部编版五年级下册语文第八单元教案

第1页共28页21《杨氏之子》教学目标：1.会读2个生字，会写课后3个生字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释，联系上下文，理解重点字词的意思，能对照注释，想一想每句话的意思，了解故事的内容。4.感知杨氏子说话的“聪惠”,能自己讲讲这个故事。教学重点：1.会读2个生字，会写课后3个生字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释，联系上下文，理解重点字词的意思，能对照注释，想一想每句话的意思，了解故事的内容。教学难点：感知杨氏子说话的“聪惠”,能自己讲讲这个故事。教学过程：一、导入新课。1.题目解读：预设：(1)杨：姓。氏：放在姓后表示尊重。(3)杨氏之子：姓杨人家的儿子。2.谈话导入：(1)你贵姓?(3)一起穿越到古代和同桌打招呼吧!3.说话的艺术：我们每天都要用语言来交流，精炼的语言能促进沟通，机智的语言能化解尴第2页共28页尬，幽默的语言能愉悦身心。4.走进课文：“杨氏之子”是一个“甚聪惠”的孩子，让我们一起走进课文了解一下他的“说话技巧”吧!课文选自《世说新语》,它是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是记载汉末至东晋间一些名士的言行与轶事。二、朗读课文，整体感知。1.认真听读文章，读准字音，规范断句，难读的句子多读几遍。2.根据课本上的读音和注释，自读课文：出示朗读要求：(1)读准字音，读通句子，注意将停顿读准确。(2)同桌互相听读，讨论、修正读得不准确的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方画出来。(3)老师示范读。预设：杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父不在，乃/呼儿出。为/设果，果有杨梅。孔/指以示儿曰：“此是/君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽。3.注意读准字音。尤其注意：诣、禽。4.小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的朗读给出评价。注意：读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。5.想办法把课文读熟!你有什么好办法?预设：(1)听老师示范读。(2)小组同学比赛读。(3)班级同学齐声读。三、感知课文，研读内容。第3页共28页(一)我们学习文言文，不只是读得好，还要读得懂。请回忆一下我们学习文言文的方法有哪些呢?(1)借助课后注释。(2)联系上下文理解。(3)反复诵读练习。提示：关键是自读自悟，反复思考，不得其解的时候再来寻求帮助哦!(二)疏通全文，理解大意。不懂的地方标注。将每个句子的意思连起来。整理这篇文言文的意思。1.出示句子：梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父不在，乃/呼儿出。(1)提问：“诣”是什么意思?预设：拜访。(2)“孔君平”是一个人的名字，他是父亲的朋友。(3)“杨氏子”是什么意思?预设：杨家的孩子。(4)其实这里省略了很多的内容，我们想象一下是谁“呼儿出”,为什么要3.课堂讨论：同桌表演，补充空白。4.出示句子：为/设果，果有杨梅。(1)“设”是什么意思?预设：摆设，准备。(2)“杨梅”是一种水果。5.杨氏子为客人“设果”中，你看出了什么呢?预设：孩子很有礼貌，待客热情。第4页共28页四、课堂展示。1.这篇课文中有两个句子写得很精妙，大家知道是哪两句吗?预设：同学自由表达见解。示例：第一句：孔/指以示儿曰：“此是/君家果。”(2)此：这个(杨梅)。(3)果：水果。(4)君家果：你家水果。(5)此是君家果：杨梅是你杨家的水果。2.关于孔君平说的话，有什么言外之意，谈一谈自己的想法。预设：杨梅是你杨家的水果。你和杨梅同姓，是一家人。孔君平故意拿姓氏开玩笑，幽默风趣。3.示例二：儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。(1)读一读杨氏之子的回答，注意节奏哦!(2)未闻——没有听说。(3)君家——夫子家。(4)君家果——夫子家禽。(5)此是君家果——孔雀是夫子家禽。(6)“未闻”是什么意思?预设：没有听说过孔雀是夫子家(你家)的鸟啊?(7)杨氏子的回答中多了“未闻”两个字，谈一谈你的理解?(8)读出“未闻”的礼貌感哦!(9)孔君平在姓氏上做文章，拿孩子开玩笑；杨氏子在姓氏上反驳——“以其人之道还治其人之身”。厉害!(10)应声答曰体现了孩子的反应敏捷。4.角色扮演：扮演孔君平和杨氏子。重点体验说的语气和技巧。5.这么可爱的孩子，你们喜欢吗?再读课文吧!一卷在手，书声琅琅，真是风雅啊!6.指导背诵课文(1)一句一句单句背诵，衔接全文。(2)理解意思进行背诵，默背全文。7.生活中不乏有语言精妙之事。你有没有这样的体验呢?预设：学生自由表达。五、学习生字。1.出示会写生字：梁、诣、禽。2.观察字形，写好每一个字。3.出示形近字，观察一下，找一找说不同。4.出示同音字，进行积累。第6页共28页22《手指》教学目标：1.认识“拇”弦等13个生字，读准多音字“薄”;会写15个生字，会给它们组词，学会“拇指、接触”等词语。2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现风趣的语句。