2025年小教资《教育教学知识与能力》真题

2025年小教资《教育教学知识与能力》真题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每小题只有一个选项是正确的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题2分，共40分）1.教育的本质是（）。A.教师对学生进行知识传授B.培养人的一种社会活动C.学生自我教育的过程D.学校对学生的管理活动2.义务教育具有（）的特点。A.强制性、普及性、免费性B.非强制性、选择性、公益性C.非强制性、普及性、公益性D.强制性、选择性、公益性3.我国教育的基本法是（）。A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国高等教育法》4.小学阶段的课程应注重（）。A.学科知识的系统性B.学生的兴趣和经验C.高等教育的衔接D.职业技能的培养5.课程内容的主要载体是（）。A.教材B.教师的教学活动C.学生的学习活动D.教学环境6.小学教学的主要任务之一是（）。A.培养学生的创新能力B.发展学生的智力C.促进学生的全面发展D.提高学生的升学率7.“教,上所施,下所效也；学,所以传道、授业、解惑也。”这句话体现了教学的（）。A.社会性B.实践性C.双主体性D.过程性8.小学常用的教学方法之一是（）。A.讲授法B.实验法C.讨论法D.案例分析法9.“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也。”这句话体现了教学的（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则10.小学课堂教学的基本组织形式是（）。A.小组合作学习B.个别教学C.班级授课制D.网络教学11.评价教学效果最重要的依据是（）。A.教师的教学态度B.学生学习结果的达成度C.教学设备的先进性D.教学过程的流畅性12.小学生的思维主要以（）为主。A.抽象逻辑思维B.具体形象思维C.直觉动作思维D.形式逻辑思维13.小学生注意力发展的特点是（）。A.注意稳定性强,注意范围广B.注意稳定性弱,注意范围窄C.注意稳定性强,注意范围窄D.注意稳定性弱,注意范围广14.小学生的情绪特点之一是（）。A.情绪体验深刻、持久B.情绪稳定、不易激动C.情绪外露、易受感染D.情绪内隐、不易表达15.小学生的社会性发展主要表现在（）。A.自我意识的发展B.人际交往能力的发展C.道德品质的发展D.学习能力的发展16.学习的本质是（）。A.知识的积累B.技能的形成C.行为的改变D.个体的适应与变化17.小学生学习动机的主要类型之一是（）。A.内部动机B.外部动机C.近景动机D.远景动机18.小学生学习迁移的主要类型是（）。A.正迁移与负迁移B.顺向迁移与逆向迁移C.一般迁移与特殊迁移D.水平迁移与垂直迁移19.小学德育的基本途径是（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.班会与团队活动D.家校合作20.小学德育的基本原则之一是（）。A.教育影响的一致性和连贯性原则B.长善救失原则C.因材施教原则D.知行统一原则二、简答题（请简要回答下列问题。每小题10分，共30分）1.简述小学教学的基本任务。2.简述小学生认知发展的特点。3.简述小学德育的基本原则。三、材料分析题（请根据材料回答问题。每小题20分，共40分）1.阅读下列材料，回答问题。小明是一名五年级的学生，最近在学习数学时遇到了困难，成绩有所下降。老师多次找小明谈话，但效果不佳。小明表示自己很努力，但就是学不会。老师发现小明上课时经常走神，注意力不集中，作业也经常不完成。问题：(1)分析小明学习困难可能的原因。(2)针对小明的情况，老师可以采取哪些教育措施？2.阅读下列材料，回答问题。