2025年高职（学前教育）儿童心理学阶段检测题

2025年高职（学前教育）儿童心理学阶段检测题

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。1.儿童心理发展的关键期是指（）A.儿童对某种外界刺激特别敏感，某种心理现象形成发展特别迅速的时期B.儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征的时期C.儿童某种心理特征开始出现的时期D.儿童各种心理机能开始出现的时期答案：A2.儿童大脑中最早成熟的部位是（）A.大脑皮质B.丘脑C.小脑D.脑干答案：D3.幼儿初期儿童的思维特点是（）A.以直观行动思维为主B.以具体形象思维为主C.以抽象逻辑思维为主D.以再造性思维为主答案：A4.幼儿能理解性别恒常性的年龄一般在（）A.3岁左右B.4岁左右C.5岁左右D.6岁左右答案：C5.儿童最初的情绪反应是与（）A.生理需要相联系的B.社会性需要相联系的C.认知需要相联系的D.自我实现需要相联系的答案：A6.儿童亲社会行为产生的基础是（）A.同情B.移情C.分享D.合作答案：B7.幼儿期占主导地位的兴趣是（）A.对学习的兴趣B.对游戏的兴趣C.对生活的兴趣D.对艺术的兴趣答案：B8.儿童个性形成的开始时期是（）A.婴儿期B.幼儿前期C.幼儿期D.童年期答案：C9.幼儿自我评价发展的特点是（）A.从依从性评价发展到独立性评价B.从对自己外部行为的评价发展到对内心品质的评价C.从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价D.以上都是答案：D10.儿童动作发展的顺序是（）A.由上到下，由近及远，由粗到细B.由下到上，由近及远，由粗到细C.由上到下，由远及近，由粗到细D.由上到下，由近及远，由细到粗答案：A11.儿童言语发展的关键期是（）A.婴儿期B.幼儿前期C.幼儿期D.童年期答案：A12.幼儿词汇量增长最快的时期是（）A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.6-7岁答案：B13.幼儿语法意识从（）开始明显出现。A.2岁左右B.3岁左右C.4岁左右D.5岁左右答案：C14.儿童想象的萌芽是在（）A.1-2岁B.2-3岁C.3-4岁D.4-5岁答案：A15.幼儿想象夸张的主要原因是（）A.认知水平低B.创造性高C.记忆力强D.想象力丰富答案：A16.儿童思维发生的标志是（）A.动作概括的形成B.直观概括的形成C.语词概括的形成D.形象概括的形成答案：C17.幼儿思维的主要形式是（）A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维答案：B18.儿童最早出现的记忆是（）A.形象记忆B.情绪记忆C.运动记忆D.语词逻辑记忆答案：C19.幼儿记忆发展的特点不包括（）A.无意记忆占优势B.机械记忆为主C.形象记忆为主D.记忆精确性高答案：D20.幼儿期注意发展的特点是（）A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展B.有意注意占优势，无意注意逐渐发展C.无意注意和有意注意都不占优势D.无意注意和有意注意同步发展答案：A第II卷（非选择题，共60分）（一）名词解释（每题4分，共20分）1.儿童心理发展年龄特征儿童心理发展年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。它既具有稳定性，又具有可变性。2.自我意识自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识。包括自我认识、自我体验和自我控制。3.亲社会行为亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助等。4.具体形象思维具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。它是凭借事物的具体形象和表象的联想来进行的思维，而不是凭借对事物内在本质和关系的理解，凭借概念、判断和推理来进行的思维。5.情绪记忆情绪记忆是指以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。如对自己曾经历过的喜悦、悲伤、愤怒等情绪体验的记忆。（二）简答题（每题6分，共18分）1.简述幼儿期自我评价发展的趋势。幼儿期自我评价发展趋势如下：从依从性评价发展到独立性评价，幼儿初期常常依赖成人评价，后期逐渐能独立评价自己；从对自己外部行为的评价发展到对内心品质的评价，起初多关注行为结果，后逐渐注重行为动机等内心品质；从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价，最初评价简单片面，随后能更具体地评价自己。2.简述儿童动作发展的规律。儿童动作发展规律有：由上到下，儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作；由近及远，儿童动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，远离身体中心的肢端动作发展较晚；由粗到细，儿童先学会大肌肉、大幅度的粗动作，以后才逐渐学会小肌肉的精细动作。3.简述幼儿记忆发展的特点。幼儿记忆发展特点：无意记忆占优势，幼儿更多地是无意记住周围事物；机械记忆为主，幼儿常采用简单重复方式记忆；形象记忆为主，幼儿对具体形象、鲜明色彩等容易记住；记忆精确性差，幼儿记忆的准确性和完整性不足，容易出现记忆不完整、不准确等情况；记得快忘得也快，幼儿记忆保持时间较短。（三）论述题（12分）试论述幼儿期情绪情感发展的特点及培养策略。幼儿期情绪情感发展特点：情绪的易冲动性，幼儿情绪容易受到外界刺激而迅速爆发；情绪的不稳定性，幼儿情绪常常随情境变化而变化；情绪的外露性，幼儿情绪情感大多表现在外，不善于掩饰。培养策略：营造良好的情绪环境，为幼儿提供温暖、和谐、宽松的家庭和幼儿园环境；成人的情绪自控示范，成人要控制好自己情绪，为幼儿树立榜样；采取积极的教育态度，用正面、鼓励方式引导幼儿；帮助幼儿控制情绪，教幼儿一些调节情绪方法，如转移注意力等；教会幼儿表达情绪的方式，让幼儿学会用恰当方式表达内心感受。（四）材料分析题（10分）材料：在幼儿园绘画活动中，老师让小朋友们画自己喜欢的动物。小明画了一只大公鸡，他先画了一个大大的圆表示公鸡的身体，然后在圆上画了一个三角形表示鸡冠，接着画了两条直线表示鸡腿，最后用简单的线条表示公鸡的尾巴。小红则画了一只小兔子，她仔细地描绘了兔子的长耳朵、圆圆的眼睛、三瓣嘴，还为兔子穿上了漂亮的衣服，把兔子画得栩栩如生。问题：请分析小明和小红在绘画过程中表现出的思维特点，并说明原因。小明在绘画过程中表现出以直观行动思维为主的特点。他通过简单的动作和直接感知来画画，先画身体，再依次画鸡冠、鸡腿、尾巴，没有过多的思考和计划，边画边想，是根据自己当时看到的和想到的直接进行创作。小红则表现出以具体形象思维为主的特点。她能仔细观察兔子的外形特征，并用丰富的线条和色彩将兔子画得很生动，凭借对兔子具体形象的记忆和想象来绘画，对事物的形象有较为清晰的认知并能通过绘画展现出来。（五）案例分析题（10分）案例：在幼儿园的游戏活动中，几个小朋友在玩“娃娃家”游戏。扮演妈妈的小丽细心地照顾着“宝宝”，给“宝宝”喂饭、穿衣、讲故事。扮演爸爸的小刚则在一旁修理“家具”，忙得不亦乐乎。而扮演客人的小美却一会儿看看这儿，一会儿摸摸那儿，不知道该做什么。问题：请分析小丽、小刚和小美在游戏中表现出的不同行为特点，并谈谈如何根据幼儿游戏行为特点进行指导。小丽表现出较强的角色意识和责任感，能专注于妈妈角色，认真照顾宝宝，说明她对游戏角色有较好的理解和投入。小刚则展现出明确的任务意识，