2025年大学教育学（教育心理学）试题及答案

2025年大学教育学（教育心理学）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：请将每小题的正确答案填写在括号内。(总共20题，每题2分，每题只有一个正确答案)w1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程w2.学生对自己认知过程的认知策略称为（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略w3.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型w4.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律w5.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说w6.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略w7.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是（）A.内部动机B.外部动机C.远景性动机D.近景性动机w8.学习者利用原有经验进行新的学习，理解新信息的学习方式是（）A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习w9.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈w10.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）A.原型启发B.定势C.迁移作用D.功能固着w11.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣w12.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解w13.学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）A.言语信息学习B.智慧技能学习C.认知策略学习D.态度学习w14.学生在学习过程中，将所学的知识系统化，形成一定的知识结构，这属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略w15.学生在学习数学时，通过大量的练习，能够熟练地进行四则运算，这属于（）A.操作技能B.心智技能C.认知策略D.言语信息w16.学生在学习过程中，能够根据自己的学习情况，及时调整学习计划和方法，这属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略w17.学生在学习过程中，对学习内容进行深入思考和分析，提出自己的见解和疑问，这属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略w18.学生在学习过程中，能够将所学的知识与实际生活联系起来，解决实际问题,这属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略w19.学生在学习过程中，能够运用所学的知识进行创新和创造，这属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略w20.学生在学习过程中，能够运用所学的知识进行自我评价和反思，这属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略第II卷（非选择题共60分）w21.简答题：简述影响学习迁移的主要因素。(10分)w22.简答题：简述如何培养学生的学习动机。(10分)w23.论述题：结合实际，谈谈如何提高学生的问题解决能力。(20分)w24.材料分析题：阅读以下材料，回答问题。材料：在一次数学课堂上，老师出了一道难题：“一个水池有甲、乙两个进水管，单开甲管6小时可把空池注满，单开乙管4小时可把空池注满。两管齐开，几小时可以把空池注满？”小明很快就举手回答：“10小时。”老师问他是怎么算的，他说：“6+4=10（小时）。”同学们都笑了起来。问题：请分析小明的错误原因，并说明如何帮助学生正确理解此类问题。(10分)w25.案例分析题：阅读以下案例，回答问题。案例：小张是一名大学生，他在学习上一直很努力，但成绩却不理想。他对自己的学习方法进行了反思，发现自己在学习过程中，只是死记硬背知识点，没有真正理解知识的内涵。他尝试改变学习方法，采用了理解记忆、总结归纳等方法，一段时间后，成绩有了明显的提高。问题：请分析小张成绩提高的原因，并说明该案例对教育教学的启示。(10分)答案：w1.Dw2.Bw3.Cw4.Cw5.Cw6.Bw7.Bw8.Cw9.Aw10.Bw11.Cw12.Dw13.Aw14.Dw15.Bw16.Bw17.Dw18.Dw19.Dw20.Bw21.影响学习迁移的主要因素有：相似性，包括学习材料、学习情境等方面的相似；原有认知结构，学习者已有的知识经验和认知结构会影响迁移；学习的心向与定势，积极或消极的定势会对迁移产生作用；此外，年龄、智力、学习者的态度等也会影响学习迁移。w22.培养学生的学习动机可从以下方面着手：了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观；设置合理的目标，提供明确而具体的反馈；合理运用外部奖赏，激发学生的学习动机；正确运用表扬与批评，适时进行奖惩；营造良好的学习心理环境，让学生体验成功的喜悦。w23.提高学生的问题解决能力可从以下方面努力：提高学生知识储备的数量与质量，帮助学生牢固地记忆知识，提供多种变式促进知识的概括，重视知识间的联系构建网络化结构；教授与训练解决问题的方法与策略，结合具体学科教授思维方法，外化思路进行显性教学；提供多种练习的机会，避免低水平重复训练，注重练习的质量与多样性；培养思考问题的习惯，鼓励学生主动发现问题，多角度提出假设，进行自我评价与反思；此外，还可培养学生的迁移能力，提高其对不同情境的适应性等。w24.小明的错误原因是对工程问题中工作效率的概念理解不清，简单地将两个进水管的注水时间相加。帮助学生正确理解此类问题，可通过举例说明，如将水池的容量设为一个具体数值，分别计算甲、乙管的注水速度，再计算两管齐开的注水时间，让学生直观感受工作效率与时间的关系，从而理解此类问题的解法。w25.小张成绩提高的原因是他认