(2025年)贵州护理职业学院面试题及答案

(2025年)贵州护理职业学院面试题及答案你选择护理专业的初衷是什么？结合贵州地区医疗健康需求谈谈你对这一专业的理解。选择护理专业的初衷源于高中时期陪伴奶奶就医的经历。奶奶因高血压引发脑梗住院，责任护士不仅每日细致监测生命体征、协助康复训练，更会在晨间护理时陪奶奶聊家常，用方言讲解用药注意事项。她弯下腰为奶奶修剪指甲的背影，让我第一次感受到护理不仅是技术操作，更是有温度的照护。贵州作为多民族聚居的山区省份，医疗健康需求具有特殊性。一方面，基层医疗资源分布不均，部分偏远乡镇仍存在“看病难”问题，尤其是老年慢性病患者（如高血压、糖尿病）占比高，需要大量能扎根基层、提供连续性照护的护理人员；另一方面，少数民族聚居区存在语言、文化差异，护理工作需兼顾传统习俗与现代医学，例如在苗寨地区，部分患者对静脉穿刺存在顾虑，需要护理人员用民族语言沟通，结合“以情为先”的传统观念建立信任。因此，护理专业不仅是技能的学习，更需要培养“扎根基层的韧性”“跨文化沟通的能力”和“解决实际问题的创造力”，这正是我选择并愿意为之努力的方向。为长期卧床患者进行口腔护理时，若操作中患者突然出现呛咳、面色发绀，你会如何处理？请详细说明应急流程及后续改进措施。应急处理需分三步：第一步，立即停止操作，将患者头偏向一侧，迅速用吸痰管或纱布清除口腔内残留的漱口液、分泌物，避免误吸加重；第二步，评估患者反应：轻拍双肩呼喊“您能听到我吗？”观察胸廓是否起伏，若意识清醒但仍有呛咳，协助坐起或半卧位，轻拍背部帮助排痰；若意识丧失、无呼吸，立即呼救并启动急救流程（如呼叫医生、准备急救设备）；第三步，监测生命体征，持续观察面色、呼吸频率及血氧饱和度，若血氧低于90%，需给予氧气吸入，并记录事件发生时间、症状及处理措施。后续改进措施：首先，操作前再次评估患者状态，若患者存在吞咽反射减弱（如脑血管病后遗症），应调整口腔护理液量（每次蘸取不超过5ml），改用棉球而非纱布，避免液体过多；其次，操作中保持动作轻柔，棉球拧至不滴水状态，擦拭顺序从臼齿到门齿，避免刺激咽后壁；最后，加强与患者沟通，操作前告知“如果感觉不适请举手示意”，过程中询问“是否有恶心感”，动态调整操作节奏。值班时，你发现3床术后患者（68岁，直肠癌根治术后第3天）突然意识丧失，呼之不应，胸廓无起伏，颈动脉搏动消失。此时你作为责任护士，需立即采取哪些措施？请按操作顺序说明。第一步，快速确认险情：轻拍患者双肩，在耳边大声呼喊“先生，您怎么了？”同时观察胸廓是否起伏（5-10秒内完成），触摸颈动脉（喉结旁开2-3cm）是否有搏动，确认心跳呼吸骤停。第二步，立即呼救：启动科室急救响应机制，高呼“护士站！3床心跳骤停，需要支援！”同时推急救车至床旁，记录事件发生时间（精确到秒）。第三步，开始心肺复苏（CPR）：将患者去枕平卧于硬板床，解开衣领；双手交叠，掌根置于胸骨下半部（两乳头连线中点），双臂伸直与胸壁垂直，以100-120次/分的频率进行胸外按压，深度5-6cm（成人）；每30次按压后，开放气道（仰头提颏法，避免颈部损伤），给予2次人工呼吸（每次送气1秒，见胸廓抬起即可），按压与呼吸比为30:2。第四步，配合除颤：若除颤仪到达，立即开启自动体外除颤（AED），暴露患者胸部，粘贴电极片（右上胸锁骨下，左下胸心尖部），确保无人接触患者后分析心律；若为室颤/无脉性室速，立即除颤1次，之后继续CPR，5个循环（约2分钟）后重新评估。第五步，建立静脉通路：在CPR过程中，协助医生静脉注射肾上腺素1mg（每3-5分钟重复），必要时给予胺碘酮抗心律失常。第六步，高级生命支持：待患者恢复自主循环（ROSC）后，监测生命体征（血压、血氧、心电图），给予亚低温治疗（目标体温32-36℃），并做好与ICU的转运交接；若未恢复，持续CPR直至医生宣布终止。整个过程需注意：按压部位准确，避免肋骨骨折；人工呼吸时避免过度通气（防止胃胀气影响循环）；与团队成员分工协作（如一人负责按压，一人操作AED，一人记录时间及用药），确保抢救效率。在社区义诊中，一位苗族阿婆（72岁，只会说苗语）因关节疼痛前来咨询，你发现她随身带的降压药（氨氯地平）已过期3个月，且未规律服用。此时你会如何沟通并提供健康指导？请结合跨文化护理原则说明。首先，建立信任：用微笑和手势示意“请坐”，通过陪同的孙辈（若在场）确认阿婆的苗语称呼（如“阿娅”），用简单苗语问候（如提前学习“身体好吗？”“莫格利”），降低沟通隔阂。其次，评估需求：通过肢体语言（指向关节、皱眉）结合孙辈翻译，了解疼痛部位、持续时间及是否影响行走；观察阿婆药盒，指出过期标识（用手指向生产日期和有效期），用苗语+手势（摇头、摆手）表示“药过期了不能吃”。然后，健康指导分三步：1.用药安全：取出自己携带的空白药盒，用红笔标注当前日期，将阿婆的新药（若有）按“早、中、晚”分开放置，演示“每天早上起床后吃1片”（配合看表、指太阳）；若需重新开药，联系现场医生用苗语简单说明“新药和旧药一样，但没过期，更安全”。