大班健康活动不一样的我教案（2025-2026学年）

大班健康活动不一样的我教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对大班健康活动，结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，旨在培养学生的自我认知能力和健康意识。在课程体系中，本课内容作为健康单元的一部分，承上启下，与前期的个人卫生知识和生活自理能力相衔接，为后续的社交技能和情绪管理打下基础。核心概念包括自我认知、身体特点、健康习惯等，技能方面则侧重于自我观察、表达和自我保护。二、学情分析大班学生正处于自我意识迅速发展的阶段，他们对自身和外界的认识逐渐深入，但也存在一定的认知局限。学生已有一定的个人卫生知识和生活自理能力，但自我观察和表达能力尚需提高。他们的生活经验丰富，对自身身体特点有一定的了解，但可能存在对健康概念理解不够深入的问题。兴趣倾向方面，学生对自身变化和健康问题表现出较高的关注。同时，部分学生可能在表达自我感受时存在困难，需要教师耐心引导。三、教学目标与策略教学目标设定为：通过活动，使学生能够正确认识自己的身体特点，了解基本的健康知识，培养良好的个人卫生习惯，提高自我保护能力。教学策略将采用情境模拟、小组讨论、互动游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的观察力、表达力和合作能力。在达标水平上，期望学生能够主动关注自身健康，并在日常生活中实践所学知识。二、教学目标1.知识的目标说出：能够说出自己的身体特点，如身高、体重、体型等。列举：能够列举出至少三种健康习惯，并解释其重要性。解释：能够解释健康饮食对身体的好处。2.能力的目标设计：能够设计一个简单的健康饮食计划，并说明其合理性。论证：能够根据自身情况，论证选择健康生活方式的理由。评价：能够评价不同活动对身体健康的影响。3.情感态度与价值观的目标认同：认同健康生活方式的重要性，并愿意付诸实践。尊重：尊重他人的健康选择，不嘲笑或歧视他人。责任：对自己的身体健康负责，能够坚持健康的生活习惯。4.科学思维的目标观察：能够观察自身的变化，并分析其原因。分析：能够分析健康信息，判断其真实性。推理：能够根据健康知识推理出合理的结论。5.科学评价的目标评价：能够评价自己的健康行为，并制定改进计划。反思：能够反思自己的健康习惯，并总结经验教训。应用：能够将健康知识应用到日常生活中。三、教学重难点教学重点在于帮助学生建立自我认知，了解自身身体特点，并能正确描述健康习惯。教学难点在于学生如何将抽象的健康概念转化为具体的生活实践，以及如何在面对健康问题时做出合理的判断和选择。难点形成的原因在于学生缺乏实践经验和对健康知识的深入理解，需要通过互动活动和案例教学来逐步克服。四、教学准备教师准备方面，将制作包含身体部位图解、健康习惯示例的多媒体课件，准备健康饮食模型和图表教具，以及相关音频视频资料。学生需预习健康单元内容，并准备画笔和便签纸以记录想法。教学环境上将布置小组讨论区域，并设计黑板板书框架，确保教学流程的顺利进行。五、教学过程导入导入环节（5分钟）：教师通过提问：“同学们，你们有没有注意到自己身体的一些特别之处？”来引起学生的兴趣。学生分享自己的观察和体验。教师总结：“今天，我们就来学习一个关于‘不一样的我’的健康活动，让我们一起探索自己的身体特点。”新授任务一：自我探索目标：让学生认识到自己的身体特点，并能够用语言描述。活动方案：1.教师活动：引导学生回顾上一节课的内容，提问：“你们还记得我们学过哪些身体部位吗？”分发身体部位图，让学生识别并描述。提出问题：“你们有没有发现自己与其他同学的身体有什么不同？”2.学生活动：学生观察图，识别并描述身体部位。学生之间互相分享身体差异，如身高、体型等。任务二：健康习惯目标：让学生了解并能够列举健康习惯。活动方案：1.教师活动：展示健康习惯的图表，如饮食、运动、睡眠等。提问：“哪些是你们认为的健康习惯？”引导学生讨论健康习惯的重要性。2.学生活动：学生观察图表，列举健康习惯。学生之间分享自己的健康习惯。任务三：健康饮食目标：让学生设计一个简单的健康饮食计划。活动方案：1.教师活动：讲解健康饮食的基本原则。提出问题：“如果你们要设计一个健康饮食计划，你们会包含哪些食物？”分发健康饮食计划表格。2.学生活动：学生根据所学原则，设计健康饮食计划。学生之间互相交流计划，并给出建议。