2026年春湘美版（新教材）小学美术三年级下册《乡村新貌》教学设计

2026年春湘美版（新教材）小学美术三年级下册《乡村新貌》教学设计教材分析《乡村新貌》是湘美版三年级下册《大地的滋养》单元的开篇课，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”领域的融合内容。教材以“展现乡村的变化与美好”为核心，精选了不同地域乡村的实景图片、学生优秀作品及画家写生作品，涵盖了乡村的建筑、道路、绿化、生活场景等多个维度。教材通过对比传统乡村与现代乡村的差异，引导学生发现乡村在基础设施、生态环境、生活方式等方面的新变化；同时提供了简易的构图方法、线条运用技巧及色彩搭配建议，鼓励学生用画笔捕捉乡村的新风貌。其设计意图在于让学生感受乡村的发展与进步，激发对家乡、对乡村的热爱，培养用美术语言表现生活之美的能力。核心素养教学目标审美感知：能感知现代乡村在建筑造型、色彩搭配、环境布局等方面的审美特征，区分传统乡村与现代乡村的视觉差异，理解“实用与美观结合”的乡村设计理念。创意表达：能运用线条、色彩、构图等美术语言，结合教材中的表现方法，描绘具有个性特点的乡村新场景，尝试表现乡村的空间层次与生活气息。文化理解：了解乡村发展的时代背景，感知乡村文化的传承与创新，体会乡村建设中蕴含的劳动智慧与人文情怀，增强对乡村文化的认同感。4.实践能力：在观察、分析、创作、评价的过程中，提升观察能力、造型表现能力及语言表达能力，养成关注生活、发现美的良好习惯。教学重难点教学重点：引导学生结合教材案例，掌握表现乡村新貌的基本方法，包括乡村建筑的造型刻画、场景的合理构图及色彩的和谐搭配；能准确捕捉乡村的“新”元素（如新式民居、休闲广场、光伏电站等）并融入作品。教学难点：如何引导学生突破单一的场景描绘，实现乡村场景的整体布局与细节刻画的平衡；如何通过画面构图与色彩运用，传递出乡村的生机与活力，体现对乡村新貌的独特感受。教学过程情境导入：走进乡村“时光机”师：同学们，今天老师带来了一台神奇的“时光机”，它能带我们看看乡村的过去和现在！首先，我们来看第一张图片（展示教材中传统乡村的黑白图片）：大家看看这是过去的乡村，有什么特点？生1：房子是土坯做的，很矮！生2：道路是泥土路，看起来很窄！生3：没有很多花草树木，环境比较简陋。师：观察得真仔细！现在，我们启动“时光机”，看看现在的乡村（展示教材中现代乡村的彩色图片）：和过去比，现在的乡村有了哪些变化？请大家结合教材第XX页的图片，同桌之间互相讨论一下。（学生讨论后汇报）生1：房子变成了漂亮的小别墅，颜色很鲜艳！生2：有宽阔的柏油路，还有路灯！生3：多了很多绿化，有花园、池塘，还有休闲广场！师：大家发现了这么多变化！是啊，现在的乡村越来越美了，充满了新活力。今天，我们就一起学习《乡村新貌》，跟着教材学用画笔把这美丽的乡村新景画下来！（板书课题）设计意图：以“时光机”创设趣味情境，通过传统与现代乡村的对比，激发学生的探究兴趣；结合教材图片引导学生自主观察，初步感知乡村的“新”，自然引出本节课主题。新授：解码乡村新貌的美术密码观察分析：乡村新元素的特点师：请大家再次翻开教材第XX页，我们一起聚焦乡村的“新元素”，看看它们都有什么特点。首先看新式民居（指向教材中民居图片）：这些房子的造型和传统房子有什么不同？生1：屋顶不是茅草的，是平的或者斜的彩钢瓦！生2：墙壁有瓷砖的，还有刷了彩色油漆的，有很多窗户，看起来很亮堂！师：非常准确！现代民居造型多样，线条简洁流畅，色彩丰富和谐。再看乡村的基础设施（指向教材中乡村道路、广场图片）：这些设施有什么特点？给你什么感觉？生1：道路很直很宽，还有斑马线和路标！生2：广场上有健身器材、雕塑，还有休息的长椅，很温馨！师：说得太棒了！这些新设施不仅实用，还很美观，让乡村生活更方便、更舒适。教材里还提到，乡村的新貌还体现在生态环境上，比如清澈的池塘、整齐的农田、茂密的树林，这些都是乡村最美的底色。设计意图：以教材图片为核心案例，引导学生聚焦乡村“新元素”，通过师问生答的形式梳理其造型、色彩特点，为后续创作积累视觉素材。探究方法：如何画好乡村新貌师：了解了乡村新貌的特点，怎么用画笔表现呢？请大家看书上的“构图小技巧”（教材中的简易图表）：画乡村场景时，我们可以用“近大远小”的方法表现空间感，比如近处画房子、树木，远处画田野、远山。