小班绘本我喜欢我的小毯子教案与教学反思（2025-2026学年）

小班绘本我喜欢我的小毯子教案与教学反思（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对小班幼儿设计，结合《我喜欢我的小毯子》绘本内容，旨在通过故事引导幼儿认识自我情感，培养幼儿的爱心和责任感。教学内容与《36岁儿童学习与发展指南》中“社会适应”和“情感表达”两大领域相关，符合小班幼儿的认知特点和情感需求。本课在单元乃至整个课程体系中扮演着培养幼儿情感认知和社会交往能力的基础角色，与前后的知识关联紧密，如后续的“亲情教育”和“自我保护”等课程内容。2.学情分析小班幼儿正处于情感表达的初步阶段，对自我情感的认识和表达较为有限。他们已有一定的亲子互动经验，但对“我的小毯子”这样具体的情感体验理解还不够深入。幼儿的技能水平参差不齐，部分幼儿可能存在语言表达困难或情感认知偏差。兴趣倾向方面，小班幼儿对故事和角色扮演活动较为感兴趣。本节课可能存在的学习困难包括对情感概念的抽象理解、情感表达的不准确以及与同伴的互动交流问题。3.教学目标与策略教学目标包括：让幼儿理解绘本内容，学会表达对家人的感情；培养幼儿的爱心和责任感；提高幼儿的语言表达能力和社交技能。教学策略将采用故事导入、角色扮演、情感体验分享等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，并通过互动讨论、情感体验分享等活动，帮助幼儿理解和表达自己的情感。二、教学目标1.知识的目标说出：能够正确说出绘本《我喜欢我的小毯子》中的主要角色和故事情节。列举：能够列举出至少三个绘本中表达的情感元素。解释：能够解释为什么小动物们喜欢自己的小毯子。2.能力的目标设计：能够设计一个自己的“小毯子”图案，并解释设计的原因。论证：能够在小组讨论中，用适当的理由支持自己对故事情节的理解。评价：能够评价同伴的“小毯子”设计，并提出建设性意见。3.情感态度与价值观的目标体验：通过角色扮演，体验小动物们对“小毯子”的情感，表达自己的同理心。表达：能够用语言或绘画的方式表达自己对家人的爱。认同：认同家庭温暖和爱的价值，愿意分享自己的情感体验。4.科学思维的目标观察：能够观察绘本中的细节，并提出问题。推理：能够根据绘本内容推理出角色的情感变化。分析：能够分析绘本中角色行为背后的原因。5.科学评价的目标评估：能够评估自己的“小毯子”设计是否符合情感表达的要求。反馈：能够给出同伴的“小毯子”设计的反馈，并接受同伴的反馈。改进：根据反馈，改进自己的“小毯子”设计。三、教学重难点教学重点在于引导幼儿理解和表达对“小毯子”的情感，培养其爱心和责任感；难点在于帮助幼儿将抽象的情感概念与具体的生活经验相结合，通过角色扮演等活动，使幼儿能够真实地体验和表达自己的情感。四、教学准备教师需准备绘本《我喜欢我的小毯子》及相关教学课件、情感表达卡片、小毯子模型等教具，以及音频故事作为辅助。学生需准备画笔、彩纸等绘画材料。教学环境布置包括设置温馨的小组讨论区，并提前规划板书内容和小组座位安排，确保教学活动有序进行。五、教学过程导入（5分钟）1.活动：教师通过讲述一个简短的故事，引出“小毯子”的主题，激发学生的兴趣。教师故事：从前，有一只小熊，它有一条非常喜欢的毯子，无论去哪里，都要带着它。小熊觉得这条毯子有魔法，它能带给它温暖和安慰。2.学生活动：学生倾听故事，并尝试想象小熊的心情。3.预期行为：学生能够初步理解故事内容，并对“小毯子”的主题产生兴趣。新授（25分钟）任务一：观察与描述（5分钟）1.活动：教师展示绘本《我喜欢我的小毯子》，引导学生观察并描述小毯子的外观和特点。教师提问：小毯子是什么颜色的？上面有什么图案？它是什么样的形状？2.学生活动：学生仔细观察绘本中的小毯子，并用自己的话描述。3.预期行为：学生能够说出小毯子的颜色、图案和形状，并能用自己的语言进行描述。任务二：情感体验分享（5分钟）1.活动：教师邀请学生分享自己喜欢的东西，并引导他们表达对这件东西的情感。教师提问：你有什么喜欢的东西？为什么你喜欢它？2.学生活动：学生分享自己喜欢的东西，并尝试表达对它的情感。3.预期行为：学生能够分享自己喜欢的东西，并表达对它的情感。任务三：角色扮演（5分钟）1.活动：教师将学生分成小组，每个小组扮演绘本中的角色，通过角色扮演来体验故事中的情感。教师分组：将学生分成四组，每组扮演绘本中的小熊、小兔子、小鸟和小猫。