春五年级英语下册ModuleUnitItwasamazing外研版教案（2025-2026学年）

春五年级英语下册ModuleUnitItwasamazing外研版教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析：本教案针对五年级英语下册ModuleUnitItwasamazing，外研版教材，属于小学英语阶段。依据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生提高听、说、读、写四项基本技能，特别是对过去发生的事情进行描述的能力。本课内容在单元中扮演着巩固和拓展过去时态的角色，与前后的知识关联紧密，如与Unit1的过去时态基础知识和Unit3的描述过去事件的能力相衔接。核心概念包括过去时态的构成和使用，技能包括听懂并复述过去发生的事情。2.学情分析：五年级学生已经具备一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣和热情。然而，他们在描述过去事件时可能存在语法和词汇上的困难，如混淆过去时态的构成和动词变化。此外，学生在听力理解上可能对英语口音和语速的适应存在挑战。教学设计中需考虑学生的这些特点，通过具体实例和实践活动帮助他们克服学习困难。3.教学目标与达标水平：教学目标包括使学生能够听懂并理解过去发生的事情的描述，能够使用过去时态正确地表达过去发生的事件，以及能够通过阅读和写作活动提高对过去时态的运用能力。达标水平要求学生能够准确使用过去时态的动词变化，能够描述简单的过去事件，并能够在日常交流中运用所学知识。二、教学目标1.知识目标：说出：识别并正确使用过去时态的动词形式。列举：列举至少三个过去发生的事件并使用过去时态描述。解释：解释过去时态在句子中的作用和构成规则。2.能力目标：设计：设计一个包含过去时态描述的简短故事。评价：评价同伴的故事，指出其过去时态使用的正确性。论证：通过讨论，论证使用过去时态描述事件的重要性。3.情感态度与价值观目标：说出：表达对学习英语的兴趣和对描述过去事件的热情。列举：在小组活动中展现出合作和沟通的能力。解释：理解并尊重他人的观点，积极参与课堂讨论。4.科学思维目标：设计：运用逻辑思维，构建一个连贯的过去时态故事。评价：通过分析，识别并纠正故事中的语法错误。论证：通过讨论，形成对过去时态使用规则的深入理解。5.科学评价目标：说出：能够自我评价在描述过去事件时的表现。列举：能够列举出在本次学习中遇到的具体困难。解释：能够解释为什么某些错误会影响故事的流畅性。三、教学重难点教学重点在于掌握过去时态的构成和使用，难点在于学生如何准确描述过去发生的事件，并能够流畅地进行交流。难点形成的原因在于学生对过去时态的语法规则理解不够深入，以及缺乏实际应用场景的练习。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片、视频和例句的多媒体课件，准备图表和模型来辅助理解过去时态的构成，以及设计相关的任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，我将布置教室，确保小组座位合理排列，并提前设计好黑板板书，以便于学生跟随教学进度。五、教学过程导入教师活动：1.播放一段与天气相关的英语动画片，引导学生关注视频中的对话和情景。2.提问：“What'stheweatherlike?Canyoutellmeabouttheweatherinthevideo?”（视频里的天气怎么样？你能告诉我视频中的天气吗？）3.引导学生思考：“HowdoweexpressweatherconditionsinEnglish?”（我们如何用英语表达天气状况？）学生活动：1.观看视频，注意听对话中的天气表达。2.尝试回答老师的问题，用英语描述视频中的天气状况。3.思考如何用英语表达不同的天气状况。新授任务一：天气表达教学目标：认知目标：了解和掌握表示天气状况的词汇和表达方式。技能目标：能够运用所学词汇和表达方式描述不同天气状况。情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。活动方案：1.教师展示天气相关图片，如晴天、雨天、阴天等，并引导学生用英语描述。2.学生跟随教师一起朗读表示天气状况的词汇和表达方式，如sunny,rainy,cloudy,sunnyandcloudy等。3.教师引导学生进行角色扮演，模拟描述自己所在地的天气状况。4.学生分组进行练习，互相描述对方的天气状况。教师活动：1.展示图片，提问学生：“What'stheweatherlike?CanyoudescribeitinEnglish?”（天气怎么样？你能用英语描述吗？）2.