外研版高中英语（2019）必修第一册Unit 6 At one with nature Understanding ideas 公开课一等奖创新教学设计

外研版高中英语（2019）必修第一册Unit6AtonewithnatureUnderstandingideas公开课一等奖创新教学设计必修一Unit

6At

onewithnature第二课时阅读课教学设计课型主题语境语篇类型授课时长

阅读课人与自然——人类尊重自然，利用自

然，与自然和谐相处说明文1课时(45分钟)

【语篇分析】What:

本文共包含五个自然段，介绍了位于广西壮族自治区桂林市龙胜各族自治县

的龙脊梯田，讲述了当地少数民族因地制宜建造梯田，与自然和谐相处的故事。第一段描述了梯田的四季之景。第二段补充了梯田的建造者和时间跨度。第三段交代了建造的原因：

1.此地多山，缺乏宽阔平坦的平原开展农业活动；

2.此地多雨，但陡峭的山脉和稀薄的土壤无法储存雨水。打造梯田既可以增大种植面积，也可以加固土壤，锁住水分。第四段阐释了梯田自然灌溉系统的工作原理。

第五段指出了梯田的意义：

1.是当地居民的主要食物来源；

2.传统种植技艺成为文化传承的载体；3.吸引大量慕名前来的游客。

Why:

学生运用跳读和扫读的阅读策略获取语篇结构和关键信息，学习说明文的写作手法。感悟龙脊梯田的景色美，开篇描写的语言美及当地人民依托自然、改造自然的勤劳与智慧，认识人与自然和谐相处的重要性，培养环保意识和文化自信。

How:

采用Hook-Background-Reasons-Working

principle-Values的递进式说明结构，语言客观简洁、准确清晰。第一段以美景展开，引导读者想象，并通过动词“wrap,shine,

see,turn,cover"和形容词“silver,brightgreen,gold,white”呈现龙脊梯田扣人

心弦的景色，吸引读者注意。第二段介绍时间、地点、人物等背景信息。第三段以衔接词“So"引出当地居民面临的问题，通过“Firstly”和“Secondly"分别阐述。第四段通过“But”

进行过渡，展示当地人民的解决措施，侧面烘托其智慧。第五段论述了梯田的农业、文化和经济意义，回扣“天人合一"的单元主题。

【学情分析】

本节课的授课对象为高一年级学生。学生思维活跃，对人与自然的话题和说明文的

体裁较为熟悉，有一定的自主学习和分析问题、解决问题的能力。经过第一课时的学习，学生能意识到自然环境对人类生活的影响，能够通过查阅资料说出当地壮族和瑶族人民

的习俗。通过阅读，能够匹配段落大意、获取文章体裁和细节信息，但对于梯田运作原

理的内化及文章传达的尊重自然，改造自然的深层次意义关注不够。教师将借助学习理

解、应用实践、迁移创新等活动引导学生巩固所学，挖掘文本深层次意义，提升综合语

言运用能力，培养批判性和创新思维，从而内化单元主题观念。基于以上文本、学情分析，教学目标确定如下：

【教学目标】

学生在完成本节课学习后，能够：

1.Figureoutthegenreandstructureofthepassage;

(获取语篇类型，梳理语篇结构)

2.Analyzethe

author's

purposeinwriting

the

passage;

(分析作者的写作目的)

3.FindoutKeyinformationofLongjiRiceTerracesandintroduceittoforeigners;(获取文章关键信息并恰当运用所学介绍龙脊梯田)

4.Learnfromthelocalstheirwisdomofrespecting,makinggooduseofandliving

inharmony

with

nature.

(汲取当地人民尊重自然、合理利用自然、与自然和谐相处的智慧)本课时教学目标聚焦3、4

【教学方法】任务型教学法【教学过程】

米Beforeclass课前活动

活动内容：学生通过课前调查资料，获取壮族和瑶族人民的主要居住地、当地的自然环境特点和人们的饮食习惯等。

【设计意图】通过课前任务清单，学生合理使用资源，挖掘背景信息，激发学习兴趣，并为课堂学习预热。

米Inclass课内活动Pre-reading

Activity1Revision

活动内容：教师引导学生通过填空回顾上节课所学，并引出本节课教学内容。

(Unit6Atonewith

nature:

Revision)

Naturalenvironmentinfluencesthelivesoflocalpeople

andtheychangetheirlifestylestoadapttonature.

【设计意图】帮助学生回顾自然环境与人类生活的关系，探究单元主题。Activity

2

Free

talk

活动内容：学生观看图片，谈论对壮族和瑶族两个少数民族的了解。

【设计意图】激活学生背景知识，引导学生思考环境对当地人饮食习惯的影响，引发对学习任务的期待，同时训练学生的预测能力。

Global-reading

Activity3Readforstructure

活动内容：学生跳读文章，匹配段落大意。

Figureoutthestructure

Matchthemainideaswitheachparagraph.

Para.1

ThereasonswhyLongjiRiceTerraceswerebuilt

Para.2

TheworkingprincipleofLongjiRiceTerraces

Para.3

ThesceneryofLongjiRiceTerraces

Para.4

ThebackgroundofLongjiRiceTerraces

Para.5

ThevaluesofLongjiRiceTerraces

【设计意图】帮助学生以连线的方式梳理归纳段落大意，整体感知文章结构。Activity4Readfortypeandwritingpurpose

(1.Whatisthetypeof

thispas

sage

gumentation

Argumentation

Expositiona

rat

ion

Argumentation

Argumentation

Argumentation

2.Whatistheauthor'spurposeinwriting

thepassage

A.Topraisethewisdomof

theethnicgroups

livinginGuangxiZhuangAutonomous

Region.