4.能由拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。教学重点：1.认识“拇”弦等13个生字，读准多音字“薄”;会写15个生字，会给它们组词，学会“拇指、接触”等词语。2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现风趣的语句。教学难点：能由拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。教学过程：第一课时一、课文导入。1.谜语导入：五个好兄弟，天天在一起。有骨也有肉，有粗也有细。预设：学生们自由谈想法。谜底：手指。2.含“手”字的成语积累我最棒!鼓励学生说出自己积累的含有“手”字的成语。预设：学生自由表达。和手有关的成语：表示兄弟情深(情同手足)(手足情深)第7页共28页表示动作快捷(眼疾手快)(手疾眼快)表示医术高明(妙手回春)(手到病除)表示十分喜爱(爱不释手)表示技能娴熟(得心应手)表示开心(手舞足蹈))形容容易(手到擒来)形容慌乱(手足无措)形容凶狠(心狠手辣)形容权力很大(一手遮天)重归于好(握手言和)3.走近作者。丰子恺，中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》画集《子恺漫画》等。师从弘一法师，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。4.谈话导入。同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，说说哪一根最有用，哪一根最漂亮。预设：自由表达。5.板书课题。我们每个人都有一双手，这双手每天都陪伴着我们，今天我们一起走进课文《手指》,来欣赏这篇丰子恺的作品吧!二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗?要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。泥浆师傅包袱蘸一下露馅欺诈怔了一下教师指导个别读音。2.展示词语，和同桌互相指读生词。拇指窈窕纽扣轧伤仓库三弦揿电铃瘙痒拧开薄弱附庸爱憎分明3.学习多音字：薄。4.认读生词：拇指接触纽扣相貌养尊处优渺小(1)小组成员一起读词语，看谁读得最好!(2)说一说词语的意思，并用它们造句吧!(一)自由朗读课文，遇到难读的字词多读几遍，尽力把课文读正确，读流(二)快速默读课文，完成任务。(1)指导字音，听一听大家读得准确吗?(2)你对这篇课文的语言表达有什么看法呢?(3)用自己的话说一说每根手指的作用。(三)朗读课文交流一下自己读课文的感受!(1)你喜欢这篇课文吗?为什么?(2)你还记得我们学过的课文《白鹅》吗?它在语言上有什么特点呢?2.再读课文，想一想文章的结构是怎样的?(1)开头总写手指各有作用。第9页共28页(2-5)分写每一根手指的作用和形体。(6)总结中心“团结就是力量”。那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。五、学写生字下面我们来学习会写的字15个!相信大家可以很认真地记住它们。2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗?预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成教师指导：“瘙”注意不要遗漏了“叉”字里面的“点”,“貌”书写时注意左半5.小组评选最美书写，教师投影展示。第二课时一、复习导入1.听写导入。(课后词语加随机词语)拇指接触纽扣相貌养尊处优渺小二、探究思考(一)同学们，咱们边读边思考：(1)课文是围绕哪一句话来写的呢?各有所短。第10页共28页(2)在小组里交流每一根手指的作用，在课堂上进行展示。预设：学生自由表达。(二)仔细阅读第2自然段的内容，思考：作者是从哪几个方面介绍大拇指1.大拇指。出示句子一：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。预设：从两个方面。(1)形体：身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。(2)作用：但在五指中，却是最肯吃苦的。作者围绕“最肯吃苦”列举了哪几种情况?出示句子二：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。预设：拉胡琴、喷水时、翻书时等。体会动词的使用。(三)学习第2自然段的方法阅读第3—5自然段的内容，先比较一下这几个自然段的相同点，再分别交流其他手指的特点和作用。1.食指。(1)食指是什么样子的?预设：出示句子一：形体：直直落落线条强硬他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。第11页共28页(2)食指的作用用两个词来概括是什么?预设：复杂、机敏。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽毒物、烈物，他接触的机会的最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。2.中指。出示句子一：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。(1)说一说它的形体吧。