2.疼痛管理：示范关节保暖方法（用围巾包裹膝盖），教阿婆“手指操”（缓慢伸展五指）缓解手部僵硬；建议用热毛巾外敷（温度不超过50℃，避免烫伤），配合孙辈监督。3.饮食建议：用图片（米饭、蔬菜、肥肉）对比，用苗语+手势解释“少吃咸（指盐罐）、少吃油（指肥肉），多吃蔬菜（指青菜图片）”，结合苗族饮食特点（如酸汤），建议“酸汤少放盐，多放豆腐、蔬菜”。最后，强化记忆：请阿婆重复“早上吃药”“热毛巾敷膝盖”，通过孙辈确认是否理解；留下社区护理站联系方式（用苗文标注），约定一周后电话随访（请孙辈协助翻译），确保指导落实。跨文化护理的核心是“尊重+适应”：尊重阿婆的语言习惯和传统认知（如苗族认为“关节痛是受风”），不强行否定，而是用“受风了要保暖”衔接现代护理建议；适应山区生活场景（如无冰箱，指导药物存放于干燥阴凉处），让健康指导更“接地气”。你如何理解“护理工作不仅是技术操作，更是人文关怀”？请结合具体案例说明。护理的人文关怀体现在“看到患者背后的人”。去年暑期在社区医院实习时，我负责照顾85岁的张爷爷（阿尔茨海默病），他总在夜间拔输液管，护士们认为“他不配合治疗”。但我观察到，爷爷拔管时会喊“小华，别跑”——后来从家属处得知，“小华”是他已故的孙子，生前最爱的游戏是“藏猫猫”。于是，我调整了护理方式：白天输液时，陪爷爷玩“藏棉球”游戏（把棉球藏在手心让他猜），他每次“找到”都会开心地笑；夜间巡视时，轻轻握住他的手说“爷爷，小华在睡觉呢，我们别吵醒他，好不好？”他逐渐不再拔管。更意外的是，爷爷原本拒绝进食，我用他孙子小时候的碗（家属带来的旧物）喂粥，他一边吃一边说“小华也用这个碗”，进食量明显增加。这个案例让我明白：静脉穿刺、鼻饲这些技术操作是“治病”，而理解患者的记忆、情感需求是“治心”。当我们把“患者”看作“有故事的人”，护理就从“完成任务”变成了“传递温暖”。正如特鲁多医生所说“有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰”，护理的温度，就藏在这些“常常”和“总是”里。如果患者家属因治疗效果未达预期，在病房大声指责你“护理不到位”，甚至要投诉，你会如何应对？请模拟具体沟通场景。（场景：病房内，家属（中年女性）情绪激动，手指指向护士）护士（保持站立，身体稍前倾，表情关切，语调平缓）：“阿姨，我理解您现在特别着急，叔叔的情况没有好转，您心里肯定特别难受。（停顿，等待家属情绪缓和）我是今天的责任护士小王，您愿意和我具体说说哪里觉得我们没做好吗？是输液速度太快？还是翻身不够及时？您说的每一点我都会认真记录。（递上纸和笔）家属（哽咽）：“昨天夜里他说胸口闷，你们半小时才来！要不是我喊，都没人管！”护士（点头）：“阿姨，您说的这个情况我记下了，昨晚23:40左右，叔叔主诉胸闷，对吗？（家属点头）当时值班护士确实在处理1床急性哮喘的患者，可能让您觉得被忽视了，我代表团队向您道歉。（鞠躬）现在叔叔的情况我们已经重点关注，刚才医生刚调整了用药，我每15分钟会来巡视一次，您看这样可以吗？（指向监护仪）这是血氧和心率，现在都在正常范围，我们一起多观察，有任何不舒服您按床头铃，我保证5分钟内赶到，好吗？家属（情绪缓和）：“那…你们得说话算话。”护士（微笑）：“阿姨，我手机24小时开着（展示工牌上的联系方式），您随时打给我。另外，叔叔今天的饮食要注意少油少盐，我让厨房送份清淡的粥，您看可以吗？”家属（点头）：“行吧，先看今天的情况。”护士（记录家属反馈）：“阿姨，您刚才提到的夜间响应问题，我会立即汇报给护士长，明天晨会我们会讨论优化值班流程。这是我的沟通记录，您签个字确认，我们一起监督改进，好吗？”整个过程需注意：先共情情绪（“我理解您着急”），再聚焦问题（“具体哪里没做好”），避免辩解；用具体时间、措施（“每15分钟巡视”“5分钟内赶到”）建立信任；最后将投诉转化为改进契机（“汇报护士长优化流程”），体现解决问题的态度。作为准护理专业学生，你认为自己目前最需要提升的能力是什么？计划如何改进？我认为最需要提升的是“临床思维能力”，即面对复杂病情时快速判断、精准干预的能力。实习期间曾遇到一个案例：一位肺炎患者输液时主诉“发冷”，我第一反应是“输液反应”，准备停药并通知医生；但带教老师提醒“先测体温”——结果体温39.5℃，是感染性发热而非输液反应，避免了误停抗生素。这让我意识到，临床思维不是“背模板”，而是“收集信息-分析关联-动态验证”的过程。改进计划分三步：1.夯实理论基础：系统学习《病理生理学》《药理学》，重点梳理“症状-病因-护理措施”的逻辑链（如“胸痛”可能是心绞痛、肺炎或气胸，需结合伴随症状、生命体征区分）。2.模拟训练：利用学校的虚拟仿真系统，练习“多场景急救”（如糖尿病酮症酸