2026 届高三 9 月教学质量测评 语文参考答案和评分标准

机密★启用前2026届高三9月教学质量测评语文参考答案和评分标准题号1267答案BCCDCDHCCBBD【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力。通常与一个地理坐标联系在一起,这个地方……读者们称之为‘故乡》”,可知是“文学史的书写”领域所涉及的“很多作家”,而不是宽泛的“作家”;C项“印证了批评者自有其堪称经典的美学立场等观点”错误,据作家为什么要写这部作品……很可能是由许多原因、许多感慨共同促成的”和“在家家户户的爆竹声中,作为小说家的鲁迅想象了一个女佣的发问与死去”,只能说明“爆竹声”可能是引发鲁迅“想象”【命题意图】本题考查对材料相关内容进行分析、概括和推断的能力。【解析】C项“这得到了张莉的认可”错误。原文说“这一观点深具启发性”,可知张莉只是说这一观点给人带来了启发,并没有直接认可。故选C项。①无论是否有原型②鲁迅创造的祥林嫂③这属于艺术家的创造【评分参考】每答出一处给1分。意思答对即可。字数不符合要求不给分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。【解析】材料二分析了关于祥林嫂这个人物形象来历的各种观点,而文段可以说是对材料二的概括。根据第一处的后两句对应的是对材料二第二、三段可知,第一处对应的是材料第一段。材料第一段讲的是祥林嫂的原型问题,结合其后两句的句式,故第一处可填“无论是否有原型”。根据下一句“是……的女人”可知,此处关键词是“祥林嫂”,材料二最后一段说祥林嫂是鲁迅“创造”的,此处后文也说“这是艺术家的创造”,故第二处可填“鲁迅创造的祥林嫂”。第三处处于并列复句之中,依据整个复句的句式特点可知,此处祥林嫂是中国封建礼教压迫下的典型悲剧形象。她一直在努力争取命运的自主权,但最终还是沦为精神崩溃的“活死人”。这一形象深刻揭露了封建制度下底层妇女的生存境遇—被物化为生育工具和廉价劳动力,成为封建社会吃人本质的血泪见证。②张莉以批评家及女性的视角去审视祥林嫂,她眼中的祥林嫂不是束手就擒的人,而是一直在反抗,一直在努力争取命运的自主权,但还是受困于封建社会的各种话语及伦理,最终走向毁灭的可悲女人。语文参考答案和评分标准第1页(共8页)语文参考答案和评分标准第2页(共8页)【评分参考】写出观点给1分,分析人物形象给1分,具体阐释给2分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。【命题意图】本题考查对作品进行个性化阅读的能力。【解析】张莉对祥林嫂的看法在材料一最后一段,虽然这段话是张莉评判《祝福》取得成功的原因,但也是她从《祝福》中所看到的祥林嫂形象。本题是开放题,考生可以结合课本和两则材料分析,进而阐述“是否相①祥林嫂不等同于微妙比丘尼。微妙是转世而来的,充满传奇色彩,而鲁迅笔下的祥林嫂只是一个普通女人。祥林嫂有别于鲁迅本家远房的伯母。鲁迅借助想象、虚构等手法将祥林嫂还原成一个封建社会的下层女佣。②在人物塑造方面,鲁迅突破了传统小说对底层人物的扁平化描写。他赋予祥林嫂“争取命运自主权”的现代主体意识,又让她最终被封建礼教吞噬,这种复杂性格的刻画使人物形象更加立体、丰满。③在叙事时空上,鲁迅虚构了“鲁镇”这个浓缩旧中国社会的文学空间,使祥林嫂的悲剧有了典型环境。当爆竹声与濒死者的发问形成残酷对照时,这种艺术安排已超越简单的生活描写,祥林嫂源于生活而又高于生活,成了文学史上的一个文学典型。【评分参考】每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。【命题意图】本题考查对材料相关内容进行分析、概括的能力。【解析】所谓“无论脱胎于哪儿”,指的是祥林嫂的形象可能融合了鲁迅观察到的现实原型、佛教故事以及绍兴地方民俗等多重素材,但真正赋予这个文学形象永恒生命力的是鲁迅独特的艺术创造。