2026年教师资格证笔试学科知识与教学能力测试试题及答案

2026年教师资格证笔试学科知识与教学能力测试试题及答案考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年教师资格证笔试学科知识与教学能力测试试题考核对象：初中语文教师岗位考生题型分值分布：-判断题（20分）-单选题（20分）-多选题（20分）-案例分析（18分）-论述题（22分）总分：100分---一、判断题（共10题，每题2分，总分20分）1.语文教学应注重培养学生的语言文字运用能力，而非思想品德教育。2.初中语文教材中的经典文学作品应全部要求学生背诵。3.语文课堂提问应避免重复性，以激发学生深度思考。4.教学目标应与课程标准完全一致，不得调整。5.语文阅读教学应以教师讲解为主，学生自主阅读为辅。6.语文写作教学应强调格式规范，忽视内容创新。7.语文综合性学习活动应完全由学生自主设计。8.语文教学评价应以考试分数为主要依据。9.语文课堂应注重知识传授，忽视情感体验。10.语文教学应与信息技术深度融合，完全依赖多媒体手段。二、单选题（共10题，每题2分，总分20分）1.下列哪项不属于初中语文课程标准的核心素养要求？A.语言建构与运用B.思维发展与提升C.审美鉴赏与创造D.社会责任与担当（注：初中阶段侧重前三项，D为高中要求）2.《阿长与〈山海经〉》的作者鲁迅，其代表作不包括：A.《呐喊》B.《彷徨》C.《朝花夕拾》D.《围城》（注：《围城》为钱钟书作品）3.语文课堂中，教师采用“情境教学法”的主要目的是：A.提高学生背诵效率B.培养学生语言实践能力C.规范学生书写格式D.增强课堂纪律4.下列哪项不属于语文综合性学习活动的设计原则？A.实践性B.趣味性C.理论性D.综合性5.语文教学评价中，“形成性评价”的主要功能是：A.选拔学生B.诊断教学问题C.评定学生等级D.衡量教师能力6.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”强调的是：A.学习方法的重要性B.社会责任C.语言表达技巧D.道德修养7.语文课堂中，教师采用“小组合作学习”的主要目的是：A.提高学生答题速度B.培养学生协作能力C.规范作业格式D.增强课堂互动8.下列哪项不属于初中语文教材中的经典古诗文？A.《静夜思》B.《出师表》C.《桃花源记》D.《师说》（注：《师说》通常出现在高中教材）9.语文教学目标中，“知识与能力”维度不包括：A.识字写字B.阅读理解C.写作表达D.科学实验10.语文课堂中，教师采用“问题链”教学法的主要目的是：A.增加课堂难度B.引导学生逐步深入思考C.规范答题格式D.提高学生背诵效率三、多选题（共10题，每题2分，总分20分）1.初中语文课程标准中，语言文字运用能力包括：A.识字写字B.阅读理解C.写作表达D.口语交际2.语文阅读教学应注重培养学生的：A.信息筛选能力B.情感体验能力C.批判性思维能力D.文学鉴赏能力3.语文综合性学习活动的设计应考虑：A.学生的兴趣B.教学目标C.社会热点D.学校资源4.语文教学评价中，“诊断性评价”的主要功能是：A.评估学生学习效果B.调整教学策略C.选拔优秀学生D.评定教师能力5.语文课堂中，教师可采用的教学方法包括：A.讲授法B.讨论法C.案例分析法D.实验法6.《背影》中，父亲为儿子买橘子的情节体现了：A.父爱B.家庭教育C.社会责任D.人文关怀7.语文写作教学应注重培养学生的：A.观察能力B.想象能力C.表达能力D.创新能力8.语文课堂中，教师可采用的评价方式包括：A.作业评价B.测试评价C.课堂观察D.同伴互评9.语文教材中的经典文学作品具有：A.思想性B.艺术性C.实用性D.时效性10.语文教学应注重培养学生的：A.语言文字运用能力B.思维能力C.审美能力D.社会责任感四、案例分析（共3题，每题6分，总分18分）案例一：某初中语文教师在讲授《背影》时，采用多媒体播放课文朗读音频，并要求学生跟随朗读背诵。课后，部分学生反映背诵困难，且对文章情感理解不深。问题：1.该教师的教学方法存在哪些问题？2.如何改进教学设计以提高学生的理解能力？案例二：某初中语文教师在组织“家乡文化”综合性学习活动时，要求学生分组调查家乡的方言、习俗，并撰写调查报告。活动过程中，部分小组因分工不均导致进度缓慢，且报告质量参差不齐。问题：1.该活动设计存在哪些问题？2.如何优化活动流程以提高学生的参与度和成果质量？案例三：某初中语文教师在批改学生作文时，发现多数学生作文结构单一，语言表达平淡。教师决定在课堂上开展“如何写好记叙文”的专题教学，并要求学生课后练习写作。问题：1.该教师的教学目标是否明确？2.如何设计教学活动以提高学生的写作能力？五、论述题（共2题，每题11分，总分22分）1.结合初中语文课程标准，论述语文核心素养的内涵及其在课堂教学中的落实策略。2.阐述语文教学评价的意义，并分析当前语文教学评价中存在的问题及改进方向。---标准答案及解析一、判断题1.×（语文教学应注重立德树人，思想品德教育是核心素养之一）2.×（经典作品应引导学生理解，而非强制背诵）3.√（重复性提问无法激发深度思考）4.×（教学目标应基于课程标准，但可根据学情调整）5.×（阅读教学应以学生自主阅读为主，教师引导为辅）6.×（写作教学应兼顾格式与内容）7.×（综合性学习活动需教师指导）8.√（《师说》通常出现在高中教材）9.×（语文教学应注重知识、能力、情感态度价值观的全面发展）10.×（语文教学应合理运用信息技术，而非完全依赖）二、单选题1.D2.D3.B4.C5.B6.A7.B8.D9.D10.B三、多选题1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.AB5.ABC6.ABD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD四、案例分析案例一：1.问题：-过度依赖多媒体朗读，忽视学生自主阅读；-未引导学生深入理解情感，仅强调背诵；-未关注学生差异，导致部分学生难以适应。2.改进策略：-先让学生自主阅读，再播放音频辅助；-通过提问、讨论引导学生体会父爱；-设计分层任务，如基础理解、情感分析、拓展延伸。案例二：1.问题：-分组任务缺乏明确指导，导致分工不均；-未提供素材支持，学生调查难度大；-未设置质量标准，报告水平参差不齐。2.改进策略：-提供调查框架和资源链接；-明确分组规则和任务分工；-设置报告模板和质量评价标准。案例三：1.目标明确性：-目标明确，但需细化写作能力维度（如结构、语言、情感）。2.改进策略：-通过范文分析、写作技巧讲解、小组互评等方式提升能力；-设计阶梯式写作任务，如片段练习→完整作文→修改完善。五、论述题1.语文核心素养的内涵及落实策略：-内涵：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。-落实策略：-语言建构与运用：通过识字写字、阅读、写作、口语交际教学落实；-思维发展与提升：通过思辨性阅读、讨论、辩论等活动培养；-审美鉴赏与创造：通过经典文学作品赏析、写作训练落实；-文化传承与理解：通过传统文化学习、跨学科活动