四年级语文期中试卷及详解

四年级语文期中试卷及详解一、试卷设计意图本次期中试卷紧扣四年级语文课程标准，围绕“基础知识积累、阅读理解感悟、写作表达应用”三大核心能力设计，难度呈“基础→提升→拓展”梯度。既考察字词拼写、诗句背诵等“保底”知识，又通过阅读理解的文本分析、写作的细节表达，检验学生的综合素养，为后续学习明确方向。二、题型详解与易错点突破（一）基础知识积累与运用（30分）这部分聚焦“字词准、语句活、常识牢”，是语文学习的“根基”。1.看拼音写词语（8分）题目：根据拼音写出正确的词语。（1）xiūkuì（）（2）chánrào（）（3）jīngyíng（）（4）bēicǎn（）详解：本题瞄准四年级上册易错字词的书写逻辑：“羞愧”的“愧”：右边“鬼”的最后一撇易遗漏，可联想“惭愧时心里像‘有鬼’作祟”，强化字形记忆；“缠绕”的“缠”：绞丝旁（纟）与“廛”的简化部件结合，中间“辰”的笔画易写错，可结合“缠绕需用丝线围绕物体（如‘辰’代表的空间）”理解结构；“晶莹”的“莹”：草字头下是“冖”加“玉”，易把“玉”写成“王”，需注意“晶莹”形容光亮透明，与“玉”的光泽相关；“悲惨”的“惨”：竖心旁（忄）与“参”结合，“参”的第三笔撇易与竖心旁的点混淆，可通过“悲惨的心情（忄）如参差错落般复杂”辅助记忆。答案：（1）羞愧（2）缠绕（3）晶莹（4）悲惨2.词语辨析与运用（6分）题目：选词填空（陆续、连续、继续）清晨，同学们（）走进校园。第一节课后，我们（）进行课间操。李老师（）批改了三摞作业，依然精神饱满。详解：本题考查近义词的语境逻辑，需抓住词义的细微差别：“陆续”：强调“有先有后，时断时续”（如同学们进教室的时间有先后）；“继续”：指“（活动）连下去，延长下去，不间断”（课间操是第一节课后的承接活动）；“连续”：侧重“一个接一个，不间断”（“三摞作业”体现批改的连贯性）。易错点：学生易因忽略“动作节奏”混淆词义。解题时可代入语境读句子，感受“陆续”的“零散感”、“继续”的“承接感”、“连续”的“紧凑感”。答案：陆续、继续、连续3.句子运用（8分）题目：按要求改写句子。（1）陈述句改反问句：这本书很有趣。（2）改写拟人句：春风吹过，花儿开放了。详解：（1）陈述句改反问句：把握“肯定变否定，加反问词（难道/怎么）+语气词（吗/呢），句号改问号”的规则。原句是肯定句，改为“这本书难道不有趣吗？”（或“这本书怎么会不有趣呢？”）。易错点：否定词使用不当（如漏加“不”）、标点错误。可通过“反问句语气更强烈，意思与原句一致”验证。（2）拟人句改写：需赋予事物人的动作、情感。如“春风吹过，花儿张开了笑脸”（将“开放”改为“张开笑脸”，赋予花儿人的神态）。易错点：拟人化不够自然（如“花儿像人一样开放”仍偏比喻），需直接让事物“做人的行为”。答案：（1）这本书难道不有趣吗？（2）示例：春风吹过，花儿张开了笑脸。4.文学常识与课文填空（8分）题目：填空并回答。（1）“______，潭面无风镜未磨。”出自刘禹锡的《______》，诗句描绘了______的景象。（2）《爬山虎的脚》的作者是______，课文从______、______、______三方面介绍了爬山虎的脚。详解：（1）诗句出自《望洞庭》，原句为“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”。易错点：“和”易写成“合”（需结合诗意：湖水与月光交融和谐）；“洞庭”的“庭”易少写“广”下的“廷”。诗句描绘了秋夜洞庭湖平静无波，湖面如未打磨的铜镜般朦胧的景象。（2）作者叶圣陶，课文从“生长位置（茎上长叶柄的地方）、外形特点（枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角）、攀爬过程（巴住墙→拉嫩茎→紧贴墙）”三方面介绍。易错点：概括不全面（如漏答“攀爬过程”），需回归课文段落，提取每段核心内容。答案：（1）湖光秋月两相和；望洞庭；秋夜洞庭湖平静朦胧（2）叶圣陶；生长位置；外形特点；攀爬过程（二）阅读理解（35分）分“课内精读+课外拓展”，考察“信息提取、文意理解、情感感悟”能力。（一）课内阅读：《爬山虎的脚》（节选）（15分）节选：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。……要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。题目：1.文中“细丝”指的是什么？（3分）2.从哪里可以看出爬山虎的脚很牢固？用“____”在文中画出相关句子。（4分）3.结合选段，说说爬山虎的脚有哪些特点。（8分）详解：1.信息提取：定位原文“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝”，结合后文“这就是爬山虎的脚”，可知“细丝”指爬山虎的脚（或：茎上长叶柄的地方反面伸出的枝状细丝）。