(2)中指的作用是什么?每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。(3)讨论：中指似乎没什么用啊?预设：从整体的角度来谈作用。3.无名指和小指。(1)无名指和小指是什么样子的?预设：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。(2)他们的作用是什么呢?出示句子一：无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。第12页共28页在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。4.整理2-5自然段学到的内容，填写表格，明确每根手指的作用和姿态。那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。1.你从作者描述的文字中体会到了什么?预设：同学们自由表达。侧重语言的风趣。2.抄写语言风趣的句子吧!(1)拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最(2)五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸3.作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人?和同学交流。大拇指：外貌一般，吃苦耐劳、默默奉献的人。比如：清洁工人、老师、勇往直前面对困难的人等。食指：联想到没有优美姿态但是勤奋敢于冒险的人。4.小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命和情感，一起排练课本剧吧!5.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话，比一比谁的语言写的风趣哦。第13页共28页23*《童年的发现》教学目标：1.学习“胚、祸”等10个生字会给它们组词。2.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行，认识从哪里来的等问题的“发现”,以及“我”的探究过程和结果。3.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。教学重点：1.学习“胚、祸”等10个生字会给它们组词。2.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行，认识从哪里来的等问题的“发现”,以及“我”的探究过程和结果。教学难点：能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。教学过程：一、谈话导入。1.童年印象：说一说在你的童年时光中曾有过一些什么“发现”?板书：童年的发现。2.走近作者：出示作者名字：费奥多罗夫。齐读课题。3.谈话导入：一起走进课文《童年的发现》。二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗?(出示文本信息)2.和同桌互相指读组词。预设：胚胎祸患天赋痴迷绞刑嘿呀伊始桑娜窘迫第14页共28页3.读一读这些字音：嘿、窘。(1)嘿，终于想出了眉目：“哈!这就跟画地图差不多……”(2)我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。(一)默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学(二)浏览阅读提示：(1)人为什么会在梦中飞行?(2)人究竟是从哪里来的?(3)为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程?结果怎样?(三)默读课文，把握课文大意：(1)“童年的发现”是什么?(2)对于我的这个发现，你有什么看法?(1)他为自己的发现感到自豪。(2)他为自己的发现感到高兴。(1)提示：从文中找出相关句子勾画。(2)尝试用自己的语言说一说发现的过程。2.预设：我发现自己会在梦中飞行。(1)我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷(2)后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。3.我发现小伙伴也有这样的经历。(1)有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。第15页共28页(2)那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。4.小组合作：老师是怎样解释我们的问题的呢?老师的解释给我带了怎样的影响?预设：(1)读一读我和老师的对话分析主要信息。(2)听了老师的解释，我继续大胆地猜想，终于得出了自己的结论。(3)我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。(4)我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。5.你可以和小组成员之间一起探讨“发现”的过程吗?预设：学生小组之间进行讨论总结：(1)梦中飞行，(2)请教老师，(3)大胆想象，(4)得出结论。6.得出结论以后，我是怎样想的?我遭遇了什么呢?预设：得出结论以后，我格外高兴。