《11-20各数的认识（第2课时）》教案

教学设计

课程基本信息学科数学年级一年级学期秋季课题11～20各数的认识（第2课时）教学目标1. 能够正确的读写11-20各数。2. 能够使用计数器，认识十位、个位，初步认识位值制并体验位值制的作用。3. 养成倾听、表达、仔细观察的良好学习习惯。教学内容教学重点：能够正确读、写11-20各数。

教学难点：体会位值制。教学过程一、引入做游戏，你能用这些学具表示11吗？生：我把10根小棍捆成一捆，这一捆就表示1个十，再放1根表示1个一，1个十和1个一合起来是11。生：我把10个圆片摞在一起，表示1个十，1个圆片表示1个一。生：我用1个红圆片表示1个十，1个蓝圆片表示1个一。二、新授1.师：同学们选择了不同的学具，区分1个十和1个一，表示出了11.用两个一样的圆片，还能表示出11吗？生：不行，两个圆片都一样，就只能表示2.生：我觉得可以，只要把1个圆片看做1个十，1个圆片看做1个一就行了。生：两个圆片都一样，哪个表示1个十，哪个表示1个一呢？2.认识计数器。今天，老师给你带来了一个新朋友，他的名字叫“计数器”，看看它能带给我们什么启发。计数器有很多“位置”，从右边开始第一位叫“个位”，表示有几个“一”；第二位叫“十位”，表示有几个“十”。老师在计数器上表示出11，先在个位上拨1、2、3、4……9，再拨一个满十了。满十个就要向前一位进1，把9个拨回去，在十位拨一个珠子，表示1个十。再在个位拨一个。这样，我们就用计数器表示出了11。3.11的两颗珠子表示的意思一样吗？十位的一个珠子表示1个十，个位的珠子表示1个一。珠子在不同的位置上，就表示不同的数。4.11怎么写？这个作品，他写的对吗？“101”生：我觉得他写的不对，十位上的1就表示一个十，所以不用再写十了。写数的时候，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，一个数位只能写一个数字。5.看小棒图拨数。“14”“17”6.拨“20”，写“20”。19再加1个呢？20，怎么拨？个位再拨1个珠子，9个再加一个就是10个，满10进1，所以要把珠子退回，十位再拨1个，这下，我们拨好了20。20怎么写？能不能只在十位写2？在计数器上我们可以看到2在十位表示2个十，但是如果没有计数器，就没办法判断2在哪一位。所以，我们在写数的时候，没有珠子的个位也要写上0.三、练习1.写一写，读一读。2.看图写数。3.猜数。第一个数“我是由3个一和1个十合起来的”，想一想，是几，写出来。下一个数“我的十位上是1，个位上是9”，请你把这个数写出来，读一读。4.在计数器上，用2颗珠子可以表示出哪些数？请你拨一拨，写一写。四、小结今天我们用计数器拨出了11～20这些数，知道了十位上的数代表几个十，个位上的数代表几个一，还学会了写11-20各数。综合训练一、填一填。1.看图写数。2.921570201219(1)一共有()个数,最大的数是(),最小的数是()。(2)从左边数,第5个数是()。(3)7排在第()位,是从()边数起的。3.4.(1)接着画一个,应该是()。(2)从左数第8颗珠子是()。(3)圈出左边的5颗珠子。5.李叔叔和张叔叔之间有()个人。6.小小售货员。文具原有16块()把()个卖出6块5把8个还剩()块13把8个二、选一选。(将正确答案的序号填在()里)1.小欢家的椅子坏了,选择()垫(diàn)椅腿比较稳。2.下面5个人的年龄按从小到大的顺序排列为()①3岁<10岁<7岁<12岁<15岁②3岁<7岁<10岁<12岁<15岁③7岁<3岁<10岁<12岁<15岁3.每人一副手套(2只),6个人戴手套要准备()只。①6②10③12三、算一算。1.直接写出得数。2.夺小旗。(算一算)3.在里填上合适的数,在○里填上“+”或“-”。4.在○里填上“>”“<”或“=”。6+8○15 9○19-10 7+9○1610-7○7 12○3+7 9+8○20四、看图列式并计算。1.

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五、解决数学问题。1.下列三个活动小组一共有多少人?说一说你的想法。2.如果小乐有16元,她可以买下面哪两本书?可以买()和(),3.小动物排队,从前往后数,小兔排第3,小羊排第13,小兔和小羊之间有几只小动物?画一画(用代表小动物):4.小齐做了5面,小欢和小乐做的都与小齐做的一样多。他们三人一共做了多少面?综合训练一、1.1314202.(1)8200(2)0(3)4左(或5右)3.74.(1)(2)(3)略5.116.101816二、1.①2.②3.③三、1.5041551511112.101714121715121016133.8133+7-15+194.<==<><四、