《初中语文八年级上册散文阅读专项复习》课件

考点串讲散文

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散文常见考点1.文章线索作用；2.段落作用分析；3.表现手法分析；4.归纳文章主旨；5.概括内容要点；6.语言品味鉴赏。考试策略

一.文章线索作用考查类型1：“这篇文章的线索是什么？”对策：线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以①以人为线，②以事为线，③以物为线，④以情为线，⑤以时间为线，⑥以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。课文示例

1.《背影》：父亲的“背影”2.《白杨礼赞》：对白杨树的赞美之情（赞美白杨树的不平凡）3.《永久的生命》：对生命的思考4.《我为什么而活着》：我为什么而活着5.《昆明的雨》：对“昆明的雨”（昆明生活）的想念与喜爱之情一.文章线索作用考试策略

考查类型2：这篇文章以××为线索有什么作用？对策：

文章以××（事物、人物、事件……）为线索，把文中的人物和××事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表达更充分，更集中。

注意一定要结合文章内容具体来谈，切忌只讲套话。一.文章线索作用课文示例

1.《背影》：以父亲的背影为线索。

内容上：作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点。结构上：“背影”是文章中作者情感变化的转折点，也是文章的线索，使文章条理清晰，结构严谨。一.文章线索作用课文示例

2.《白杨礼赞》：赞美白杨树的不平凡。

内容上：直接抒发对白杨树的赞美之情，是全文的抒情线索。结构上：1、点明题目；2、总领全文；3、前后呼应，将文章各部分连接起来。一.文章线索作用课文示例

3.《昆明的雨》：对“昆明的雨”（昆明生活）的想念与喜爱之情。

文章用一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来，描绘出一个明亮的，丰满的，使人动情的昆明雨季。充分体现了昆明雨季的自然特点和风土人情，表达了作者对宁静、清新、平淡、闲适、柔和的生活情调的喜爱。一.文章线索作用考试策略

二.段落作用分析考察类型：结合全文说说第×段的作用。应对策略：1.段落的作用要从两方面分析：内容上，结构上。2.内容上作用格式：写了……内容，表现了……特点，表达了……情感;3.结构上作用要根据位置分析：开头：点明题目；总领全文；引出下文。中间：承接上文引出下文，承上启下，为下文……情节铺垫。结尾：点明题目；照应开头；总结上文。课文示例

1.《背影》首段的作用我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。二.段落作用分析内容上：写自己对父亲的背影难以忘怀，表达了对父亲的思念，

奠定全文的感情基调。结构上：点明题目，设置悬念，引出下文。课文示例

2.《背影》末段的作用

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！二.段落作用分析内容上：补叙“近几年来”父亲的状况和父亲的来信，表现自己对父亲的理解和体谅，交待了文章的写作原因，抒发了对父亲浓烈的思念之情。结构上：点明题目，呼应开头的倒叙。课文示例

二.段落作用分析内容上：指出白杨树与北方农民的相似之处，说明自己赞美白杨树的原因，点明主题，突出白杨树的象征意义。结构上：承上启下，承接上文四个反问句的联想，引出下文对群众的态度。3.《白杨礼赞》第八段

白杨树是不平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。课文示例

二.段落作用分析内容上：将“贵族化”的楠木与“极易生长”的白杨树进行对比，突出了白杨树“极常见、极易生长”的特点，再次赞美白杨树。结构上：点明题目，呼应开头。3.《白杨礼赞》第九段让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！考试策略

考察类型：本文（某段）使用了什么写法？有何作用？应对策略：

1、了解散文的常见手法；

悬念、夸张、欲扬先抑、对比、侧面烘托、伏笔照应、联想、想象、托物言志、以小见大等。2、按照格式具体作答。答题格式：运用了……手法，写出了……，表现了……，表达了……。三.表现手法分析表现手法的基本常识

1.悬念：引发下文情节，吸引读者，激起阅读兴趣。2.夸张：深刻、生动地揭示事物的本质，给读者以深刻的印象。3.欲扬先抑：引发好奇，突出强调事物或人物的特征，使情节更加曲折生动。4.对比：鲜明地突出了主要事物（人物）或事物主要方面的特征。5.衬托：衬托出人物某方面的性格或景物某方面的特征，深化文章的主题。6.伏笔照应：内容前后照应，使文章浑然一体，整体感强，突出主题。7.联想、想象：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明，情节更生动。8.托物言志：巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把感情融入到事物中去含蓄地表达内心情感。9.以小见大：通过平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。三.表现手法分析课文示例