材料二与“脱胎于哪儿”有关的有两个方面:一是祥林嫂的原型问题,二是与微妙比丘尼的关系。根据材料一最后说的“小说家将祥林嫂还原成一个女人、还原成一个下层的女佣、还原成一个受困于各种话语及伦理的女人”可知,该句明确了祥林嫂、微妙比丘尼和原型的区别。考生据此组织答案,言之有理即可。【命题意图】本题考查分析作品内容和体裁特征、领悟作品艺术魅力的能力。【解析】A项“可见他成熟又热情”错误,嘎绒邀请牧民观看他的马,主要是炫耀,是不成熟的表现,更没有“热情”一说;B项“说明嘎绒受了马帮的影响”错误,原文只是说“这是马帮走远路穿山林爱用的”,这并不内容可知,嘎绒给马配铜铃是为了炫耀;D项“文本二先写康巴雪山、草甸之美,是为了衬托高海拔地区对人的磨炼”错误,原文说“在康巴,雪山、草甸以及具有灵性的高山湖泊,在透明阳光的照耀下,色彩艳丽而纯净,从某种意义来说,这也赋予了雪域的人们单一、简单的性情”“生存的艰辛注定了这个群体意志力的方面成就了康巴人的品格,二者之间不存在“衬托”一说。故选C项。【解析】D项“语言描写强化了老头对嘎绒的关心”错误,嘎绒与老头的对话是因工作需要的正常交流,老头只是说出了事实,关心之意并不明显,更不存在“强化”之意。故选D项。①这匹“公家的马”原本是草原上的交通工具,但现在黄马老了,草原上也有了三轮摩托车等交通工具和新的通村公路,邮局不需要黄马,它可能无家可归了。②嘎绒与黄马有深厚的情感,他与黄马形影不离,黄马已成为他生活的一部分。③嘎绒对黄马的依赖体现了他对传统生活方式的坚守,黄马也成了他的精神依托。【评分参考】每答出一点给2分,任意答对两点给4分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。【命题意图】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意地解读的能力。语文参考答案和评分标准第3页(共8页)几点:一是黄马二三十岁了,是一匹老马了,邮局也更换了交通工具,不需要这匹老马了;二是嘎绒与黄马相伴二十多年,他对黄马有深深的依赖,一人一马有着深厚的情感。文中说“那匹黄马是嘎绒的心肝”“在老马,就这样哭着回到草原”,这些都说明了嘎绒与黄马的情感,以及他对黄马的依赖,表明黄马成了他生活的一部分和精神寄托。考生据此组织答案,言之有理即可。①将文化概念转化为可感可知的环境描写。《骑在马上》特定的草原环境体现了小说的“水土之味”,草原的风土人情,深深镌刻着作者对家乡最真实的记忆,也承载了他内心深处那份难以割舍的眷恋与深情。②把时代变迁浓缩为个体情感的波动。面对草原环境的变化,嘎绒内心夹杂着痛惜与无奈,而黄马成为他确认传统文化存在的符号。作者通过聚焦嘎绒内心的失落感、疏离感和坚守感,展现出现代文明对传统草原文化的深刻冲击,也反映了时代的变迁。③通过人物形象体现对社会发展的思考。嘎绒的性格随时代而变化,却仍保留着藏区人民的热心善良,也存在着看似矛盾的特质:骄傲、忠于职守且质朴。他骄傲于自身传统身份,又忠于现代岗位职责,且未受功利侵蚀。这一形象折射出作者对社会发展的思考。【评分参考】每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。【命题意图】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意地解读的能力。【解析】《水土之味》中提出,在全球化与现代化冲击下,地域文化、传统生活方式和人的精神特质逐渐被抽象为空洞的“概念”或“名词”,而文学的任务则是通过审美与叙事的力量,将这些概念重新激活,还原为具到了深刻的体现:首先,《骑在马上》特定的草原环境承载了浓郁的“水土之味”,风土人情中蕴藏着作者对家乡最真切的记忆。其次,作者通过聚焦嘎绒的内心感受,折射出草原与时代的变化;最后,嘎绒的性格随时代而变化,但他依然保留着某些藏区人民的品质,也有着看似矛盾的特质。他既骄傲而又忠于职守、质朴憨厚。