大家看这幅学生作品（指向教材中学生作品）：作者是怎么运用这个技巧的？生1：近处的房子画得很大，远处的农田画得很小！生2：近处的树木很清晰，远处的树林只用简单的线条概括！师：完全正确！这就是“近大远小”带来的空间层次感。除了构图，线条和色彩也很重要。教材提示我们，表现坚硬的建筑可以用挺拔的直线，表现花草树木可以用柔和的曲线；色彩方面，乡村的色彩比较明亮清新，我们可以用浅蓝、浅绿、淡黄等颜色表现乡村的生机。师：老师来示范一下新式民居的画法（同步对照教材示范图）：先画房子的整体轮廓，用直线画出墙体和屋顶，注意屋顶的倾斜角度；再添加窗户、门等细节，窗户可以画成方形，门可以画成拱形；最后用简单的线条表现墙壁的纹理，比如瓷砖的花纹。大家看，这样一栋漂亮的新式民居就画好了！设计意图：结合教材中的构图技巧、线条与色彩建议，通过学生自主观察与教师示范相结合的方式，让学生掌握表现乡村新貌的基本美术方法，突破教学重点。拓展思路：我的乡村我来画师：教材里的乡村新貌很美丽，我们身边的乡村或者你去过的乡村，有没有更特别的新场景？比如有的乡村有光伏电站，有的有特色果园，有的有民宿一条街。大家想想，你想画什么样的乡村新貌？（学生分组讨论，分享思路）生1：我想画我们老家的乡村，有漂亮的小池塘，还有木栈道！生2：我想画有光伏板的乡村，屋顶上都是蓝色的光伏板，很壮观！生3：我想画乡村的休闲广场，有小朋友在放风筝，老人在跳舞！师：大家的思路太精彩了！教材只是给我们提供了参考，我们可以结合自己的生活经历，画出更有个性的乡村新貌。现在，请大家在练习本上简单勾勒一下自己的创作草图，确定要画的场景和主要元素。设计意图：引导学生结合生活经验拓展创作思路，避免对教材案例的简单模仿；草图勾勒环节帮助学生梳理创作逻辑，为后续正式创作做好准备。创作实践：描绘美丽乡村新景任务布置：师：现在请大家当“乡村小画家”，创作一幅《乡村新貌》绘画作品。创作要求：①结合教材中的表现方法，融入至少3种乡村新元素（如新式民居、宽阔道路、休闲设施等）；②合理运用“近大远小”的构图技巧，注意画面的空间层次；③色彩搭配和谐，体现乡村的生机与活力；④给作品起一个好听的名字，比如《我的家乡变美了》《美丽乡村我的家》。分层指导：巡视过程中，针对不同学生问题精准指导。对构图困惑的学生：“你想画乡村广场，就把广场放在画面中间，近处画健身器材，远处画民居，这样空间感就出来了，参考教材里的构图示例哦！”对造型困难的学生：“画光伏板时，先画屋顶的轮廓，再用直线画出整齐的光伏板，注意线条要挺拔。”对能力较强的学生：“能不能在画面中加入人物活动，比如小朋友玩耍、老人聊天，让画面更有生活气息？”小组互助：鼓励学生同桌之间互相交流草图，分享创作思路，互相提出修改建议，比如“你的房子画得很漂亮，如果再加上一些花草装饰就更好了！”设计意图：任务要求明确具体，兼顾基础性与创新性，贴合教材核心目标；分层指导满足不同水平学生需求，小组互助强化课堂互动，营造轻松的创作氛围。展示评价：美丽乡村画展作品展示：搭建“美丽乡村画展”展板，学生自愿将作品贴在展板上，轮流当“小解说员”：“我的作品叫______，画的是______乡村的新貌，里面有______新元素，我用了______构图/线条/色彩技巧，想表达______。”生1：我的作品叫《光伏乡村》，画的是有光伏板的乡村，里面有新式民居、光伏板、休闲广场，我用了近大远小的构图，用蓝色画光伏板，想表达乡村的现代化。生2：我的作品叫《老家的小池塘》，画了老家的池塘、木栈道、小别墅，用了柔和的曲线画池塘的波纹，用浅绿画树木，想表达乡村的清新美丽。多元评价：①自评：“你觉得自己的作品最成功的地方是什么？还有哪些地方需要改进？”②互评：“你最喜欢哪幅作品？为什么？可以从构图、色彩、新元素表现三个方面说。”③师评：结合教材要求，重点评价“新元素捕捉、构图合理性、色彩表现力”，如“这幅《乡村广场》准确捕捉了乡村的休闲设施，构图清晰，色彩明亮，还加入了人物活动，让画面充满生活气息，非常棒！”总结提升：师：今天大家都用画笔描绘出了自己心中的乡村新貌，每幅作品都充满了创意和对乡村的热爱。从大家的作品中，老师看到了乡村的发展与进步，也看到了大家发现美的眼睛。设计意图：以“画展”形式增强展示的仪式感，让学生在解说中梳理创作思路；多元评价结合教材核心要求，引导学生学会从专业角度评价作品，提升审美判断能力。小