幼儿园教师3-6岁儿童学习与发展指南及专业知识竞赛试题(含答案)

幼儿园教师3-6岁儿童学习与发展指南及专业知识竞赛试题(含答案)一、单项选择题（每题2分，共40分）1.3-4岁幼儿在“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”目标下的典型表现是（）A.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离（约2米）B.能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离（约5米）C.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走D.能在平衡木（或斜坡）上走、跑，能连续跳绳答案：A2.关于幼儿语言发展，以下符合5-6岁“愿意讲话并能清楚地表达”目标的是（）A.能在成人提醒下，使用恰当的礼貌用语B.能基本完整地讲述自己的见闻，讲述比较连贯C.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题D.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事答案：B3.幼儿社会领域“关心尊重他人”子领域中，4-5岁幼儿的典型表现是（）A.长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求B.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助C.知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳D.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服答案：A4.科学领域“初步感知生活中数学的有用和有趣”目标下，3-4岁幼儿的典型表现是（）A.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少B.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决C.能通过数数比较两组物体的多少D.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系答案：A5.艺术领域“表现与创造”子领域中，4-5岁幼儿的典型表现是（）A.经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调B.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象C.能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌D.能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物答案：D6.以下符合《指南》“健康领域”核心价值的表述是（）A.保证幼儿每天有充足的学习时间，促进智力发展B.注重幼儿身体发育，优先满足物质需求C.为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼D.严格规范幼儿的坐姿、站姿，培养良好的行为习惯答案：C7.幼儿学习的主要方式是（）A.课堂讲授与练习B.直接感知、实际操作和亲身体验C.观看视频与模仿D.教师示范与反复强化答案：B8.关于“幼儿发展的个体差异”，正确的理解是（）A.差异是教育的障碍，应通过训练消除B.每个幼儿的发展速度和到达某一水平的时间相同C.需关注幼儿的学习特点和个性特征，因材施教D.应统一要求，确保所有幼儿达到相同发展目标答案：C9.教师在引导幼儿进行“观察探究”时，正确的做法是（）A.直接告诉幼儿观察的结论B.鼓励幼儿用图画、符号记录观察结果C.限制观察时间，避免分散注意力D.要求幼儿严格按照教师的步骤操作答案：B10.5-6岁幼儿在“具有良好的生活与卫生习惯”目标下，典型表现是（）A.在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡B.每天按时刷牙，方法基本正确C.能主动饮用白开水，不贪喝饮料D.吃东西时细嚼慢咽答案：C11.语言领域“阅读与书写准备”子领域中，3-4岁幼儿的典型表现是（）A.喜欢听故事，看图书B.能大体讲出所听故事的主要内容C.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节D.能初步感受文学语言的美答案：A12.社会领域“遵守基本的行为规范”子领域中，5-6岁幼儿的典型表现是（）A.在成人提醒下，爱护玩具和其他物品B.知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还C.能按自己的想法进行游戏或其他活动D.理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则答案：D13.科学领域“探究中认识周围事物和现象”目标下，4-5岁幼儿的典型表现是（）A.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征B.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化C.