任务四：身体活动目标：让学生了解身体活动的重要性，并能够列举身体活动的方式。活动方案：1.教师活动：展示不同类型的身体活动，如跑步、游泳、瑜伽等。提问：“你们平时喜欢哪些身体活动？”引导学生讨论身体活动对健康的好处。2.学生活动：学生观察活动展示，列举自己喜欢的身体活动。学生之间分享身体活动的经历和感受。任务五：健康评估目标：让学生评估自己的健康状况，并制定改进计划。活动方案：1.教师活动：讲解健康评估的方法，如自我观察、问卷调查等。提出问题：“你们觉得自己在哪些方面需要改进？”分发健康评估问卷。2.学生活动：学生填写健康评估问卷，评估自己的健康状况。学生根据评估结果，制定改进计划。巩固巩固环节（10分钟）：教师通过游戏和小组讨论，让学生回顾所学内容。学生分享自己的学习心得，教师进行总结。小结小结环节（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调健康的重要性。学生表达自己的学习感受，教师给予鼓励。当堂检测当堂检测环节（5分钟）：教师通过提问和练习，检测学生对本节课内容的掌握情况。学生积极参与，教师给予即时反馈。六、作业设计基础性作业内容：完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固对“不一样的我”这一主题的理解。完成形式：书面作业，要求整洁、准确。提交时限：下节课前。能力培养目标：加强学生的记忆和理解能力，培养良好的学习习惯。拓展性作业内容：选择一个自己感兴趣的身体部位，进行深入的研究，包括它的功能、重要性以及日常保护方法。完成形式：研究报告，包括文字描述和图片展示。提交时限：一周后。能力培养目标：提升学生的研究能力、信息处理能力和表达沟通能力。探究性/创造性作业内容：设计一个健康生活方式的宣传海报，鼓励同学们养成良好的生活习惯。完成形式：海报设计，可以包含文字、图片、图表等元素。提交时限：两周后。能力培养目标：激发学生的创造力和设计能力，培养团队合作精神和公共表达能力。七、本节知识清单及拓展1.身体部位的认识：学生能够识别并描述人体的主要部位，如头部、躯干、四肢等，并了解它们的基本功能。2.个体差异：学生认识到每个人都是独一无二的，身体特点存在个体差异，包括身高、体重、体型等。3.健康习惯的重要性：学生理解健康习惯对身体健康的重要性，包括饮食、运动、睡眠等。4.健康饮食原则：学生了解健康饮食的基本原则，如均衡营养、适量摄入、多样化饮食等。5.身体活动类型：学生能够列举多种身体活动类型，如跑步、游泳、瑜伽等，并了解它们对健康的好处。6.自我观察与评估：学生学会通过自我观察和评估来了解自己的健康状况，包括身体和心理方面。7.健康生活方式：学生能够描述健康生活方式的特点，如规律作息、积极心态、良好的人际关系等。8.健康信息辨别：学生学会辨别健康信息，识别虚假广告和不准确的健康建议。9.健康饮食计划设计：学生能够设计一个简单的健康饮食计划，并说明其合理性。10.身体活动习惯养成：学生了解如何养成定期进行身体活动的习惯，以及如何克服运动中的困难。11.健康评估方法：学生掌握健康评估的基本方法，如自我观察、问卷调查等。12.健康生活方式宣传：学生能够设计宣传海报，传播健康生活方式的理念。13.团队合作与沟通：学生在完成小组作业时，学会与他人合作，有效沟通。14.创造力和设计能力：学生在设计健康生活方式宣传海报时，培养创造力和设计能力。15.公共表达能力：学生在课堂上分享自己的学习心得和成果时，提升公共表达能力。16.批判性思维：学生在评估健康信息时，培养批判性思维能力。17.问题解决能力：学生在面对健康问题时，学会分析问题并寻找解决方案。18.自我管理能力：学生通过自我观察和评估，学会自我管理，包括时间管理和情绪管理。19.终身学习能力：学生认识到健康是一个终身学习的过程，需要不断学习和实践。20.社会责任感：学生意识到健康不仅关乎个人，也关乎社会，培养社会责任感。八、教学反思教学目标的达成度较高，学生能够识别自己的身体特点，并列举出健康习惯。但在健康饮食计划的设计环节，部分学生表现出一定的困难，说明他们对健康饮食原则的理解还不够深入。活动设计上，小组讨论和海报制作环节激发了学生的兴趣，但也发现部分学生在合作中存在沟通不畅的问题。在资源运用方面，多媒体课件和教具的使用辅助了教学，但实际操作中，部分学生对于互动式学习的参与度不高，这可能是因为他们对新技术工具的熟悉程度有限。在学情分析上，虽然考虑到了学