：给两个幼儿讲解在与同伴交往中要相互尊重的道理。对小红说：“每个人都有自己创作的想法和方式，我们要尊重别人的作品，如果你觉得可以提一些建议，可以用更友好的方式，比如‘我觉得还可以这样试试，会不会更有趣呢’。”同时，也对小明说：“小红只是想和你一起玩，如果你不想让她帮忙，也可以直接告诉她哦。”鼓励合作：为了化解两人之间的小矛盾，老师可以鼓励他们一起合作完成一个新的作品。说：“那现在老师觉得你们可以一起合作，把刚才的作品变得更漂亮，怎么样？小明可以把你原来的想法告诉小红，小红也把你的好点子说出来，大家一起创造。”这样既可以让他们学会合作与分享，又能增进同伴之间的感情。后续引导：在活动结束后的分享环节，可以再次提及这件事情，引导全体幼儿讨论在与同伴交往中如何正确表达自己的想法和尊重他人的作品，进一步强化幼儿的交往意识和自我控制能力。材料二在幼儿园的户外活动中，老师组织幼儿玩“接力赛跑”的游戏。游戏规则是幼儿分成若干组，每组幼儿依次跑向终点，将接力棒传递给下一个组员。在游戏过程中，有的幼儿因为跑得太快而摔倒了，有的幼儿没有接住接力棒，导致游戏一度有些混乱。请根据上述材料，回答以下问题：1.请分析这次户外活动中出现问题的原因。2.针对这些问题，你认为老师可以采取哪些改进措施？答案：1.出现问题的原因分析准备工作不足：规则讲解不够清晰：老师虽然说明了游戏规则，但可能没有对规则细节进行详细讲解，比如如何正确地奔跑、如何传递接力棒等，导致幼儿在游戏过程中出现摔倒和接不住接力棒的情况。场地检查不到位：没有对游戏场地进行仔细检查，可能场地存在不平整或有障碍物的情况，这也是幼儿摔倒的一个潜在原因。幼儿能力评估不足：老师没有充分考虑到幼儿之间能力的差异。有的幼儿运动能力较强，跑得比较快，而有的幼儿可能运动能力较弱，在快速奔跑和接力过程中容易出现失误。组织引导不够：缺乏示范：在游戏开始前，老师没有进行有效的示范，幼儿可能不清楚正确的跑步姿势和接力棒传递方法，只能凭借自己的理解去做，从而增加了摔倒和传棒失误的几率。现场监督和指导不足：在游戏过程中，老师没有及时发现幼儿出现的问题并给予指导，导致问题未能及时解决，游戏变得混乱。2.改进措施加强活动前的准备工作：详细讲解规则：在游戏开始前，再次向幼儿详细讲解游戏规则，不仅要说明分组、跑的顺序和接力方式，还要对跑步的注意事项（如保持平衡、注意周围同伴等）和接力棒的传递方法（如如何正确交接、避免掉落等）进行强调。可以通过简单易懂的语言和动作示范，确保每个幼儿都能理解。检查场地和器材：提前对游戏场地进行全面检查，排除可能存在的安全隐患，如平整地面、清理障碍物等。同时，检查接力棒的质量和数量，确保其适合幼儿使用。评估幼儿能力并合理分组：对幼儿的运动能力进行评估，根据幼儿的能力进行合理分组，尽量使每组幼儿的能力水平相对均衡，这样可以减少因能力差异过大而导致的游戏混乱，让每个幼儿都能在游戏中体验到成功的乐趣。强化活动中的组织引导：进行示范：在游戏开始前，老师亲自示范正确的跑步姿势和接力棒传递方法，让幼儿有直观的认识。可以邀请部分能力较强的幼儿进行模仿示范，增加幼儿的参与感和学习效果。加强现场监督和指导：在游戏过程中，老师要密切关注幼儿的表现，及时发现问题并给予指导。当幼儿出现摔倒或接不住接力棒的情况时，老师要迅速上前查看是否受伤，并耐心地指导幼儿正确的方法。