综合实践 活动一 生活处处有数学（教学设计）

综合实践活动一生活处处有数学教学设计课程基本信息:学科·版本数学·西师大版授课班级授课教师年级二年级学期上册单元综合实践数学连环画课题活动一生活处处有数学教学目标：知识技能：能从生活场景（参观、方位、身高、图形、停车费等）中提取关键的数学信息（数量、时间、价格、方位等）。2．素养能力：通过编数学故事的任务，体会“数学信息→生活情境→问题解决”的逻辑关联，提升应用意识。感受数学在生活中的普遍存在，激发“用数学解决实际问题”的兴趣。重点难点：1．教学重点：从生活场景中准确提取数学信息，并能用语言描述相关信息。2．教学难点：将提取的数学信息关联到具体问题（如计算停车费、比较身高差），并尝试编出有逻辑的数学小故事。教学流程一、复习导入【设计意图】选取学生熟悉的“参观博物馆”和“玩七巧板”生活场景，打破数学课堂的枯燥感。一方面，三峡博物馆的人数统计、费用计算能引发学生的探究欲，七巧板的图形组合与创意图案，能激发学生对图形知识的兴趣，使他们在好奇心的驱动下，主动投入到“生活中数学信息”的探索中。1．展示生活场景图：三峡博物馆、七巧板2．提问引导：小朋友们，看看这些生活里的画面，你能找到藏在里面的“数学小秘密”吗？3．导入新课：师：其实它藏在生活的每个角落！今天我们就当‘数学小侦探’，一起找找生活中的数学！”（板书课题：生活处处有数学）二、探究新知学习任务一：发现生活中的数学信息【设计意图】通过直观的生活场景图片（参观、方位、身高、图形、停车费），引导学生主动观察并提取数学信息，初步建立“数学与生活紧密相关”的认知。通过分层提问（“你看到了什么数字？”“这些数字代表什么？”），帮助学生从“看到现象”到“关注数据”，培养数学观察的敏锐性。说一说。你能发现生活中的数学信息吗？参观博物馆的数学问题（生活场景→计算应用）（1）展示图片：“二年级300人去三峡博物馆参观，讲解员叔叔说：‘10人一组，每组配1名讲解员，每名讲解员每小时收费50元。’”（2）提问引导：“从这句话里，你能找到哪些数学信息？（人数、分组方式、讲解员费用）如果我们要计算‘需要多少名讲解员’‘总共要付多少钱’，该怎么想？”（学生自由发言，教师板书关键信息：300人→10人/组→30组→30名讲解员）校园地图中的位置关系（空间数学）展示校园地图（标注教学楼、图书馆、体育馆、科技馆）。提问：“如果要从教学楼去图书馆，你会怎么走？如果告诉你‘教学楼到图书馆有100米，图书馆到体育馆有80米’，你能提出什么数学问题？”（引导学生关注方向、距离，如“从教学楼出发到图书馆比体育馆远多少米？”）身高比较（数的大小与测量）（1）展示图片：“小明身高133cm，小红身高130cm，谁更高？高多少厘米？”（学生计算：133-130=3cm，教师强调“用减法比较数的大小”）。七巧板与停车场收费（图形与实际问题）（1）七巧板部分：“七巧板由7块板组成（展示大三角形、小三角形、正方形等），你能用它们拼出三角形、正方形吗？生活中哪些地方见过类似的拼图？”（联系玩具、拼图游戏）。（2）停车场部分（重点互动）：展示课件中的对话：“停车场的收费标准是：白天每时8元，夜间每时6元。一辆汽车白天停车4时，需要付费32元，夜间停车8时，需要付费多少元？”学生独立计算夜间费用（6元/时×8时=48元），请1-2人分享算式。学习任务二：用数学讲生活【设计意图：】基于任务一中提取的数学信息，通过“数学小调查”和“编故事”活动，引导学生将零散的数学信息整合成有情境、有逻辑的故事，进一步体会“数学是解决问题的工具”，同时培养语言表达与合作能力。说一说。小组合作，调查生活中的数学信息。1．数学小调查——收集素材（1）教师活动：发放小组调查任务卡（简化版，适合二年级）：小组合作，选一个生活场景调查，记录2-3条数学信息：①校园里的图形（如教室的门是长方形，窗户是正方形）；②家里的物品数量（如冰箱里有5个苹果，沙发上有3个靠垫）；③出行的信息（如坐公交车经过的站数，买东西花的钱）。要求：“小组内分工合作，比如一个人问，一个人记，一个人说，5分钟后分享你们的发现！”（2）学生活动：小组讨论调查内容，记录信息（教师巡视指导，如提醒“可以数一数、问一问家人”）。小组代表分享：预设1：我们调查了教室，门是长方形的，窗户有4扇，每扇是正方形。预设2：我们问了妈妈，今天买了3斤鸡蛋，花了15元；买了2斤苹果，花了8元。编数学小故事。根据表格中的数学信息把数学故事编完整。编数学小故事——表达应用（1）教师活动：展示第2张图的故事示例（冬至包饺子）：冬至那天，我和爸爸妈妈一起乘坐62路公交车到外婆家，一共经过了5个站。到了外婆家，我们决定包饺子——外婆买了53元的饺子馅料和11元的面粉，一共花了64元。然后我们全家一起包饺子，一共包了80个饺子，我包了8个饺子，爸爸妈妈包了72个饺子。我们一家人心里暖暖的！（2）教师讲解编故事的要点：“把调查到的数学信息‘串’起来，加上时间、地点、人物，就是一个‘有数学味’的故事啦！”（3）提出任务：“小组合作，用刚才调查的信息编一个数学小故事，也可以用第2张图表格里的信息（公交车、5个站、买馅料、包饺子），10分钟后上台分享！”（4）学生活动：小组合作编故事，教师指导。小组代表分享（教师用投影仪展示故事文本，鼓励创意）：预设1：今天我和爷爷去超市，买了2瓶牛奶，每瓶5元，还买了3个面包，每个4元。爷爷问我一共花了多少钱，我算：2×5+3×4=10+12=22元！预设2：星期天，我和同桌去文具店，我买了3支铅笔，每支2元，还买了个1元的橡皮。我给了售货员阿姨10元，阿姨应该找我多少钱呢？三、课堂延伸用七巧板拼一个自己喜欢的图形（如房子、动物），并和同伴说一说“我用了几块大三角形？几块正方形？”。四、课堂总结引导学生一起回顾本节课学习的内容，鼓励学生分享自己在数学活动中的感受和收获，增强学习数学的自信心和兴趣。

师：谁来说说这节课你收获了什么