在一次语文课上，老师正在讲授一篇关于环境保护的文章。老师通过多媒体展示了大量的图片和视频，并引导学生进行讨论。课堂气氛活跃，学生参与度高。课后，老师发现学生对环境保护有了更深刻的认识，并纷纷表示要从小事做起，保护环境。问题：(1)分析该老师在教学过程中运用了哪些教学方法？(2)该老师的教学行为体现了哪些教学原则？四、教学设计题（请根据要求设计一节小学语文课的教学方案。30分）根据以下要求，设计一节小学三年级语文课的教学方案。课题：《小蝌蚪找妈妈》教学目标：1.知识与技能：学会本课生字新词，能流利、有感情地朗读课文，了解小蝌蚪找妈妈的过程。2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生热爱自然、保护动物的意识，培养学生观察自然、探索自然的能力。教学重难点：重点：学会本课生字新词，能流利、有感情地朗读课文。难点：理解小蝌蚪找妈妈的过程，体会小蝌蚪的心情。试卷答案一、单项选择题1.B解析：教育的本质是培养人的一种社会活动，这是教育区别于其他社会现象的根本特征。2.A解析：义务教育具有强制性、普及性、免费性的特点，这是义务教育的基本特征。3.C解析：《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法，规定了我国教育的基本制度、基本原则等。4.B解析：小学阶段的课程应注重学生的兴趣和经验，符合小学生的身心发展特点。5.A解析：教材是课程内容的主要载体，是教师进行教学的主要依据。6.C解析：促进学生的全面发展是小学教学的主要任务之一，体现了教育的根本目标。7.C解析：“教,上所施,下所效也；学,所以传道、授业、解惑也。”这句话体现了教学的双主体性，即教师和学生都是教学活动的主体。8.A解析：讲授法是小学常用的教学方法之一，适用于向学生传授系统的知识。9.D解析：“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也。”这句话体现了教学的理论联系实际原则，即通过学习和教学，认识到自己的不足，并努力改进。10.C解析：班级授课制是小学课堂教学的基本组织形式，符合小学生的身心发展特点。11.B解析：评价教学效果最重要的依据是学生学习结果的达成度，这是衡量教学效果最直接的指标。12.B解析：小学生的思维主要以具体形象思维为主，这是小学生认知发展的特点。13.B解析：小学生的注意力发展的特点是注意稳定性弱,注意范围窄，这是小学生身心发展特点决定的。14.C解析：小学生的情绪特点之一是情绪外露、易受感染，这是小学生情绪发展的特点。15.B解析：小学生的社会性发展主要表现在人际交往能力的发展，这是小学生社会性发展的重要方面。16.D解析：学习的本质是个体的适应与变化，这是学习的一般定义。17.A解析：内部动机是指由个体内在需要引起的动机，小学生的学习动机主要以内部动机为主。18.A解析：正迁移与负迁移是学习迁移的主要类型，指一种学习对另一种学习的影响。19.A解析：思想品德课与其他学科教学是小学德育的基本途径，贯穿于小学教育教学的各个方面。20.D解析：知行统一原则是指教学要将知识学习与行为实践相结合，这是小学德育的重要原则。二、简答题1.小学教学的基本任务包括：(1)向学生传授系统的科学文化基础知识，培养学生的基本技能。(2)发展学生的智力，培养学生的能力，特别是培养学生的思维能力。(3)培养学生的思想品德，促进学生身心健康发展。(4)培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。(5)培养学生的劳动观念和劳动习惯，提高学生的劳动能力。2.小学生认知发展的特点：(1)感知觉：小学生的感知觉逐渐从具体向抽象发展，感知的准确性和概括性不断提高。(2)记忆：小学生的记忆以形象记忆为主，逻辑记忆逐渐发展，记忆的自觉性和目的性不断提高。