引导学生用所学词汇和表达方式描述图片中的天气状况。3.角色扮演环节，观察学生的表现，并提供必要的指导。4.分组练习环节，巡视各组，观察学生的合作情况和语言运用情况。学生活动：1.观察图片，思考如何用英语描述天气状况。2.跟随教师朗读词汇和表达方式。3.进行角色扮演，描述自己所在地的天气状况。4.与小组成员合作，互相描述对方的天气状况。任务二：季节表达教学目标：认知目标：了解和掌握表示不同季节的词汇和表达方式。技能目标：能够运用所学词汇和表达方式描述不同季节的特点。情感态度与价值观目标：培养学生对四季变化的观察和体验。活动方案：1.教师展示四季相关图片，如春天、夏天、秋天、冬天等，并引导学生用英语描述。2.学生跟随教师一起朗读表示四季的词汇和表达方式，如spring,summer,autumn,winter等。3.教师引导学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的季节，并说明原因。4.学生分组进行练习，互相描述对方的季节特点。教师活动：1.展示图片，提问学生：“Whatseasonisit?CanyoudescribetheseasoninEnglish?”（现在是哪个季节？你能用英语描述这个季节吗？）2.引导学生用所学词汇和表达方式描述图片中的季节特点。3.小组讨论环节，观察学生的讨论情况，并参与其中。4.分组练习环节，巡视各组，观察学生的合作情况和语言运用情况。学生活动：1.观察图片，思考如何用英语描述季节特点。2.跟随教师朗读词汇和表达方式。3.参与小组讨论，分享自己最喜欢的季节，并说明原因。4.与小组成员合作，互相描述对方的季节特点。任务三：季节变化教学目标：认知目标：了解和掌握表示季节变化的词汇和表达方式。技能目标：能够运用所学词汇和表达方式描述季节变化的过程。情感态度与价值观目标：培养学生对自然变化的观察和思考。活动方案：1.教师展示四季变化相关图片，如春暖花开、夏热炎炎、秋高气爽、冬雪皑皑等，并引导学生用英语描述。2.学生跟随教师一起朗读表示季节变化的词汇和表达方式，如springinto,summeroutof,autumnoutof,winterinto等。3.教师引导学生进行角色扮演，模拟不同季节的变化过程。4.学生分组进行练习，互相描述季节变化的过程。教师活动：1.展示图片，提问学生：“Howdoseasonschange?CanyoudescribetheprocessinEnglish?”（季节是如何变化的？你能用英语描述这个过程吗？）2.引导学生用所学词汇和表达方式描述季节变化的过程。3.角色扮演环节，观察学生的表现，并提供必要的指导。4.分组练习环节，巡视各组，观察学生的合作情况和语言运用情况。学生活动：1.观察图片，思考如何用英语描述季节变化的过程。2.跟随教师朗读词汇和表达方式。3.进行角色扮演，模拟不同季节的变化过程。4.与小组成员合作，互相描述季节变化的过程。任务四：季节与活动教学目标：认知目标：了解和掌握不同季节适合进行的活动。技能目标：能够运用所学词汇和表达方式描述季节与活动的关系。情感态度与价值观目标：培养学生对季节变化和活动的喜爱。活动方案：1.教师展示不同季节适合进行的活动图片，如春天赏花、夏天游泳、秋天赏月、冬天滑雪等，并引导学生用英语描述。2.学生跟随教师一起朗读表示活动名称的词汇和表达方式。3.教师引导学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的季节活动，并说明原因。4.学生分组进行练习，互相描述对方的季节活动。教师活动：1.展示图片，提问学生：“Whatactivitiesaresuitableforeachseason?CanyoudescribetheactivitiesinEnglish?”（每个季节适合进行哪些活动？你能用英语描述这些活动吗？）2.引导学生用所学词汇和表达方式描述季节与活动的关系。3.小组讨论环节，观察学生的讨论情况，并参与其中。4.分组练习环节，巡视各组，观察学生的合作情况和语言运用情况。学生活动：1.观察图片，思考如何用英语描述季节与活动的关系。2.跟随教师朗读活动名称的词汇和表达方式。3.参与小组讨论，分享自己最喜欢的季节活动，并说明原因。4.与小组成员合作，互相描述对方的季节活动。任务五：季节与节日教学目标：认知目标：了解和掌握不同季节的节日。技能目标：能够运用所学词汇和表达方式描述季节与节日的关系。情感态度与价值观目标：培养学生对节日文化的认识和兴趣。活动方案：1.教师展示不同季节的节日图片，如春天的清明节、夏天的端午节、秋天的中秋节、冬天的圣诞节等，并引导学生用英语描述。2.学生跟随教师一起朗读表示节日名称的词汇和表达方式。3.