能用多种方法验证自己的猜测D.能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系答案：A14.艺术领域“感受与欣赏”子领域中，5-6岁幼儿的典型表现是（）A.喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美好的事物B.能专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望C.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应D.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美答案：C15.教师在支持幼儿“自主游戏”时，正确的做法是（）A.规定游戏主题和玩法，确保教育目标达成B.以观察者身份记录幼儿的游戏行为，必要时提供引导C.频繁介入游戏，纠正幼儿的“错误”玩法D.为幼儿分配角色，控制游戏进程答案：B16.关于“幼儿情绪管理”，教师应（）A.要求幼儿“不许哭”“不能生气”，强制压抑情绪B.忽略幼儿的情绪表现，等待其自行平复C.识别幼儿的情绪信号，引导其用恰当方式表达D.用物质奖励转移幼儿的负面情绪答案：C17.4-5岁幼儿在“手的动作灵活协调”目标下，典型表现是（）A.能用笔涂涂画画B.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线基本吻合C.能使用剪刀沿直线剪，边线整齐D.能熟练使用筷子答案：B18.社会领域“具有初步的归属感”子领域中，3-4岁幼儿的典型表现是（）A.知道自己的民族，尊重不同民族的文化B.能感受到家庭生活的温暖，爱父母、长辈C.能说出自己家所在社区的名称D.能在成人指导下，参与社区简单的公益活动答案：B19.科学领域“数学认知”子领域中，5-6岁幼儿的典型表现是（）A.能通过一一对应比较两组物体的多少B.能通过数数比较两组物体的多少C.能通过实际操作理解数与数之间的关系D.能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点答案：C20.艺术领域“表现与创造”子领域中，3-4岁幼儿的典型表现是（）A.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象B.能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物C.经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调D.能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌答案：C二、多项选择题（每题3分，共30分。多选、少选、错选均不得分）1.《指南》中“健康领域”包含的子领域有（）A.身心状况B.动作发展C.生活习惯与生活能力D.安全自护答案：ABC2.教师在支持幼儿“语言表达”时，可采取的策略包括（）A.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣B.引导幼儿清楚地表达，如提问后等待、重复或总结幼儿的话C.要求幼儿严格使用规范的书面语言，避免口语化表达D.鼓励幼儿与同伴交流，支持他们在游戏中对话答案：ABD3.社会领域“人际交往”子领域的目标包括（）A.愿意与人交往B.能与同伴友好相处C.具有自尊、自信、自主的表现D.关心尊重他人答案：ABCD4.科学领域“科学探究”子领域的教育建议有（）A.为幼儿提供观察、操作、实验的机会，支持其动手动脑探索B.引导幼儿通过观察、比较、操作等方法学习发现问题、分析问题和解决问题C.鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题D.直接向幼儿传授科学概念，帮助其建立系统知识体系答案：ABC5.艺术领域“感受与欣赏”子领域的指导要点包括（）A.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物B.引导幼儿欣赏艺术作品时，关注作品的细节和创作背景C.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们对美的表达D.用成人的审美标准评价幼儿的艺术表现答案：AC6.关于“幼儿个体差异”，教师应（）A.关注幼儿在发展速度、优势领域等方面的差异B.为不同幼儿提供有针对性的指导C.用统一的标准评价所有幼儿的发展水平D.允许幼儿按照自身节奏到达《指南》的目标答案：ABD7.幼儿“生活习惯与生活能力”的培养应（）A.通过严格的规则约束，强制幼儿遵守B.结合生活实际，在一日活动中渗透C.鼓励幼儿做力所能及的事，给予具体指导D.与家长沟通，保持家庭与幼儿园教育的一致性答案：BCD8.教师观察幼儿时，需要关注的内容包括（）A.幼儿的兴趣和需要B.幼儿的学习方式和特点C.幼儿的发展水平和个体差异D.幼儿的行为背后的原因答案：ABCD9.社会领域“遵守基本行为规范”的教育建议有（）A.成人遵守社会规范，为幼儿树立榜样B.结合具体情境，向幼儿介绍行为规则的意义C.严格惩罚幼儿的违规行为，强化规则意识D.引导幼儿自觉遵守规则，而非被动服从答案：ABD10.艺术领域“表现与创造”的支持策略包括（）A.