2025年高考英语反思

高考英语反思

不少一线教师在感慨：“题目不偏、不怪、不难，但就是教着越

来越难了。”

为什么越来越难？

不是学生变笨了，也不是教材变复杂了。

而是—试卷在变，而我们很多老师的教学，还停在原地。

一、试题全面升级，而教学还停在“讲语法+刷题型”

我们先来看几个2025年高考英语的关键话：

•立德树人

.文化自信

.全球视野

•五育并举

•思维品质培养

•综合语言运用能力

请问，老师们，你的课堂上，这些内容有几项真正做到？

现实中，我们的教学大多还是：

•用“教语法+做题型”的方式应对一切;

•用“模板作文”应付写作教学；

•用“套词、套句”训练学生阅读理解；

•用“反复听力材料''训练答题技巧。

但如今的高考英语，不再是单纯考“语言知识”，而是将英语作为

一种工具，去承载价值、连接文化、拓展视野、锤炼思维。

□如果我们的教学内容还只停留在知识点、题型套路层面，就

永远跟不上新高考的步伐，学生怎么学，都会觉得“吃力”“无感”“没

用”。

二、从，，教会知识”到“教会思考”，教师角色在悄然改变

2025年高考英语卷的命题导向，非常明确地强调了几个关键

词：语篇意识、情境引导、价值观引领、创新能力、逻辑推理、跨文

化沟通。

也就是说，高中英语教师，早已不是“语法知识传授者“，而是：

•□教会学生从文本中提炼观点、提问问题；

•□引导学生将语言与现实结合，表达自己的态度；

•□帮助学生理解文化差异、建立价值判断；

.□激发学生用英语"想''和"说而不只是“记''和"选

而这样的课堂，光靠PPT讲讲、讲义刷刷，是绝对不够的。

如果我们不转变教学理念，不更新教学方式，学生不但学得

痛苦、考得吃力，我们老师自己也会越来越“教不动”“教无力”“教无

效

三、“五育并举”的考查，是一种挑战，更是机会

2025年高考题里出现了什么？

•描述中国科学家解决微塑料污染的方案；

•讲述美籍女士在浙江感受阳光味道的文化体验；

•呈现围棋艺术展与人工智能结合的跨学科融合；

.告诉学生如何理解劳动、艺术、运动的价值……

这些不是随意的文本选材，而是价值观引导、核心素养落地、教

育育人使命的有机体现。

我们常说“五育并举”，但在英语课堂上，我们真的做到了吗？

•有多少教师引导学生用英语去表达情感、关注生活、反

思价值？

•又有多少教师的作业设计、项目任务，真的融入了美

育、劳育、体育或思政育人？

如果没有这些，怎么可能教出一个能在高考中“用英语说中国故

事''”用逻辑构建表达”的学生？

四、真正高效的教学，不是“讲得多”，而是“引导学生做得多”

未来的教学，老师该从“传授者”转变为“设计者'''引导者”：

.✓设计真实的语境与任务，引导学生在任务中使用语

言；

•✓用项目式学习（PBL）、主题阅读、情境写作，培养

学生信息处理和表达能力；

•✓鼓励学生提问、表达观点、做出选择，强化思辨与价

值判断能力；

.✓让课堂成为学生主动思考、主动学习的“实验场”。

我们不再是高高在上的讲师，而是学生语言成长的陪跑员。

五、写在最后：变革不是选择题，是必修题

当高考试卷已经完成转型，而我们的教学还停留在十年前的轨道

我们的压力，只会越来越大——

•学生的兴趣在流失；

•课堂的效率在降低；

.教师的动力在消磨。

□所以，改变教学，不是为了应付高考，而是为了守住教学的

底气与价值。

如果我们真心想教好这门语言，就请跳出“考什么教什么'’的陷

阱，回归语言学习的本质：