六年级的生物课上，我想起了自己的发现情不自禁笑出声来，被老师驱逐出课堂了。五、品读有趣(一)朗读前两个自然段的内容，你体会到我的自豪和有点儿打趣的语气了1.出示句子：我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。2.自己谈一谈感受，说一下理由吧!预设：(1)我觉得这个句子最有趣，生动具体，好像真的飞起来了一样。第16页共28页(2)我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看(3)我想象胚胎在母亲的身体里的那一部分也非常有趣，而且很可爱。(4)我觉得和老师的对话描写也很有趣，我来读一读……(5)我觉得被老师驱逐出教室的那一部分是对我的心理活动描写，写的很有趣，这想象力真的太丰富了!笑塌房顶!”这句话体现了我怎样的心情?预设：(1)我很自豪，为自己的发现。(2)虽然大家会嘲笑我，但是我依然很自豪。4.谈一谈你对课文最后一自然段的感悟!我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。预设：既暗指了科学史上真实发生的情况，又表达了我被轰出教室的看法!5.介绍科学史上被迫害和驱逐的人物。布鲁诺、伽利略、阿基米德、达尔文等。重点讲述布鲁诺的故事：1592年，布鲁诺因为反对地球中心说，在威尼斯被捕入狱，在被囚禁的八1.你觉得“我”是一个怎样的孩子呢?独立思考、勤学好问、天真活泼、乐观自信。2.读一读自己觉得语言有趣的部分，读出语气、心情，风趣和幽默。第17页共28页《口语交际：我们都来讲笑话》教学目标：1.学生能掌握讲笑话的技巧。2.能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。3.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。4.听笑话的观众能认真倾听。教学重点：1.学生能按要求讲健康的、积极向上的笑话。2.能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。1.同学们，俗话说：笑一笑十年少，愁一愁白了头。你最近有听到好笑的事情吗?学生自由发言。二、交际内容读教材115页，想一想：讲笑话要注意什么呢?明确本节课的活动内容：我们都来讲笑话。三、交际指导1.笑话有什么特点?预设：(1)有意思，有趣味，幽默风趣，引人发笑。(2)笑话情节比较简单，形式要短小精悍，语言还要浅显易懂。2.怎样选择笑话?预设：(1)选择短小精悍的笑话。(2)选择有趣味有新意的笑话。第18页共28页(3)选择健康能蕴含一定生活道理的更好。(4)含有脏话和侮辱性的笑话不要说。3.讲笑话注意事项有哪些?(1)要熟记笑话内容。语言要生动，声音要洪亮，表达要清楚。(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作，如果能加上一些手势动作效果会更好。(3)克服口头禅、重复等不良的口语习惯。(4)要沉住气，自己不能笑场。四、小试牛刀1.把你准备的笑话在小组内讲一讲，请同学们评一评。出示评价方向：(1)熟练不熟练?(2)生动不生动?(3)有没有口头禅?(4)自己笑场了吗?(5)笑话的内容好不好?2.学生评价，根据同学的评价，适当修改。为班级交流做好准备。五、班级展示1.活动准备。(1)每人上台讲一个自己最拿手的笑话。(2)请觉得你讲得好的同学举起手中的笑脸。(3)获得笑脸最多的同学，被评为班级笑星。(4)请大家用心倾听，做一个好的听众。2.学生上台讲笑话，每人讲一个自己最拿手的笑话。3.提示学生：认真倾听，看谁讲得最好!教师根据学生的表演情况，进行适当的评价。2.请获得“班级笑星”的同学传授经验。七、课堂总结同学们，在生活中，会讲笑话的人是智慧的人，是快乐的人，更是受欢迎的人，希望同学们在生活中善于观察，善于创作，能把更多的笑话，更多的快乐带给自己，也带给别人。第20页共28页《习作：漫画的启示》1.仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，进行合理的想象，得到启示。2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事，进行习作。3.抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态进行描写。1.能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。2.能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。1课时一、谈话导入1.同学们，你看过漫画吗?喜欢欣赏漫画吗?你从哪里看到过漫画?说说你对漫画的理解。能说说你喜欢漫画的原因吗?那你能说说漫画有什么特点吗?学生自由交流。2.请你选择自己一幅或一组让自己印象深刻的漫画，给大家描述一下。学生展示自己的漫画。二、明确要求1.阅读课本116页的习作要求，小组交流这次习作的目标。2.明确：(1)写一写从漫画中获得的启示。(2)可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。(3)写出漫画的内容，写出自己的思考。3.教师明确：本次作文重点是观察漫画，理解漫画的内容，获得启示。同学们要认真观察，用心思考。第21页共28页三、写作指导(一)了解漫画。1.你了解漫画吗?漫画只是为了让人发笑吗?