《白杨礼赞》1.象征：

由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

（1）白杨树象征民族精神。（2）楠木象征贱视民众、顽固倒退的人（如国民党反动派）。2.欲扬先抑：

使文章波澜起伏，富于变化，更加突出了白杨树的不平凡，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。

（1）高原景色的“单调”、“倦怠”为白杨树出现时的“惊奇”铺垫、蓄势。（2）写白杨树不是“好女子”为写白杨树是“伟丈夫”蓄势。三.表现手法分析

课文示例

《白杨礼赞》3.对比：（1）好女子与伟丈夫的对比。

运用拟人、对比，将白杨树比作伟丈夫，同时以“好女子”和“伟丈夫”对比，欲扬先抑，突出了白杨树的独特风格与个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。（2）贵族化的楠木与极易生长的白杨树的对比。

将白杨树和楠木对比。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情，深化了主题。4.衬托：交代白杨树的生长环境，用黄土高原的“雄壮”来正衬白杨树的不平凡；用黄土高原的“单调”来反衬白杨树带给人的惊喜。三.表现手法分析

课文示例

《昆明的雨》1.以小见大：

作者对昆明的爱是深沉的，但寄托感情的载体却选得很小。

作者将丰富的情感，凝聚在一个个细节之中。仙人掌、牛肝菌、青头菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了“凡人小事”之美，共同彰显着作者对昆明、对昆明的雨的喜爱和怀念之情。

这篇文章不仅写了雨，而且从昆明的雨入手写了当时的生活，表达了作者对美好的、自由快乐的生活的怀念。三.表现手法分析

课文示例

《昆明的雨》2.衬托手法。（1）以画衬雨：文章开篇由给宁坤的画引入，所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。（2）以菌衬雨：青头菌、牛肝菌的描写侧面表现昆明多雨，且时间长、雨水均匀，也表现了昆明独特的物产和风俗人情。（3）以花衬雨：带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。突出了作者对缅桂花的喜爱，对房东惜花、送花的淳朴的感动，对昆明雨季的怀念。（4）以人衬雨：她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。用卖杨梅的女孩的娇美情态衬托昆明雨季的柔美，抒发了作者对昆明的喜爱之情。三.表现手法分析考试策略

四、归纳文章主旨考点解析：

能够整体把握作品主题，才算读懂了作品。文章主旨一般不直接考，但一半以上的题目考查，都建立在对主旨正确理解的基础上。如果主旨理解稍有偏差，答案就失之千里。答题格式：

本文通过对……的叙述，表现了……的特点，抒发了……的情感。考试策略

应对策略：1、先读，了解相关信息；读题目、读文章：了解主要观点、主要内容、主要事件、主要材料。2、抓住中心句，概括段意，分析主旨；3、重点读“五句”：开头句、结尾句、过渡句、抒情句、议论句；这些地方往往是作者比较直接表达观点态度、情感的地方，通过它们可以找到文章主旨。四、归纳文章主旨考试策略

4、分析人、事、物的特点，把握作者感情倾向；5、抓住景物描写，理解文章中心；

精当的景物描写能烘托人物性格、情感，交代人物活动背景，渲染特定气氛，揭示中心。6、找出文章线索，领会作品主题7、抓住详略处理，把握文章主旨四、归纳文章主旨课文示例

1.《背影》课文以父亲的背影为线索，追忆了作者与父亲在浦口车站分别的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。理解：①我那时真是聪明过分。②唉，我现在想想，那时真是太聪明了！当时对父爱的不理解，现在回想时的自嘲、自责和追悔。感动：两次流泪为父爱感动

①我的眼泪很快地流下来了。②我的眼泪又来了。思念：首尾两段。思念父亲①我最不能忘记的是他的背影。②在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。四、归纳文章主旨课文示例