2.学生活动：学生按照自己的角色，进行角色扮演。3.预期行为：学生能够通过角色扮演，体验到故事中的情感，并表达出来。任务四：绘画表达（5分钟）1.活动：教师引导学生用自己的方式表达对小毯子的喜爱。教师提问：如果你有一条小毯子，你会设计成什么样？2.学生活动：学生根据问题，进行绘画创作。3.预期行为：学生能够通过绘画，表达自己对小毯子的喜爱。任务五：情感交流（5分钟）1.活动：教师组织学生进行小组讨论，分享自己在角色扮演和绘画过程中的感受。教师分组：将学生分成小组，进行小组讨论。2.学生活动：学生在小组内分享自己的感受。3.预期行为：学生能够通过小组讨论，分享自己在活动中的感受，并与其他同学交流。巩固（10分钟）1.活动：教师通过提问和游戏，巩固学生对本节课内容的理解和应用。教师提问：你最喜欢的物品是什么？为什么？2.学生活动：学生回答教师的问题，并尝试用新学的知识进行解释。3.预期行为：学生能够用新学的知识解释自己喜欢的物品，并表达对它的情感。小结（5分钟）1.活动：教师对本节课的内容进行总结，强调学生学会的情感表达和分享的重要性。教师总结：今天我们学习了如何表达对喜欢物品的情感，希望同学们在日常生活中，能够学会表达自己的情感，并学会分享。2.学生活动：学生认真听讲，并尝试回顾本节课的内容。3.预期行为：学生能够回顾本节课的内容，并理解情感表达和分享的重要性。当堂检测（5分钟）1.活动：教师通过简单的测试，检测学生对本节课内容的掌握程度。教师测试：学生用绘画或写作的方式，表达自己对小毯子的喜爱。2.学生活动：学生根据教师的要求，完成测试。3.预期行为：学生能够用自己的方式表达对小毯子的喜爱，并达到测试标准。六、作业设计1.基础性作业内容：学生选择一种自己喜欢的小物品，用文字描述它的外观、用途以及自己喜欢它的原因。完成形式：书面描述，字数不限，可以是绘画辅助文字。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生的语言表达能力和观察力，培养学生的描述能力和创造力。2.拓展性作业内容：阅读其他关于情感表达的绘本故事，选择其中一篇，分析故事中角色的情感变化，并撰写读后感。完成形式：书面读后感，字数500字左右。提交时限：下周二。能力培养目标：提升学生的阅读理解能力和批判性思维能力，培养学生的写作技巧。3.探究性/创造性作业内容：设计一个以“我的小物品”为主题的故事，可以是绘本形式，也可以是戏剧表演形式，表达自己对某个物品的情感。完成形式：故事剧本或表演视频。提交时限：下个月末。能力培养目标：激发学生的创造性思维和艺术表现力，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生能够理解和表达对“小毯子”的情感，并能够在角色扮演和绘画活动中表现出对家人的爱和责任感。但在情感体验分享环节，部分学生表达较为简单，需要进一步引导他们深入挖掘情感。2.教学环节效果分析角色扮演环节效果显著，学生通过亲身经历，更好地理解了情感表达的重要性。然而，绘画表达环节中，部分学生表现出一定的困难，这说明在后续教学中需要加强对绘画技巧的指导。3.教学得失与改进本次教学在学情分析上较为准确，但在活动设计上，对于不同层次学生的差异化需求关注不足。在资源运用上，多媒体课件和教具准备充分，但在实际操作中，应更加注重与学生的互动，以激发他们的学习兴趣。未来教学中，我将进一步优化教学设计，关注学生个体差异，提高教学效果。八、本节知识清单及拓展1.情感表达的理解：学生应理解情感表达是人与人之间沟通的重要方式，尤其是在亲子关系中，表达对家人的爱和感激是非常重要的。2.绘本阅读的技巧：学生应学会如何通过观察绘本中的细节来理解故事内容，以及如何从故事中提取情感元素。3.角色扮演的意义：通过角色扮演，学生能够亲身体验角色的情感，从而更好地理解情感表达的复杂性和多样性。4.绘画与情感的关系：学生应认识到绘画不仅是一种艺术表达，也是情感表达的一种方式，可以通过绘画来表达自己的情感和想法。5.家庭关系的认知：学生应了解家庭关系对个人情感发展的重要性，以及如何在家庭中感受到爱和安全感。6.社会交往技能：通过小组讨论和分享，学生应提升自己的社会交往技能，学会倾听、表达和合作。7.自我认知的提升：通过本节课的学习，学生应更好地认识自己，理解自己的情感需求，并学会表达自己的情感。8.情感认知的发展：学生应学会识别和表达不同类型的情感