2026年校长专业标准案例分析试题及答案

2026年校长专业标准案例分析试题及答案一、案例分析题（共3题，每题20分）1.题1（20分）：乡村小学教育质量提升案例背景材料：某县山区小学（学生90%为留守儿童）存在师资薄弱、课程单一、家校沟通不畅等问题。2024年起，校长带领团队实施“三步走”改革：（1）引入“互联网+教育”平台，开展线上线下混合教学；（2）开发在地化课程（如农耕文化、非遗手工），联合当地企业共建实践基地；（3）建立“校长家访日”制度，每学期覆盖100%学生家庭。改革一年后，学生学业成绩提升15%，家长满意度达90%，但部分教师反映工作负担加重，且有家长质疑数字化教学影响传统文化传承。问题：（1）该校长在专业标准中体现了哪些“教育教学领导力”要求？（2）若你是校长，如何平衡技术赋能与传统文化的保护？请提出具体措施。（3）分析该案例中潜在的职业伦理风险，并提出规避建议。2.题2（20分）：城市初中校长应对校园安全事件的案例背景材料：某市初中发生学生欺凌事件，引发社会广泛关注。校长第一时间启动应急预案：①调查取证，成立专项工作组，对涉事学生进行心理干预；②联合公安、家长委员会成立“校园安全监督委员会”；③重新修订《学生行为规范手册》，增设“数字素养与网络欺凌”专题教育。但事件后，部分教师认为校长过度干预行政事务，导致教学时间被挤压，而家长则要求学校加强“硬性处罚”。问题：（1）该校长在“安全领导力”方面有哪些可取之处？存在哪些不足？（2）若你是校长，如何重建师生信任并优化危机处理机制？（3）结合《中小学教育惩戒规则》，分析学校惩戒权的边界应如何把握。3.题3（20分）：民办学校特色化发展困境案例背景材料：某民办学校定位“双语艺术实验校”，但实际生源60%来自普通家庭，家长期望与学校特色存在冲突。校长尝试：（1）调整课程设置，增加基础学科比重；（2）面向家长开展“艺术教育价值”系列讲座；（3）与公办学校结对，共享优质师资。改革后，学费流失率上升至10%，但艺术类社团参与度提高50%。问题：（1）该校长在“学校发展领导力”中如何体现“公益性”与“特色性”的平衡？（2）若你是校长，如何设计“分层培养”机制，既满足普通家庭需求又保持办学特色？（3）分析民办学校在特色化发展中可能面临的政策法律风险。答案及解析1.题1答案及解析（20分）（1）体现的专业标准要求：①“教育教学领导力”：-开发在地化课程、联合企业共建基地，符合“课程建设与教学改革”要求；-引入“互联网+教育”，体现“信息技术应用与创新”能力；-建立家访制度，体现“学生发展与家校合作”意识。②“教师专业发展领导力”：-尽管改革初期教师负担加重，但隐含了校长需通过培训（如混合教学技能培训）支持教师转型。（2）平衡技术与文化的措施：-课程设计分层：数字化工具用于基础教学，传统文化课程保留线下体验（如手工制作、农耕实践）；-家长参与机制：成立“传统文化保护小组”，邀请非遗传承人进校指导；-技术赋能文化：开发VR农耕体验项目，让学生虚拟参与传统农事活动。（3）职业伦理风险及规避：-风险：-教师负担加重可能引发职业倦怠；-数字化教学可能削弱传统文化认知。-规避：-建立教师弹性工作制，提供心理疏导资源；-设立“文化传承效果评估”指标，动态调整课程比例。2.题2答案及解析（20分）（1）可取之处与不足：可取：-快速响应（启动应急预案）；-多方协同（警校家三方联动）；-长效机制（修订规范手册）。不足：-未充分发动教师参与危机前预防（如欺凌早期识别培训）；-惩戒措施仅侧重“硬性处罚”，忽视行为矫正。（2）重建信任与优化机制：-信任重建：-举办“师生对话会”，公开事件处理进展；-建立“匿名举报信箱”，鼓励教师反馈管理问题。-机制优化：-成立“行为观察小组”，由心理教师、班主任组成；-推行“行为契约制”，对轻微欺凌采用道歉+社区服务。（3）惩戒权边界把握：-依据《规则》第9条，惩戒需“与学生过错程度相适应”，如：-轻微欺凌：批评教育、写反思信；-严重行为：联系家长共同干预，但需书面记录备案。3.题3答案及解析（20分）（1）公益性与特色性的平衡：-公益性：-调整课程设置体现“教育公平”，如增加基础学科课时；-家长讲座传递“艺术教育普惠”理念。-特色性：-与公办学校结对共享师资，保障艺术课程质量；-艺术社团高参与率显示特色已获部分家长认可。（2）分层培养机制设计：-基础层：普通家庭学生可选修艺术兴趣班；-进阶层：资质优秀者进入“艺术实验班”，配备专职导师；-衔接层：与高校合作开设“预科班”，为升学提供通道。（3）政策法律风险：-风险：-民办学校若收费与办学成本不符，可能被认定为“违规营利”