2025年大学第二学年（实验心理学）研究方法综合测试试题及答案

2025年大学第二学年（实验心理学）研究方法综合测试试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在题后的括号内。1.实验心理学中，被试间设计的主要缺点是（）A.个体差异对结果的影响较大B.实验处理之间可能存在相互干扰C.所需被试数量较多D.实验误差较大2.在信号检测论中，用于衡量被试辨别力的指标是（）A.击中率B.虚报率C.辨别力指数d'D.判断标准β3.以下哪种实验设计可以平衡顺序效应（）A.完全随机设计B.随机区组设计C.拉丁方设计D.析因设计4.心理物理学方法中，最小变化法测定绝对阈限时，递增和递减系列的转折点对应的刺激强度被称为（）A.阈限B.差别阈限C.绝对阈限的估计值D.不肯定间距5.实验中主试者的期望可能会对被试的行为产生影响，这种现象被称为（）A.霍桑效应B.安慰剂效应C.实验者效应D.顺序效应6.在反应时实验中，选择反应时与简单反应时之差可以作为（）A.辨别时间B.选择时间C.反应时间D.准备时间7.以下哪种仪器常用于记录眼动轨迹（）A.脑电图仪B.肌电图仪C.眼动仪D.多导生理记录仪8.实验心理学研究中，为了保证实验结果的可重复性，通常会采用（）A.多因素实验设计B.控制组设计C.重复测量设计D.随机化原则9.经典条件反射实验中，条件刺激与无条件刺激多次配对呈现后，单独呈现条件刺激也能引起条件反应，这一过程被称为（）A.获得B.消退C.泛化D.分化10.在心理学实验中，控制额外变量的最常用方法是（）A.消除法B.恒定法C.平衡法D.随机化法11.信号检测论中，判断标准β受以下哪种因素影响（）A.信号强度B.噪音强度C.奖惩制度D.被试的辨别力12.以下哪种实验设计适用于研究多个自变量之间的交互作用（）A.完全随机设计B.随机区组设计C.析因设计D.拉丁方设计13.心理物理学方法中，平均差误法测定差别阈限时，被试调整比较刺激与标准刺激相等，此时比较刺激与标准刺激之差的绝对值的平均数就是（）A.差别阈限B.绝对阈限C.不肯定间距D.主观相等点14.在记忆实验中，为了防止被试复述，常采用的方法是（）A.分心任务B.间隔时间C.线索回忆D.自由回忆15.实验心理学中，用于检验实验假设的统计方法通常是（）A.描述统计B.推断统计C.相关分析D.回归分析16.以下哪种实验范式常用于研究注意的分配（）A.双耳分听实验B.Stroop实验C.启动范式D.点探测范式17.在心理学实验中，被试的个体差异可能会影响实验结果的准确性，以下哪种方法可以减少个体差异的影响（）A.随机抽样B.匹配被试C.增加样本量D.以上都是18.信号检测论中，当信号和噪音的强度相等时，被试的判断标准β通常等于（）A.0B.1C.2D.无法确定19.以下哪种实验设计可以同时考察多个自变量对因变量的影响，并且可以分析自变量之间的交互作用（）A.完全随机设计B.随机区组设计C.析因设计D.拉丁方设计20.在心理学实验中，为了保证实验结果的可靠性，通常会进行（）A.预实验B.正式实验C.重复实验D.以上都是第II卷（非选择题共60分）三、简答题（共3小题，每题10分，共30分）21.简述实验心理学中控制额外变量的主要方法。22.信号检测论的基本原理是什么？它与传统的阈限测量方法有何不同？23.举例说明如何运用实验设计来研究变量之间的因果关系。四、材料分析题（共1小题，每题15分，共15分）材料：在一项关于记忆策略训练对学习成绩影响的研究中，研究者将100名学生随机分为两组，一组接受记忆策略训练，另一组作为控制组不接受训练。在训练结束后，对两组学生进行了相同的学习任务测试，并记录了他们的成绩。结果发现，接受记忆策略训练的学生成绩显著高于控制组。问题：请分析该实验的设计类型、自变量、因变量以及可能存在的额外变量，并对实验结果进行简要解释。五、论述题（共1小题，每题15分，共15分）论述实验心理学在心理学研究中的重要地位和作用，并结合具体实例说明实验方法如何帮助我们深入理解心理现象。答案：1.C2.C3.C4.C5.C6.B7.C8.D9.A10.D11.C12.C13.A14.A15.B16.A17.D18.B19.C20.D21.控制额外变量的主要方法有：消除法，即直接排除额外变量的影响；恒定法，使额外变量在实验过程中保持恒定不变；匹配法，将被试在额外变量上进行匹配；随机化法，通过随机分配被试等方式使额外变量平衡；抵消平衡法，适用于克服顺序效应等；统计控制法，通过统计手段控制额外变量的影响。22.信号检测论基本原理：将刺激中的信号和噪音加以辨别，并给予不同的反应。与传统阈限测量方法不同在于，传统方法只关注刺激强度和反应结果，信号检测论考虑了被试的主观判断标准以及信号和噪音的分布情况，能更全面地分析被试的辨别力和判断标准。23.比如研究学习时间与学习效果的因果关系。可采用实验设计，将被试随机分为不同组，一组给予较长学习时间，一组给予较短学习时间，控制其他可能影响学习效果的因素如学习材料难度等相同。通过比较两组学习效果的差异，若长时间组效果好，则可说明学习时间对学习效果有因果影响。材料分析题答案：该实验设计类型为完全随机设计。自变量是是否接受记忆策略训练，因变量是学习成绩。可能存在的额外变量有学生原有的知识基础、学习态度、学习能力等个体差异，以及测试环境等。实验结果表明记忆策略训练对学习成绩有积极影响，接受训练组成绩高可能是因为训练提升了他们的记忆策略运用能力，从而提高了学习效果。论述题答案：实验心理学在心理学研究中具有重要