他的骄傲源于对自身身份(如牧人、草原守护者)的传统认同,他可能以血统、技艺或地域文化为荣,而忠于职守则体现为他对现代性岗位(如护林员、邮差等)的尽职尽责,这需要服从制度、纪律等现代规则。他的质朴憨厚,代表了一种未受功利主义侵蚀的传统性格特质,也寄托着作者对传统高尚性格特质的呼唤。通过这一形象,作者表达了对社会文化发展的深刻思考与困惑。考生如从其他角度作答,言之有理亦可。【评分参考】每涂对一处给1分。涂四处及以上不给分。【命题意图】本题考查文言断句的能力。必然也要断开,因此D处当断;而“项伯也”和“吕马童也”也非常相似,其前后似乎都可断,如果都断开则能与其后的句子直接组成句子可知,这两句应在其后断开,也就是C、H两处必断。故断C、D、H三处。【命题意图】本题考查理解常见文言实词、文言虚词的意义和用法的能力。强调动作的状态。故选C项。【命题意图】本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力。为“项羽不是这样,他迫害有功劳的人,猜忌有贤能的人”。故选C项。语文参考答案和评分标准第4页(共8页)(1)汉王(刘邦)于是向陈平道歉,重重地赏赐他,并任命他为护军中尉,负责监督所有的将领。(2)如果一个人能根据他人的才智来任用他们,并且毫不怀疑,那么天下人的智慧都能为他所用,这就是所说的真正有智慧的人。【命题意图】本题考查理解并翻译文言语句的能力。【解析】翻译时以直译为主、意译为辅;尽量做到表意清楚准确、表述通顺规范。看法:①班固:项羽居功自傲、刚悵自用;②刘邦:项羽不能任用人才;③王夫之:项羽猜忌多疑,其残暴统治引发众愤;④何去非:项羽是无德之人,又缺乏智谋和力量。认识:①成功需要团队协作,多向他人学习,要善于听取意见而非固执己见;②要胸怀宽广,学会长远谋划;③做人做事应该谦逊务实,脚踏实地。情给分。【命题意图】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。羽失败原因的看法在材料一,原文说“自矜功伐,奋其私智而不师古”,可知班固认为项羽居功自傲,刚悵自用;刘邦对项羽失败原因的看法在材料二,原文说“夫子房、萧何、韩信皆人杰,吾能用之,此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不能用,此所以为我禽也”,刘邦将自己的成功和项羽的失败进行比较,原因直接明了;王夫之对项羽失败原因的看法在材料三,原文说“项王所任爱,非诸项、即妻之昆弟,虽有奇士不能用”“羽,以诈兴者也;事怀王而弑之,属宋义而狀之,汉高入关而抑之,田荣之众来附而斩艾掠夺之”,王夫之认为项羽猜忌他人,用暴力统治天下,最终众叛亲离;何去非对项羽失败原因的看法在材料四,原文说“项羽之争天下也,其所执者为何资耶?德非羽之所得言者矣,其于智、力之资又皆两亡焉”,何去非认为项羽无德无智又无力。考生据此组织答案,言之有理即可。【参考译文】(项羽)夸耀自己的战功,逞个人的才能而不效法古代圣贤,开始创立霸王之业,想用武力征伐来治理天下,结果五年就亡了国,自己死在东城,还不醒悟,不反省自己的过失,反而声称“天要亡我,不是我作战用兵的过错”,这难道不荒谬吗!材料二:周勃、灌婴等人对汉王说:“(陈平)为魏王做事时因不能被容纳,就逃走去投奔楚国;在楚国不得志,就又逃奔来归顺汉。我们获悉陈平接受将领们送的钱财,钱财给得多的人就能得到较好的待遇,钱财给得少的人就会遭到极差的待遇。(看来)陈平是个反复无常的乱臣贼子,望大王您明察!”汉王于是对陈平有了猜疑,召来魏无知责问。魏无知说:“我推荐的是他的才能,陛下所责问的是他的品行。”汉王就召见陈平,责问他说:“你事奉魏王意不相投,去事奉楚王却又半途离开,如今又来跟随我,守信义的人难道如此三心二意吗?”陈平说:“我事奉魏王,魏王不能采纳我的主张,所以我就走了;事奉项王,但项羽不能信任他人。我听说汉王善于用人,因此归附大王。我空手投奔(汉王),如果不收受一些钱财,就没有资金(来开展工作和维持生计)。如果我的计策确有值得采纳的地方,希望大王您采用它;如果没有值得采用的,那些钱财都原封未动,请查封上交官府,我只求保全性命回家。”