2025年教师资格之中学体育学科知识与教学能力题库附答案(基础题)

2025年教师资格之中学体育学科知识与教学能力题库附答案(基础题)一、单项选择题（每题2分，共30分）1.人体运动时，ATP-CP系统供能的特点是（）。A.持续时间长，输出功率低B.持续时间短，输出功率高C.需氧代谢，供能效率低D.依赖血糖分解，供能稳定答案：B解析：ATP-CP系统是磷酸原系统，由ATP和CP（磷酸肌酸）组成，供能特点为持续时间短（约6-8秒）、输出功率高，是短时间、高强度运动（如短跑、跳跃）的主要供能系统。2.运动技能形成的泛化阶段，学生表现为（）。A.动作协调流畅，错误动作少B.动作僵硬，多余动作多C.能精确完成动作细节D.对动作概念有清晰认知答案：B解析：泛化阶段是运动技能形成的初期，大脑皮质兴奋扩散，学生表现为动作僵硬、不协调，多余动作多，需要教师通过正确示范和简化练习帮助建立动作表象。3.体育教学中“精讲多练”原则的核心是（）。A.减少教师讲解时间，增加学生练习次数B.教师讲解要精准，学生练习要高质量C.以学生自主练习为主，教师少干预D.讲解与练习时间比例为1:3答案：B解析：“精讲”指教师讲解要抓住重点、难点，语言简洁准确；“多练”指学生在理解动作的基础上增加有效练习时间，提高技能掌握效率，而非单纯增加次数。4.篮球比赛中，队员在三分线外投篮时被犯规，若球未中，应判给该队员（）。A.1次罚球B.2次罚球C.3次罚球D.边线发球答案：C解析：三分线外投篮犯规且球未中，判罚3次罚球；若球中，则加罚1次。5.下列哪项属于体育与健康课程中“健康行为”核心素养的目标（）。A.掌握篮球行进间运球技术B.形成规律锻炼的习惯C.理解团队合作的重要性D.能分析田径短跑的技术要点答案：B解析：“健康行为”核心素养包括养成健康的生活方式、合理营养、安全运动等，规律锻炼属于健康行为范畴；A、D属于运动能力，C属于体育品德。6.运动中出现肌肉痉挛（抽筋）时，正确的处理方法是（）。A.用力按摩痉挛部位，快速拉伸B.立即停止运动，冷敷痉挛处C.缓慢拉伸痉挛肌肉，局部按摩D.继续运动，待自然缓解答案：C解析：肌肉痉挛时应缓慢反向拉伸痉挛肌肉（如小腿腓肠肌痉挛时，勾脚尖），同时轻柔按摩，促进血液循环，缓解痉挛；冷敷或快速拉伸可能加重损伤。7.体操“分腿腾跃”教学中，保护与帮助的重点是（）。A.助跑速度控制B.推手时机与力度C.起跳角度调整D.落地稳定性答案：B解析：分腿腾跃的关键环节是推手，保护者应站在器械前侧方，双手扶其肩部或腰部，帮助完成推手动作，避免冲力过大导致摔倒。8.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，初中阶段“运动技能”领域的学习重点是（）。A.基本动作模式的掌握B.单一运动项目的完整技术C.多个项目的组合运用D.运动竞赛的战术设计答案：B解析：初中阶段注重“学精”，即掌握1-2项运动项目的完整技术（如篮球三步上篮、排球正面上手发球），为“勤练、常赛”奠定基础。9.下列哪种教学方法最适合用于“弯道跑”技术教学（）。A.分解法B.游戏法C.循环练习法D.发现法答案：A解析：弯道跑技术包括身体倾斜、摆臂差异、步幅调整等细节，分解法可将动作拆分为直道进入弯道、弯道跑、弯道进入直道等环节，逐步掌握后再完整练习。10.学生在800米跑后出现面色苍白、头晕、恶心，可能的原因是（）。A.运动性贫血B.低血糖C.运动性中暑D.极点现象答案：D解析：极点现象常见于中长跑运动中，因内脏器官惰性导致氧气供应不足，表现为呼吸困难、头晕、肌肉无力，坚持运动后“第二次呼吸”会缓解；低血糖多发生在空腹运动后，运动性贫血为长期症状，中暑有高温环境诱因。11.体育教学评价中，“学生课堂表现记录卡”属于（）。