2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学三年级下册《植物的根》教学设计

2025-2026学年青岛版(新教材)小学科学三年级下册本节课是青岛版(新教材)三年级下册《植物的“身体在单元知识体系中起奠基作用，承接低年级“认识常见植物”的内容，同时为后续学习植物的茎、叶、花、果实等器官及功能提供知识支撑。教材遵循“观察—认知—探究—应用”的逻辑编排，先通过生活场景引导学生观察植物的根，再介绍根的形态(直根系、须根系)及主要功能(固定植物、吸收水分和无机盐),接着通过探究实验验证根的吸收作用，最后结合生活实例讲解根与人类的关系。教材搭配清晰的根的形态图、实验示意图和生活场景图，注重让学生在观察、实验中理解植物根的特点与功能，渗透“植物器官与功能相适应”的科学观念，契合三年级学生具象思维为主的认知特点，兼顾知识性与探究性。1.科学观念：认识植物根的外部形态，知道根分为直根系和须根系两类；了解根的主要功能(固定植物、吸收水分和无机盐),建立“植物根的形态与功能相2.科学思维：通过观察教材插图、分析实验现象，能对应说出根的形态与功能的关联，初步学会归纳植物根的共性特点，培养观察比较、分析归纳的思维能3.探究实践：能结合教材提示和生活经验，猜想根的功能；主动参与小组观察、探究实验等活动，用语言、图画记录发现，提升探究实践、动手操作和表达4.态度责任：激发对植物根的探究兴趣，体会植物器官的精妙；养成主动观察身边植物、爱护植物的良好习惯，树立“尊重植物生长规律”的意识，增强保护植物的责任感。1.教学重点：认识植物根的形态(直根系、须根系),能区分常见植物的根系类型；了解根的主要功能(固定植物、吸收水分),掌握验证根吸收作用的实验方法。2.教学难点：理解根的吸收作用原理(根毛吸收水分和无机盐，运输到植物全身);通过实验现象推理根的功能，建立“形态决定功能”的间接认知。四、教学过程(一)情境导入：趣味提问，引出主题教师出示一组植物图片(大树、小草、向日葵、小麦),同时提问：“小朋友们，这些植物我们都见过，它们生长在土壤里的部分是什么?为什么大树长得那么高大，却不容易被风吹倒?小草被踩倒后，为什么还能重新长直?”学生自由发言，分享猜想，如“植物埋在土里，虽然我们平时不容易看到，但它对植物的生长至关重要，就像植物的‘脚’和‘嘴巴’。”出示青岛版教材开篇情境图(学生观察植物的根、做根的吸收实验的场景),追问：“图中的小朋友在做什么?他们发现了根的哪些秘密?植物的根有什么特点?又有哪些作用?今天我们就一起来学习《植物的根》,揭开植物根的奥秘。”(板书课题：植物的根)设计意图：通过植物图片激活学生已有生活经验，让学生直观联想植物根的作用，结合教材情境图自然引出探究主题，激发学生对植物根的探究兴趣，为后续知识学习做好铺垫。(二)探究新知：观察形态，认知功能教师为每组学生准备不同植物的根(如向日葵、菜豆、小麦、玉米的根，带土壤便于观察),结合青岛版教材根的形态图，引导："请小朋友们小心拨开植物根部的土壤，仔细观察这些植物的根，说说它们的样子有什么不同?可以用手轻轻触摸，感受根的形态特点。”学生小组观察讨论，教师巡视指导，提醒学生轻拿轻放，避免损伤根部，针对性提问：“有的植物根有一条粗壮的主根，旁边长着细小的侧根；有的植物根没有主根，都是细小的根，你们能区分开吗?”全班交流分享：邀请小组代表展示观察的植物根，结合教材内容补充说明。教师结合学生发言，梳理根的形态类型，板书关键词：1.直根系：有一条粗壮的主根，主根上长出许多细小的侧根，如向日葵、菜豆、大树的根，扎根较深；2.须根系：没有明显的主根，所有根都比较细小，呈胡须状，如小麦、玉米、小草的根，扎根较浅。