2025年大学小学教育（教育心理学应用）试题及答案

2025年大学小学教育（教育心理学应用）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共30分）请将正确答案的序号填在括号里。每题2分，共15题。1.小学生在学习过程中，容易受到周围环境的影响，这体现了小学生心理发展的（）特点。A.开放性B.闭锁性C.动荡性D.协调性2.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程3.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）。A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型4.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略5.小学生品德发展的关键年龄是（）。A.6岁B.7岁C.8岁D.9岁6.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈7.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略8.个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为（）。A.关键期B.守恒期C.转折期D.过渡期9.按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称之为（）。A.智力技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能10.某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死-煤气”。该学生所使用的策略是（）。A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.元认知策略11.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力12.学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（）。A.学习准备B.学习期待C.学习需要D.学习动机13.学生在学习过程中，将新学习的概念“梨子”归到“水果”这一总的概念中，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.同位学习14.学生在学习过程中，对自己的学习结果进行自我检查、自我总结和自我评价，这种学习策略属于（）。A.计划策略B.调节策略C.监视策略D.资源管理策略15.小学生在学习数学时，常常需要通过数手指、摆小棒等方式来理解数的概念，这说明小学生的思维具有（）。A.直观动作性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.辩证逻辑性第II卷（非选择题共70分）二、填空题（每题2分，共10题，20分）1.教育心理学是一门研究学校情境中______的基本心理规律的科学。2.学习动机的两个基本成分是学习需要和______。3.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和______组成。4.个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之为______。5.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的______。6.小学生的思维从以具体形象思维为主逐步向以______为主过渡。7.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的______和倾向。8.学生的学习是人类学习的一种特殊形式，其特殊性之一在于它是一种______学习。9.知识学习的类型有符号学习、概念学习和______。10.迁移是指一种学习对另一种学习的______。三、简答题（每题6分，共5题，30分）1.简述小学生心理发展的特点。2.简述学习动机与学习效果的关系。3.简述认知策略的种类。4.简述品德的心理结构。5.简述影响知识掌握的主要因素。四、材料分析题（每题10分，共2题，20分）阅读以下材料，回答问题。材料一：小明是一名小学四年级的学生，他在学习数学时非常努力，但成绩总是不理想。他的老师发现，小明在做数学题时，总是依赖于老师讲解的例题，缺乏独立思考和创新能力。老师尝试引导小明改变学习方法，鼓励他自己思考问题，多尝试不同的解题思路，但小明仍然习惯于按照老师的方法做题，不愿意尝试新的方法。问题：请分析小明在学习数学时存在的问题，并提出相应的解决策略。材料二：小红是一名小学五年级的学生，她性格开朗，喜欢和同学们一起玩耍。但在学习上表现得比较浮躁，做作业时经常粗心大意，容易出错。她的老师多次提醒她要认真做作业，但小红总是不以为然，认为自己已经掌握了知识，不需要再仔细检查。一次考试后，小红的成绩很不理想，她感到非常沮丧。问题：请分析小红在学习上存在的问题，并提出相应的解决策略。五、论述题（10分）论述如何培养小学生的学习动机。答案：第I卷1.A2.D3.C4.B5.D6.A7.B8.A9.C10.A11.C12.A13.B14.C15.A第II卷二、填空题1.学与教2.学习期待3.附属内驱力4.知识5.复杂方案6.抽象逻辑思维7.心理特征8.有意义的接受9.命题学习10.影响三、简答题1.小学生心理发展具有开放性、动荡性、协调性等特点。开放性表现在容易受到周围环境影响；动荡性体现为情绪、认知等方面不稳定；协调性是指心理与生理、学习与生活等相互协调发展。2.学习动机与学习效果的关系并不是直接的线性关系。一般来说，中等强度的学习动机最有利于学习效果的提高。动机过强或过弱都可能导致学习效果不佳。此外，学习效果也会反作用于学习动机，良好的学习效果会增强学习动机，反之则可能削弱学习动机。3.认知策略包括复述策略，如重复、抄写等；精细加工策略，如画线、总结等；组织策略，如列提纲、分类等。4.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程；道德行为是个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。5.影响知识掌握的主要因素有：学习材料的性质，如难度、逻辑结构等；学习者的自身因素，如原有知识基础、认知能力、学习动机等；教师的教学方法，如讲解是否清晰、引导是否得当等；学习情境，如学习环境是否安静、舒适等。四、材料分析题材料一：小明存在的问题是缺乏独立思考和创新能力，过于依赖老师讲解的例题，不愿意尝试新方法。解决策略：老师应给予小明更多自主探索的机会，鼓励他自己发现问题、解决问题；引导他学会分析题目条件，尝试多种解题思路；可以组织小组讨论，让小明在交流中拓宽思维；还可以提供一些拓展性的数学问题，激发他的创新思维。材料二：小红存在的问题是学习浮躁，粗心大意，对老师提醒不以为然。解决策略：老师要帮助小红认识到粗心的危害，培养她认真细致的学习习惯；可以让小红在做完作业后，自己检查并总结错误原因；制定学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率；对于小红的进步及时给予表扬和鼓励，增强她的学习自信心。五、论述题培养小学生的学习动机可以从以下几个方面入手：一是了解学生的需要，根据学生的兴趣和特点，提供多样化的学习内容和活动，满足他们不同的需求，从而激发学习动机。二是设置明确、具体、适当的学习目标，让学生能够清晰地看到努力的方向，