A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价答案：B解析：形成性评价关注学习过程，通过课堂表现记录卡可实时反馈学生的参与度、技能进步等，促进教学调整；终结性评价是阶段结束后的总结（如期末测试）。12.排球“正面双手垫球”的击球点应位于（）。A.胸前一臂距离B.腹前一臂距离C.肩部高度D.头顶上方答案：B解析：正面双手垫球的击球点在腹前约一臂距离处，便于控制垫球方向和力量，避免身体后仰或前趴。13.依据运动负荷价值阈理论，初中生体育课的心率应保持在（）。A.100-120次/分B.120-140次/分C.130-150次/分D.140-160次/分答案：C解析：运动负荷价值阈是指能有效增强体质的心率范围，初中生为130-150次/分，低于此范围效果不足，高于则可能超过承受能力。14.下列哪项属于闭合性软组织损伤（）。A.擦伤B.刺伤C.肌肉拉伤D.开放性骨折答案：C解析：闭合性损伤无皮肤破损（如肌肉拉伤、挫伤），开放性损伤有皮肤或黏膜破裂（如擦伤、刺伤）。15.体育游戏“贴人”主要发展学生的（）。A.力量素质B.柔韧素质C.灵敏素质D.耐力素质答案：C解析：“贴人”游戏需要快速反应、变向跑动，主要发展灵敏素质（快速改变身体位置和方向的能力）。二、简答题（每题8分，共32分）1.简述体育与健康课程“运动能力”核心素养的具体表现。答案：运动能力核心素养表现为：①掌握1-2项以上运动项目的完整技术（如篮球、田径等）；②能在比赛或游戏中合理运用技术战术；③具备基本的运动认知能力（如分析动作原理、理解规则）；④发展速度、力量、耐力等体能素质；⑤适应不同环境下的运动能力（如野外活动、简单器械使用）。2.列举三种发展初中生下肢力量的练习方法，并说明注意事项。答案：练习方法：①蛙跳（连续跳跃）；②原地纵跳摸高；③负重半蹲（如肩负轻杠铃）。注意事项：①遵循循序渐进原则，负荷由小到大；②避免长时间大强度练习，防止膝关节损伤；③练习前充分热身（如高抬腿、动态拉伸），练习后进行静态拉伸（如股四头肌、小腿拉伸）；④结合速度、灵敏素质练习，避免肌肉僵硬。3.简述“以学为中心”的体育教学实施策略。答案：①创设问题情境：通过提问引导学生自主探究动作要领（如“篮球急停时如何保持平衡？”）；②分组合作学习：设置小组任务（如设计排球垫球练习方案），培养协作能力；③个性化指导：关注学生差异，对技能薄弱者提供针对性帮助（如降低篮筐高度）；④学生展示与评价：让学生示范动作并互相点评，增强主体意识；⑤游戏与竞赛融入：通过小比赛激发学习兴趣，让学生在实践中应用技能。4.简述运动中发生鼻出血的处理步骤。答案：①立即停止运动，保持坐位或半卧位，头稍前倾（避免血液流入咽喉）；②用拇指和食指捏紧鼻翼两侧（压迫鼻中隔前下方出血点），持续5-10分钟；③前额或颈部冷敷（收缩血管减少出血）；④若出血不止或频繁发生，应及时送医检查（排除鼻腔疾病或血液疾病）；⑤止血后24小时内避免剧烈运动或用力擤鼻。三、案例分析题（每题18分，共36分）案例：某初中体育教师在“足球脚背正面射门”教学中，设计了以下环节：-导入：播放梅西射门视频，提问“如何让足球又快又准？”-讲解示范：教师边讲解“支撑脚位置、摆腿路线、击球部位”边示范，重点强调“击球后身体随前”。-练习1：两人一组，一人踩球固定，另一人做模仿摆腿练习（10次/组×2组）。-练习2：距球门5米，对静止球射门（学生轮流射门，教师个别指导）。-总结：教师点评“多数同学支撑脚位置正确，但摆腿速度慢”，布置课后观看射门教学视频作业。问题：（1）分析该教学过程的优点。（9分）（2）指出存在的不足，并提出改进建议。