预设：漫画具有强烈的讽刺性与幽默性。画家从生活中取材，运用夸张、比喻等修辞手法讽刺、批评或表扬某些人、某些事，反映自己对某个问题的看法。2.请你欣赏几幅漫画，说一说漫画的内容。预设：漫画一：节约用水就是节约金钱。漫画二：公牛挤奶，没有调查容易做错事。漫画三：永不走路，永不摔跤，永在襁褓。(二)选择漫画。你选择了哪幅漫画?是课本上华君武的《等着乘凉》《假文盲》还是其他漫画?(三)观察漫画。1.观察漫画是写作的基础。观察漫画的任务是什么?预设：明确内容、思考笑点。2.漫画包括哪些内容?预设：(1)观察图片，了解图上都画了什么。(2)阅读文字，漫画上的文字都包含这信息，包括题目、提示语、对话、标志等。3.理解漫画一定找到笑点，思考漫画的搞笑之处。预设：(1)想一想引人发笑的原因是什么。(2)想一想作者画画的原因是什么。(四)对话作者。思考漫画的意义，可以想象自己跟画家对话。例如：第22页共28页《假文盲》这幅图的作者是著名漫画大师华君武先生，让我在化身小记者，去采访一下他吧!出示采访提纲：1.你为什么要画《假文盲》这幅漫画?2.漫画中的“假文盲”仅仅指那四个人吗?你犯过类似的错误吗?3.在我们的生活实际中，有没有类似的“假文盲”呢?学生自问自答，或者同桌相互提问，依次来了解漫画的真正含义。(五)选准角度。每一幅图都有较多的内容含，我们要选准思考的角度，也就是文章的主题。1.还是以《假文盲》这幅漫画为例。我们可以找到很多欣赏角度。无论从哪个方面入手都可以找到漫画的主题。然后把这个主题作为自己习作的主题。你找到了吗?(1)批评四个人的冷漠(4)对人们不能关爱弱者的愤怒(5)反思警示牌的作用(6)反省自己有没有类似的行为2.认真观察你的漫画，想一想这幅漫画的主题是什么,你打算从哪个角度进学生自由思考，同学交流。(六)巧拟题目。根据自己的思考和获得启示，给文章你一个好题目。以《假文盲》这幅漫画为例，我们可以这样拟题目。1.表达感悟法：《看漫画<假文盲>有感》《观<假文盲>有感》3.逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》第23页共28页根据范例，给自己的作文拟一个号题目。1.漫画作文与我们以前学的看图写话有什么不同?看图说话：重点是图上有什么内容。可以适当展开联想，但不能脱离图片。漫画作文：重点是图片的含义。把握住主题，可以联系生活实际和故事背景谈感想。2.在写作中我们还要注意哪些细节?(1)看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。(2)借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。(3)先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。五、放胆试写1.梳理思路，确定写作提纲，让条理清晰。2.30分钟自由写作，用心完成佳作。3.出示写作提示。选择漫画有特点认真观察有方法思考含义得启示妙笔生花好文章六、赏评完善1.小组交流，根据问题，赏读作文。写完后，同学们互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了。2.小组交流，相互提一提修改建议。3.根据同学的建议，用修改符号修改自己的作品。4.请写得最好的同学朗读自己的作品。5.请分享本次写作中你获得的写作宝典。第24页共28页《语文园地八》1.积累语言，增强语言的表达能力，鼓励学生感受、交流课文风趣幽默的语2.学习“词句段运用”,体会句子的表达特点并能选择一个场景练习说话。3.体会作者表达自己想法的方法并仿写一段话。4.欣赏颜真卿的书法作品，查一查颜真卿的生平事迹，结合《颜勤礼碑》了解他的书法作品的特点。5.关于“为人”的五则名言，了解它们的含义，能用自己的话表达名言的意思。结合实际理解这些名言1.积累语言，增强语言的表达能力，鼓励学生感受、交流课文风趣幽默的语2.学习“词句段运用”,体会句子的表达特点并能选择一个场景练习说话。结合实际理解这些名言1课时一、导入新课1.本单元学习的三篇文章各不相同，有中国的，有外国的，还有古代的。但是，它们有一个共同的特点，就是都很有趣。请你说一说它们有趣的地方，品味幽默的语言。学生自由表达。二、交流平台1.《杨氏之子》这篇课文写得很幽默，你体会到了吗?孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”第25页共28页(1)孔君平看到杨梅，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。(2)最妙的是他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。2.《手指》一文，中你发现幽默而又富有内涵的句子了吗?学生自由交流。那就根根有用，根根有力量，不在有什么强弱、美丑之分分。这句话以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。3.我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。4.你在课外阅读中有没有见到过这么有趣的文章，请在小组内推荐阅读吧!把你知道的有幽默感的好书推荐给大家吧!三、词句段运用(一)比喻的妙用1.体会下面句子表达的特点。句子一：他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。第26页共28