同时，对表现好的幼儿给予及时的表扬和鼓励，增强幼儿的自信心和参与积极性。灵活调整规则：如果在游戏过程中发现某些规则不合理或不适合幼儿，可以根据实际情况进行灵活调整。例如，如果发现接力棒传递过于困难，可以适当降低难度，如采用更方便抓握的物品代替接力棒，或者缩短接力的距离等。活动后的总结反思：游戏结束后，组织幼儿进行总结和分享，让幼儿说一说自己在游戏中的感受和发现的问题。老师也可以对游戏进行总结，肯定幼儿的积极表现，同时指出存在的不足和改进的方向，为下次类似活动积累经验。五、活动设计题（本大题1小题，30分）请以“我爱我的幼儿园”为主题，设计一个大班的主题活动，要求写明活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。“我爱我的幼儿园”主题活动设计活动目标1.情感目标激发幼儿对幼儿园的热爱之情，培养幼儿的归属感和集体荣誉感。增强幼儿与同伴、教师之间的感情，体验在幼儿园生活的快乐。2.认知目标了解幼儿园的环境设施、各个功能室的用途以及幼儿园的一日生活流程。知道幼儿园里有许多有趣的活动和丰富的学习资源。3.能力目标提高幼儿的观察力、语言表达能力和社会交往能力。培养幼儿的规则意识和自理能力，能够积极有序地参与幼儿园的各项活动。活动准备1.物质准备幼儿园各个场所（教室、操场、图书室、美工室、厨房等）的照片和视频资料。制作幼儿园模型或绘制幼儿园的平面图。幼儿手工制作材料，如彩纸、剪刀、胶水、画笔等。小奖品，如贴纸、小徽章等。2.经验准备幼儿已有在幼儿园生活的基本经验。提前与家长沟通，让家长引导幼儿回忆在幼儿园的快乐时光。活动过程第一阶段：幼儿园的秘密（23天）1.谈话导入教师引导语：“小朋友们，我们在幼儿园里生活已经有一段时间了，那你们知道幼儿园里还有哪些好玩的地方和秘密吗？今天就让我们一起来寻找吧！”幼儿自由发言，分享自己对幼儿园的印象和发现。2.参观幼儿园带领幼儿有计划地参观幼儿园的各个场所，如教室、活动室、图书室、美工室、科学发现室、操场、厨房等。在参观过程中，向幼儿详细介绍各个场所的功能和用途，如在图书室里可以看书学习知识，在美工室里可以画画、做手工等。鼓励幼儿仔细观察，提问并积极与教师和同伴交流。例如，在厨房可以问幼儿：“你们知道厨师叔叔阿姨是用哪些工具为我们做美味的饭菜的吗？”3.观看视频和图片回到教室后，播放幼儿园各个场所的照片和视频，帮助幼儿回顾参观的内容，加深印象。引导幼儿用语言描述自己看到的事物，如“这是我们的教室，里面有很多玩具和图书”。4.制作幼儿园地图提供幼儿园的平面图或模型，引导幼儿观察并讨论各个场所的位置。鼓励幼儿分组合作，用彩纸和画笔制作幼儿园地图，将自己喜欢的地方标记出来。每组派代表向全班介绍自己制作的地图，分享在参观过程中的有趣发现。第二阶段：幼儿园的快乐时光（23天）1.回忆分享教师引导语：“小朋友们，在幼儿园里我们度过了很多快乐的时光，现在请大家想一想，你在幼儿园里最开心的事情是什么？”幼儿分组进行讨论，分享自己在幼儿园的快乐回忆，如参加活动、和小伙伴一起玩耍等。每组推选一名代表，到前面向全班讲述自己组内小朋友的快乐故事。2.游戏体验组织幼儿开展一系列在幼儿园常玩的游戏活动，如丢手绢、老鹰捉小鸡、跳绳等。让幼儿在游戏