提供丰富的材料，鼓励幼儿用自己的方式表达B.评价幼儿作品时，重点关注技能的准确性C.肯定幼儿独特的表现方式，不简单用“像不像”评价D.为幼儿提供示范，要求其模仿标准作品答案：AC三、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.幼儿的学习是以间接经验为基础，在课堂教学中进行的。（）答案：×2.为了保护幼儿安全，教师应限制其进行跑跳、攀爬等运动。（）答案：×3.幼儿自言自语是语言发展的正常表现，教师应耐心倾听并回应。（）答案：√4.社会领域的学习应注重幼儿的情感体验和社会性发展，而非单纯的行为训练。（）答案：√5.科学探究中，教师应重视幼儿的探究过程，而非最终是否得出正确结论。（）答案：√6.艺术教育的核心是培养幼儿的艺术技巧，使其掌握绘画、歌唱等技能。（）答案：×7.幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时存在发展的关键期。（）答案：√8.教师应严格按照《指南》的目标顺序，要求所有幼儿在同一时间达到相同水平。（）答案：×9.家园共育中，教师应主动与家长沟通幼儿的发展情况，指导家长科学育儿。（）答案：√10.幼儿的“问题行为”往往是其发展需求的表达，教师需深入分析原因，而非简单制止。（）答案：√四、简答题（每题6分，共30分）1.简述《指南》中健康领域“身心状况”子领域的主要目标。答案：（1）具有健康的体态；（2）情绪安定愉快；（3）具有一定的适应能力。2.教师应如何支持幼儿“语言领域”中“阅读与书写准备”的学习？答案：（1）为幼儿提供良好的阅读环境和条件，如丰富的图画书、适宜的阅读时间；（2）激发幼儿的阅读兴趣，经常和幼儿一起阅读，引导其观察画面、推测情节；（3）引导幼儿感受文字的作用，如一起看路标、读故事标题，萌发对文字的兴趣；（4）鼓励幼儿用图画和符号表达自己的愿望和想法，如记录“今天做了什么”；（5）在生活情境中引导幼儿了解文字的用途，如看菜单点菜、认超市标签。3.社会领域“能与同伴友好相处”目标下，教师应如何处理幼儿的同伴冲突？答案：（1）冷静观察，了解冲突的原因（如争抢玩具、意见不合）；（2）不急于介入，给幼儿尝试解决问题的机会；（3）引导幼儿用语言表达自己的感受和需求，如“你想玩这个玩具，可以说‘请让我玩一会儿’”；（4）鼓励幼儿换位思考，如“如果你是他，被推开会有什么感觉”；（5）帮助幼儿共同协商解决方法，如轮流玩、合作游戏；（6）事后引导幼儿总结经验，学习友好交往的策略。4.科学领域“数学认知”子领域中，教师如何引导幼儿“感知和理解数、量及数量关系”？答案：（1）结合生活情境，引导幼儿感知和理解数的实际意义，如分餐具时点数“3个小朋友需要3双筷子”；（2）通过操作活动，帮助幼儿理解数与数之间的关系，如比较“5个苹果和3个苹果，哪个多”；（3）利用实物或图片，引导幼儿感知常见事物的大小、多少、高矮等量的特征，并进行比较；（4）鼓励幼儿用数词描述事物，如“这朵花有5片花瓣”；（5）通过游戏（如“超市购物”）让幼儿在实际操作中运用数概念解决问题。5.艺术领域“表现与创造”子领域中，教师应如何尊重幼儿的独特表现？答案：（1）不预设统一的创作主题或结果，允许幼儿自由选择材料和表现方式；（2）倾听幼儿对作品的解释，理解其创作意图，如“你画的红色线条是太阳的光芒吗”；（3）肯定幼儿的创意和个性化表达，如“你用皱纹纸贴出的大树纹理真特别”；（4）避免用“像不像”“好不好”等成人标准评价，关注幼儿在创作中的投入和情感表达；（5）提供多样化的材料（如树叶、纽扣、颜料），支持幼儿用不同方式表现自己的想法。五、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：区域活动时，5岁的朵朵在建构区搭建“城堡”，尝试多次后屋顶始终无法固定。她皱着眉头说：“怎么总是掉下来！”旁边的乐乐凑过来说：“我来帮你吧，用这个三角形积木试试。”朵朵推开乐乐的手：“不用你帮忙，我自己能行！”说完继续尝试，最终用圆柱形积木垫在两侧，成功固定了屋顶。问题：结合《指南》健康领域“动作发展”子领域和社会领域“人际交往”子领域的目标，分析朵朵的行为表现，并提出教师的支持策略。答案：（1）行为分析：①健康领域“动作发展”：朵朵在搭建城堡的过程中，反复尝试固定屋顶，体现了“手的动作灵活协调”（5-6岁目标：能根据需要画出图形，能熟练使用工具）；她通过调整积木位置（用圆柱形积木垫两侧）解决问题，反映了动作的协调性和手眼协调能力的发展。②社会领域“人际交往”：朵朵拒绝同伴乐乐的帮助，坚持“自己能行”，体现了“具有自尊、自信、自主的表现”（5-6岁目标：能主动发起活动或在活动中出主意、想办法）；同时，她的拒绝行为也可能反映出对同伴互动方式的敏感（如不喜欢被直接干预）。（2）支持策略：①观察记录：教师应细致观察朵朵的操作过程和情绪变化，记录她的问题解决策略（如尝试不同积木）和同伴互动表现，为后续指导提供依据。②材料支持：提供更多不同形状、大小的积木（如楔形积木、磁力积木），拓展朵朵探索的可能性，支持其动作发展的进一步提升。③语言引导：在朵朵成功后，用提问引导她总结经验，如“你刚才用了什么方法让屋顶固定的？”帮助她梳理动作逻辑。④同伴互动指导：事后与朵朵沟通，了解她拒绝乐乐的原因（如想独立完成、不喜欢被打扰），并引导她用更友好的方式回应同伴，如“谢谢你的建议，我想再试试”；同时鼓励乐乐用“我可以和你一起试试吗”的方式表达帮助意愿，促进积极的同伴交往。案例2：早餐时，3