开展“根系分类”小游戏：教师出示不同植物的图片(带根),学生分组判断根系类型，说明理由，如“向日葵的根有主根和侧根，是直根系”“小麦的根都是细根，是须根系”,强化对根系类型的认知。同时引导学生思考：“直根系和须根系的形态不同，对植物生长有什么帮助?”初步感知“形态与功能的关联”。设计意图：通过亲手观察、触摸植物根，让学生直观认识根的形态特点，区分直根系与须根系，培养观察能力和分类归纳能力，突破“认识根的形态”的教学教师提问：“植物的根藏在土壤里，到底有哪些作用?结合我们刚才的观察和生活经验，大胆猜一猜。”引导学生结合教材提示猜想根的功能，如“根能抓能牢牢抓住土壤，即使遇到大风大雨，也不容易被吹倒、冲走；小草的须根系虽然扎根浅，但根的数量多，也能起到固定作用，防止被轻易拔起。”同时演示：轻轻拉扯带根的菜豆苗和无根的菜豆苗，让学生直观感受根的固定作用，总结：“根能固定植物，让植物稳稳地生长在土壤中。”针对“吸收水分”的功能，结合教材探究实验提示，开展验证实验：1.准备两株长势相近的菜豆苗，一株保留完整的根，一株剪掉大部分根；2.分别将两株菜豆苗插入盛有清水的烧杯中，滴入少量红墨水，标记液面高度；3.观察一段时间后，两株菜豆苗的茎、叶颜色变化及烧杯中液面高度变化，记教师讲解实验原理：“红墨水能帮助我们清晰地看到水分在植物体内的运输路径，如果根能吸收水分，保留完整根的菜豆苗茎、叶会变红，烧杯中液面会下降；剪掉根的菜豆苗则不会有明显变化。”学生分组观察实验(可提前准备实验装置，课堂上直接观察现象),分享发现：保留完整根的菜豆苗茎、叶出现红色，液面下降；剪掉根的菜豆苗无明显变化。教师引导分析结论：“实验现象说明，根能吸收土壤中的水分，然后运输到植物的茎、叶中，供植物生长所需。实际上，根的尖端有很多细小的根毛，能增大吸收面积，更高效地吸收水分和土壤中的无机盐。”结合教材根毛示意图，进一步强化学生对根吸收功能的认知。设计意图：通过猜想、案例讲解、实验验证，结合教材插图，让学生直观理解根的两大核心功能，将抽象的吸收作用具象化，突破“理解根的功能”的教学重点，培养实验分析和推理能力。(三)深化探究：拓展延伸，联系生活教师提问：“植物的根不仅对植物自身很重要，对我们人类也有很多用处，你们知道哪些植物的根可以被我们利用吗?”结合教材“根与人类的关系”拓展内容，引导学生小组讨论，分享生活经验。学生讨论后，全班交流，教师补充讲解：1.可食用的根：如萝卜、胡萝卜、土豆(块根)、红薯，富含营养，是我们常吃的蔬菜；2.药用的根：如人参、甘草、黄芪，具有一定的药用价值，能帮助我们调理身体；3.保持水土的根：植物的根能抓住土壤，减少水土流失，保护生态环境，如山坡上的树教师出示对应的图片，让学生更直观地感受根的应用价值，强调：“植物的根对植物生长、生态环境和人类生活都很重要，我们要爱护植物，保护植物的根，不随意拔草、挖树。”教师布置创作任务：“请小朋友们用彩纸、彩笔、剪刀等材料，制作一株植物，重点画出植物的根，标注出根系类型和根的功能，参考教材插图的呈现方式。”学生动手制作，教师巡视指导，帮助有困难的学生完成作品，提醒学生突出根的形态特点和功能。制作完成后，学生分组展示作品，分享设计思路，互相交流补充。教师挑选优秀作品张贴在教室墙上，引导学生互相学习，进一步强化对植物根的形态与功能的认知。设计意图：通过生活应用分享、动手创作，让学生感知植物根的价值，将所学知识转化为具象的作品，强化认知，同时培养动手实践和表达交流能力，落实(四)拓展延伸：实践观察，守护植物教师提问：“在生活中，我们应该怎样爱护植物的根?怎样观察植物根的生长变化?”组织学生小组讨论，分享保护植物的方法。学生讨论后，全班交流，教师补充讲解：1.爱护植物，不随意拔草、挖树，避免损伤根部；2.给植物浇水时，要浇在根部周围的土壤里，让根能更好地吸收水分；3.种植植物时，不要埋得太深或太浅，为根的生长提供