B.ToexplainhowpeopleworkedinharmonywithnaturetocreatetheLongj

iRiceTerraces.

C.Todescribethebeautyof

theLongjiRiceTerracesandtoattractvisitorsto

this

scenic

spot.

Argumentation

on)

活动内容：教师通过词云引导学生判断语篇类型，并结合语篇结构分析作者的写作目的。

【设计意图】帮助学生基于语篇结构快速判断语篇类型，对文章信息进行回扣和总结，获取

说明文通过描述和阐释传递信息的功能。

Activity5Learnaboutahooksentence

活动内容：教师引导学生说出第一段在整篇文章中的作用，通过对比感受文章的描写方式，学习使用动词、形容词使文章描写生动具体。

(Comparethedifferences(Para.1)

Gi

rcle

thewords

in

b.that

make

the

tw

o

descriptions

different

.

Summary:

In

additionto

aecuves,

we

canuse

w

官面意

tomake

descriptionsmorevividand

specific,thus

attracting

the

readers

more.

Specinc

id

b.

Imagine

mountains

wrappedin

silverwater,

shining

inthespring

sun.Summer

sees

the

mountains

turn

brightgreen

wich

growing

rice.Duringautumn,these

same

mountains

aregold,and

they

are

coveredin

w

hiif

rost.

in

winter

sheets

of)

【设计意图】通过对比，帮助学生感知龙脊梯田的景色美及文章的语言美，归纳出使用形容词和动词完善“hook

sentence”的写作策略，丰富表达。

Activity6Readforkeyinformation

活动内容：在教师的带领下，学生分步骤阅读

Step

I学生扫读文章第二、三自然段，获取龙脊梯田的建造背景和原因，并完成流程图。

(Who:

①

builtby

Where:

②

in

Background

tothccarly

Dynasty

①

There

are

flat

areas

ofland.

②

The

mountains

are

and

the

soil

are

theterracesto

①

thefarmingland

therainwatre

③

thesoil

from

Step

II

学生阅读第四自然段，写下龙脊梯

田工作原理的关键步骤，并向同伴复述灌溉系

When:

③

fromthe

Dynasty

Reasons

Workingprinciple

Values

They

②

Hook)

统的运作原理。在此基础上，学生回答下方问题：

(Q:Whichlawof

nature

doestheirrigationsystem

(灌溉系统)

reflect

rainwater

sun

vapor

mountain

s

terraces

smallponds

e)

StepIII学生阅读文章第五段，找出龙脊梯田的价值。

【设计意图】通过完成流程图、复述运作原理和用下划线标出龙脊梯田的价值，学生梳

理并提取关键信息，适当归纳，巩固、内化所学。同时训练扫读(scanning)

的阅读策略，

Post-reading

Activity7Thinkandshare

活动内容：在教师的引导下，学生结合语篇内容和关键词，思考以下问题，开展同伴讨论，并进行个人陈述。

Q:Whatdoyoulearnfromthelocals

(harmonious

coexistence

intelligence

diligen

ce

sustainable

development

adaptation

innovation)

【设计意图】通过同伴讨论，学生交换观点，思维碰撞，发展批判性思维的同时训练口头表达能力，探究主题意义。

Activity8Roleplay

活动内容：教师指导学生使用“Instructionforroleplay"和“Languagebuilders”开展四人小组合作，基于文章内容，合理想象，编造发生在两位桂林的宣传大使、一位外国摄影师和一位外国生物学家在龙脊梯田附近的对话，并开展角色扮演。

学生对表演进行评价。

(RolePlay(Groupwork))

(Instructionforroleplay)(Iwillbeplaying

()thephotographer

()the

biolo

gist

()ambassador

1_________()ambassador

2

We

will

be

talking

abo

ut

the

and

the

ofLongji

Rice

Terraces.

My

lines(台词):

Example:

Thephotographer:

Wow!Lookattheseterraces!Whatan

amazing

wonder!Ive

alwayswantedtocapturethechangesofseasonshere.

Ambassador

1:Ifyoucameearlier,youwoul

dsee...)(Languagebuilders:

□

I've

always

wanted

to.

□I

also

noticed

that..

□

Canyoutellmemore

about

the

...

□How

dothey

manage

to.

□Thatsounds

fascinating!)

EvaluationCriteria(评价标准)

PerfectGood

Fair

FactualinformationCorrect,clearandcomplete

LanguageFluent(流畅)andaccurate(精准)

PerformanceConfidentwithproperbodylanguage

Overall:

【设计意图】通过小组合作，学生整合凝练文章信息、迁移创新，加深对文章主题意义的理解，提升表达能力，增强文化自信。通过同伴互评，学生取长补短，改进提升。

Activity9LearnaboutPresidentXi'swords

活动内容：教师指导学生阅读国家主席习近平的重要讲话

(Xs

woras)

(Building

a

Comamunity

of

Life

Togethen)

(mountainsaregoldmountainsandsi