教师引导学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的节日，并说明原因。4.学生分组进行练习，互相描述对方的节日。教师活动：1.展示图片，提问学生：“Whatfestivalsarecelebratedineachseason?CanyoudescribethefestivalsinEnglish?”（每个季节都有哪些节日？你能用英语描述这些节日吗？）2.引导学生用所学词汇和表达方式描述季节与节日的关系。3.小组讨论环节，观察学生的讨论情况，并参与其中。4.分组练习环节，巡视各组，观察学生的合作情况和语言运用情况。学生活动：1.观察图片，思考如何用英语描述季节与节日的关系。2.跟随教师朗读节日名称的词汇和表达方式。3.参与小组讨论，分享自己最喜欢的节日，并说明原因。4.与小组成员合作，互相描述对方的节日。巩固教师活动：1.集体复习本节课所学的词汇和表达方式。2.提问学生：“Whatdidwelearnaboutseasonsandactivitiestoday?”（我们今天学习了关于季节和活动什么？）3.检查学生的作业完成情况。学生活动：1.复习本节课所学的词汇和表达方式。2.回答老师的问题。3.完成作业。小结教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。2.布置课后作业，要求学生复习本节课的内容。学生活动：1.听取老师的总结，回顾本节课的学习内容。2.完成课后作业。当堂检测教师活动：1.设计一份测试卷，检测学生对本节课内容的掌握程度。2.发放测试卷，组织学生进行测试。3.收集测试卷，批改并讲解。学生活动：1.完成测试卷。2.仔细阅读试卷，认真答题。3.听取老师的讲解，了解自己的错误和不足。六、作业设计基础性作业：内容：学生需完成一份关于过去时态的书面练习，包括填空、改写句子和选择题，共计10道题目。完成形式：学生需在作业本上完成，字迹工整，格式规范。提交时限：下节课前。预期目标：巩固学生对过去时态的语法知识和词汇运用能力。拓展性作业：内容：学生选择一个过去发生的事件，用英语撰写一篇简短的文章，描述事件的经过和结果。完成形式：书面报告，不少于100字。提交时限：一周内。预期目标：提升学生的英语写作能力和对过去时态的运用能力，同时培养学生的逻辑思维和表达能力。探究性/创造性作业：内容：学生可以选择一个与季节相关的主题，设计一个英语小剧本，可以是关于季节变化、节日庆祝或季节活动的故事。完成形式：剧本形式，包括角色、对话和舞台指示。提交时限：两周内。预期目标：激发学生的创造力和想象力，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作。七、本节知识清单及拓展1.过去时态的定义：过去时态是英语中用来描述过去发生的事情、存在的状态或感觉的时态，包括简单过去时、过去进行时、过去完成时等。2.动词的变化规则：在构成过去时态时，规则动词需要根据其词尾变化为过去式，不规则动词有固定的过去式形式。3.常见过去时态动词：例如，go的过去式是went，be的过去式是was/were，do的过去式是did。4.过去时态的标志词：通常与表示过去的副词或短语连用，如yesterday,lastweek,twodaysago等。5.过去进行时的构成：过去进行时由was/were+现在分词构成，用来描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。6.过去完成时的构成：过去完成时由had+过去分词构成，用来描述在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。7.描述过去事件的句型结构：通常使用主语+动词过去式+其他成分的句型结构来描述过去的事件。8.季节表达法：掌握不同季节的英语词汇，如spring,summer,autumn,winter。9.季节与活动的关联：了解不同季节适合进行的活动，如spring踏青、summer游泳、autumn看红叶、winter滑雪。10.节日与季节的关系：学习不同季节的节日，如spring的Easter，summer的IndependenceDay，autumn的Halloween，winter的Christmas。11.季节变化的描述：运用过去时态描述季节变化的过程，如Theleavesturnedyellowandfellfromthetrees.12.天气状况的表达：学会用英语描述不同的天气状况，如Itwassunnytoday.13.季节特点的描述：运用所学词汇描述季节的特点，如Springistheseasonofflowersandwarmth.14.季节活动的设计：设计一个以季节为主题的活动方案，如举办春季植树节活动。