(3)思维：小学生的思维以具体形象思维为主，逐渐向抽象逻辑思维过渡，思维的独立性和批判性逐渐发展。(4)注意：小学生的注意力容易分散，注意的稳定性和持久性逐渐提高。(5)想象：小学生的想象力丰富、活跃，以再造想象为主，创造性想象逐渐发展。3.小学德育的基本原则：(1)知行统一原则：教学要将知识学习与行为实践相结合，使学生做到知行一致。(2)长善救失原则：既要发扬学生的优点，又要克服学生的缺点，促进学生全面发展。(3)因材施教原则：根据学生的individualcharacteristics进行有针对性的教育。(4)尊重学生与严格要求相结合原则：既要尊重学生的人格，又要对学生提出严格的要求。(5)教育影响的一致性和连贯性原则：各方面的教育力量要相互配合，教育影响要前后一致。三、材料分析题1.(1)小明学习困难可能的原因：小明学习困难可能的原因有很多，主要包括：①学习方法不当：小明可能没有掌握科学的学习方法，导致学习效率低下。②学习基础薄弱：小明可能之前的知识基础不牢固，导致学习新的知识时遇到困难。③学习动机不足：小明可能对学习没有兴趣，或者学习动机不强，导致学习积极性不高。④注意力不集中：小明上课时经常走神，注意力不集中，导致学习效果不佳。⑤家庭环境的影响：家庭环境可能对小明产生了负面影响，导致小明学习态度不端正。⑥教师的教学方式可能不适合小明：老师的教学方式可能没有充分考虑到小明的个体差异，导致小明难以适应。(2)针对小明的情况，老师可以采取以下教育措施：①了解小明学习困难的原因：老师可以通过与小明谈话、与家长沟通等方式，了解小明学习困难的具体原因。②帮助小明掌握科学的学习方法：老师可以教小明一些科学的学习方法，如预习、复习、做笔记等。③加强对小明的辅导：老师可以利用课余时间对小明进行个别辅导，帮助小明补上学习上的不足。④培养小明的学习兴趣：老师可以通过创设有趣的学习情境、采用多样化的教学方法等方式，激发小明的学习兴趣。⑤加强与小明的沟通：老师可以经常与小明沟通，了解小明的学习情况和思想动态，并给予小明鼓励和支持。⑥与家长合作：老师可以与家长沟通，共同帮助小明克服学习困难。⑦调整教学方式：老师可以根据小明的个体差异，调整教学方式，使教学更适合小明的学习特点。2.(1)该老师在教学过程中运用了以下教学方法：①讲授法：老师通过讲解课文内容，向学生传授知识。②多媒体教学法：老师通过多媒体展示图片和视频，辅助教学。③讨论法：老师引导学生进行讨论，培养学生的表达能力。④情境教学法：老师通过创设情境，激发学生的学习兴趣。(2)该老师的教学行为体现了以下教学原则：①理论联系实际原则：老师通过多媒体展示大量的图片和视频，将抽象的知识与实际生活联系起来，帮助学生理解。②启发性原则：老师通过引导学生进行讨论，启发学生的思维，培养学生的思考能力。③教育性原则：老师通过教学，不仅传授知识，还培养了学生热爱自然、保护动物的意识。④系统性原则：老师的教学设计体现了知识的系统性和连贯性，帮助学生构建完整的知识体系。四、教学设计题教学方案：一、教学目标1.知识与技能：学会本课生字新词，能流利、有感情地朗读课文，了解小蝌蚪找妈妈的过程。2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生热爱自然、保护动物的意识，培养学生观察自然、探索自然的能力。二、教学重难点重点：学会本课生字新词，能流利、有感情地朗读课文。难点：理解小蝌蚪找妈妈的过程，体会小蝌蚪的心情。三、教学准备1.教师：准备课文录音、图片、视频等教学素材。2.学生：预习课文，了解小蝌蚪的基本知识。四、教学过程(一)导入新课1.播放小蝌蚪的视频，让学生观察小蝌蚪的外形特征。2.提问：你们知道小蝌蚪长大后会变成什么吗？3.引入课题：《小蝌蚪找妈妈》(二)初读课文，学习生字新词1.学生自由朗读课文，圈出生字新词。2.教师检查学生的朗读情况，并进行指导。3.学习生字新词：通过小组合作、教师讲解等方式，帮助学生掌握生字新词的