易错点：学生易直接答“细丝”，忽略与“脚”的关联，需结合上下文理解“脚”的本体。2.找关键句：文中“要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎”体现脚的牢固（需费力气才能拉下，说明吸附力强）。易错点：漏画句子或画错（如画“细丝跟新叶子一样……”，此句写颜色）。解题时需紧扣“牢固”的含义（不易拉下），筛选体现“费力”的句子。3.概括特点：需从“位置、外形、颜色、牢固性”四方面整合：位置：长在茎上长叶柄的反面；外形：枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角；颜色：嫩红；牢固性：手指不费劲拉不下。易错点：概括不全面（如漏答颜色或牢固性），需逐句分析选段，标记描写角度（位置、形状、颜色、作用）。答案：1.“细丝”指爬山虎的脚（或：茎上长叶柄的地方反面伸出的枝状细丝）。2.要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。3.示例：①位置：长在茎上长叶柄的反面；②外形：像蜗牛的触角，是枝状的细丝；③颜色：嫩红；④牢固性：手指不费劲拉不下。（二）课外阅读：《校园里的丁香花》（20分）文章：（略，核心内容：校园角落的丁香树，春天开花，花色淡雅，香气清甜。课间，“我”和同学在花下读书、游戏，丁香花见证了我们的快乐。结尾抒发对丁香花的喜爱与怀念。）题目：1.文章从哪些方面描写丁香花？（6分）2.结合文中语句，说说作者为什么喜爱丁香花。（8分）3.请给文章加一个合适的结尾，抒发情感。（6分）详解：1.概括内容：需从“外形、香气、生长环境、与‘我们’的互动”等角度分析：外形：花色淡雅（如“花瓣白里透紫，像细碎的云霞”）；香气：清甜（如“微风拂过，香气像小精灵钻进鼻腔”）；生长环境：校园角落（如“安静地站在操场一角”）；与“我们”的互动：见证读书、游戏（如“我们坐在花下，它的影子落在课本上”）。易错点：只答“外形、香气”，忽略环境和互动，需逐段梳理，标记描写对象的角度。2.体会情感：需结合语句分析原因：外形美：“淡雅的花色，细碎的花瓣，像童话里的花精灵”；香气宜人：“清甜的香气驱散了学习的疲惫”；承载回忆：“它见证了我和伙伴们的欢笑，是校园里的‘快乐使者’”。易错点：只答“因为好看、好闻”，未结合文本细节（如“影子落在课本上”体现陪伴），需从“景—情—回忆”三层分析。3.续写结尾：需紧扣“喜爱与怀念”，语言抒情且贴合前文风格。示例：“如今我已毕业，可每当闻到丁香的香气，校园里的那棵丁香树便会浮现在眼前——它不仅开在校园的角落，更开在我童年的梦里，永远散发着清甜的芬芳。”易错点：结尾脱离主题（如写“丁香花的作用”）或语言生硬，需延续前文的拟人、比喻手法，升华情感。答案：1.示例：①外形（花色、花瓣）；②香气；③生长环境（校园角落）；④与“我们”的互动（见证读书、游戏）。2.示例：①丁香花外形淡雅美丽，像“细碎的云霞”；②香气清甜，能“驱散疲惫”；③它见证了“我”和伙伴的快乐时光，是童年回忆的象征。3.示例：（参考详解中的结尾）（三）写作表达（35分）题目：半命题作文《______，真美》要求：①把题目补充完整（如一处景物、一个人、一种事物）；②写出“美”的具体表现和你的感受；③语句通顺，不少于400字。审题与选材建议补题：选熟悉的对象（如“校园的丁香花”“妈妈的笑容”“家乡的小河”），避免空泛（如“世界真美”）。核心：“美”的表现（外形、品质、带给你的美好体验）+个人感受（喜爱、感动、怀念）。结构与表达技巧开头：点题，引出描写对象（如“校园的丁香花，是我心中最美的风景”）。中间：分层次描写“美”：外形美：按顺序（从上到下、四季变化），结合感官（视觉：花色、花瓣；嗅觉：香气）；精神美/情感美：如丁香花陪伴“我”读书，见证友谊（结合事例：雨天为花打伞，和同学在花下背诗）；结尾：抒情升华（如“丁香花的美，美在淡雅的模样，更美在它给予我的温暖回忆”）。易错点与改进建议跑题：如写“一次旅行真美”却重点写事，未突出“美”的细节。建议列提纲，明确每段写“美”的哪个方面。内容空洞：如只说“花很美”，无具体描写。建议用比喻（“花瓣像小喇叭”）、拟人（“花儿对我微笑”）、细节（“花瓣上的露珠在阳光下闪烁，像撒了一把碎钻”）。三、试卷总结与学习建议本次试卷暴露的核心问题：基础知识：易错字（如“缠”“愧”）、近义词辨析（如“陆续”与“连续”混淆）；阅读理解：概括不全面（如漏答“爬山虎脚的颜色”）、情感分析脱离文本；写作：内容单薄（无细节描写）、主题不突出（未紧扣“美”）。针对性建议字词：建立“易错字本”，每天听写5个易错词，用“组词+造句”强化（如“愧（