汉王(刘邦)于是向陈平道歉,重重地赏赐他,并任命他为护军中尉,负责监督所有的将领。高帝(刘邦)在洛阳南宫举行酒宴,高帝说道:“各位列侯、各位将军,不要对我隐瞒,都说说这个道理。我取得天下的原因是什么?项羽失去天下的原因又是什么?”高起、王陵回答说:“陛下与天下人同享利益;项羽语文参考答案和评分标准第5页(共8页)不是这样,他迫害有功劳的人,猜忌有贤能的人,这就是他失去天下的原因。”高帝说:“你们是只知其一,不知其二啊。张良、萧何、韩信都是人中英杰,我能重用他们,这才是我能取得天下的原因。项羽连唯一的谋士范增都不能善用,这便是项羽被我击败的原因。”材料三:至于项羽失败的原因,并不是吝惜封赏爵位。韩信的说法,不如陈平的说法公允。陈平说:“项羽所信任和重用的,不是项氏家族成员就是妻子的兄弟,即使有杰出的人才也不能重用。”项羽,是靠诈谋发迹的;(他)事奉怀王却杀了怀王,(他)在宋义帐下为将却杀了宋义,汉王刘邦(抢先一步)进入函谷关,项羽就抑制他,田荣的人马前来归附,而项羽斩杀、掠夺他们。轻率残暴的人,身边一定有非常仇恨自己的人,而这些人是不能亲近的。他环顾四周,发现也只有自己的兄弟姻亲才是值得依靠的。如果轻率地把大权授给别人,自己将成为第二个怀王、第二个宋义。(项羽)终日提心吊胆,惴惴不安,在睡梦之中也是刀光剑影,他又怎么能不对天下人深怀疑惧?然而他的猜忌无济于事。成为刘邦心腹的是其堂兄项伯,追击逼他自侧的是旧部吕马童。在(垓下)惨败后仍然追随项羽的有三十余人马,但其中没有一人是项羽的兄弟姻亲。(项羽)心怀猜忌却想求得亲友援助,最终却落得个众叛亲离的下场。(项羽的败亡)并非因为他舍不得封赏的人怨恨他而杀害他,实际上他的亲族早已背叛了他。材料四:称王天下的人,他凭借的资本有三个:有人凭借仁德得到天下,有人凭借力量兼并天下,有人凭借智谋夺取天下。凭借仁德得到天下的是夏商周三代,凭借力量兼并天下的是秦人,凭借智谋夺取天下的是刘邦。项羽争夺天下的时候,他所凭借的资本是什么呢?仁德根本与他无关,而智谋与武力这两项资本他也同样缺失。刘邦自身的智谋权术,本来不足以平定天下并称王。可是天下最终归属于他,是因为他能采纳他人的智谋并用人不疑。如果一个人能根据他人的才智来任用他们,并且毫不怀疑,那么天下人的智慧都能为他所用,这就是所说的真正有智慧的人。【命题意图】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。在闲适的春日湖畔漫步,并没有受到“花半落”的影响。故选B项。①运用对仗手法,声律创新,打破常规,增强了韵律美。写出了景物特点,也暗示出诗人轻松的心情。③借景抒情。首联开篇造势,渲染出了具有艺术性、多层次的景观:“春晖”与“夕霏”的时间维度、天文(云)与地理(湖)的视觉变换、由亮到暗的自然光影渐变,都尽显诗人重游时的神情意态和家国情怀。【评分参考】每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。【命题意图】本题考查鉴赏作品的表达技巧、评价文章的思想内容的能力。【解析】首先题干有“律诗”,暗示考生要注意律诗的某些要求,律诗一般要求中间两联对仗,因此此诗首联可以想到相关术语。考生据此组织答案,言之有理即可。(1)虽万被戮岂有悔哉(2)虽曰爱之其实害之(3)【示例一】今夜月明人尽望不知秋思落谁家【示例二】但愿人长久千里共婵娟【示例三】露从今夜白月是故乡明语文参考答案和评分标准第6页(共8页)【评分参考】每答对一空给1分,有错别字、添字、漏字该空不给分。如有其他答案,只要符合要求,即可给分。【命题意图】本题考查默写常见名篇名句的能力。【解析】平时识记名篇名句时要注重理解,还要记住容易写错的字词。做题时一定要将记忆与理解结合起来,不要写错别字,不要漏写,也不要添加字词。【命题意图】本题考查理解核心概念内涵的能力。行为”,据此排除A、D两项;根据第二段的内容可知,偷感的语用范围较广泛,不能简单理解为“鬼鬼祟故选B项。19.