（新教材）2026年人教版三年级上册数学 2.7 用混合运算解决问题（3） 课件

（2026年新教材）人教版小学数学三年级上册教学课件2026年新版三年级上册数学人教版教材变化1.

单元精简与内容移调：旧版10个单元精简为7个单元+2个综合实践。将原教材“万以内加减法”“时分秒”前移至二年级下册，删减重复编排内容；同时合并原分属不同年级的“观察物体”“线和角”相关内容，新增“曹冲称象”“混合运算”等单元，解决知识点分散问题。2.

知识模块系统整合：“克、千克、吨”整合进“测量”单元，以“曹冲称象”串联起知识理解、实践操作与拓展应用；“线段”与“角的度量”整合为“线和角”单元，明确角的标准定义，系统讲解直线、射线等内容，强化知识关联性。混合运算则将数值升级至三位数，提升了计算难度。3.

几何内容强化与升级：观察物体单元新增“长方体展开与还原”，构建“立体→平面→立体”的认知路径，通过动手拆装训练空间重构能力；线和角单元引入尺规作图，比如用圆规截取线段比对长度，渗透几何公理，推动从直观操作到原理理解的进阶。4.

新增跨学科综合实践：新增“曹冲称象”综合实践内容，借故事渗透等量代换和总量与分量的逻辑；保留“数字编码”并优化，让学生探究身份证、学号等编码规则，还拓展到社区快递柜编码调查，实现数学与语文、社会常识等的融合。第7课时用混合运算解决问题（3）第二单元混合运算共有40人需要过河，租8只小船（限乘4人）和1只大船（限乘6人），够吗？可以先算出8只小船和1只大船一共可乘多少人。可乘坐人数：

4×8＋6

＝32＋6

＝38（人）38＜40答：一共有40人需要过河，租的船只可以乘坐38人，不够。红珠子有72颗，黄珠子有56颗，8颗同色的珠子穿一条手链。红珠子比黄珠子可以多穿几条手链？6知道了红珠子和黄珠子的数量，还知道用8颗同色的珠子可以穿一条手链。阅读理解读一读，你都知道了什么？怎样用这些信息解决问题？要解决的问题是红珠子比黄珠子可以多穿几条。1.先自己想一想，再和小组成员交流讨论解答的方法和思路。小组讨论2.试着列式并计算，小组内一共有几种不同的思路？红珠子有72颗，黄珠子有56颗，8颗同色的珠子穿一条手链。红珠子比黄珠子可以多穿几条手链？6分析解答可以先求出红珠子和黄珠子分别能穿几条手链，再求红珠子比黄珠子可以多穿几条手链。红珠子能穿几条？黄珠子能穿几条？56÷8＝7（条）72÷8＝9（条）多穿几条？9－7＝2（条）红珠子有72颗，黄珠子有56颗，8颗同色的珠子穿一条手链。红珠子比黄珠子可以多穿几条手链？6分析解答还可以先求红珠子比黄珠子多多少颗，再求出多的这些珠子可以穿成几条手链。红珠子比黄珠子多多少颗？多的珠子可以穿几条手链？16÷8＝2（条）72－56＝16（颗）分析解答56÷8＝7（条）72÷8＝9（条）9－7＝2（条）16÷8＝2（条）72－56＝16（颗）列综合算式表示他们的解答过程。72÷8－56÷8＝9－7＝2（条）（72－56）÷8＝16÷8＝2（条）比较两个综合算式，你能发现什么？72÷8－56÷8＝9－7＝2（条）（72－56）÷8＝16÷8＝2（条）比较两个综合算式，你能发现什么？两个数的差除以一个数等于这两个数分别除以这个数再相减。分析解答回顾反思72÷8－56÷8＝9－7＝2（条）（72－56）÷8＝16÷8＝2（条）通过这道题的思考和解答，你学到了什么？我们用不同的思路，解决了同一个问题。答：红珠子比黄珠子可以多穿2条手链。选自教材第15页做一做第5题1每条毛巾12元，现在有促销活动，每条便宜3元。妈妈买了3条毛巾，需要付多少钱？先算出现在一条毛巾多少钱，再求需要多少钱。（12－3）×3＝9×3＝27（元）答：需要付27元。选自教材第15页做一做第6题2王阿姨去买菜。（1）说一说算式（4＋3）×2表示什么意思。（2）请你提出其他数学问题并解答。（1）芹菜3元一把，韭菜4元一把，芹菜和韭菜各买了2把，一共多少钱？3元/把4元/把5元/把选自教材第15页做一做第6题2王阿姨去买菜。（1）说一说算式（4＋3）×2表示什么意思。（2）请你提出其他数学问题并解答。（2）买3把芹菜和4把青菜一共多少钱？3×3＋5×4＝9＋20＝29（元）答：买3把芹菜和4把青菜一共29元。3元/把4元/把5元/把算一算。15×3＋9×224÷3－56÷8＝15＋18＝33＝8－7＝1（81－27）÷964÷8＋59＝54÷9＝6＝8＋59＝67同学们种了60棵月季花，又种了4行菊花，每行8棵。种的月季花比菊花多多少棵？260－8×4＝60－32＝28（棵）答：种的月季花比菊花多28棵。

5个同学折纸花。打算折60朵，现在每人折了8朵，还有多少朵没折？3答：还有20朵没折。60－8×5＝60－40＝20（朵）三（1）班的同学排队，若每行排6人，排成5行，则缺2人。若每行排5人，排成5行，还余下多少人？6×5－2＝30－2＝28（人）答：还余下3人。28－5×5＝28－25＝3（人）这节课有什么收获呢？1.用不同的思路，可以解决同