2.《白杨礼赞》文章抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强，力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。象征意义：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。揭示了白杨树的象征意义，点明了自己赞美白杨树的原因，也点明了文章的中心。赞美：首尾两段。①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！②我要高声赞美白杨树！四、归纳文章主旨课文示例

3.《昆明的雨》文章以昆明的雨为出发点，描写了昆明雨季特有的现象与物产，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明的雨的喜爱与怀念，表现了作者对昆明、对生活的无限热爱。想念：第二段和末段。①我想念昆明的雨。②我想念昆明的雨。喜爱：抒情句、议论句昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。……昆明的雨季，是浓绿的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。四十年后，我还忘不了那天的情味四、归纳文章主旨考试策略

应对策略：1.审清题干，明确概括指向——确保方向不跑偏；2.理清思路，确定概括区间——确保信息收索全；3.检索提炼，整合答案要点——确保要点条理观。五、概括内容要点考试策略

应试技巧：1.看分值估要点数量，合并同类求同存异，避免答案要点交叉重复；2.看分值确定答题要素，不同分值的答案包含记叙要素数量不同。1分：人物+事件2分：（时间、地点）人物+事件+结果3分：（时间、地点）人物+事件（起因、经过、结果）五、概括内容要点真题示例

《白杨礼赞》文章开头说“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”阅读选文，想一想白杨树的“不平凡”是通过哪些方面体现出来的？从中可以看出白杨树怎样的品格？1.要仔细阅读选文，找准答题区间⑤—⑦段。第⑤段“它的干通常是丈把高”“它所有的丫枝一律向上”“它的宽大的叶子也是片片向上”“它的皮光滑而有银色的晕圈”，可见作者是从干、枝、叶、皮四个方面描写白杨树的特点。“笔直的干”“一丈以内绝无旁枝”，写出干笔直的特点；“丫枝一律向上”“紧紧靠拢”“绝不旁逸斜出”，写出枝向上而靠拢的特点；“片片向上”“几乎没有斜生的”，写出叶子向上的特点；“光滑而有银色的晕圈”“微微泛出淡青色”，又写出皮的特点。这些特点就体现了白杨树的不平凡。2.从第⑦段“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”可以提取关键词概括白杨树的品格。五、概括内容要点真题示例

（黑龙江牡丹江中考真题）《姥姥在阳光下》那个小小院子，是姥姥一辈子的舞台，在那里有我和姥姥快乐的回忆。请根据提示，将横线内容填写完整。我寸步不离，姥姥笑嘻嘻的→我给姥姥穿针说她不老，

→

，姥姥脸上绽开慈祥。本题考查文章内容的理解与概括。注意根据提示可知，逗号前写事件，逗号后写姥姥的神态；根据题干提示确定具体段落，找到相关句子，提取关键词语按要求进行概括。答案示例：姥姥笑出了眼泪

我抱一盆煮鸡蛋剥着吃五、概括内容要点考试策略

六、语言品味鉴赏考查类型1：从词法、句法的角度赏析语言的表达效果。对策：1.掌握词法、句法的基础知识；2.结合上下文充分理解句子；3.根据要求格式规范、表达充分地进行语言赏析。4.一般格式：运用了××手法，生动形象（具体准确等效果）地写出了……，表现了……，表达了……。词法、句法基础知识词法：1、大词小用；2、夸张用词；3、褒贬用词；

4、形象的动词、形象词、量词、拟声词等。句法：1、修辞手法：比喻、拟人、反复、反问、夸张、排比等；2、整句与散句；3、长句与短句。六、语言品味鉴赏课文示例《背影》1.戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。

三次突出“布”字，呼应了前文所述的惨淡家境。与上下文为儿子定做的紫毛大衣形成鲜明对比，更见父爱感人至深。2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……

运用一系列动词，细致准确地写出了父亲爬上月台买橘子的艰难，表现了父亲对儿子的关心爱护。六、语言品味鉴赏课文示例《白杨礼赞》当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的是黄绿错综的一条大毡子。1.词语角度：“扑”与“奔驰”相照应，生动形象地写出了景物迎面扑来的情景，准确地表现了汽车行驶的速度之快。2.修辞角度：