【答案示例】①通过拟人化的手法,“鬼鬼祟祟”将原本无情感的物体赋予了人的特质,增强了表达的生动性和趣味性。②“偷感”一词较为新奇,通过非常规的联想,既呼应了“鬼鬼祟祟”的隐秘感,又制造了反差,增强了画面的趣味性。【评分参考】每答出一点给2分,答出两点给5分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。【命题意图】本题考查赏析句子表达效果的能力。【解析】原句中“鬼鬼祟祟”本是用来形容人行动隐秘、不光明正大的情态,而此处将其用于描述山航的起飞状态。从表达效果来看,这种拟人化的处理打破了人们对“飞机”这一无生命物体的常规认知,赋予了它类似人的行为特征和情感倾向。不同”中的隐秘感,让读者能通过这一词语联想到具体的画面,使描述更加生动形象,避免了直白陈述的平淡感。“偷感”是一个创新性的表达,它与飞机起飞这一正常的交通行为形成了强烈的反差。从趣味性来看,这种非常规联想制造了一种反差:飞机作为庞大的交通工具,本应是醒目、公开的存在,却竟然“鬼鬼祟祟”,这种巨大的形象反差带来了幽默效果,让严肃的航班动态描述变得轻松有趣,增强了文本的感染力和记忆点。20.【答案】⑥修改为:在快节奏、高压力的现代生活中;⑨修改为:以此来释放内心的压力。【评分参考】指出序号1分,修改正确1分。每点2分,共4分。【命题意图】本题考查赏析句子表达效果的能力。形成中途易辙的语病,应改为“在快节奏、高压力的现代生活中”,使该句成为⑦句的状语;⑨“以此来放过【命题意图】本题考查分析判断词语构成方式及类别的能力。可利用类推机制,根据自己表达的需求在‘×感》格式中添加相应的内容”可知,仿词派生是在原有词的基础上对其中的一个自由语素进行更换,以满足自我表达的需要。A项,“郎财女貌”仿“郎才女貌”,自由语文参考答案和评分标准第7页(共8页)【评分参考】每点1分,共3分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。【命题意图】本题考查使用特殊句式概括文段主要内容的能力。使得其语体色彩经历了从贬义到中性再到褒义的演变,同时,其使用空间也得到了拓展”可知,本段主要本材料结合中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的背景,提出“科技能改变记忆的存储方式,但我们捍卫真实、传承历史的责任始终不变”核心观点。在写作时,考生可以从“存储方式的变—不仅是保存史实,更是让历史真正活在当代人的精神世界中,体现时代性与思辨性。考生写作时,可结合历史史实,对比不同媒介的传播和效果,探讨如何“传承历史之责、捍卫真实之责”。亲历者的口述、文字记录与数字化呈现各有意义,亲历者口述的颤抖声和褪色的文字记录会带来情感的流淌,更能显现出科技无法替代的温度。科技能使历史更鲜活,但也可能美化或扭曲历史,需警惕历史的真实性和严肃性被娱乐化消解。考生还可以书写“反思之责”。历史记忆,特别是战争记忆,不仅是宏观叙事,也包含普通人的苦难与抗争。考生写作时可从具体场景或者小人物视角切入,比如通过一封家书、一段修复的影像、一场去博物馆的参观,感受历史带来的真实冲击,铭记战争带来的苦难和教训,避免让科技时代下的AI影像、沉浸又强调历史的严肃性,最后落脚于青年传承家国记忆的责任和担当。【立意参考】①科技存记忆,责任守历史;②光影复记忆,传承在担当;③记忆传承中的民族精神内核;④在技术洪流中守护民族记忆。【评分标准】(1)作文评价整体要求文风端正,文脉清晰,文气顺畅。思想积极向上,符合社会主义核心价值观;内容切合题意,符合试题的材料、情境与任务要求;观点明确,逻辑严密,结构严谨,论证充分,思考具有独立性;表达准确流畅,合理运用词语、句式、修辞手法等。(2)作文等级评分标准等级一等(20~16分)二等(15~11分)三等(10~6分)四等(5~0分)基础等级20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言