（9分）答案：（1）优点：①导入环节利用球星视频激发兴趣，提问引导学生关注技术要点；②讲解示范结合，明确动作关键（支撑脚、摆腿、击球部位）；③练习从分解到完整（模仿摆腿→固定球射门），符合技能形成规律；④教师进行个别指导，关注学生差异；⑤总结针对性强，指出普遍问题（摆腿速度）。（2）不足与改进：不足①：练习2“对静止球射门”与实战场景脱节，学生缺乏对来球的判断能力。改进：增加“动态球射门”练习（如同伴抛地滚球，学生迎球射门），提高实战应用能力。不足②：学生参与度可能不足（轮流射门时等待时间长）。改进：采用分组轮换法（如设置3个球门，每组6人同时练习，减少等待）；或加入游戏（如“射门积分赛”，5分钟内进球多者获胜），提高练习密度。不足③：缺乏学生互评与自评环节，反馈单一。改进：练习后组织小组内互评（如“他的支撑脚离球远吗？”），教师总结时邀请学生分享感受（如“你觉得哪里没做好？”），增强主体意识。四、教学设计题（42分）教学内容：初中一年级“排球正面上手发球”（第1课时）学生情况：共30人，已掌握排球准备姿势、移动和垫球技术。请设计完整的课时计划，包括：教学目标、教学重难点、教学过程（准备部分、基本部分、结束部分）、教学组织与方法、安全措施。参考答案：一、教学目标1.认知目标：能说出正面上手发球的动作要点（抛球高度、摆臂路线、击球部位），理解“展腹、挥臂、推压”的用力顺序。2.技能目标：85%学生能完成完整发球动作，球过网高度≥2米；50%学生能将球发到对方场区指定区域（如中场）。3.情感目标：在小组合作中体验成功乐趣，增强自信心；养成尊重同伴、遵守规则的良好品质。二、教学重难点重点：抛球稳定、击球部位（中下部）、挥臂路线（弧形）。难点：全身协调用力（蹬地→转体→展腹→挥臂→推压）。三、教学过程（一）准备部分（8分钟）1.课堂常规（2分钟）：集合整队、检查服装、宣布课内容与目标。2.热身活动（6分钟）：-动态拉伸：肩部绕环（4×8拍）、体侧屈（4×8拍）、弓步压腿（左右各4×8拍）。-游戏“排球接力”（4分钟）：学生成4路纵队，排头用双手垫球前进10米，击掌后下一位出发，最后一组完成后集体喊“发球必胜”。组织：四列横队→四路纵队；方法：教师口令指挥，强调热身幅度。（二）基本部分（30分钟）1.导入与示范（5分钟）：-提问：“如何让发球又高又远？”（学生讨论后教师总结：需要协调用力）。-教师示范：正面上手发球完整动作（慢动作+正常速度），边示范边讲解：“一抛（高约1米，在前额右前方）、二摆（手臂后引，肘高于肩）、三击球（全掌击球中下部，推压手腕）”。2.分解练习（10分钟）：-练习1：徒手模仿发球（6×8拍）。方法：学生成两列横队，听口令做“抛球→摆臂→击球”模仿动作，教师纠正摆臂过低、抛球偏位等问题。-练习2：抛球练习（2人一组，5次/人）。方法：甲抛球，乙观察并提示“高度是否1米？位置是否前额右前方？”，交换练习后教师抽查3组展示。3.完整练习（13分钟）：-练习3：对墙发球（距墙3米，目标线高2米）。方法：学生分组站在墙前，连续发球10次，记录过线次数；教师巡回指导，重点提示“蹬地转体”“手腕推压”。-练习4：隔网发球（网高1.8米，目标区为对方中场）。方法：6人一组（3人发球，3人捡球），每人发球5次，小组内统计“成功次数”；教师邀请2名完成好的学生示范，组织其他学生点评（如“他的摆臂快吗？”）。4.拓展提升（2分钟）：-游戏“发球小能手”：每组推荐1名学生，在距网4米处发球，击中对方场地区域内的标志桶（3个），得分高的组奖励“发球之星”徽章。（三）结束部分（7分钟）1.放松活动（4分钟）：-轻音乐下做“蝴蝶拍”（双手交叉拍肩）、“猫式伸展”（跪姿，塌腰抬头→拱背低头），重点放松肩颈和腰部。2.总结评价（2分钟）：-学生自评：“你今天学会了什么？哪里还需要改进？”（请2-3名学生分享）。-教师总结：肯定学生的努力，强调“协调用力”是下次课的提升