运用比喻的手法，将高原比作“大毡子”，生动形象地写出了自己对高原的印象，表现了高原的无边无垠、坦荡如砥的特点。六、语言品味鉴赏考试策略

六、语言品味鉴赏考查类型2：从语言风格的角度赏析文章的语言。对策：1.掌握语言风格类型：形象生动、清新优美、朴实自然、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、幽默风趣、委婉含蓄、意味深长等；2.结合文章的情感与语言确定类型；3.结合具体的语段进行赏析。课文示例《背影》：朴素典雅，简净细致1、回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

语言简短，“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”用词文雅，但总体是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。2、他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。

以叙述代替描写，表现父亲对儿子无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者一一写来，点点滴滴都是父爱的真实流露。我用“紫毛大衣”铺座位，点出重要细节，变换叙事角度，避免从一个角度连续叙事的单调。六、语言品味鉴赏课文示例《背影》朴素典雅，简净细致3、我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

用白描手法，笔法简净，细致传神地描绘出父亲的形象。看似平淡，却内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”内心并不平静的感情。4、他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

书面语特点突出，既用文雅的四字短语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。六、语言品味鉴赏课文示例《白杨礼赞》凝练优美，富于变化1.抓住景物特点，运用形象贴切的词语来描写。如用“坦荡如砥”写高原的平；用“无边无垠”写高原的大；用“黄绿错综”写高原的色。2.运用多种修辞手法来增强语言的表达效果。如用四个“难道”开头的句子，以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化中心。3.长短句交错运用。有少至三五个字的短句，有多到二十几个字的长句，或长或短，交互运用，错落有致，生动活泼。六、语言品味鉴赏课文示例《昆明的雨》淡而有味1.将丰富的情感，凝聚在一个个细节之中。仙人掌、牛肝菌、青头菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了“凡人小事”之美，共同彰显着作者对昆明、对昆明的雨的喜爱和怀念之情。2.口语化的用词。干巴菌“中吃不中看”，鸡油菌“中看不中吃”，两个略带方言的口语句，不仅使两种菌子的形象与口味对比鲜明，更使人感觉这些文字仿佛是从自己的生活中流露出来的，亲切十足。3.叙述过程淡而有味。语气上像与读者聊天，随性自在，且带着一种自豪感向大家诉说，推荐，对菌子的赞赏，对美食的喜爱，对昆明往昔生活的美好体验便溢出笔尖。六、语言品味鉴赏

一、课内建构1234567891011121314151.

给下列句子中加着重号的词注音。(1)它们跳跳蹦蹦，炫．耀．(

xuàn

yào

)它们遍身金黄的茸毛。(2)它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓．延．(

màn

yán

)着，随处宣

示它的快乐和威势。(3)这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒．临．(

bīn

lín

)绝望的边缘。xuàn

yàomàn

yánbīn

lín2.

根据拼音写词语。(1)它是一个不懂pí

juàn(

疲倦

)的旅客，总是只暂时在哪一个个体内

住一会儿。(2)那是一颗zhèn

chàn(

震颤

)的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死

寂、深不可测的深渊。(3)爱情和知识，尽其可能地把我引向yún

xiāo(

云霄

)，但是同情心

总把我带回尘世。疲倦震颤云霄1234567891011121314153.

下列说法错误的一项是(

A

)A.

“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”这句话中的“奇迹”是修

饰语。B.

洗涤、旅客、舒畅、再，这四个词语分别是动词、名词、形容词、

副词。C.

“我俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。”这句话中，“我”是主

语，“俯瞰”是谓语，“深渊”是宾语中心语。D.

“欢乐地迎着春天的风”中，“欢乐地”是修饰语，“迎着”是谓

语，“风”是宾语。A1234567891011121314154.

下列文学、文化常识的说法，不正确的一项是(

C

)A.

《永久的生命》的作者是严文井，现代作家，散文家。课文的题目

表明了作者对生命的认识，即生命是永久不朽的，“永久”强调了

生命的长久。B.

《我为什么而活着》的作者是罗素，英国哲学家、数学家，20世纪

思想家和社会活动家，1950年被授予诺贝尔文学奖。C.

《我为什么而活着》是一篇叙事性散文，开篇点题，用凝练的语言

概括了作者一生的三大追求。D.

散文最主要的特点就是“形散而神不散”。“形散”是散文取材十

分广泛自由，表现手法不拘一格等；“神不散”是散文所要表达的

主题必须明确而集中。C123456789101112131415二、课外提升5.

某报对1525名受访者开展了“生命教育”网络调查(统计数据见下表)。我市某中学拟组织八年级学生据此开展一次“珍爱生命”综合性学习活动，请你参与并完成相关任务。123456789101112131415内容你认为现在的孩子应对困难挫折的能力如何你认为有必要对青少年进行生命教育吗选项比较强不好说比较弱没有必要不太有必要比较有必要非常有必要比例23.3％9.0％67.7％0.3％3.1％33.4％63.2％(1)请你根据统计数据探究出两条结论，不要出现具体数字。示例：①超过一半的受访者认为现在的孩子应对困难挫折的能力比

较弱。②绝大多数受访者认为对青少年进行生命教育有必要。123456789101112131415(2)当你遇到困难挫折时，你一定希望得到家长的帮助。请你为此写几

句心里话，至少运用一种修辞手法，50字左右。

示例：爸爸妈妈，我现在最大的困难就是找不到努力的方向，眼前

就像有一团浓浓的迷雾遮挡住前行的路。你们能帮帮我吗？123456789101112131415

一、课内建构6.

下列对《永久的生命》的分析，有误的一项是(

D

)DA.

课文先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰。B.

课文第2段首句“人们却不应该为此感到悲观”中的“此”，指的内容是“生命易逝”。C.

议论性散文以说理为主，也被称为“哲理散文”或“哲学散文”。《永久的生命》是严文井写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命严肃、认真思考的总结，充满乐观情绪。D.

《永久的生命》是揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者平淡超脱的人生态度。1234567891011121314157.

判断下列关于《我为什么而活着》一文的说法的正误。(1)课文开篇点题，首先，指出对爱情的渴望、对知识的追求、对人类

苦难不可遏制的同情支配着“我”的一生；然后，具体阐述每个理由；

最后，得出结论：“我”活着值得。

(

√

)(2)课文第2段中的“深渊”比喻没有爱情、缺少爱的孤寂的世界，“仙

境”比喻有甜美爱情、充满爱的世界。

(

√

)√√123456789101112131415(3)作者同情人类苦难的具体内涵仅仅包括渴望拯救人类的苦难，拯救

饥饿的儿童、孤苦无依的老人，拯救充满孤寂、贫穷和痛苦的世界。

(

×

)(4)《我为什么而活着》一文在平淡质朴的叙述中，表现了作者热爱人

类、热爱生活的博大胸襟和高洁情怀。

(

√

)×√1234567891011121314158.

《永久的生命》与《我为什么而活着》都阐释了哲理，但在表达方

式上有所不同。试分析两篇课文在写法上的不同之处。

《永久的生命》主要运用了欲扬先抑的写法。作者首先从时间过去

永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无

奈，这是“抑”；然后写种族的生命是神奇的、伟大的、充满活力的，

“随处宣示它的快乐和威势”，这是“扬”；最后抒发对生命的赞美。

层层铺垫，将对生命的礼赞抒发到极致，凸显了课文的主旨。《我为什

么而活着》运用了比喻的写法。例如，课文第1段运用了比喻的修辞手

法，把感情比作飓风，紧紧地控制着“我”，以致“我”无比痛苦。1234567891011121314159.

作者为什么说“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”？

“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。个体生命与

生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，令人惊奇。

“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让

人慨叹。12345678910111213141510.

请分析《我为什么而活着》中“这三种感情就像飓风一样，在深深

的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”一句的妙处。

运用比喻的修辞手法，表明了这三种感情是作者在漫长一生中追

寻、奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。123456789101112131415二、课外提升阅读冰心的《谈生命》(节选)，回答问题。(13分)生命像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早

春湿润的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上、岩石上、

城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空

气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也

许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出

来，在烈日下挺立抬头！123456789101112131415他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧

闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺轻吟，杜鹃啼血，也许还听

见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇

树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。

秋风起了，将他的叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿

烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！123456789101112131415终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空

中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落

在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有

一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛

莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。123456789101112131415然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是一个大生命，我们是宇

宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生

命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴

一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。123456789101112131415要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每

一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不

是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，